小學(xué)語文教育教學(xué)論文？小學(xué)語文教育教學(xué)論文范文篇一 《淺談小學(xué)語文教育教學(xué)策略》摘要：語文是最具內(nèi)涵的學(xué)科，它不僅賦予了文字的生命，而且讓人的自然生命、精神生命和智慧生命得到了充分的體現(xiàn)，讓我們的生命有了更多的價(jià)值意義。那么，小學(xué)語文教育教學(xué)論文？一起來了解一下吧。
小學(xué)語文教育對(duì)兒童的健康的審美意識(shí)、正確價(jià)值觀的形成和終身學(xué)習(xí)的能力等都具有重要的奠基作用。因此，在小學(xué)語文教育教學(xué)中，教師所做的一切，都必須深思遠(yuǎn)慮，為兒童的終身發(fā)展做好基礎(chǔ)。下面是我給大家推薦的小學(xué)語文教育教學(xué)論文范文，希望大家喜歡!
小學(xué)語文教育教學(xué)論文范文篇一
《淺談小學(xué)語文教育教學(xué)策略》
摘要：語文是最具內(nèi)涵的學(xué)科，它不僅賦予了文字的生命，而且讓人的自然生命、精神生命和智慧生命得到了充分的體現(xiàn)，讓我們的生命有了更多的價(jià)值意義。這就是一種語文生命教育，他以學(xué)生個(gè)體的自然生命為基礎(chǔ)，小學(xué)語文教育與其他學(xué)科教育相比，對(duì)教師的教育策略要求更高，因?yàn)樾W(xué)語文是一項(xiàng)綜合學(xué)科，要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)較多，同時(shí)教師也要注意學(xué)生情感教育、素質(zhì)教育等多方面的教育內(nèi)容，另外由于小學(xué)生的年齡原因及其心理認(rèn)知程度有限，他們不可能像中學(xué)生一樣有一定的學(xué)習(xí)目的以及學(xué)習(xí)自制能力，而是需要教師在日常的教學(xué)中予以培養(yǎng)、灌輸，所以教師的教育策略就顯得尤為重要了。本文筆者主要從榜樣的樹立、教師的激勵(lì)教育、對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)入手，談一下我的一些教學(xué)心得。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教育教學(xué);策略
一、首先要幫助小學(xué)樹立榜樣意識(shí)
“榜樣的力量是無窮的”，甚至可以影響到孩子的一生。
【 #二年級(jí)#導(dǎo)語】教學(xué)論文是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究成果在寫作上的表現(xiàn)，簡(jiǎn)單的說，就是教師將平時(shí)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)或研究進(jìn)行了總結(jié)，并綜合運(yùn)用綜合理論知識(shí)進(jìn)行分析和討論。以下是 考 網(wǎng)整理的《小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)論文3篇》相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)論文
小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生都是七、八歲的孩子，天真活潑，好奇心強(qiáng)，比較喜歡接受新鮮的事物，但是不容易長(zhǎng)時(shí)間集中精力，同時(shí)這些孩子也像一張白紙，老師怎么教孩子就會(huì)怎樣學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力以及品格要從娃娃抓起，所以，教師要注意教學(xué)質(zhì)量的提高，不要讓學(xué)生死記硬背，覺得課程枯燥，盡量搞活課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。就如何提高小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了分析，并進(jìn)行了闡述。一、營(yíng)造活躍的課堂氛圍
小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生都是孩子，他們更喜歡在輕松活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境決定了學(xué)生接受知識(shí)的程度。所以，教師要努力營(yíng)造一個(gè)良好并活躍的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是孩子的老師，激發(fā)學(xué)生興趣也是一件重要的事情。
例如，在人教版小學(xué)二年級(jí)語文書上冊(cè)第三單元中《坐井觀天》這一課的教學(xué)中，老師要帶領(lǐng)學(xué)生做個(gè)游戲，老師可以把書卷起來放到學(xué)生眼睛上，并讓學(xué)生通過書中間的那個(gè)洞看天，問學(xué)生看到的天有多大，學(xué)生的回答就會(huì)越來越貼近那只井底之蛙的答案，所以，讓學(xué)生現(xiàn)走進(jìn)青蛙的內(nèi)心，之后再讓學(xué)生把書從眼睛上拿開，再看看眼前的天是怎樣的，這時(shí)學(xué)生會(huì)恍然大悟，就發(fā)現(xiàn)原來天是看不到邊際的，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中理解課文，也要讓他們懂得，我們要跳出來看世界，不要總是主觀判斷，并把自己拘泥在一個(gè)小地方，這樣，學(xué)生就會(huì)很輕松的了解這篇課文的意思，同時(shí)也學(xué)到了重要的知識(shí)。
小學(xué)語文教學(xué)論文：二年級(jí)語文閱讀教學(xué)反思
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)力足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”我現(xiàn)身為課改教師，深知課程改革將給我們教師搭建一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、展示的平臺(tái)。如果教師再用老觀念去教授語文，那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。我作為一名語文教師，必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的精神。使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力，我把研究的重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語文課堂教學(xué)改革上談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力
實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。
1、引入情境，激發(fā)探究心理
一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)一年級(jí)識(shí)字課《自選商場(chǎng)》，我創(chuàng)設(shè)了錄像情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。
當(dāng)今兒童文學(xué)已成為兒童成長(zhǎng)中不可或缺的一部分，而小學(xué)語文教育更是兒童接觸兒童文學(xué)的最快捷方式之一。兒童文學(xué)不僅與小學(xué)語文教育有著密不可分的關(guān)系，同時(shí)，在小學(xué)語文教育中兒童文學(xué)也有著重要的地位和作用。下面是我給大家推薦的試析兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育論文，希望大家喜歡!
試析兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育論文篇一
《淺談兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育》
摘要：兒童文學(xué)不僅與小學(xué)語文教育有著密不可分的關(guān)系，同時(shí)，在小學(xué)語文教育中兒童文學(xué)也有著重要的地位和作用。兒童文學(xué)是根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展，專門為其創(chuàng)作的文學(xué)樣式，是小學(xué)生了解世界，擴(kuò)寬視野，提高聽說讀寫能力的重要方式之一。
關(guān)鍵詞：兒童文學(xué) 小學(xué)語文教育 關(guān)系 地位 作用
1.引言
小學(xué)語文是中小學(xué)語文教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。語文因其潛移默化的作用與其他學(xué)科相區(qū)別。由于語文并不是一門能夠迅速提高成績(jī)的學(xué)科，因此語文課程更要打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)起學(xué)生的興趣。兒童文學(xué)是與少年兒童的成長(zhǎng)相伴的，少年兒童最早接觸到的語文，便是兒童文學(xué)。兒童文學(xué)與小學(xué)教育是密不可分的，因?yàn)閮烧咚鎸?duì)的對(duì)象都是少年兒童，其目標(biāo)也都是讓少年兒童領(lǐng)會(huì)文學(xué)的魅力，感受優(yōu)美的語言文字，從而陶冶性情，增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。
在小學(xué)語文教學(xué)過程中，課堂是演繹師生智慧的舞臺(tái)。下面是我?guī)淼年P(guān)于小學(xué)語文課堂論文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!
小學(xué)語文課堂論文篇1：《淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)》
近些年，基礎(chǔ)教育課程改革在中小學(xué)教育階段不斷深入。對(duì)傳統(tǒng)課程教學(xué)方式和理念的糾偏以及新課標(biāo)下新的教學(xué)要求的提出，不僅對(duì)整個(gè)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)理念具有突破意義，而且對(duì)教學(xué)過程中的兩大主體――教師和學(xué)生也設(shè)立了新的“角色定位”。課堂教學(xué)，尤其是語文教學(xué)，一直處于師講生聽的封閉狀態(tài)。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中始終處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只是在課堂上完成學(xué)習(xí)和掌握具體知識(shí)的任務(wù)，其創(chuàng)新意識(shí)和主觀能動(dòng)性很難得到發(fā)揮。在這種理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)的實(shí)施往往過分強(qiáng)化了教師的“教”，而學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)則以服從教師的教學(xué)設(shè)計(jì)為基本方式進(jìn)行著，兩者的既定角色主次分明，更不用說“教”與“學(xué)”深層意義上的交流與溝通了。
按照《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》所闡述的課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)概念，“課堂教學(xué)中的互動(dòng)包括師生互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)。其中師生互動(dòng)是課堂人際互動(dòng)的重要表現(xiàn)形式”，“課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，就是指在課堂教學(xué)這一時(shí)空內(nèi)，師生之間發(fā)生的一切交互作用和影響”，“師生互動(dòng)動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的相互作用、相互交流、相互溝通和相互理解，是一個(gè)連續(xù)的、雙向的過程。
以上就是小學(xué)語文教育教學(xué)論文的全部?jī)?nèi)容，當(dāng)前我們必須避免一些教師從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，導(dǎo)致整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)脫離它教授學(xué)生一些基本語文知識(shí)的基本要求，脫離中心地去授課，搞得小學(xué)語文教育殘缺不全。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中我們既要給予學(xué)生充分的自由。
