語文萬能答題公式？語文閱讀理解24個萬能公式分別是：一、文章開頭的作用 1、引起下，為下文作鋪墊（記敘文）。2、開篇點題，提出中心（中心論點）。3、用故事或典故引出論點或論題（說明時象），激起讀者閱讀興趣。?二、那么，語文萬能答題公式？一起來了解一下吧。
高考語文萬能答題公式
(1)某句話在文中作用
1.文首 開編點題渲染氣氛（散文）埋下伏筆（記敘類散文） 設置懸念（小說） 為下文做鋪墊 總領下文
2文中承上啟下總領下文 總結上文
3文末 點明中心（散文） 深化主題（記敘） 照應開頭（議論，記敘，小說）
（2）修辭手法的作用
1。句子本身作用 2。結合句子語境
1比喻 擬人 生動形象 生動形象寫出了 + 對象+特征
2 有氣勢 加強語氣一氣呵成強調了+對象+特征
(3)設問 引起讀者思考引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
(4)、對比：強調了……突出了……
(5)、反復：強調了……加強語氣
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物、情節、環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。
語文閱讀理解24個萬能公式分別是：
一、文章開頭的作用
1、引起下，為下文作鋪墊（記敘文）。
2、開篇點題，提出中心（中心論點）。
3、用故事或典故引出論點或論題（說明時象），激起讀者閱讀興趣。
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二、文章結尾的作用
1、深化中心升華感肩。
2、對篇末點題，提出中心或中心論點。
3、總結上文提出倡議，發出號召。
三、一句話或者一段話的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、過渡、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展。
四、常見寫作手法、表現手法。
聯想、想像、象征、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運用典故、直接抒情、動靜結合、虛實結合正面描寫、側面描寫等。
五、語言特色評價用詞
準確、嚴密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力。
語文閱讀理解萬能公式如下：
1、某句話在文中的作用:文首:開篇點題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類文章),設置懸念(小說),為下文作輔墊,總領下文。文中:承上啟下;總領下文;總結上文;文末:點明中心(散文);深化主題(記敘類文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)。
2、修辭手法的作用:它本身的作用;結合句子語境。比喻、擬人:生動形象;答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。
排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等,答題格式:強調了+對象+特性,設問:引起讀者注意和思考;答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考,反問:強調,加強語氣等;對比強調了.......突出了.....反復:強調了......加強語氣。
語文閱讀理解解題技巧有：
1、通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。
2、認真通讀題目，理解題意，明確題目的要求。
3、逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真思考、組織答案。
4、檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。做好閱讀理解題，可以幫助考生在語文考試中保持出色的成績。
課程思政的意義如下：
1、課程思政是全新教育理念。課程思政基于對教育規律、思想政治教育規律、人的成長成才規律的揭示與把握，從“育人”本質要求出發，進一步強化“以人為本”的思想，是新時代教育課程理念的創新和升華。
2、課程思政是一種思維方式。課程思政突出體現以人的全面發展為根本目的，以思想道德素質為核心和靈魂。在專業課程教學過程中要有目的、有計劃、有實效地對學生進行思想政治教育，設計課程教學時，教書育人的中心目標有所變化，把育人作為課程教學的目標放在首位，并與專業發展教育相結合。
3、課程思政是一種德育載體。課程思政是學生思想道德修養的一種載體，教師在傳授課程知識的同時，引導學生將所學的知識德育元素轉化為內在德行，轉化為自己精神系統的組成部分，轉化為自己的內在素質和能力，用來認識和改變世界，提高參加社會實踐和服務社會的能力。
語文閱讀理解有以下萬能答題公式：
詞語：一、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了
副詞：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成，與事實不符。
注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要根據題目及文章含義看看具體能不能哦！
二、動詞理解
XX生動表現了人（事）物XX的特點（情狀）（或描繪出一幅的場景），反映了人物的心情。
三、一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？
答：不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致；
（2）該詞與上文是一一對應的關系；
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
第二部分：句子
一、句子分析
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。
例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達了作者怎樣的心情？
修辭的分析：1它本身的作用；2結合上下文，分析句子里詞語的表達效果；3答題格式：修辭+結合上下文，修辭的作用。
以上就是語文萬能答題公式的全部內容，語文閱讀理解有以下萬能答題公式：詞語：一、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了副詞：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。
