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2017年七年級數學試卷分析
中國是考試的發祥地。作為一個文化早熟型的國家,考試制度的最早淵源可以追溯到夏商周時期。下面是我分享的七年級陪段數學試卷分析,希望大家認真閱讀!
【1】七年級數學試卷分析
一、試卷情況分析
本次考試試題注重了對基礎知識的考查,同時關注了對學生推理能力、計算能力、讀圖分析能力和綜合運用知識解決問題的能力的考查,試卷以新課程標準的評價理念為指導,以新課標教材為依據,特別在依據教材的基礎上,考出學生的素質。突出的特點有:
1.知識點考查全面,讓題型為知識點服務,每一個知識點無不被囊括期中,真正做到了覆蓋全面。
2.形式靈活多樣,并且注重數學知識與現實生活的應用,激發學生獨立思考和創新意識。
3.題量和難度都不大,重點考查了學生對基礎知識的掌握情況及熟練程度。
二、學生答題情況分析
填空題、選擇題難度不大,答題質量普遍較好,但是仍然存在一些問題,知識點掌握不牢固,如第10題分析能力較差,錯誤率很高。第16題答案不全面,第20題分析總結能力較差;簡答題中第21、24題是求角度的題,幾何發面總體掌握的不好,第22題是計算問題,過程不完整,對負數的乘方和正數乘方的相反數分不清楚,運算律的運用不太靈活,第25題是應用題,總體情況不錯,個別同學理解出現偏差。
三、總體情況分析
學生整體水平參差不齊,好多同學蘆歲譽對基礎知識掌握的不牢固,在教學中對好壞的兼顧認識重中之重。
主要失分原因:一是對基礎知識、基本概念掌握不到位;二是學生審題不清、馬虎大意,導致出錯;三是對知識的遷移不能正確把握,不能正確使用所學的知識,缺乏應有的應變能力。
【2】七年級數學試卷分析
上個星期我們進行了期中考試,在這我就我們學校七年級數學考試試題和學生的答題情況以及以后的教學方向分析如下.
一、試題特點
試卷包括填空題、選擇題、解答題三個大題,共120分,以基礎知識為主。對于整套試題來說,容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%,主要考查了七年級下冊第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。這次數學試卷檢測的范圍應該說內容全面,難易也適度,注重基礎知識、基本技能的測檢,比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。 無論是試題的類型,還是試題的.表達方式,都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手,細致、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維,能測試學生思維的多角度性和靈活性。
二、學生問題分析
根據對試卷成績的分析,學生在答卷過程中存在以下幾主面的問題
①數學聯系生活的能力稍欠。數學知識來源于生活,同時也服務于生活,但學生根據要求舉生活實例能力稍欠,如選擇題第10小題,,學生因對“用自己的零花錢去買東西”理解不透,從而得分率不高.
②基本計算能力有待提高。計算能力的強弱對數學答題來說,有著舉足輕重的地位。計算能力強就等于成功了一半,如解答題的第19題解方程(組),學生在計算的過程中都出現不少錯誤.
③數學思維能力差這些問題主要表現在填空題的第13題,第15題,第16題和解答題的21題,第23題.
④審題能力及解題的綜合能力不強。審題在答題中比較關鍵,如果對題目審得清楚,從某種程度上可以說此題已做對一半,數學不僅是一門科學,也是一種語言,在解題過程中,不僅要要求學生學會如何解決問題,還必須要讓學生學會閱讀和理解材雀族料,會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達,也就是要有清晰的解題過程。
三、今后的教學注意事項:
通過這次考試學生的答題情況來看,我認為在以后的教學中應從以下幾個方面進行改進:
1、立足教材,教材是我們教學之本,在教學中,我們一定要扎扎實實地給學生滲透教材的重難點內容。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。
2、教學中要重在突顯學生的學習過程,培養學生的分析能力。在平時的教學中,作為教師應盡可能地為學生提供學習材料,創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中,要讓學生充分展示思維,讓他們自己分析題目設計解題過程。
3、多做多練,切實培養學生的計算能力。有時他們是憑自己的直覺做題,不講道理,不想原因,這點從試卷上很清楚地反映出來了。
4、關注生活,培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系,讓數學從生活中來,到生活中去,從而培養學生解決實際生活中問題的能力。
5、關注過程,引導探究創新,數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能,而且要著力引導學生進行自主探索,培養自覺發現新知識、新規律的能力。
;這次數學考試不盡人意 我痛定思痛,發覺主要原因還是太過粗心了,選擇題方面的計算出現了較碼答大偏差,在大題的計算方面也沒有十分仔細,這造成了很多不必要的錯誤和失分,但吃一塹長一智,這次的失誤更堅定了我對日后加強計算首模遲,明凈浮躁的想法。除此之外,這次考試著實還有幾題煞費腦筋,我還有很大的提升空間,路漫漫其修遠兮 我要走的路還很長 我者李會繼續努力的
望采納 謝謝
這次數學考試不盡人意 我痛定思痛,發覺主要原因還是太過粗心了,選亮扒擇題方面的計算出現了較大偏差,在大題的計算方面也沒有十分仔細,這造成了很多不必要的錯誤和失分,但吃一塹長一智,這次的失誤更堅定了我對日后加強計算,明凈浮躁的想法。除此之外,這次考試著實還有幾題煞費腦悶昌筋,我還有很大的提升空間螞鍵扒,路漫漫其修遠兮 我要走的路還很長 我會繼續努力的
一起加油!
在期末考試結束之后,做好試卷的分析是很重要的。下面是我網絡整理的初一數學期末考試試卷分析的內容以供大家學習參考。
初一數學期末考試試卷分析(一)
一、基本情況
1、題型與題量
全卷共有三種題型,分別為選擇題、填空題和解答題。其中選擇題有8小題,每題3分,共24,空題有8個小題,每題3分,共24分;解答題有5個大題,共72分,全卷合計26題,滿分120分,考試用時120分。
2、內容與范圍
從考查內容看,幾乎覆蓋了湘教版七年級上冊冊數學教材中所有主要的知識點,而且試題偏重于考查教材中的主要章節,如有理數、代數式、一元一次方程、一元一次不等式、數據的統計和分析。試題所考查的知識點隸屬于數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用四個領域。縱觀全卷,所有試題所涉知識點均遵循《數學新課程標準》的要求。
3、試卷特點等方面:
從整體上看,本次試題難度適中,符合學生的認知水平。試題注重基礎,內容緊密聯系生活實際,注虧絕重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點,以能力立意命題,體現了數學課程標準精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度,有利于教學 方法 和學法的引導和培養。有利于良好習慣和正確價值觀形成。其具體特點如下:
(1)強化知識體系,突出主干內容。
考查學生基礎知識的掌握程度,是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低,關系到今后各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識為主,既注意全面更注意突出重點,對主干知識的考查保證了較高的比例,并保持了必要的深度。
(2)貼近生活實際,體現應用價值。七年級上冊期末考試卷“人人學有價值的數學,”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求,從學銷乎姿生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。
(3)巧設開放題目,展現個性思維。
本次試題注意了開放意識的浸潤,如在第26小題這一題。
本次考試抽取10名學生的考卷為樣本進行分析。樣本最高分114分,樣本最低分30分,樣本平均分62.8分,及格率為65.0%,優生率16.3%。
二、學生答題分析:
1、基本功比較扎實。
綜觀整套試題,可以說體現了對學生計算能力、綜合分析能力、解決實際問題能力等方面的綜合測試。尤其是本套試題提升了實踐能力,是對學生學習的全方面情況進行了測查。我倆班學生在測試中,也充分展示了自身的學習狀況,中上水平的學生成績比較理想。如解方程組的測試中,參加考試的學生的正確率也是比較高的,體現了扎實的基本功和準確進行計算的能力。
2、應用知識的能力比較強。
運用數學基礎知頃雹識,解決數學和生活中的數學問題,是數學課標中提出的最基本教學目標。本次試題比較集中地體現了這一思想。尤其是在第23題和這充分體現了學生分析解決問題的能力是比較突出的。
三、存在的主要問題及采取的措施:
此次測試,雖然教學上取得了一些成績,但是也發現了一些問題。現歸納如下,以便于將來改進。
(1)部分學生審題能力較差。一個學生知識不懂,老師可以再講,可如果養成了做題不認
真的習慣,那可是誰也幫不了。所以在今后的教學中,不光要注意知識的培養,還要注意一些好習慣的培養。
(2)學生的知識應用能力不強。
學生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固,應用基本概念和基本知識解決問題的能力不強.缺乏獨立思考的習慣.
三、對今后教學工作的建議
1.立足教材,夯實“雙基”。
立足教材。試卷中大多數題相當于教材中的隨堂練習題,我們在教學中,要立足教材,重視教材,研究教材,挖掘教材,創造性地使用教材。特別要注意教材中典型例題和習題的研究與延伸,講清、講深、講透初中數學中的基礎知識,錘煉學生扎實熟練的基本功;同時,我們在教學中也要注意,有些內容的難度有所下降,但能力的要求沒有下降,需要通過一定的綜合培養進行提升。一是注意表達要有邏輯性,推理要嚴謹、嚴密,不要漏掉重要的得分點,否則即使答案正確,也會被閱卷老師視為理由不夠充分而扣分。二是書寫、作圖要整潔規范。
2.重視過程,培養能力。
(1)重視數學閱讀過程,培養數學閱讀能力。學習語文知識要閱讀,學習數學知識也要閱讀,在閱讀中掌握概念,在閱讀中體會定理內涵,在閱讀中理解題意,在閱讀中體會證明題的推理過程、尋找邏輯關系。審題就是一個閱讀過程,教師要在“細”字上做文章。
(2)重視數學運算過程,培養運算能力。數學離不開運算,運算離不開法則,法則離不開算理。運算的過程,就是法則的展開過程,算理的充實過程。在教學中,要充分展示運算過程,讓學生明白每一步的算理。
(3)重視數學分析過程,培養分析能力。
(4)重視解題過程,培養解決問題的能力。解題是理論指導下的實踐活動,是一項的工作。在教學中,教師要有意識地培養學生解題的目標性和過程性,指導學生準確定位落點。
(5)重視實際操作過程,培養實踐探究能力。在平時的教學中,我們應該按照新課程標準的要求,該讓學生動手的就得讓學生動手,重視操作過程,培養實踐探究的習慣。
初一數學期末考試試卷分析(二)
一、試題分析
1、題型與題量
全卷共有三種題型,分別為選擇題、填空題和解答題。其中選擇題有10個小題,每題3分,共30分;填空題有8個小題,每題3分,共24分;解答題有5個小題,共56分;全卷合計23小題,滿分120分,考試用時90分鐘。
2、內容與范圍
從考查內容看,幾乎覆蓋了青島版七年級下冊數學教材中所有主要的知識點,而且試題偏重于考查教材中的主要章節,如三角形的初步知識、二元一次方程組、整式的乘除、函數。試題所考查的知識點隸屬于數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用四個領域。縱觀全卷,所有試題所涉知識點均遵循《數學課程標準》的要求。
3、試卷特點等方面:
從整體上看,本次試題難度適中,符合學生的認知水平。試題注重基礎,內容緊密聯系生活實際,注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點,以能力立意命題,體現了數學課程標準精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度,有利于教學方法和學法的引導和培養。有利于良好習慣和正確價值觀形成。其具體特點如下:
(1)強化知識體系,突出主干內容。
考查學生基礎知識的掌握程度,是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低,關系到今后各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識為主,既注意全面更注意突出重點,對主干知識的考查保證了較高的比例,并保持了必要的深度。
(2)貼近生活實際,體現應用價值。
“人人學有價值的數學,”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求,從學生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。
(3)巧設開放題目,展現個性思維。
本次試題注意了開放意識的浸潤,如在第17小題這一題。
二、學生答題分析:
1、基本功比較扎實。
綜觀整套試題,可以說體現了對學生計算能力、綜合分析能力、解決實際問題能力等方面的綜合測試。尤其是本套試題提升了實踐能力,是對學生學習的全方面情況進行了測查。我倆班學生在測試中,也充分展示了自身的學習狀況,中上水平的學生成績比較理想。如解方程組的測試中,參加考試的學生的正確率也是比較高的,體現了扎實的基本功和準確進行計算的能力。
2、應用知識的能力比較強。
運用數學基礎知識,解決數學和生活中的數學問題,是數學課標中提出的最基本教學目標。本次試題比較集中地體現了這一思想。尤其是在第23題和這充分體現了學生分析解決問題的能力是比較突出的。
三、存在的主要問題及采取的措施:
此次測試,雖然教學上取得了一些成績,但是也發現了一些問題。現歸納如下,以便于將來改進。
(1)部分學生審題能力較差。一個學生知識不懂,老師可以再講,可如果養成了做題不認真的習慣,那可是誰也幫不了。所以在今后的教學中,不光要注意知識的培養,還要注意一些好習慣的培養。
(2)學生的知識應用能力不強。
學生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固,應用基本概念和基本知識解決問題的能力不強.缺乏獨立思考的習慣.
四、今后努力的方向:
1、在課堂上下功夫,認真研究教材和教參,把握每節課的重難點,指導學生牢固掌握知識.提高課堂教學的效率,注重學生學法的研究。從本次的考試看出學生對書本上的知識、技能掌握還是比較扎實的,但還應該看到,本次考試的試卷,區分度不大。部分題目一有變化,學生容易上當受騙,思維就顯得混亂、沒有條理。說明我們平時的教學灌輸的較多,程式化的知識強調過多,建議課堂教學要多引導學生自主探索、動手實踐,加強數學與生活的聯系讓學生從學會走向學活,提高學生分析問題和解決問題的能力。
2、培養學生良好的常常習慣,包括認真聽講的習慣,上課積極思考的好習慣,按時完成作業的習慣.
3、認真指導學生讀應用題,思考解決問題的方法.逐步培養學生解應用題的能力.培養學生做計算題正確率高的能力.
4、提優補差,加強后進生的輔導,多鼓勵他們建立學習的自信心,使他們的學習逐步提高,讓所有學生都有發展。從這次的考試中可以看出,兩極分化的嚴重性。要關注這部分學生,和他們一起分析原因找出對策,防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快突穎而出,使全班的教學質量有更大的提高.
初一數學試卷分析(四)
一、試題分析:
本次數學試題起點低,坡度緩,注重基礎性,關注對學生數學思想方法和能力的考查,是一份較成功的試題。
1、試題考查內容依據《課標》,體現基礎性。
基本知識、基本技能 、基本思想方法是培養和提高學生數學素養、發展實踐能力和創新精神的基礎,是學生進一步學習和發展的必備條件,試題在這一點上立意明確,充分體現數學學科的教育價值。全卷基礎知識、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣,起點低且難信汪易安排有序,層次合理,有助于考生較好地發揮思維水平。這樣,考生直接運用所學過的數學知識和方法進行“似曾相識”的解答即可,既可堅定考生考好數學的信心,又對今后的數學課堂教學起到良好的導向作用。例如一—五大題。
2、突出了對數學思想方法的考查。
數學思想方法是數學的精髓,是培養學生數學思維能力的重要環節。數學思想是對數學知識與方法形成的規律性的理性認識,是解決問題的根本策略;數學方法則是解決問題的手段和。試題著重考查了轉化與化歸思想、數形結合思想、分類討論思想、方程思想、統計思想和數學建模的思想等。例如六2,突出了數學建模思想和方程思想的考查,八題突出了對學生的圖表信息的收集與處理問題、分析問題、解決問題能力的考查。這些試題的內容雖在課本之外,但其根卻在課本之內,考生只要認真思考分析,是不難做出正確解答的。
3、試題背景具有現實性,突出對學仔橘生數學應用意識,創新思維的考查。學習數學的最高境界就在于運用數學知識,方法和思想去解決實際問題。如一題4、12;二題8;七、八題等,其背景來源于學生所熟悉的生活,公平合理,具有現實意義。
二、試卷分析
1、基本情況:全縣5521份試卷中,其中數學單科最高分120分,最低分5分,120分16人。全縣及格率為79.6%,全縣均分為89.5分。
2、逐題試卷分析:
一題“填空”:滿分24分,得全分的約占1/6,大部分得分在15—18分間,錯誤較多的試題依次為10、12、4、6、3、10。錯因有二:①結果未化簡;②兩個代數式相減未加括號;12題正確率為2/3,錯誤的一個重要原因是受“百米”的誤導;4題其依據敘述不規范;6題不會計算時針和分針的夾角;3題有1/4同學未帶單位。
二題“選擇”:滿分24分,得全分約占17%,大多得分15—18分,錯率高低依次為6、7、1。6題不能正確畫出線段圖,對火車的車長不能作出正確處理,不明白完全過橋的含義是火車所行駛的路程為橋長+車長;7題不能通過列化數式和方程準確表達七個數的和,不能結合實際問題求解;1題屬于對同類項的概念和合并法則掌握不過關。
三題“計算或解方程”:滿分20分,全對約占50%,大多得分12—13分,0分約有20—30人,其中有少數同學實在是整整齊齊解題,明明白白錯誤失分率最高的是1題,其主要錯因是有理數運算不過關。
四題“讀句畫圖,比較探究”:滿分8分,全對占5%,有60%的同學得7分,大多得分4—5分,其錯因如下:①線段畫為直線;②延長CE畫為反向延長;③點Q取在直線AB上;④不用來作圖。最嚴重的錯誤是不能通過度量線段長度來比較長短,完全是猜測,因而導致2②的錯誤,得7分的同學其原因就是如此。
五題“想一想,做一做”:滿分6分,全對的約占95%以上,是本卷中得分率最高的一題,個別錯誤有:①添加了兩個面;②有3—4人未做;③2、3人弄不清可能性最大的數字。
六題第1題:7分,滿分占60%,主要錯誤有二滑戚仔:①去分母,去括號錯同三(2);②個別同學分數加減不過關。
三、暴露的主要問題:
1、基本技能不過關,這主要反映在計算和解方程及化簡求值上。
2、審題不清,讀題不細。比較突出的表現在六(2)與八(4)上,尤其是八(4),題中已知已明確告知應推廣發芽率最高的種子,而部分學生卻仍在比較發芽數。
3、良好的解題習慣沒有養成,比較典型的如四(2)比較線段長短,大多同學僅憑猜測想象便胡亂得出錯誤的結論,根本不去通過實驗測量去獲得直觀的結論。
4、數學能力薄弱。分析問題的能力需進一步提高,基本的數學思想需加強。表現在六(2),對基本圖形的認識、觀察、構造能力弱;不能用代數式準確表示角的大小,更缺乏基本的數學建模思想。
四、教學建議:
1、依標拓本,夯實基礎。《課標》中指出“注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握”。因此,在初一數學中,我們一定要注重課本,加強基礎,落實對基本知識的掌握,對基本概念的理解,對基本方法的應用,對基本技能的嫻熟,對基本思想的領悟。
2、注重過程,培養習慣。教師要更加關注學生的學習過程,要求學生注意細節,養成認真、嚴謹的好習慣;要引導學生切實關注自主學習的體驗過程,重視知識的發生過程,養成良好的思維習慣。比如,可以要求學生建立一個錯題本,隨時記錄自己的錯誤,及造成錯誤的原因,或建立一個記錄本,隨時記錄易錯、易忘問題,根據個人的具體情況,查缺補漏,將知識歸類,將解題方法歸類。在形成知識的基礎上加深記憶,養成習慣。
3、突出方法,提升能力。在教學中,通過一定量的習題訓練,讓學生自己加以反思,總結,從特殊中發現一般,注重問題的通性通法,在一般中捕捉特殊,注重方法的靈活變通。從而真正提升學生準確計算的能力,初步的空間觀念,簡單的邏輯推理能力,以及分析問題、解決問題的能力。尤其是對于分析問題、解決問題能力的培養,首先要培養學生認真審題和具體問題具體分析的習慣,而不是單憑機械記憶、模仿套用等。
4、在初一的幾何學習時,用推理的形式從簡單的一步或兩步的因果形式開始要求學生的書寫,培養用符號語言表達的嚴謹的邏輯思維。(在八年級下學期的幾何中也要注意堅持這方面的要求和訓練)
5、在下學期的“整式運算”一章中要抓好基本運算的訓練,過好每個學生的計算基本技能關(在上學期中計算技能欠缺的教學班級更要在此章教學中盡快落實和補上這項技能)。
初一數學試卷分析(五)一、考試基本情況:
本學期期末數學試卷的命題堅持了課改精神,加強了對學生思維品質的考查,為所有考生提供了較大的發揮空間。以課標和課本為綱,試卷以課標和課本為綱,考查了數學基礎知識,基本技能,基本方法,運算能力,邏輯思維能力,以及運用所學數學知識和方法分析問題、解決實際問題的能力。
二、成績分析:
1、以課標和課本為綱,考查了數學基礎知識,基本技能,基本方法,運算能力,邏輯思維能力,以及運用所學數學知識和方法分析問題、解決問題的能力。試卷關注學生發展的需要,結合數學學科的基本特點,著眼于考查學生的數學素養。
⑴重視了基礎知識、基本技能的考查。對基礎知識一般只考它的直接應用,不搞知識堆積;對基本技能,不考繁雜的內容,這對當前初中數學教學有很好的指導意義,可以減輕學生負擔,避免簡單、機械的重復訓練。
⑵體現了對學生實踐能力的考查。第6、7、9、22、25題,都是實際問題,為學生實踐能力的體現提供了空間,讓學生在解決自己身邊的實際問題中,體會知識的價值,從而激發學習的熱情。
⑶重視了數學思想方法的考查。數學思想方法是數學的精髓,是把數學知識與技能轉化為數學能力的橋梁。試卷中對初中教材中反映出來的重要數學思想方法進行了重點考查。如數形結合思想、轉化的思想、方程思想等,這些在試題中都有體現。
2、以課本為本,試卷不避諱課本上的例題、習題。全卷試題一部分源于教材,是教材的例題、習題的類比、改造、延伸和拓展。試題能從初中數學的教與學的實際出發,引導教師教好教材,學生學好教材,充分發揮教材的擴張效應。這樣命題無疑對初中數學教學秩序的穩定起著積極的導向作用,它有利于廣大教師深入鉆研課本,防止題海戰,更有利于實施素質教育。
3、創設探索思考空間,考查探究能力。試卷給學生提供自主探索與創新的空間,有利于學生活躍思維,讓經歷觀察、操作、確認等過程,發展合情推理能力。如10,21,26都體現了這一點。
4、試題覆蓋面廣,幾乎考查了七年級上學期數學的所有知識點,而且是重點知識重點考,核心知識反復考,既有利于學生對教材內容的整體掌握,又使學生更加明確重點知識與核心知識,體現了考試對教學與學習的指導性。同時,試題難度適中,難、中、易比例及賦分合理,又較高的效度與區分度,體現了命題的評價功能。
三、學生答題情況及成因分析:
學生答題的情況整體上比較正常,除部分數學成績較差的學生外,大多數同學大體能把應分的題較好完成,但也存在一些明顯的問題,如概念的模糊(第1題),審題的不細心(第11題),(第18題)等,計算上出錯更多,也是失分的大點,這些都反映了平時教學與學習上存在的問題。
(一)教學方面
1、部分教師在思想上,重視對書本知識的教學而忽視對學生學習意義的思想引導教育,重視學習成績的評價而輕視學習興趣的培養。
2、部分教師在教學中,重視優生的培養而不太重視差生的輔導,多學困生缺乏及時和耐心的有效幫助,學習方法指導欠缺。
(二)學習方面
1、學生中存在對學習認識不正確,學習目的不明確,學習態度不端正,對學習不感興趣而產生的較嚴重的厭學情緒,這是低分產生的最大原因。
2、部分學生沒形成良好的學習習慣,如審題不仔細,思考不冷靜,計算不細心,答題不規范;同時,也沒有好的學習方法,如上課不認真聽講,課后不及時回顧等。這些原因導致許多知識模糊不清,模棱兩可,似是而非,今天對明天錯。
四、改進措施:
1、樹立生本教育理念,尊重個體差異,面向全體學生,因材施教,分類指導,因人制宜,對癥下藥,培優補差,整體推進。
2、加強對教材的研究,使教學內容與日常生活和學生經驗緊密聯系,增強課堂教學的生活化,經驗化及趣味性;改進教學方式,激勵多邊互動,鼓勵學生自主探索和合作交流,使每個學生能積極融于課堂,參與教學活動,激發學生學習積極性,幫助學生在活動中,體驗學習的樂趣和成功的喜悅,進而認識自我,樹立信心。
3、夯實基礎,努力實現課標的基本要求。要切實抓好基本概念及其性質、基本技能和基本思想方法的教學,讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法,并形成合理的知識網絡結構。不能脫離課標、教材大搞“題海戰術”。
4、加強數學思想方法的教學。數學思想方法的教學應滲透在教學全過程中,使學生不僅學好概念、定理、法則等內容,而且能體會數學知識的發生、發展,把握蘊含其中的數學思想方法,并通過不斷積累,逐漸內化為自己的經驗,形成解決問題的自覺意識。
五、今后命題改進意見
1、加強對教材與課標與命題的研究,使試題更具科學化和引導性。
2、加強對各初中數學教學的指導,尤其是對學生學情的了解,增強試題對學生的評價激勵功能。
初一數學試卷分析(六)七年級數學期末試卷由10個選擇題、8個填空題、和8大題解答題組成,題型多樣,各類題型比例較為恰當,結構配置科學合理。試題的知識覆蓋面大,注重考查考生的基礎知識和基本技能,以及運用知識分析和解決簡單問題的能力,題目立意新穎、表述嚴謹,貼近中考題型,有助于改善學生學習數學的方式,體現新課改精神,促進考生生動、活潑、主動地學習數學;在考查能力上,進行了創新和探索,達到了考查創新意識、應用意識、綜合能力的目的。
一、知識分布
第一章 有理數(24分):其中 選擇題第1、2題,共4分;填空題第11、17、13、15題,共12分;計算第19(1)、(2)題,共8分。
第二章 整式的加減(13分):其中選擇題第4、10題,共4分;填空題第12題,共3分:計算或化簡:第20題,共6分;
第三章 一元一次方程(33分):選擇題第5、6、7、9題,共8分;填空題第18題,共3分:計算21題,共6分。 實際問題24、26題,共16分。
第四章 圖形認識初步(30分):選擇題第3、8題,共4分;填空題第14、16、題,共6分;解答題第22、23、25題,共20分。
二、學生答卷基本情況
本次考試,根據抽樣卷統計,得分情況是:人平分72分;及格率80%;優秀率32%。
選擇題、填空題、得分率較高,從答卷情況來看,大多數同學能較好的掌握數學基礎知識。閱卷過程中發現學生答題中不乏簡潔、精彩的解法,富有個性,顯示思維的廣闊性。但同時也發現學生在做題過程中存在不少問題。例如:第23題,少多同學僅憑猜測想象便胡亂得出錯誤的結論,根本不去通過邏輯運算去獲得結論。第22、25題,對基本圖形的認識、觀察、構造能力弱;第24、26題學生得分率低說明學生語言理解能力及解決實際問題能力差。
三、根據試卷的命制方向及暴露出的幾個主要問題,反思整個學期的教學過程,在今后的教學中應進一步強化以下幾個方面:
1、依據課本,夯實基礎。新課標指出“注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握”。所以我們在今后教學過程中一定要注重課本、強化基礎,落實對基本知識的掌握、對基本概念的理解、對基本方法的應用、對基本技能的嫻熟、對基本思想的領悟。
2、注重過程,培養習慣。教師要更加關注學生的學習過程,強化細節,養成認真、嚴謹的好習慣;要引導學生切實關注自主學習的體驗過程,重視知識的發生過程,養成良好的思維習慣。比如,可以要求學生建立一個錯題本,隨時記錄自己的錯誤,及造成錯誤的原因,或建立一個記錄本,隨時記錄易錯、易忘問題,根據個人的具體情況,查缺補漏,將知識歸類,將解題方法歸類。在形成知識的基礎上加深記憶,養成習慣。
3、突出方法,提升能力。在教學中,通過一定量的習題訓練,讓學生自己加以反思,總結,從特殊中發現一般,注重問題的通性通法,在一般中捕捉特殊,注重方法的靈活變通。從而真正提升學生準確計算的能力、初步的空間觀念、簡單的邏輯推理能力,以及分析問題、解決問題的能力。
本次期末考試數學試題是“穩中求活”。新課標中新的教育理念有充分的體現,本次考試既考查了學生對基礎知識、基本技能和概念掌握情況,又考查了學生運用知識解決實際生活問題的能力,同時培養了學生的創新意識和實踐能力,確實是一份好試卷。
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