初中語文學(xué)情分析？由于學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，所以目前很難在短時(shí)間內(nèi)提高他們的語文綜合能力。字詞掌握薄弱，語言的表達(dá)能力欠缺，課外知識(shí)積累較少。由于沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，所以做閱讀題很難理解文章內(nèi)容，解答缺少條理。那么，初中語文學(xué)情分析？一起來了解一下吧。
1. 文言文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注意的幾點(diǎn)問題
文言文教學(xué)，是中學(xué)語文教學(xué)的地為之重要眾人皆知.中學(xué)語文教學(xué)大綱就明確規(guī)定：中學(xué)生要具有閱讀淺易文言文的能力.但由于文言文在生活內(nèi)容和語言形式兩方面同現(xiàn)代語體文存在侍戚著時(shí)代的距離和差異，因而中學(xué)的文言文教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn).對(duì)文言文教學(xué)認(rèn)識(shí)不足、或過分強(qiáng)調(diào)文言文難教難學(xué)，都不利文言文的教學(xué).所以，探討初中文言文一、培養(yǎng)興趣不強(qiáng)迫.在許多人眼中，文言文就是一堆毫無美感可言的文字符號(hào).如何以古文的魅力吸引學(xué)生，吸引他們走入古典文學(xué)的殿堂呢？我認(rèn)為，興趣是最好的老師.激勵(lì)是最好的手段.在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)教師要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)中可能存在的困難.要將古文晦澀的語言通俗化、生動(dòng)化、形象化；要根除學(xué)生古文學(xué)習(xí)的心理障礙，調(diào)動(dòng)起積極性；要把設(shè)計(jì)的內(nèi)容貼近生活，讓學(xué)生學(xué)以致用.知識(shí)是用來運(yùn)用的，凝固的知識(shí)是無用的.學(xué)習(xí)古文就是繼承和發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，并以之為現(xiàn)代漢語服務(wù).二、不薄積累重理解.傳統(tǒng)的語文課堂把講授文言知識(shí)當(dāng)成了文言文教學(xué)的主要任務(wù).這無可后非，但久而久之，學(xué)生眼里只有枯燥的古漢語文字，讓人眼花繚亂的一詞多義現(xiàn)象，頭昏目眩的此類活用，不可捉摸的文言虛詞，以及與現(xiàn)代漢語不同的特殊句式等等，這時(shí)再來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性談何容易？由此看來，離開閱讀孤立的抓知識(shí)實(shí)在是一大誤區(qū).我認(rèn)為，教師應(yīng)借助形象化的手法或關(guān)鍵性的問題激發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)主旨，把握作者的情感，在理解的基礎(chǔ)上談積累，才會(huì)有事半功倍的效果.三、強(qiáng)調(diào)拓展多比較.葉圣陶先生說過：語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三.設(shè)計(jì)古文教學(xué)時(shí)不能為考試而教，應(yīng)當(dāng)把拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高閱讀和理解能力，批判的古文化的精華和優(yōu)良傳統(tǒng)為目標(biāo).這樣反而會(huì)收到不求魚卻得魚的效果.我很喜歡烏申斯基的一句話：比較式思維的基礎(chǔ).在設(shè)計(jì)文言文教學(xué)時(shí)只有讓學(xué)生把不同的內(nèi)容對(duì)照研究，由此及彼，求同求異，拓展延伸，組合積累，才能讓學(xué)生牢牢掌握所學(xué)知識(shí).例如，學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》一文時(shí)可以把它和《傷仲永》進(jìn)行比較，激談拆讓學(xué)生分析兩者的不同，把握文章的深意.四、關(guān)注體驗(yàn)深探究.在設(shè)計(jì)文言文教學(xué)時(shí)常缺少學(xué)生與文本的對(duì)話.反思傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們都應(yīng)該努力擺脫按部就班的陋習(xí)，更多的關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn).給他們提供學(xué)習(xí)方法，留下廣闊的研究空間.教材中的文言文，雖大多蘊(yùn)含豐富的精華，但由于時(shí)代和作者本身的思想局限，在文中難免有一些消極或不合理因素.因此，有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層的探究.讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行鑒賞、辨別、分析、做到批判的繼承.另外，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是還應(yīng)注意一些問題.比如：在課堂上切忌面面俱到，去做完全研究的教學(xué)；或舍本逐末，離題萬里；要強(qiáng)調(diào)誦讀，讓學(xué)生在讀中理解、品味等等.總之，在文言文教學(xué)中，我們只有不斷地了解學(xué)情，走進(jìn)文本，銳意創(chuàng)新.枯燥的文言文也可以不枯燥，學(xué)生也可以美美地去品味古人留給我們的文化盛宴.。
一、學(xué)情分析
本學(xué)期本人擔(dān)任八年級(jí)語文教學(xué)工作，該班現(xiàn)有學(xué)生 人，其中男生 人，女生 人。學(xué)生來源主要是本鎮(zhèn)張壩、上奠村。
思想表現(xiàn)方面，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般，處于朦朧狀態(tài)，有少部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課學(xué)生合作能力差，發(fā)言不夠活躍。
學(xué)習(xí)心理方面，只有少數(shù)個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，認(rèn)真勤奮，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅(jiān)持不懈，能有秩序地安排自己的學(xué)習(xí)，能夠及時(shí)與教師溝通交流，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法；有兩三個(gè)學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，但學(xué)習(xí)自覺性和穩(wěn)定性不足，上課精神不振，回家很少?gòu)?fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會(huì)有所作為；尚有四五個(gè)學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性極差，甚至毫無興趣，需要老師再三強(qiáng)調(diào)才勉強(qiáng)完成作業(yè)。
二、教材簡(jiǎn)析
八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元、兩個(gè)文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。
第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W(xué)的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程；《我的母親》節(jié)選胡適自傳，敘述了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對(duì)一本書的追述，表明了讀書對(duì)人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《我的童年》向我們展示了一位博古通今、學(xué)貫中西，在東方學(xué)、文學(xué)翻譯等方面造詣精深的大師不尋常的童年生活。
學(xué)情分析指的是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方敏正拆面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何橋棗，成績(jī)?nèi)绾蔚取ＴO(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想的分析。
班級(jí)情況分析：
從上學(xué)期的各方面情況來看，本班總體還是不錯(cuò)的——班風(fēng)積極健康向上，學(xué)生思維較活躍，班干部的工作能力有很大提高，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排除少數(shù)一些自控力較差的學(xué)生。
應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生有明顯進(jìn)步。大膽放手讓學(xué)生自己干力所能及的事，并做好組織引導(dǎo)工作，最大限度的營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、積極、先進(jìn)的班集體。
改進(jìn)措施
1、 多關(guān)注優(yōu)等生，讓他們一定要保持穩(wěn)定。多鼓勵(lì)中等生，在一定程度上能夠讓他們與優(yōu)等生逐一雌雄。多幫助下游生！努力使兩極分化最小化！
2、一如既往抓學(xué)風(fēng)。要做到勤說（每天每時(shí)常提醒）、勤問（每天能夠與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行交流）、勤查（每天檢查各科作業(yè)的完成情況），加大管理清歲力度，讓學(xué)生能在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
3、做好學(xué)生的思想工作，闡明各校之間競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻形勢(shì)，讓學(xué)生有憂患意識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
1. 【初中學(xué)生的學(xué)情分析】
初中生學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)情分析\x09七年級(jí)學(xué)生生理，心理不夠成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，法律意識(shí)薄弱，大部分學(xué)生家長(zhǎng)包辦過多過細(xì)，自我防范意識(shí)和能力很差，農(nóng)民工子女集中的學(xué)校，因?qū)W生家庭環(huán)境等原因，安全隱患多.\x09七年級(jí)的學(xué)生對(duì)"意志"的 內(nèi)涵可能認(rèn)識(shí)并不深刻，有必要讓學(xué)生對(duì)意志有更深刻的認(rèn)識(shí).另外，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，生活條件相對(duì)比較優(yōu)越，缺乏應(yīng)有的鍛煉，心理承受能力教弱，意志品質(zhì)水平較低.因此，我們有必要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)意志和鍛煉意志.\x09從年齡特點(diǎn)來看，七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，好奇，好表現(xiàn)，應(yīng)采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的，積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.生理上，學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性.初中生正處在身心發(fā)展、成長(zhǎng)過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性.同時(shí)，我校學(xué)生理論知識(shí)比較薄弱，但思維活躍，課堂敢于發(fā)言，素質(zhì)整燃瞎體上呈現(xiàn)多層次的特點(diǎn).八年級(jí)學(xué)情分析\x09由于當(dāng)代中學(xué)生絕大多數(shù)是家里的獨(dú)生子女，所以養(yǎng)成了他們很多人中以我為中心的心理，他們中有些人義務(wù)意識(shí)淡薄，有些人在行使自己權(quán)利的時(shí)候，不關(guān)注國(guó)家、集體、社會(huì)的利益和他人的合法權(quán)益.另外，由于中學(xué)生是弱勢(shì)群體，有可能面對(duì)侵權(quán)受到傷害，而不知道用合法的方法和程序去保護(hù)自己.因此，對(duì)他們進(jìn)行權(quán)利、義務(wù)教育，使之明確如何正確行使公民權(quán)利，自覺履行公民義務(wù)就是一件非常必要的事情.九年級(jí)學(xué)情分析\x09九年級(jí)的學(xué)生受認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力水平的限制，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還停留在表面上，學(xué)生享受著科技進(jìn)步和教育發(fā)展的成果，但對(duì)于科技與教育戰(zhàn)略地位的認(rèn)識(shí)還有待深化，一部分學(xué)生還存在學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問題.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)九年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該了解我國(guó)在科技、教育發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達(dá)國(guó)家差距，理解實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義，感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì).所以，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：為什么要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略；科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性.\x09從學(xué)生的認(rèn)知水平和能力狀況來看，初三學(xué)生處于形象思維向抽象思維過渡的階段.對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)仍處在感性認(rèn)識(shí)階段，辯證看待歷史問題的能力不強(qiáng).因此，要通過各種情境資料和導(dǎo)學(xué)法來啟發(fā)學(xué)生橘段握的思維，圓慶在教學(xué)中要增強(qiáng)直觀性和趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；通過讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，活躍思維，提高他們分析問題和認(rèn)識(shí)問題的能力，并能在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性思考，形成較全面的歷史觀點(diǎn).。
一學(xué)生語文學(xué)情分析
初一學(xué)生處于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，因此在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該受到關(guān)注，這樣才對(duì)孩子學(xué)習(xí)生活以及成長(zhǎng)有幫助，下面愛智康為大家?guī)沓跻粚W(xué)生語文學(xué)情分析這篇內(nèi)容，希望大家認(rèn)真閱讀。
對(duì)教材的不適敬乎應(yīng)是他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的最大困擾。初中和小學(xué)的教材在教學(xué)重點(diǎn)上有所區(qū)別，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在短時(shí)間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變。
生源相對(duì)薄弱。多年來，各小學(xué)質(zhì)量層次不齊，相對(duì)較大的、好的小學(xué)，比較正規(guī)，學(xué)生的素質(zhì)較高些;大多偏遠(yuǎn)的小學(xué)，素質(zhì)較低，基礎(chǔ)薄弱，進(jìn)入我校的學(xué)生差異非常大。所以在考試分?jǐn)?shù)上存在很大差距。
由于學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，所以目前很難在短時(shí)間內(nèi)提高他們的語文綜合能力。字詞掌握薄弱，語言的表達(dá)能力欠缺，課外知識(shí)積累較少。由于沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，所以做閱讀題很難理解文章內(nèi)容，解答缺少條理。寫作文沒有素材可寫，內(nèi)容空洞，立意不新穎。
由于目前教材與實(shí)際生活有些差距，所以學(xué)生學(xué)習(xí)缺少搏稿扒熱情。
今后努基昌力方向
1、培養(yǎng)習(xí)慣，夯實(shí)基礎(chǔ)。教育首先就是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師們要特別重視在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其在小學(xué)教育階段，語文教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累、溫故知新等習(xí)慣。
以上就是初中語文學(xué)情分析的全部?jī)?nèi)容，班級(jí)情況分析：從上學(xué)期的各方面情況來看，本班總體還是不錯(cuò)的——班風(fēng)積極健康向上，學(xué)生思維較活躍，班干部的工作能力有很大提高，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排除少數(shù)一些自控力較差的學(xué)生。
