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1. 一小語文課本二年級下的知識
一小語文課本二年級下的知識1.二年級下冊預習語文課文預差者此習方法
預習是求知過程的一個良好的開端，是自覺運用所學知識和能力，對一個新的認識對象預先進行了解，求疑和思考的主動求知過程。
面對一篇新鮮生疏的課文，產生一種求知的愿望，在這種內動力的趨動下，主動地去研讀課文。 在預習的過程中，不可避免地會遇到一些新的知識，就會竭力地運用所具備的知識和能力去了解、分析和吸收。
勾聯和融匯就成為一種自覺的行為，一則有利于對舊知識的回顧和復習，乃至運用；二則有利于培養自覺思考問題的習慣，提高分析問題，解決問題的能力。 1 預習生字，不會的查字典加拼音 2 讀熟課文 3 挑出好詞好句仔細分析，背誦（量力即可） 4 還可以畫出不懂得的地方。
2.小學二年級下冊語文學什么
一、教材分析 1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。
每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的。 2.本冊共有32篇課文。
為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》。 略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。
3.“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。 4.八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。
教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。
生字表（一）是全冊要求認識的虛迅字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫嫌彎的字，有300個。
要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。 除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。
二、學習目標 1.繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。 2.認識400個字，會寫300個字。
要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。
要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。
養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。 3.繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5.能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。 6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。
養成愛護圖書的習慣。 7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8.積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。 9.逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。
能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。 10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。
在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
學習寫日記。 11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。
三、教材的重點和難點 ： 學習400個生字（其中要求寫的300個）。繼續培養識字能力，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形。
寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文 四、使用本冊教材要注意的問題 1.要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系。
本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯系的一個有機整體。教師應該在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。
2.識字和寫字教學應該注意的問題。 本冊教材要求學生認識400個生字，這是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。
與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。 在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區。
第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統一的要求。漢字學習是一個反復的、長期的過程，因此準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。
第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。 對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一堂課中去。
在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要注意寫字的質量。 3.閱讀教學應該注意的問題。
閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。
此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。 4.口語交際教學應注意的問題。
有些口語交際教學之前，要提早。
3.小學,小學語文二年級下冊預習本兒書里內容,第一個空是什么
學習差的學生，課前不預習，上課聽不懂，課后還需花大量的時間去補缺和做作業，整天忙得暈頭轉向，擠不出一點時間去預習。
其實，這種學生差的根本原因就在不預習上。學習由預習、上課、整理復習、作業四個環節組成。
缺了預習這個環節就會影響下面環節的順利運轉。這些學生必須做好在短期內要多吃點苦的思想準備。
在完成每天的學習任務后，要安排一點時間預習。這樣做雖然費了時間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費的時間，同時，還可以減少花在課后整理、消化、作業上的時間。
時間一長，運轉正常了，學習的被動局面也就會改變，就再也不需加班加點了。
4.人教版小學二年級下冊語文教材分析的總體目標是什么
我今年正好教到二年級哦，那么首先我建議你去看課標，教材編寫就是按照課標進行，課標很好的向我們詮釋了二年級學生所應達到的目標低年級課標要求如下： 九年義務教育語文課程的改革，應以馬克思主義和教育科學理論（調換詞序）為指導，總結我國語文教育的成敗得失，借鑒國外母語教育改革的經驗，遵循語文教育的規律，努力建設與現代社會發展相適應的語文課程。
語文課程應為提高學生道德品質（思想道德素質）和科學文化素養，弘揚和培育民族精神，增強民族創造力和凝聚力，發揮積極的作用。一、課程性質與地位 語文是最重要的交際，是人類文化的重要組成部分。
性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。
語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。
二、課程的基本理念（一）全面提高學生的語文素養 九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。 語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。
同時，語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展。（二）正確把握語文教育的特點 語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。
因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐（不宜刻意追求語文知識的和完整）。
語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規律，而不宜刻意追求語文知識的和完整。
語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式 學生是學習和發展的主體。
語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。
語文綜合性學習，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。（四）努力建設開放而有活力的語文課程 語文課程應繼承語文教育的優秀傳統，要面向現代化，面向世界，面向未來。
應拓寬語文學習和運用的領域，并注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文素養。 語文課程應該是開放而富有創新活力的。
應當密切關注學生的發展和社會現實生活的變化，盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，確立適應時代需要的課程目標，開發與之相適應的課程資源，形成相對穩定而又靈活的實施機制，不斷地自我調節、更新發展。三、課程標準的設計思路1.課程目標九年一貫整體設計。
課程標準在“總目標”之下，按1~2年級、3~4年級、5~6年級、7~9年級這四個學段，分別提出“階段目標”，體現語文課程的整體性和階段性。2.課程目標根據知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度設計。
三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高。各個學段相互聯系，螺旋上升，最終全面達成總目標。
3.階段目標從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”（第一學段為“寫話”，第二、第三學段為“習作”）、“口語交際”四個方面提出要求。課程標準還提出了“綜合性學習”的要求，以加強語文課程內部諸多方面的聯系，加強與其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養全面協調地發展。
4.課程標準的“實施建議”部分，對教科書編寫、課程資源的開發與利用、教學、評價等，提出了實施的原則、方法和策略，也為具體實施留有創造的空間。第二部分 課程目標一、總目標1.在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。
2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養，提高文化品位。
3.培植熱愛祖國語言文字的情感，增強語文學習的自信心，養成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文。
5.二年級的下冊語文教學要注意哪些
一、指導思想
以《語文課程標準》為指導，以陽光課堂為主渠道，努力打造陽光語文教學，全面提高學生的語文素養，培養學生的創新精神和創新能力，促進學生的全面發展。
二、學生情況分析
經過一年半的語文學習，學生學會了一些學習語文的基本方法，有了閱讀的興趣，整體語文能力有了顯著提高，語文實踐活動開展的豐富多彩，在生活中學語文，用語文。還有5、6個學生學習語文還有些吃力，需要加強點撥，指導，增強學習語文的信心。
三、教材分析
本冊教材構建了開放、富有活力的教材體系。設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國，愛家鄉；用心思考，勇于創造；熱愛自然，了解自然；培養優秀的品質；要正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每組教材都包括導語、4篇課文和一個語文園地。本冊共有32篇課文，為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。
四、本學期教學目標
1、繼續復習鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境
3、理解意思。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好寫字習慣，書寫規范、端正、整潔、感受漢字的形體美。
1. 八上語文評價23課核舟記課后練習第二篇文言文的答案是什么 核舟記選自清朝張潮編輯的《虞初新志》略有刪節（作者是魏學洢） 一個長不盈寸的桃核，刻而成舟，生動地表現了歷史上一個著名的文學故事。舟上五人，須眉畢見，其他如箬蓬，窗，楫，壺，爐等，無不應有盡有；還有34個字，勾畫了了，真可謂巧奪天工。本文就是對這件藝術品的文字說明。閱讀時，要善于運用想象再造出這件藝術品的形象，并仔細品位雕刻家的藝術構思。[編輯本段]原文 明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、為器皿、為人物，以至鳥獸、木石，罔（wǎng）不因勢象形，各具情態。嘗貽（yí）余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。 舟首尾長約八分有（yòu）奇（jī），高可二黍（shǔ）許。中軒敞（chǎng）者為艙，箬（ruò）篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。 啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝（sǎn）之。 船頭坐三人，中峨冠而多髯（rán）者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶（zhě）中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬（zhǔ）。臥右膝，詘（qū）右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數也。 舟尾橫臥一楫（jí）。楫左右舟子各一人。居右者椎（zhuī）髻（jì）仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。 其船背稍夷，則題名其上，文曰：“天啟壬（rén）戌（xū）秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆（zhuàn）章一，文曰“初平山人”，其色丹。 通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯、題名并篆文，為字共三十有（yòu）四。而計其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！[編輯本段]古文翻譯 明朝（有一個）手藝奇妙精巧的人，名叫做王叔遠。（他）能用直徑一寸來長的木頭，雕刻出宮殿房屋、器具、人物，甚至飛禽走獸、樹木山石（這一些東西來），沒有一件不是依據木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀（來雕刻），各有各的神情姿態。（他）曾經送給我一艘用桃核雕刻的船，刻的是蘇軾乘船游覽赤壁。 船從頭到尾長約八分多一點，大約有兩顆黃米粒那么高。中間高起而開敞的部分是船艙，上面蓋著（刻出來的）箬篷。旁邊開著小窗，左右各有四扇，一共八扇。打開窗戶來看，雕刻有花紋的欄桿左右相對。關上窗戶，就看到右邊刻著“山高月小，水落石出”，左邊刻著“清風徐來，水波不興?！庇檬嗤吭诳讨值陌继帯?船頭坐著三個人，中間戴著高高的帽子，兩腮長有很多胡須的人是蘇東坡，佛印在他的右邊，黃庭堅在他的左邊。蘇東坡、黃庭堅一起看一幅書畫長卷。蘇東坡用右手拿著書畫卷的右端，用左手撫摸魯直的脊背。魯直左手拿著橫幅的左端，右手指著書洞散并畫卷，好像在說什么似的。蘇東坡露出右腳，魯直露出左腳，各自略微側轉身子，他們的互相靠近的兩膝，各自隱藏在書畫卷下面的衣褶里面。佛印極像彌勒菩薩，敞開胸襟，抬頭仰望，神態表情和蘇東坡、黃庭堅不相類似。佛印平放著右腿，彎曲著右臂支撐在船上，并豎起他的左腿，左臂掛著念珠靠在左腿上——念珠可以清清楚楚地數出來. 船尾橫放著一支船槳。船槳的左右兩邊各有一個船夫。在右邊的人扎著椎形的發髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右腳腳趾，好像在大聲掘運呼叫的樣子。在左邊的船夫右手拿著蒲葵扇，左手摸著爐子，爐子上面有個壺，那個人眼光正視著（茶爐），神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。 那只船的背部稍微平坦，就在它的上面刻上了姓名，文字是“天啟壬戌秋日，納跡虞山王毅叔遠甫刻”，（字跡）細小得像蚊子腳，一勾一畫清清楚楚，它的顏色是黑的。還刻著一枚篆字圖章，文字是：“初平山人”，它的顏色是紅的。 總計一條船上，刻有五個人；刻有八扇窗戶；刻有箬竹葉做的船篷、船槳、爐子、茶壺、書畫卷、念珠各一件；對聯、題名和篆文，刻有文字共三十四個。可是計算它的長度，竟然不滿一寸。原來是挑選了一個又長又窄的桃核刻成的。咦，技藝也真靈巧奇妙?。編輯本段]字解 器皿（mǐn） 罔（wǎng） 貽（yí） 高可二黍（shǔ）許 箬（ruò）篷 石青糝（sǎn）之 髯（rán） 不屬（zhǔ） 詘（qū） 椎（chui）髻（jì） 天啟壬（r én）戌（xū）舟尾橫臥一楫（ji） 舟首尾長約八分有（yòu）奇（jī）句解 1.通假字 詘右臂支船 （詘——“曲”，彎曲。） 左手倚一衡木 （衡——“橫”，橫著） 蓋簡桃核修狹者為之 （簡——“揀”挑選） 為字共三十有四 （有——“又”，用在整數和零數之間） 舟首尾長約八分有奇（有—— 通“又”用在整數和零數之間。） 虞山王毅叔遠甫（甫——通“父”，男子美稱，多附于字之后） 2.一字多義 奇：明有奇巧人曰王叔遠 奇異、罕見、（手藝）奇妙，奇特。 舟首尾長約八分有奇 零數，余數。 有：明有奇巧人曰王叔遠 有 舟首尾長約八。2. 幫忙看看這題語文文言文核舟記翻譯 明朝有個手藝奇妙精巧的人叫王叔遠，他能用直徑一寸左右的木頭雕刻成宮室、器皿、人物，以及飛鳥走獸、樹木石頭，而且無不按著木頭的原形來雕飾模擬物態，因而雕刻得各有各的情趣神態。他曾經贈送我一只用桃核雕刻成的小船，刻的是蘇東坡泛舟游覽赤壁的情景。 核舟從頭到尾大約有八分多長，高二分左右。中部高起而寬敞的地方是船艙，上面覆蓋著箬竹船篷。船艙兩旁開有小窗，左邊和右邊各四扇，總共八扇。打開窗子看，可見雕花的船欄桿，左右相對。關上窗子，可欣賞到右邊窗上刻著“山高月小，水落石出”八字，左邊窗上刻著“清風徐來，水波不興”八字，都涂了石青顏色。 船頭上坐著三個人，當中戴高帽滿腮胡須的是蘇東坡，右邊是佛印和尚，左邊是黃魯直。蘇、黃兩人正在共看一幅手卷。東坡右手拿著手卷的右端，左手搭在魯直的背上。魯直左手拿著手卷的末端，右手指著手卷，好象在講什么話。東坡露出右腳，魯直露出左腳，各微側著身體，他們緊靠著的兩膝，各隱現在手卷底下的衣服皺褶中。佛印極象彌勒佛，敞開胸懷， *** 雙乳，抬頭仰望著天空，神態表情與蘇、黃二人不一樣。他平方右膝，曲著右臂支撐在船板上，左腿曲膝豎起，左臂掛著念珠靠在左膝上，念珠可以一粒一粒清楚地數出來。 船尾橫放著一支槳。槳兩旁各有一個船夫。右邊那個梳著椎形發髻，仰面朝天，左手靠在一根橫木上，右手扳住右腳趾頭，象嘬著嘴唇在吹口哨的樣子。左邊那個右手拿著一柄蒲葵扇，左手摸著爐子，爐子上放一把水壺，那個人目光注視茶爐，臉色平靜，好象在凝神傾聽茶水燒煮的聲音。 這只船的底部比較平坦，就在上面題上名字，題的字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，筆劃細得象蚊子腳，一鉤一畫都清清楚楚，字色黑。又用上一顆篆字印章，文字是“初平山人”，紅顏色。 總計這只船上，刻有五個人，八扇窗，箬竹船篷、船槳、茶爐、水壺、手卷、念珠各一件；對聯、題名以及篆字印章，刻的字共有三十四個?？墒橇苛亢酥鄣拈L度，甚至還不滿一寸。這原是挑選狹長的桃核雕刻成的。 魏子仔細地看了這只核舟后，驚嘆道：噫，技藝也真是神奇??！《莊子》、《列子》書中所記載的能工巧匠，被譽為象是鬼斧神工的事情很多，可是有誰在不到一寸的材料上運刀自如地進行雕刻，而又能刻得胡須眉毛都清清楚楚的？如果有那么一個人，拿我的話來告訴我，我也一定會懷疑他在說謊?？涩F在這 卻是我親眼目睹的事實。從這件作品來看，在棘木刺的尖端，未必不能雕刻出母猴來。噫，技藝也真是神奇啊。3. 核舟記答案 一.解釋下列詞語1.奇（奇，零數） 2.罔（無、沒有）3 貽（贈送） 4.石青（青綠色顏色）5.袒（ *** ） 6.不屬（不相關聯 ）7.類（像 ） 8.簡（挑選。修，長）9.為（做成，動詞） 10.軒敞（寬敞，明亮）二.句子翻譯1.罔不因勢象形，各具情態。沒有（一件）不是依據木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀。實際上是：根據木頭外形特征看適合雕刻什么東西。2.左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數也左臂掛著念珠靠在左膝上，念珠可以清清楚楚地數出來。 3.舟尾橫臥一楫（jí）。楫左右舟子各一人。船尾橫放著一支船槳。船槳的左右兩邊各有一個船夫。4.主題思想是：大蘇泛赤壁云文中明顯表現這一主題的句子是：閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。因為“山高月小，水落石出”是蘇軾《后赤壁賦》里的句子，“清風徐來，水波不興”是蘇軾《前赤壁賦》里的句子。這些內容都暗示了核舟上刻畫的正是“大蘇泛赤壁”的情景。5.作者是（魏學洢）
2011年安徽高考最后一卷
語文參考答案
1．C （“還會導致文學創作步入歧途”這種說法太絕對，原文說的是“卻很有可能導致文學創作步人歧途?！保?/p>
2．D （A項“都不容樂觀，出現了板塊分割式的創作模式”表述錯誤，B項見第五段后四行，假設關系表述顛倒，C項“察并文學本沒有行市”表述有誤，整個句子因果關系也有誤）
3．B （顛倒因果，見原文第二段）
4．A （這里的“歲”是好年景的意思。）
5．C （A“以”分別是連詞／表目的關系，連詞／表修飾關系；B“所”分別是助詞／“所”字結構，名詞／地方；C“而”都表示轉折關系的連詞；D“者”分別是助詞／……的人，語氣助詞／表示疑問語氣。）
6．A （“能忘卻自己的肝膽，又遺棄自己的耳目，無心地縱放于世俗塵垢之外，”只是那些道德修養極高的人所能做到的，并非孫休。）
7．（1）剛才孫休進來，我把道德修養極高的人的德行告訴給他，我真擔心他會吃驚以至迷惑更深。（向、至人、惑及介詞結構后置各1分，句意通順1分。）
（2）不對哩。孫休所說的話是正確的嗎？先生所說的話是錯誤的嗎？錯誤的本來就不可能迷惑正確的。（然、是、固、惑各1分，句意通順1分。）
8．借景抒情。借“驛路”、“斜月”、“溪橋”、“曉霜”、“殘菊”等景物，顯行旅之苦，抒凄涼之情，為下片做好了情感鋪墊。（4分）
9．“元”字，“本來”之意，凸顯詞人旅途心事重重，老是睡不著；“每”字，突出因夜不能寐而倍感秋夜漫長的情形已非一日。凄然之中更顯羈旅之愁和中原歸思之切?。?分）
10．①士不可以不弘毅②制芰荷以為衣兮③親賢臣，遠小人④潦水盡而寒潭清⑤漁梁渡頭爭渡喧⑥冰泉冷澀弦凝絕⑦奈何取之盡錙銖⑧贏得倉皇北顧
11．①栽花成“癡”，“不管什么天氣，都從野外帶回一株株花草，栽得房前屋后院里墻頭滿足一叢一叢的花”；
②護花成“癡”，誰要是摘了他的花，“弄急了說不定他真會拼命”；
③賞花成“癡”，“坐在暖暖的陽光下，癡情地望著面前這些花草，臉上時常露出敗輪跡一種很滿意的神情”；
④養花成“癡”，“家里養的花已經有九十多種了，離一百種已經不遠”；
⑤尋花成“癡”，“在一片懸崖下面看見鄭似水側躺在肥嫩的青草上，滿臉是血，手里還緊緊捏著株被扯斷的小花”。（5分。每點1分，寫足4點得滿分）
12．①開頭的環境描寫，為人物活動提供了典型的自然環境；也暗示了當時的社會環境，“沒有人去弄一兩朵來點綴單調的生活”，桐此為情節發展做好了鋪墊。（3分）
②結尾的環境描寫與開篇呼應，突出了相思灣的變化，表現了主人公精神的影響力，深化了主題。（3分）
13．（1）通過“真好”、“真幫了大忙”、“朋友也想要”，側面表現了鄭似水花的美麗，突出了“癡”力；同時用“沒提”、“真幫了大忙”也暗示出“教師”的世俗心態。（3分）
（2）這里用“特地”和“趕”兩詞很好地表現了“教師”在鄭似水精神的感染下精神的改變，深化了主旨。（3分）
14．①從鄭似水身上，看到了對精神生活的執著與癡迷，對理想的不懈追求；②從“村里人”身上，看到了他們精神的貧乏以及不覺解，對美的淡漠，需要引領和改變；③從“教師”身上，看到的是世俗之氣，需要美來感化和沐??；④從“花”這個意象中，感受到精神文明之花、理想之花的魅力，結尾得到了彰顯。（8分。答對①④兩點各3分，答對②③兩點各2分。言之有理即可）
15．C（A項sè—shǎi；B項，汽一氣；D項yìng—yīng，易一宜）
16．A．“目無全?！庇脕硇稳菁妓囈呀涍_到純熟的地步，用在這里不合語境。
17.B
18．看見想到決定解決（4分）
19．（5分）
序號
修改方法
②
在“建設”后加“作貢獻”
③
刪去“爭著”
④
改為“說話做事前”
⑤
改“提高”為“加強”
⑥
刪去“才能做好”
20．（6分）示例：
（1）有一位大腹便便，雙手后背，顯得一副滿腹經綸模樣的老者，但他的頭上只有一棵小苗，在他右邊的是一位手拿著書，頭上有沉沉麥穗的青年人，一副謙虛的樣子。
（2）可以理解為批評某些不學兀術卻喜歡擺架子的人，又可以理解為贊揚具有真才實學卻謙虛謹慎的人，還可以理解為批評一種不正常的社會現象：不學無術之徒反倒對飽學之士頤指氣使。
21．參照2010年安徽卷作文標準。
附：文言文譯文
有個名叫孫休的人，走到門前就驚嘆不已地詢問他的老師扁慶子，說：“我安居鄉里不曾受人說過道德修養差，面臨危難也沒有人說過不勇敢；然而我的田地里卻從未遇上過好年成，為國家出力也未遇上圣明的國君，被鄉里所擯棄，受地方官放逐，而我對于上天有什么罪過呢？我怎么會遇上如此的命運？”
扁子說：“你不曾聽說過那道德修養極高的人的身體力行嗎？忘卻自己的肝膽，也遺棄了自己的耳目，無心地縱放于世俗塵垢之外，自由自在地生活在不求建樹的環境中，這就叫做有所作為而不自恃，有所建樹而不自得。如今你把自己打扮得很有才干用以驚嚇眾人，用修養自己的辦法來突出他人的污穢，毫不掩飾地炫耀自己就像在舉著太陽和月亮走路。你得以保全形體和身軀，具備了九竅，沒有中道上夭折于聾、瞎、跛、瘸而處于尋常人的行列，也真是萬幸了，又有什么閑暇抱怨上天呢！你還是走吧！”
孫休走出屋子，扁子回到房里。不多一會兒，扁子仰天長嘆，弟子問道：“先生為什么長嘆呢？”扁子說：“剛才孫休進來，我把道德修養極高的人的德行告訴給他，我真擔心他會吃驚以至迷惑更深?！钡茏诱f：“不對哩。孫休所說的話是正確的嗎？先生所說的話是錯誤的嗎？錯誤的本來就不可能迷惑正確的。孫休所說的話是不對的嗎？先生所說的話是正確的嗎？他本來就因迷惑而來請教，又有什么過錯呀！”
扁子說：“不是這樣的。從前有只海鳥飛到魯國都城郊外，魯國國君很喜歡它，用‘太牢’來宴請它，奏‘九韶’樂來讓它快樂，海鳥競憂愁悲傷，眼花繚亂，不敢吃喝。這叫做按自己的生活習性來養烏。假若是按鳥的習性來養鳥，就應當讓它棲息于幽深的樹林，浮游于大江大湖，讓它吃泥鰍和小魚，這本是極為普通的道理而已。如今的孫休，乃是管窺之見、孤陋寡聞的人，我告訴給他道德修養極高的人的德行，就好像用馬車來托載小老鼠，用鐘鼓的樂聲來取悅小端雀一樣。他叉怎么會不感到吃驚?。 ?/p>
通曉生命實情的人，不會去努力追求對于生命沒有什幺好處的東西；通曉命運實情的人，不會去努力追求命運無可奈何的事情。養育身形必定先得備足各種物品，可是物資充裕有余而身體卻不能很好保養的情況是有的；保全生命必定先得使生命不脫離形體，可是形體沒有死去而生命卻已死亡的情況也是有的。生命的到來不能推卻，生命的離去不能留止。可悲??！世俗的人認為養育身形便足以保存生命；然而養育身形果真不足以保存生命，那么，世間還有什么事情值得去做呢！雖然不值得去做卻不得不去做，內中的操勞或勤苦也就不可避免。
安徽第一卷·2012年安徽高考信息交流試卷(三)語文參考答案
1．D(D項的對應段是第⑧段，原文為：“它和徽商文化結合在一起，成為了地方文化中的重要部分?！笨梢娀罩菁易V不是徽商文化的一部分，他們同屬地方文化，只是關系密切而已。A項可在第③段中找到對應信息；B項可在第④段中找到對應信息；C項可在第⑦段中找到相關信息。)
2．A(A項在闡述觀點時將“司馬遷創立了史表”和“明清徽州地區奉為圭臬，將史法寓于譜法之中，修編了許多家譜”闡述為因果關系，這屬于強加因果，設誤較為隱蔽。B項整合了②③兩段里的部分內容，表述正確。C項對“為女性商人立傳”做出了推斷，結合當時徽州地區對商人的態度和整個封建社會對婦女的態度，可以做出這樣的判斷，表述有分寸，較為合理。D項是對徽州文化的理解，在第⑤段中有體現。)
3．c(C項的判斷需要整合最后四段的主要內容，明清徽州家譜的興盛有很多原因，如“譜為一家之史”的理念，對宗族血緣的看重等，與“明清徽州地區文人學士數量極大”沒有因果關系。A項的表述把握住了“譜為一家之史”的理念對明清徽州家譜的影響。B項結合了封建社會以農業經濟為支柱的時代背景，突出了明清徽州家譜對商業的重視的意義。D項是對第⑥段內容的理解，準確表達了徽州家譜和徽商之間的密切關系以及區域社會觀念的新變化。)
4．A(疾：急速，快速)
5．D(A．在／從；B，句末，表判斷／句中，起停頓作用；c．助詞，的/賓語前置的標志；D．來)
6．D(“把活著”人的毀譽看作要務是違背了葬禮的初衷”而非“把死去的人的毀譽看作要務是違背了葬禮的初衷”)
7．(1)如今社會風氣混亂不堪，君主治葬越來越奢侈，他們心中不是為死者考慮，而是
活著的人以奢侈互相夸耀。(“世俗”“愈”“矜”各1分，語句通順2分)
(2)如果這樣做真有利于死者，那么即便使國家貧窮、人民勞苦，作為慈親孝子也在
所不惜去做。(“茍”“雖”各1分，“若慈親孝子者之所不辭為也”省略句1分，語句通順2分)
(3)陛下您看祖宗時代，科舉舉薦的規章制度，與今天相比，哪一個更為精確?(法、與……孰，各2分，語句通順1分。)
首聯有“衰草”、“離宮”、“夕暉”、“孤云”等意象。(2分)描繪了一片慘淡的夕陽斜照著長滿衰草，孤云飄蕩的離宮景色，暗喻南宋王朝覆滅，滿目瘡痍，一片凄涼，詩人無所依托的殘酷現實。(2分)
9．這首詩觸景生情，景中寓情，巧妙地化用典故，將自己的親身感受、金陵的歷代興亡以及前人的詠嘆等交織在一起，抒發了自己深沉而復雜的內心情感，柔婉含蓄但又淋漓盡致，外柔內剛，深摯悲壯。(2分)特別是“杜鵑啼血”的典故表達了作者對祖國的一片赤誠，這是用鮮血和生命寫出來的詩篇。(2分)‘
10．(1)濁酒一杯家萬里(2)人不知而不慍(3)哀民生之多艱(4)其聞道也固先乎吾(5)滄海月明珠有淚(6)放浪形骸之外(7)巖扉松徑長寂寥(8)而世之奇偉瑰怪非常之觀
11．①從側面突出太行山奇絕的景色，突出太行山景色給游客的震撼作用。②進一步表明了人們以前對太行山的認識是一種認知上的斜視。(意思對即可)
12．①增強了大峽谷的神秘性；②為自然景觀增添了人文歷史色彩；③使文章內容更加豐富、飽滿。(意思對即可)
13．④山的色彩絢麗多變，富有層次感。②山峰雄奇峻峭，富有陽剛之魂魄。③山中景色綺麗，具有陰柔之靈秀。④山谷狹長險峻，充滿了神秘色彩。(意思對即可。至少答出三點)
14．示例：①人們認為太行山是禿山，禿嶺，有雄無秀，卻不知太行山還有江南山脈那樣的秀美。②認為太行山只是“金戈鐵馬”的古戰場、是“兵家必爭”的險要之地。③人么可能知道太行山的雄壯險峻，卻不知道太行山極富神秘氣息。④人們認為太行山的色彩單一，卻不知它的色彩豐富而多變。
15．C(“安生之處”的正確寫法是“安身之處”；“量體裁衣”中的“量”正確讀音為“liàng”)
16．B(不合語境。“習以為常”意思為“指某種事情經常去做，或某種現象經?？吹?，也就覺得很平常了?！贝颂幙筛臑椤皩乙姴货r”，“屢見不鮮”意思為“常常見到，并不新奇”。)
17．D(語序不當。應將“首次”調到“我軍”之后。)
18．示例：抽煙是有癮的，跟吸毒一樣。意志薄弱的人是根本無法戒掉的，那我們等著瞧。
19．示例：①重疊的音節，能增強人們對語音的感受，使聽覺能得到一種回環往復的語音美感，容易識記，切合幼兒心理；
②疊音的名字既富有音樂性，悅耳動聽，又富有親昵的情味，寄托著父母對孩予的愛憐之情。
20。示例l：中小學生熱衷如此競選班干部，學校、家長和社會的功利思想難辭其咎。班干部這服務同學的崗位，如今成了功利的代名詞，擁有班干部身份后，可以爭取更大的“官職”，還可獲得更多教育資源，老師也會更重視。來自社會的官本位等功利思想，讓原本清凈的中小學校也沾染上了塵俗的習氣。通過班干部競選花樣頻出，我們不難看出，中小學生教育已經暴露出功利端倪，讓人憂心。我們應該反躬自省，檢討我們的社會現狀，檢討為人父母、師長者的責任。
示例2：抵制中小學校園里出現的權力崇拜和賄選風潮，學校、家長和社會應各負其責。學校要明確態度，幫助學生們端正思想，同時不要賦予班干部太多的“政治內涵”對學生要一視同仁，不能因為班干部就開小灶，傾斜教學資源。家長與社會也要承擔起責任，不能事事從功利的角度出發，為孩子競選出謀劃策或者請客送禮。而是要教會孩子為人處事的道理，讓他們有一個決樂而簡單的童年。
寫作提示
立意一：做人，應該懂得以責人之心責己，以恕已之心恕人。耶穌對人們的說辭也正是對我們心靈的拷問——我們在對別人的錯誤橫加指責的時候，有沒有捫心自問過：我是不是一點錯都沒有呢?
立意二：沒有改正不了的錯誤，只有改正不了方法。在幫助別人改正錯誤之時，嚴厲的懲罰只會加重他們對世界的仇恨，而只有多加包容和關愛，才能幫助人走出犯錯的陰霾。立意三：活在世上，有許許多多的人為我們的錯誤付出了寬容，對我們的莽撞給予了善意。對于這些，我們應該看到，應該懂得，應該感恩——更應該用實際行動去回報他人。
附文言文參考譯文：凡是生活在天地之間的事物，它們必然要死亡，死亡是人所不可避免的。孝子尊重他們的父母，慈祥的父母疼愛他們的兒子，這種感情深入肌骨，是人的天性啊。自己所尊重所疼愛的人，死亡之后把他們拋在溝壑之中，人之常情是不忍心這樣做的，因而產生了葬送死者的風尚。所謂葬，就是藏的意思；這是慈祥的父母和孝順的兒子應當慎重的問題，所謂慎重，就是說活著的人要為死者考慮。從活人的心里為死者考慮，沒有什么比讓死者入土后不動，讓死者的墳墓不被發掘再重要的了。既要不移動死者又不使人發掘死者的墳墓，最好是讓發掘者無利可圖。這就叫做大閉。
古代的人有葬于深山曠野之中而得到平安的，這不是說有珠寶國寶在起作用。而是藏的作用，所以說葬不可不深藏。葬淺了狐貍就會發掘尸體，葬深了就會碰到地下泉水。因此凡是葬地一定選在高丘之上，以避免狐貍的發掘之害和水泉的潮濕。這樣雖好，但卻忘記了歹徒、盜賊、匪寇的禍害，難道不是糊涂嗎?這如同盲樂師怕碰到柱子，躲開了柱子卻用力撞到了木撅子上。狐貍、水泉、歹徒、盜賊、匪寇的禍害，就如同撞上了又尖又大的木橛子啊!慈祥的父母、孝順的兒子能夠避開這些禍害，這算懂得葬的本義了。
修棺苴槨，是用來避免螻蟻蛇蟲之害的。如今社會風氣混亂不堪，君主治葬越來越奢侈，他們心中不是為死者考慮，而是活著的人以奢侈互相夸耀。他們以奢侈浪費為榮，把儉省節約的人視為鄙薄，不把方便死者當成一回事，而只是把活著的人的毀譽看作要要務。這就不是慈親孝子的心了。父親雖然死了，孝子對父親的尊重不會衰減；兒子雖然死了，慈親對兒子的疼愛不會消失。埋葬所尊重所疼愛的人，卻用活著的人很想得到的東西陪葬，他們想用這些東西使死者安寧，像這種做法將會怎樣呢?
百姓對于利，哪怕冒著飛箭、踩著利刃、拼命流血也要追求它，不知禮義的野人，寧可忍心不顧父母、兄弟、朋友的情分而去追求利。如今偷墳劫墓不用冒拼命流血的危險，也沒有忍心不顧父母、兄弟、朋友的恥辱，他們得到的實利很豐厚，可以乘車吃肉。其利可傳給子孫，即使有圣人也不能禁止，更何況如今又是亂世呢?
國超大，家越富，葬物就越豐厚。死者口含的珍珠，身穿的玉表，珍玩寶貨，鐘鼎壺
金監，車馬衣被、金戈寶劍等，不可勝數。各種養生的物件，沒有不隨葬的，用厚木累積而成的墓室，放著幾層的棺槨，堆積石頭木炭，環繞在棺槨之外。壞人聞知此事?；ハ鄠鞲妗Ｍ了倦m然用嚴刑重罪來禁止他們盜墓，仍然禁止不住。而且死者死去的時間越長，他們的子孫對他就越加疏遠，子孫時他越疏遠，守墓人就越懈怠；守墓人越來越懈怠了，而陪葬物品卻依然那么多。這種形勢自然就不安全?！?/p>
世俗之人舉行葬禮，用大車載著棺槨，打著各種旗幟，靈車上蓋著如云的飾物。手持眾多的羽毛制成的傘隨柩車嚴整而行，棺柩之上點綴著珠玉，棺槨上涂飾上黑白相間、黑青相間花紋，很多人在靈車周圍牽引棺柩，以軍法指揮送葬行列才不會大亂，以這種排場讓世人觀看，既美觀，又奢侈，但用這種葬禮為死者求安寧，卻是不行的。如果這樣做真有利于死者，那么即便使國家貧窮、人民勞苦，作為慈親孝子也在所不惜去做。
篇一：人教版五年級下冊語文期末試卷及答案
一、看拼音寫詞語(24分)
Jūshùshām?fángàijǔju?zhāodàiwǔrǔ
()()()()()()
Zhànyìtuīcídūduahàop?zhànchuánshaō()()()()()()
二、給帶點字選擇正確的讀音打“√”（6分）
尷（jiāngān）尬滲(cānshan)透戈(gēguō)壁
匕(bǐbì)首倭(wōwěi)瓜攆(niǎnliǎn)跑
三、下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（），并按要求寫詞語（14分）
A.垂頭喪氣娓娓動聽目瞪口呆巧舌如黃B.負荊請罪完壁歸趙天衣無縫臉聲屏氣C.鞠躬盡瘁赴湯蹈火肝膽相照愚公移山
按要求寫成語：AABB，，，
ABCC
ABAC
四、按要求，改寫句子。（8分）
1.這比山還高，比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？（改成陳述句）
2.褲子沒有毛病。褲子非常合您的身。（合并成一句話。）
3.古老的威尼斯沉沉地入睡了。(縮句)
4.河南省的人口是我國最多的省份。（改病句）
五、閱讀《橋》選段，回答下面的問題。（18分）
木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。人們停住腳，望著老漢。
老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”有人喊了一聲：“黨員也是人?！?/p>
老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名?！?/p>
竟沒有人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。
老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。
水，爬上了老漢的胸膛。最后只剩下了他和小伙子。小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！崩蠞h吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎腰喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。
一片白茫茫的世界。五天以后，洪水退了。
一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。
1.“瞪”查音序應查（），完整的音節是（），查部首應查（）部，
這個字共有多少畫（）。（3分）
2.根據答拿課文內容，在括號內補充恰當的詞語，使之搭配恰當完整。（6分）
（）的隊伍（）的洪水（）的老漢（）的兒子（）的老太太（）的木橋
3.用“——”畫出比喻句。用“~~~~”畫出擬人句。（2分）
4.“老漢似乎要對兒子喊什么，猛然間，一個浪頭吞沒了他?！闭埌l揮想像，你覺得老漢要喊些什么呢？（3分）
5.“洪水退后，一個老太太在別人的攙扶下來祭奠她的丈夫和兒子?！笨吹竭@里你想說什么？（4分）
六、習作
同學們，我們在小的時候都有夢想，你的夢想是什么呢？要求：1、語句通順，感情真摯。2、題目自擬。字數在400字左右。
篇二：小學語文五年級下冊期末模擬試題及答案
小學義務教育教學質量均衡發展狀況監測小學五年級下冊語文模擬試題
（答卷時間90分鐘總分100分出題人：米易一小六一班辜舜）
（請將第Ⅰ、Ⅱ卷的試題答案按題號填寫在答題卡上）
第Ⅰ卷：選擇題（10分）
一、選擇題。（每題2分，共10分）
1、下列句子中，多音字和形聲字都有兩個以上的是（）。
A、蓋自開辟以來，每受天真地秀，日月精華，感之既久，遂有靈通之意。1、“吩咐”和“囑咐”這兩個詞有什么相同，有什么不同？
2、為什么我們在塑造人物形象時要運用細節描寫？
3、《水滸傳》的作者是誰？是什么朝代的？《百萬英鎊》是誰寫的？他是什么國家的？
B、一年的一配絕天，刷子李收個徒弟叫曹小三。C、要挽救老班長，最好的辦法是讓他趕快吃些東西。
D、我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。2、下列句子中，漢字第三筆相同最多的一組是（）。A、我的發現起始于夢中飛行。B、把鐵路修到拉薩去！
C、書籍是人培舉姿類進步的階梯。D、巷子里只聽見遠處傳來的幾聲犬吠。3、下列說法有誤的是（）。
A、《冬陽·童年·駱駝隊》是中國現代著名女作家林海音的作品。B、“瓢”用部首查字法差“瓜”部；“魁”共有14畫。C、“臣”和“巨”兩字的結構相同，部首也相同。D、“賊”的第6畫的筆畫名稱是“橫”。
4、下列詞語感情色彩與其他三項不同的是（）。
A、神機妙算B、若無其事C、目不轉睛D、深情厚誼5、下列句子中，沒有語病的是（）。
A、近幾年來，我們縣人民的生活水平又有了改善。B、通過這次活動，使我明白了“團結就是力量”這個道理。
C、太陽一出來，榆樹的葉子就發光了，它們閃爍的和沙灘上的蚌殼一樣。D、將來希望我能成為一名老師。
第Ⅱ卷：非選擇題（90分）
二、看拼音寫詞語。（每字0.5分，共8分）
lǐmàochāzuǐjǔjuéshuānɡbìcùyōngjìdùpòzhànjìdiàn三、問答題。（每題2分，共6分）
四、按要求寫句子。（每題1分，共3分）
1、一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機吧！”（改為轉述句）
2、小區居民都喜歡新來的物業公司。（改為雙重否定句）
3、小明在班上的“圖書角”借了很多書。（改為“把”字句）
五、根據所學內容填空。（10分）
1、《牧童》向我們展示了一幅鮮活的圖，讓我們感受到了牧童心靈的無羈無絆、自然放松。同時，作者也表達了自己對遠離喧囂、安然自樂生活狀態的2、從《烽火戲諸侯》《“我們勝利了”》《裝在瓶子里的信》這三個故事可看出3、一般的研究報告可分為、、、四個部分。4、《將相和》中，將相“不和”的表面原因是：；實質原因是。將相和好的表面原因是和廉頗勇于認錯、知錯就改、負荊請罪，實際原因是：。
5、張飛吃豆芽——_______________________天行健，_________________________。六、排序題。（3分）
①同學們都說鋼筆不是他們丟的。②我心里感到很高興。③到了學校，我問同學：“誰丟了鋼筆？”④我在校門口拾到一支鋼筆。
⑤我把鋼筆交給老師。⑥老師在班會上表揚了我，還給我戴了一朵小紅花。
正確的序號應是：
七、口語交際。（5分）
請你從我國古代“四大名著”中挑選一部推薦給四年級的同學明明，注意語氣哦！
窗外是一大片玫瑰花，開得芬芳而燦爛，小男孩的悲傷頓時一掃而光。孩子，你開錯了
窗戶?！爆旣悂啌崦∧泻⒌念^說，“你知道嗎？在老師的心目中，你的鼻子是最可愛的。”
“但大家都笑我啊?！毙∧泻⑸罡形?/p>
那是因為你沒有換一扇窗戶把你鼻子最可愛的一面展示給大家看啊?！?/p>
恰好學校有一個小型話劇演出，一個角色很符合小男孩。在瑪麗亞的指導下，小男孩鼓起
勇氣參加了，并獲得了成功。因為他的大鼻子，人人都記住了這個校園里的小明星。后來，小
男孩參加美國在線節目的演出，也名聲大振。再后來他進入好萊塢，成了最受歡迎的明星之一。
八、閱讀題。（23分）（一）課內閱讀。（9分）
1、這一段話描寫的是（1分）2
、依次給文中加點字注音。（2分）
3、文中的橫線處應填：
（1分）4、文中畫波浪線的句子的意思是什么？（2分）
5、通過研讀這段話，你有什么體會？（從多方面去答，3分）
（二）現代文閱讀。（14分）
一個美國的小男孩天生就有一只大鼻子，因為這只大鼻子，他在學校幾乎成了每個同學嘲笑
的對象。他因此而成天悶悶不樂，不愛和同學打交道，不愿參加班上的集體活動，只是常常趴在教空的最后一扇窗戶看風景。
他的老師瑪麗亞發現了小男孩的憂郁。一次課后，她走到小男孩身邊問：“你在干什么呢？”“我看見一些人正在埋葬那條可愛的小狗?！蹦泻⒆颖瘋灰?。“那我們到前面的一扇窗戶邊去看看吧?！爆斃麃啝恐∧泻⒌氖值搅硗庖簧却皯暨?，“孩子，你看到了什么？”
這個小男孩叫斯格特，20世紀美國最著名的滑稽明星之一。
是的，當我們因某些缺陷而愁悶苦惱時，我們是否想到要換一扇窗？換一扇窗,你會看到
別樣的風景；換一種思考和行動方式，你將開啟的是成功的大門。1、概括文章的主要內容。（3分）
2、聯系上下文理解下列詞語。（2分）
5、在教室里，小男孩在不同窗子邊看到了怎樣不同的景象？他的心情有了怎樣的變化？你又
怎樣理解小男孩生活中那兩扇窗戶的含義？（4分）6、由這個故事，你聯想到了那些名句？（至少兩句，2分）
九、作文。（30分+2分）
題目：那一次，我錯了
要求：（1）寫一件你犯錯誤的事；（2）除詩歌外任何體裁皆可以；（3）中心明確，重點突出，主次分明，表達真情實感；（4）書寫工整，卷面整潔；（占2分）（5）文中不能個出現真實姓名、校名。（6）字數在450字以上。
答案
第Ⅰ卷：選擇題（10分）
一、選擇題。（每題2分，共10分）
1、A2、D3、C4、B5、C
第Ⅱ卷：非選擇題（90分）
二、看拼音寫詞語。（每字0.5分，共8分）禮貌插嘴咀嚼雙臂簇擁忌妒破綻祭奠三、問答題。（每題2分，共6分）
1、相同：都有告訴的意思。不同：“吩咐”指口頭派遣，帶強制性口氣；“囑咐”含告誡勸勉語
氣，不帶強制性。（每問各1分，第二問每點0.5分）2、因為細節描寫能使人物形象或更加生動、形象、具體、鮮明；讓人覺得更加真實；使人印象深刻；使文章富有感染力。（每點0.5分）
3、《水滸傳》是元末明初的施耐庵寫的。《百萬英鎊》是美國作家馬克·吐溫寫的。（每點0.5分）
四、按要求寫句子。（每題1分，共3分）
1、一聲不吭的瑞恩突然說，那他來攢錢買鉆井機吧?。它c0.5分，“他”0.5分）2、小區居民沒有一個不喜歡新來的物業公司。（1分）3、小明在班上的“圖書角”把很多書借了。（1分）五、根據所學內容填空。（10分）
1、牧童晚歸休息向往（每空0.5分，共1分）
2、古代人們已經重視信息的傳遞，但古人用烽火、漂流瓶等傳遞的信息量小，傳遞的速度慢，有時還會誤事。（每點0.5分，共2分）
3、問題的提出調查方法調查情況和資料整理結論（每空0.5分，共2分）4、藺相如一升再升，官位居于廉頗之上廉頗的錯誤認識
藺相如的寬闊胸襟他們共同的愛國思想（每空1分，共4分）5、小菜一碟君子以自強不息（每空0.5分，共1分）
六、排序題。（3分）④③①⑤⑥②七、口語交際。（5分）
1、寫清作品0.5分；2、寫出朝代0.5分；3、寫出作者0.5分；4、寫出主要內容1分；5、寫出推薦理由1分；6、寫出主要人物0.5分；7、標點正確0.5分；8、注意語氣0.5分八、閱讀題。（23分）（一）課內閱讀。（9分）1、王熙鳳（1分）
2、cuānwǎnxiàngliang（2分）3、粉面含春威不露）（1分）
4、還沒見她說話，就遠遠的聽見了她的笑聲（2分5、①王熙鳳的容貌華貴美麗；②她在賈府的身份很特殊；③對她的外貌描寫很精彩。（每點1分，共3分）
（二）現代文閱讀。（14分）
1、一個小男孩因天生的大鼻子而遭到同學的嘲笑，因此悶悶不樂，老師引導男孩換一種方式看自己的大鼻子，男孩受到鼓勵，參加話劇演出，獲得成功，后來成為一個最著名的滑稽明星。（3分）
2、（1）通過某件事情知名度大大提高。（2）一下子就掃除干凈。（2分）3、另一扇窗戶（1分）
4、聰明善良、教導有方、善解人意等（2分）
5、在第一扇窗子前，他看到了看見一些人正在埋葬那條可愛的小狗；（0.5分）在第二扇窗子前，他看到了一片玫瑰花，開得芬芳而燦爛。（0.5分）心情從悲傷到快樂。（1分）“第一扇窗”比喻消極悲觀的心態，（1分）“第二扇窗”比喻積極樂觀的心態。（1分）6、天生我材有用！條條大路通羅馬?。?分）
篇三：人教版五年級下冊語文期末考試卷
人教版五年級下冊期末考試卷
卷首語：同學們，這一學期，我們讀名著，賞名篇，徜徉于浩如煙海的語言
藝術之中，一定收獲不少吧！就讓我們來展示一下我們的學習成果。相信你一定
筆墨生輝，妙語連珠！
一、橫平豎直、方方正正的漢字成就了我們祖國五千年的美麗，讓我們鎖定
流光溢彩的漢字王國，進行字詞盤點：（23分）
1、請用端正、規范的書寫，展現漢字筆畫的奇妙組合：(8分)
xiūsèjǔjuéwǔrǔɡānjú
（）（）（）（）
páoxiàojìdiàndùjìèhào
（）（）（）（）
2、下面的字你能讀正確嗎？請用“”劃掉不正確的。（6分）
熾（chìzhì）熱氣氛（fènfēn）按摩（mōmó）
聆(línglín)聽師傅(fùfu)號召(zhàozhāo)
3、運用關聯詞語會使我們的語言更精煉，填一填，體會一下。（4分）
①（）在太陽下的，（）健康的、漂亮的。
②老班長（）瘦得只剩皮包骨頭，（）一直用飽滿的情緒鼓勵我們。
③（）地方多么窄，船夫（）能平穩地穿過，（）速度非?？?，
（）能作急轉彎。
4、古文的語言簡練，一些常用字和現在的意思不同，你能讀懂嗎？（5分）
《楊氏之子》是一篇古文。其中“甚”的意思是，“乃”的
意思是，“曰”的意思是?！凹?/p>
禽”的意思和現在完全不同，這里的“家”指，“禽”
指。
二、踏上中國名著之旅，仰望歷史的天空，那引人入勝的故事定然讓我們
流連忘返。就讓我們再次走進名著，細細品味吧。（12分）
1、日積月累：（3分）
①《將相和》中的兩個成語故事分別是：
②“大伙兒都甩一把汗，就像下了一陣雨”，它的意思可用____來表達。
③寫一個和四大名著有關的歇后語：
2、給相關詞語連線：（4分）
①諸葛亮藺相如廉頗晏子
能言善辯神機妙算顧全大局知錯就改
②《春秋故事》《三國演義》《史記》
羅貫中林漢達司馬遷
3、課外拓展：（5分）
①《西游記》取材于我國（）代著名高僧玄奘沿（）
西行取經的事跡。
②你最喜歡四大名著之一的（）。最喜歡其中人物是
（）。你還知道有關于他的.哪個故事（）。
三、豐富的閱讀使我們的日子在日積月累中變得有滋有味，就讓我們運用
所收集到的好詞佳句，所學會的表達方法，盡情地贊美我們的生活！（20分）
1、這學期我們積累了許多描寫人物的詞語，先填空，再歸類。（10分）
全（）全（）活（）亂（）語（）心（）任（）任（）
（）瞪（）呆（）頭（）氣（）聲（）語（）頭（）
描寫人物品質的：
描寫人物動作的：
描寫人物語言的：
描寫人物神態的：
2、童年的生活是令人難忘的，讓我們循著作者的思路揚起片片回憶。（3分）
或許我們從“歸來飽飯黃昏后，”的詩句中聯想到了夏夜
里那點點的繁星；從《祖父的園子》里“要怎么樣，怎么樣，自由的。”花鳥瓜蟲聯想到春日里那滿天的風箏……
學習課文中的小英子為自己無憂無慮的童年生活寫一個主題詞：
冬陽*童年*駱駝隊*童年*
3、名言警句往往包含著深刻的人生哲理，啟迪我們奮進。（2分）
面對漫漫人生，我們要自勵：天行健。面對匆匆歲月，我們要自勉：莫等閑。
4、本冊課文引領我們走進了祖國美麗的大西北，也為我們展示了多姿多彩的異國風情。同時我們也收集到了許多優美的詞語（5分）。
補充下列成語：
多（）多（）、（）團（）簇、（）紫（）紅、應（）不（）。請同學們從中選擇兩三個詞語，來寫一寫我們美麗的新鄉。比一比，看誰寫得最美。
四、作家哥德說過：“經驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。”就讓我們睜大我們的雙眼閱讀書本，閱讀生活，閱讀我們精彩的人生！（15分）
剝豆
一天,我與兒子相對坐著剝豌豆，當翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿時，兒子忽地離位，新拿一個瓷碗放在自己面前，將瓷盆朝我面前推推。
看他碗里粒?？蓴档亩梗覇枺骸跋氡荣悾俊?/p>
“對?！眱鹤友蹌邮謩?，利索地回答。
“可這不公平，我盆里已不少了，你才剛開始?！蔽艺f著順手抓一把豆想放在他碗里。
不他按住我的手就這樣我才能試出自己的速度一些喜悅悄悄在我心里散開。
一時,原本很隨意的家務勞動有了節奏，只見手起豆落，母子皆斂聲息語?！白寖鹤于A，使他以后對自己多一些自信?！边@樣想著，我的手不知不覺就慢了下來，借拾豆的機會稍停一下。
“在外面競爭是靠實力，誰會讓你？讓他知道，失敗成功皆是常事?！毕氲竭@里，我(出自:WwW.HNNscy.Com: 小學語文五年級下冊期末試卷 )剝豆的速度分明快了。
兒子手不停，眼卻時時在兩個容器中脧。見他如此投入，我心生憐愛：學校的考試名次，夠他累的了……剝豆的動作不覺中又緩了下來。
轉念一想：“不要給孩子虛假的勝利。”我剝豆的節奏自然又緊了許多。一大袋豌豆很快剝光。一盆一碗、一大一小不同的容器難以比較，憑常識，我知道兒子肯定輸了，正想淡化結果，他卻極認真地新拿來了碗，先將他的豆倒進去，正好滿一碗，然后又用同樣的碗來量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。
“你贏了?！彼倚πΓ茌p松，全沒有剝豆時的認真和執著。
“是平局。我本來有底子?！蔽壹m正他。
“我少，我就是輸?！睕]有賭氣，沒有沮喪，兒子認真和我爭。臉上仍是那如山泉般清澈的笑容。
細想起來，自己瞻前顧后，小心翼翼，實在是多余了。
1．給第五自然段加標點。（2分）
2．寫出同義詞。（2分）
斂聲息語——瞻前顧后——
3、把“在外面競爭是靠實力，誰會讓你？”這句話改成陳述句。（1分）
4、．文中母親剝豆的速度時快時慢，請用自己的話分別說明其中的原因（2分）。答:①慢下來的原因是：
__________________________________________________。
②快起來的原因是：
__________________________________________________。
5．本文刻畫人物采用的主要描寫手法有_______、________和________。（3分）
6．兒子的性格特征表現得十分鮮明,其中最突出的兩點是：__________和________。
用“”劃出文章中最能表現人物性格特點的語句。（只劃一處）（3分）
7．讀了這篇文章，你有什么感受？（2分）
答:____________________五、運用所學到的表達方法，寫出我們的心聲：（30分）
寫一篇以“我家鄉的端午”為話題，字數要求400字以上，可從節日的起源，習俗，和過節的感想，注意語言優美、流暢。
參考答案：
一、填空題。
1、《稻草人》的作者是（葉圣陶）。
2、稻草人的骨架是（細竹枝），他的肌肉和皮膚是（黃稻草）。
3、祥哥的胡琴是（父親慶銀）留給他的。 （泉水）是他拉胡琴的第一位老師。
4、柔弱的人把長著青青的草、綠油油的樹的石堆叫（山）。
5、瞎子指指心頭，把兩只手團緊，然后搖搖右手，表示（不要憂愁）。
6、《地球》一文中講述的是地球上為什么會有（山）有（平地）有（海） 的故事。
7、在《鯉魚的遇險》中，是（魚兒自己的眼淚）救了自己。
8、《最有意義的生活》中人們把雕成的古代英雄石像立在（廣場的中心）。
故事里的（小青石）后來被修成了馬路。
9、《富翁》中，富翁的結局是有錢買不到東西。
10、芳兒送給媽媽的禮物是（星星串成的項鏈）。
11、跛乞丐的父親是一個（棺材匠）。跛乞丐被父親趕出家門后不知干什么，就沿街行走，在三個人的幫助下選擇當郵差。他遇到的第三個人是（女郎）。
12、跛子乞丐是因為給 （野兔）送信，才被槍子打中腿的。
13、（風車）實現了聾子和瞎子對調的愿望旦汪。
14、（熊夫人）跟孩子們說話之前她的習慣是總得先拍幾下手掌。
15、《鳥言獸語》中的表現比較鎮靜的是（松鼠） 。
16、（石匠） 是第一個發現了一個非常之大的寶庫，有幾百畝寬，有幾百丈深，全是黃澄澄的金子的。
17、《眼淚》中有一個人無休無息地尋找一件丟失的東西，這件東西是（ 同情 ）的眼淚。尋找眼淚的人從（孩子）身上得到了（同情）的眼淚。
18、燕子受傷后，是（青子） 把它捧在手心，替他擦去背上的血。
19、傻子被（木匠）領去做徒弟；傻子讓國王（殺了自己 ）；傻子把撿到的銀元（還給了老太太）譽遲宴。
20、小白船只配給(小孩兒)乘。
21、愚兒經常會(忘了時間)。
22、《書的夜話》中第一個開口說話的是一本（中年藍面書）。（破書）的煩惱主要是它的許多主人都是書呆子，只知道教東西、學東西，沒有為世間做出貢獻。
23、（小雞）來學校的愿望是要“勸說人家，把心改變過來，再不要做那種吃掉它們的太殘酷的事。”；（豬）的愿望是——生活不再受人家的支配；我們吃東西只為我們自己要生活，不再為了養肥人家。
