語文要素指什么？語文要素，即語文素養(yǎng)的各種基本因素，包括基本的語文知識、必需的語文能力、學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣等，如一年級《端午粽》這一篇文章中教材明晰規(guī)定“讀好課文中的長句子”，這表明教材的學(xué)習(xí)重視語文要素的。那么，語文要素指什么？一起來了解一下吧。
語文要素包括帶坦語文知識、方法能力、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣四個方面的內(nèi)容，指向的是學(xué)科關(guān)鍵能力。這些語文要素大多源自課程標(biāo)準(zhǔn)。
語文要素應(yīng)該理解為“語文學(xué)習(xí)要素”。它的內(nèi)涵既包括語文知識，也包括語文能力，還包蠢慧桐括語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，簡單地說，“語文要素”包含的是語文“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的內(nèi)容。語文要素應(yīng)該是與學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)相對應(yīng)的，但更加具體，更具有操作性和可檢測性。
語文要素的意義：
語文要素的提出反映了百年現(xiàn)代語文不斷探索現(xiàn)代性、追求科學(xué)化的過程。科學(xué)化的追求在語文教育現(xiàn)代碧悔性建構(gòu)中意義重大，正是由于科學(xué)的介入，原本無章可循的語文教育開始把握科學(xué)的方向。
在這個過程中，科學(xué)精神中的客觀、理性、包容的心態(tài)也為傳統(tǒng)語文教育開辟了更廣闊的視野，注入了生機(jī)與活力。語文要素要改變語文教育“暗中摸索”的狀態(tài)，將語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方法做“明里探討”，這必然會改變課程改革中出現(xiàn)的語文教學(xué)內(nèi)容“任意化”的弊病。
所謂語文要素就是語文訓(xùn)練的基本元素，包括基本方法、基本能力、基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
從統(tǒng)編教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，進(jìn)行不完全歸納概括，語文要素做侍畝的談豎內(nèi)涵與外延似乎都比較寬泛，主要指向語文學(xué)習(xí)，包括應(yīng)該學(xué)習(xí)的語文知識，應(yīng)該培養(yǎng)的語文能力，應(yīng)該掌握的語純森文學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該養(yǎng)成的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該形成的語文素養(yǎng)。例如：敘事寫作技巧包括直接敘述、倒敘、側(cè)述、敘述、分類、對比和詳細(xì)敘述，先描述結(jié)果，再描述原因或事件本身。
梳理“語文要素”
統(tǒng)編教材把“語文要素”分成若干個知識或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個單元導(dǎo)引、課后習(xí)題、語文園地、習(xí)作設(shè)計之中。教學(xué)中需要根據(jù)語文要素確定相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。因此在教學(xué)中需要樹立準(zhǔn)確的目標(biāo)意識，關(guān)注目標(biāo)的層遞性，把握目標(biāo)的整組性。
“語文要素”應(yīng)該理解為“語慶嫌文學(xué)習(xí)譽(yù)做手要素”。 既包括語文知識，胡卜也包括語文能力，還包括語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。
1、“語文要素”應(yīng)該理解為“語文學(xué)習(xí)要素”。既包括語文知識,也包括語文能力,還包括語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,簡單地說,“語文要素”包含的是語文“學(xué)什么”嫌祥和“怎么學(xué)”的內(nèi)容。
2、所謂語文要素就是語文訓(xùn)練的基本元素，包括：基本方法、基本能力、基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)習(xí)慣。——陳先云《統(tǒng)編小學(xué)語文教科書能力體系的構(gòu)建》“語耐槐文要素”關(guān)系：抓基本方法，學(xué)基本內(nèi)容，形昌者友成基本習(xí)慣，形成基本能力。
語文的要旅饑素可以概括為字詞句段篇。
字：掌握常用字及其釋義；
詞：掌握常用詞語并能正確運(yùn)用；肆毀
句：掌握語法，能夠精準(zhǔn)地掌握句子；
段、篇：有較好的文章閱讀理解能力，有較好的作文行文能力裂鎮(zhèn)備。
以上就是語文要素指什么的全部內(nèi)容，語文要素主要包括情感態(tài)度，字、詞、句篇的積累，語感思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，知識視野，思想觀念等。語文教學(xué)四要素：1、行為主體必須是學(xué)生而不是教師。
