語文課上？語文課上的上是輕聲。解析：語文課是名詞，上用在名詞后，表示在某種事物的范圍以內(nèi)，所以是輕聲。上 拼音：shàng、shǎng、shang，部首：?，筆畫：3，繁體：上，五筆：HHGG。釋義：[ shàng ]進呈。添附、增加。扭轉(zhuǎn)加力。登載、發(fā)表。達到某種標準。接名詞后，表示位置、那么，語文課上？一起來了解一下吧。
語文課上的上是輕聲。
解析：語文課是名詞，上用在名詞后，表示在某種事物的范圍以內(nèi)，所以是輕聲。
上
拼音：shàng、shǎng、shang，部首：?，筆畫：3，繁體：上，五筆：HHGG。
釋義：
[ shàng ]
進呈。
添附、增加。扭轉(zhuǎn)加力。
登載、發(fā)表。
達到某種標準。
接名詞后，表示位置、范圍等： 表示在物體的表面。表示在某個范圍中。 表示在某方面。表示在某個過程中。
接動詞后，表示動作的狀態(tài)： 表示動作趨向。與來、去連用。表示動作的目的或成果。
[ shǎng ]
下的相反，與「下」相對。次序在前的。等級高的。 品質(zhì)好的。 升高。
去、到。
向前沖。
進呈。
添附、增加： 涂抹。扭轉(zhuǎn)加力。
登載、發(fā)表。
達到某種標準。
接名詞后，表示位置、范圍等： 表示在物體的表面。 表示在某個范圍中。 表示在某方面。 感情上、理論上、事實上。表示在某個過程中。
[ shang ]
1、用在名詞后，表示在物體的表面。
2、用在名詞后，表示在某種事物的范圍以內(nèi)。
3、表示某一方面。
組詞：上班、趕上、上學(xué)、晚上、上級、跟上、上網(wǎng)、上衣、頭上、早上、上車、上海。
詞語解釋：
一、上班 [ shàng bān ]
釋義：在規(guī)定的時間到工作地點工作。
如何在語文課堂上吸引學(xué)生的注意力 注意力是對一定事物保持警覺、進行選擇的指向與集中能力。俄國教育家烏申斯基說過：“注意是心靈的天窗”，只有打開這扇天窗，才能讓智慧的陽光撒滿心田。如果學(xué)習時學(xué)生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習對象上，就會導(dǎo)致視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，也就不能很好地感知和認識教材。學(xué)生的注意力高度集中是保證教學(xué)任務(wù)順利完成的前提，它能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大大提高課堂效率。因此，在教學(xué)中，教師要盡力吸引學(xué)生的注意力。那么，語文教師在課堂上如何吸引學(xué)生的注意力呢？
一、因趣利導(dǎo)，吸引學(xué)生注意力
上課雖然是嚴肅的事，但不要搞得機械呆板，讓學(xué)生感到枯草乏味，產(chǎn)生厭煩情緒。相反，教師的教學(xué)富有趣味性，才能激起學(xué)生們的學(xué)習興趣，有效的集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生感到上課是一種樂趣，增強他們的求知欲，在輕松愉快的氣氛中順利地完成學(xué)習任務(wù)。
那么，怎樣講課才會有趣味性呢？講課通常用得最多的是說話講解，但它只適宜在說明、介紹、解釋教材時才用，如解題、分段落等。而講解其他方面的內(nèi)容最好改換方法，調(diào)劑學(xué)生聽課的趣味。在教學(xué)過程中可以將課文的內(nèi)容與現(xiàn)實生活中發(fā)生的事情聯(lián)系起來，引起學(xué)生聽課的興趣。
一、語文課上要充分體現(xiàn)“語文味兒”
那么，何謂“語文味兒”？“語文味兒”就是要求教師在語文課上充分對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練。一節(jié)好的語文課，教師首先要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生品味文章中的重點詞句的積極性。通過對重點詞句的理解、感悟，幫助學(xué)生把好詞佳句積累下來，并且在語用訓(xùn)練中能夠準確應(yīng)用。只有這樣的課，才能稱之為“語文課”。
要上好一節(jié)語文課，首先要備好課。教師在備課時要緊緊圍繞語言文字訓(xùn)練設(shè)計教學(xué)流程，在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生進行充分的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，促使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
“語文味兒”要怎樣在語文課上體現(xiàn)出來的呢？
（一）一節(jié)好的語文課應(yīng)該書聲瑯瑯。
閱讀教學(xué)要以讀為本。有效的朗讀，可以培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀的習慣；有效的朗讀，可以提高學(xué)生的識記能力；有效的朗讀，可以幫助學(xué)生理解文本，培養(yǎng)他們的閱讀；有效的朗讀，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
崔巒先生曾經(jīng)講過：“課堂上一定要讀書，要充分地讀，整段、整篇地讀，用各種方式讀。沒有朗朗書聲的閱讀課，沒有學(xué)生充分閱讀的閱讀課，可以一票否決，不會是高質(zhì)量的閱讀課。”誠然，閱讀課上要聽到學(xué)生朗朗的讀書聲，但是，如果教師沒有根據(jù)文本提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生進行思考，而學(xué)生也只是毫無目的地隨意讀書，這樣的課堂能成為“書聲瑯瑯”的課堂嗎？答案當然是否定的。
綜述
1.抓基礎(chǔ)，準備可以拿分的題目：在語文考試中里面，有一些是不需要技巧，只需要你爛熟于心的題目，像多音字，錯別字，古詩詞默寫這種。針對這些題目，多背多練就好，沒什么其它特別的技巧。
2.多看書，嘗試理解背后的深意：要想做好閱讀理解，意味著你背后需要有一定的閱讀量，功不唐捐，還是需要大量的閱讀。當然，據(jù)我觀察，現(xiàn)代的學(xué)生，即便已經(jīng)畢業(yè)后的職場人士，閱讀能力都是有問題的。
解決的思路也很簡單，提高閱讀的標準。每次讀完一篇文章，試著概括全文的中心思想，以及提煉出三個關(guān)鍵詞涵蓋全文，亦或是羅列三條與文章相關(guān)的問題。目的在于強迫自己思考。
3.多練習寫作，嘗試短時間內(nèi)練好文筆：當然，應(yīng)試作文不是特別需要文筆，只需要你把字練好，然后把三段式的議論文框架爛熟于心，最后再背熟幾個常用素材即可。練的次數(shù)不夠多，知道再多技巧也是枉然。所以還是固定時間每天練一練文筆。
4.背誦古文，培養(yǎng)語感：針對于文言文，最好的方式不是看翻譯，而是先嘗試把整篇文章背誦下來，接著一字一句的摳下來，理解其準確的含義。
提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，靠批評、訓(xùn)責不是好辦法，靠考試施壓不是好辦法，靠詳細分析、講解也不是好辦法。
有沒有好辦法呢？我覺得有，這就是一個字：讀！兩個字：熟讀！學(xué)生在教師的主導(dǎo)之下，選可讀之文章，選精美之文章，這不但是一個好的途徑，而且是學(xué)語文的好辦法、大辦法，最根本的辦法。
以上就是語文課上的全部內(nèi)容，二、有效練習，保持學(xué)生的注意力 眾所周知，小學(xué)生的接受能力和注意力保持的時間是有限的，一節(jié)課下來，學(xué)生接受了一定量的新知識，大腦已開始疲倦。此時如果教師出示簡單又有針對性的練習題，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，讓他們積極參與的同時獲得了成功的體驗，感受到喜悅，注意力自然而然地得到了集中。
