目錄部編人教版小學(xué)語文教學(xué)大綱 小學(xué)一年級人教版教學(xué)大綱 小學(xué)各年級語文教學(xué)大綱 小學(xué)語文教學(xué)大綱 新課標(biāo) 一年級教學(xué)大綱語文
讓學(xué)生掌握漢字的各種筆畫、結(jié)構(gòu)和書寫方法。要由易到難的進(jìn)行滾猜寫字教學(xué)。
要教學(xué)生學(xué)會寫鉛筆字、鋼筆字。學(xué)會正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，把字寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。
要教學(xué)生學(xué)習(xí)寫毛筆字。學(xué)會正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆的方法和寫字姿勢。字要寫得正確、勻稱、干凈。從描紅、仿影到臨帖，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫毛筆字的能力。
要使學(xué)生認(rèn)識寫字訓(xùn)練的重要意義，自覺的下功夫練習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真謹(jǐn)慧寫字的習(xí)慣。
教師要起示范作用，板書和批語的字要寫得規(guī)范、工整。
在識字教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中，要注意不能增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。
學(xué)生寫字，要從入學(xué)時抓起，壞習(xí)慣養(yǎng)成祥備答了就很難再改了！
是的。
《小學(xué)語文教學(xué)大綱》“要求學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義”。小學(xué)生識字是有目的有計劃地通過礪練而讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解掌握字義和正確書寫字體的認(rèn)知與技能活動。它是小學(xué)生從運(yùn)用口頭語言過渡到學(xué)習(xí)書面語言的首要環(huán)節(jié)，是閱讀與表達(dá)的基礎(chǔ)，是接受啟蒙教育不可或缺的手段。
現(xiàn)在小學(xué)一、二年級的識字量非常有限。小學(xué)低年級學(xué)生有旺盛的求知欲，并已通過其他渠道漏姿獲得了大量的口頭詞匯和豐富的一般世界知識，為開展識字、閱讀準(zhǔn)備了良好的條件。但另一方面，識字困難、識字量少、識字周期長，又使他們的閱讀在相當(dāng)一段時間內(nèi)受到很大限制。利用拼音識字，并擴(kuò)展小學(xué)生識別詞匯，不僅有利于小學(xué)生識字，而且有可能使其超出老師教學(xué)的范圍，獨(dú)立地處理一些他們未曾學(xué)過、未曾見過的生字詞，克服閱讀中的障礙，進(jìn)行更廣泛的閱讀。
一、語音是語言的物質(zhì)存在方式。
從兒童心理角度來看：言語意識先于字形意識。兒童語言和知覺發(fā)展在先，正確語言發(fā)生發(fā)展于后。研究證明，很小的嬰兒就能區(qū)別語音的差異。兒童學(xué)習(xí)語言是從理解詞開始。小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字分三階段：泛化返孝絕階段；識字階段；再現(xiàn)階段。低年級一般以前兩個階段為主，當(dāng)然也不可避免地出現(xiàn)初級的再現(xiàn)。這就給漢語拼音教學(xué)提供了心理依據(jù)。
二、從漢字學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來看。
漢字屬表意文字。它的特點(diǎn)是字形表意而慎陪不完全表音。因此，往往看見漢字讀不出音來，而讀不出音也就難于明白字義，勢必影響漢字的學(xué)習(xí)與掌握。由于漢字字音學(xué)習(xí)困難，所以從古至今人們想出許多辦法來幫助和促進(jìn)更是規(guī)范漢字字音學(xué)習(xí)的順利開展與進(jìn)行。后來分別列出普通話的21個聲母，35個韻母，4個聲調(diào)和一些拼音規(guī)則，簡明清晰，排列有序，科學(xué)地反映了普通話的語音。是學(xué)習(xí)漢語不可缺少的優(yōu)秀。
其中的規(guī)定（或者說認(rèn)定）如下：
1、語文是最孝余態(tài)重要的交際，是人類文化的重要組成部分。
2、小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，對于學(xué)生巧源學(xué)習(xí)其他學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高民族素質(zhì)，都具有重要意義。
3、小學(xué)語文教學(xué)要貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來；要以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語文實(shí)踐，積毀知極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語文教學(xué)大綱
語文是人與人交流和交際的必不可缺的。以下是關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)大綱分享給大家，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)!
第一學(xué)段(1～2年級)
(一)識字與寫字
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。 2.認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。 3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。 4.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 5.學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。 6.能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。
(二)閱讀
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。 4.借助讀物中的圖畫閱讀。 5.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 6.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。 8.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。 9.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。 10.喜愛圖書，愛護(hù)圖書。
(三)寫話
1.對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。 2.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。 3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。
(四)口語交際
1.學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。 2.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 3.聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。 4.能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。 5.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 6.有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。 2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。 3.熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。
第二學(xué)段(3～4年級)
(一)識字與寫字
1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 2.累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。 3.會使用字典、詞典，有初步的和畢獨(dú)立識字能力。 4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
(二)閱讀
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。 3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。 5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的'閱讀感受。 6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用和輪法，了解冒號、引號的一般用法。 7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。 10.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
(三)習(xí)作
1.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。 2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。 3.愿意將自己的習(xí)作讀給人喚棚芹聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。 5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。 7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。 8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
(四)口語交際
1.能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討。 2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。 3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。 2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。 4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。
第三學(xué)段(5～6年級)
(一)識字與寫字
1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。 2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。 3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。
(二)閱讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。 3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。 4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。 5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 6.閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。 7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。 8.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。 9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。 10.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。 11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
(三)習(xí)作
1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。 2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 3.能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。 4.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。 5.能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。 6.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 7.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
(四)口語實(shí)際
1.與人交流能尊重、理解對方。 2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。 3.聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。 4.表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。 5.能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。 6.在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。 2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。 3.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。 4.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
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識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。
在小學(xué)階段，要使學(xué)生認(rèn)識常用漢字三千個左右，其中要求掌握二千五百個左右。前三年完成大部分識字任務(wù)(認(rèn)識二千四百個左右，其中百分之八十要求掌握)。
在識字教學(xué)中，要慎襲禪求學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，禪罩了解字義，掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)；學(xué)過的詞要能正確的讀、寫，懂得意思，大部分會用。
識字教學(xué)要改進(jìn)方法，提高質(zhì)量。教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)識字能力。要在語言環(huán)境中教學(xué)識字，把字的音、形寬塵、義緊密的結(jié)合起來。學(xué)過的字要力求在閱讀和寫作中經(jīng)常運(yùn)用，使學(xué)和用結(jié)合起來。
漢語拼音是幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效，要充分發(fā)揮漢語拼音的作用。小學(xué)一二年級教學(xué)漢語拼音，以后各年級都要重視漢語拼音的復(fù)習(xí)鞏固，繼續(xù)用它幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。
教給學(xué)生查字典是培養(yǎng)語文自學(xué)能力的重要措施，必須予以重視。要教學(xué)生學(xué)會音序查字法和部首查字法，并會用數(shù)筆畫的方法查檢難字，逐步提高查字典的速度，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。
寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功訓(xùn)練。在寫字教學(xué)中，要認(rèn)真教給學(xué)生寫字的基本知識，
認(rèn)識哪三千個和掌握哪二千五百個常用漢字，可根據(jù)教材和教學(xué)實(shí)際具體安排，這次大綱不作統(tǒng)一規(guī)定。
使學(xué)生掌握漢字的各種筆畫、結(jié)構(gòu)和書寫方法。要由易到難的進(jìn)行寫字教學(xué)。
要教學(xué)生學(xué)會寫鉛筆字、鋼筆字。學(xué)會正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，把字寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。
要教學(xué)生學(xué)習(xí)寫毛筆字。學(xué)會正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆的方法和寫字姿勢。字要寫得正確、勻稱、干凈。從描紅、仿影到臨帖，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫毛筆字的能力。
要使學(xué)生認(rèn)識寫字訓(xùn)練的重要意義，自覺的下功夫練習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
教師要起示范作用，板書和批語的字要寫得規(guī)范、工整。
在識字教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中，要注意不能增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。
教學(xué)大綱是國家教育行政部門規(guī)定學(xué)校各門學(xué)科的目的的任務(wù)、教材綱目和教學(xué)實(shí)施的指導(dǎo)性文件。它以綱要的形式，規(guī)定各門學(xué)科的知識、能力的范圍和結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了國家對各科教材與教學(xué)的基本要求，反映了各門學(xué)科的課程水平及課程結(jié)構(gòu)。
教學(xué)大綱一般有說明和正文兩部分組成。每門學(xué)科的教學(xué)大綱既是本門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，又是本門學(xué)科教學(xué)的基本。
教學(xué)大綱有四個方面的功能即教學(xué)大綱是編寫教科書的依據(jù)，是進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，是評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的依據(jù)，是評估教師教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。
一、建國以來的小學(xué)語文教學(xué)大綱
建國至今，我國一共頒布了一個小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，五部小學(xué)語文教學(xué)大綱。他們是1952年《小學(xué)語文課程暫行標(biāo)準(zhǔn)（修訂草案）》，1956年《小學(xué)語文教學(xué)大綱（草案）》，1963年《全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（草案）》，1978年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)大綱（試行草案）》，1986年《全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》，1992年《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）》。
（一）1956年《小學(xué)語文教學(xué)大綱（草案）》
由說明和“教學(xué)大綱”兩部分組成。這部大綱是學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的產(chǎn)物，它的特點(diǎn)：第一，專辟一部分講漢語教學(xué)，讓兒童在語言實(shí)踐中認(rèn)識和運(yùn)用語言規(guī)律等對怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行語言教學(xué)有指導(dǎo)意義。第二，閱讀教學(xué)采取講談法，把語文課講的詳而又詳，這對加強(qiáng)閱讀教學(xué)有重要作用，但是也有不利的一面，導(dǎo)致了后來把語文課講成文學(xué)課、閱讀教學(xué)進(jìn)行串講串問，繁瑣分析課文內(nèi)容的弊端。但它還是一部很有特色的教學(xué)大綱，也是迄今為止最詳盡的教學(xué)大綱。
（二）1963年《全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（草案）》
這部大綱的特點(diǎn)是：
（1）明確提出“語文是學(xué)好各門知識和從事各種工作的基本。”第一次明確了語文學(xué)科這一性的特點(diǎn)，回答了語文學(xué)科的性質(zhì)問題。
（2）強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練。重視“雙基”是1963年大綱的又一顯著特點(diǎn)。大綱規(guī)定，在小學(xué)階段“使學(xué)生認(rèn)識3500個常用漢字”，“在一二年級教學(xué)生掌握半數(shù)左右”。這個識字量，是建國以來也是迄今為止幾部大綱規(guī)定的最大識字量。
（3）提出選文要體現(xiàn)文道統(tǒng)一，教學(xué)要貫徹思想內(nèi)容和語言文字不可分割的原則，這部大綱把語文教學(xué)重新引向正確的軌道，對提高教學(xué)質(zhì)量起到重要作用。
（三）1978年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)大綱（試行草案）
這部大綱包括前言、正文和各年級教學(xué)要求三大部分。它既是教育事業(yè)撥亂反正、語文教學(xué)正本清源的結(jié)果，又是對建國以來28年語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的初步總結(jié)。其中對生字提出兩種不同要求、課文分為三類，兩三課之后安排基礎(chǔ)訓(xùn)練的教材編排方法注重教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)識字能力，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)思想，體現(xiàn)了時代要求。
（四）1992年《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）》
自1986年頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》，國家教委著手制訂義務(wù)教育各科教學(xué)大綱，于1992年頒布供全國試用。
《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）》共六章。第一章“前言”，第二章“教學(xué)目的和教學(xué)要求”，第三章“教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)提示”，第四章“課外活動”，第五章“教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個主要問題”，第六章“各年級的具體教學(xué)要求”。
這部大綱從制訂到頒布，歷時六年之久。大綱制訂的過程，集中了全國小學(xué)語文教育界的智慧，吸收了方方面面語文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，有一些新的特點(diǎn)：
（1）體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想，表現(xiàn)在對學(xué)科性質(zhì)、語文教學(xué)的意義、教學(xué)目的要求和教學(xué)思想、方法的闡述中。如，從語文素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、智力和非智力因素的培養(yǎng)上明確提出教學(xué)目的。
（2）面向全體學(xué)生，適當(dāng)降低語文教學(xué)要求，表現(xiàn)在把小學(xué)階段的識字量調(diào)整為“學(xué)會常用漢字2500個左右”，適當(dāng)降低作文要求等方面。
（3）各年級教學(xué)要求規(guī)定的明確、具體。每個年級按“漢語拼音”“識字、寫字”“聽話、說話”“閱讀”“作文”五個方面提出20條教學(xué)要求。
（4）調(diào)整了大綱結(jié)構(gòu)。增加“課外活動”一章。以適應(yīng)義務(wù)教育課程計劃和教科書實(shí)行“一綱多本”的需要。這部大綱是我國頒布的第一部義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱，它對于在我國普及九年義務(wù)教育，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量，以及推進(jìn)語文課程、教材、教學(xué)方法的改革，有著重大作用和深遠(yuǎn)意義。
