小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐？綜合與實踐小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容是以下：小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐的內(nèi)容比較廣泛，其基本內(nèi)容包括：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面。在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐的實施過程中，那么，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐？一起來了解一下吧。
“實踐與綜合應(yīng)用”是 《數(shù)學(xué)課程標準》（實驗稿）增設(shè)的內(nèi)容。這種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，帆陪是數(shù)學(xué)課程改革的一個突破，也是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的一個亮點。課標版教材從一年級開始，每個學(xué)期安排了兩個內(nèi)容的綜合實踐活動課。但是，根據(jù)我們的調(diào)查，對于“實踐與綜合應(yīng)用”課的教學(xué)很不樂觀。教學(xué)這節(jié)內(nèi)容，教師們常常采用的是讓學(xué)生閱讀、跳過或自學(xué)等形式來教學(xué)的。沒有達到課標中預(yù)想的目的。那么，怎樣進行實踐與綜合應(yīng)用課的教學(xué)呢？
一、明確“實踐與綜合應(yīng)用”課的編排意圖
例如：四年級上冊：1億有多大？教材安排這節(jié)內(nèi)容的意圖是什么？
教材在數(shù)概念的教學(xué)中，十分重拿輪視數(shù)感的培養(yǎng)。讓學(xué)生通過對具體數(shù)量的感知和體驗，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。但由于1億這個數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。因此在“大數(shù)的認識”這一單元后，安排這個綜合應(yīng)用，旨在使學(xué)生通過探究活動，經(jīng)歷猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個數(shù)有多大。
再例如：二年級下冊：46頁：剪一剪
這部分教材取材于中國民間傳統(tǒng)的手工藝“剪紙”，設(shè)計了兩個比較簡單的剪紙活動。通過這個活動，一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，另一方面在探索規(guī)律的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。
“實踐與綜合應(yīng)用”是數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》（以下簡稱“標準”）中新增的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。增加這一領(lǐng)域的旨在使學(xué)生認識數(shù)學(xué)的用途，探索數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，綜合應(yīng)用所知識和方法解決問題。“實踐與綜合應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)處熀蛯W(xué)生來說都是全新的，如何針對其特點和要求開展教學(xué)，是一個值得認真探討的問題。從2008年至今，我所在的7位教師對“小學(xué)數(shù)學(xué)實踐與綜合應(yīng)用教學(xué)策略研究”進行了3年的課題研究，結(jié)合教學(xué)實踐，認為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展實踐與綜合應(yīng)用教學(xué)應(yīng)注意選題的趣味性，內(nèi)容的綜合性；活動的實踐性；過程的合作性四個問肢或題。?
一、選題具有趣味性?
好奇、向往、疑問是進行實踐和探索的前提。因此，實踐與綜合應(yīng)用教學(xué)所選擇的問題應(yīng)能引起學(xué)生的興趣和解決問題的強烈愿望。數(shù)學(xué)綜合實踐課要用數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生，活動要豐富童趣，為學(xué)生喜聞樂見，盡可能做到內(nèi)容新穎、形式多樣，如小調(diào)查、小制作、小實驗、小設(shè)計方案等。?
例如，在“購買門票問題”中，呈現(xiàn)這樣的情景：50名學(xué)生和兩名老師到公園游玩。購買門票有現(xiàn)金種方案：兒童票5元一張，成人票10元一張。也可購團體票（10人以上，含10人）6元一張。讓學(xué)生根據(jù)有用數(shù)學(xué)信息多角度思考，去尋求解決問題的方案，既訓(xùn)練了學(xué)生的計算能力，又培養(yǎng)含薯了學(xué)生多角度考慮問題的能力。
一、要在經(jīng)歷過程中達成既定的教學(xué)目標
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課，像其它數(shù)學(xué)課一樣，每節(jié)課都有既定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要先對教學(xué)內(nèi)容進行深入地分析，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標；小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課更注重讓學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主地調(diào)動已有知識及學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在過程感受數(shù)學(xué)方法、思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，形成解決問題的策略，最終達成本節(jié)課的教學(xué)目標。但小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課又區(qū)別于其它數(shù)學(xué)課，在一節(jié)課中，它沒有固定的知識點，教師在教學(xué)中不能把有待于學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用自己的模式固定下來，要求學(xué)生用統(tǒng)一的方法去學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，更不能要求學(xué)生針對某一學(xué)生的發(fā)現(xiàn)作為知識點，要求全體學(xué)生都掌握。如，北師大版六年級上冊《比賽場次》這一課，教學(xué)目標是：
1、了解“從簡單情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略，提高解決問題的能力。
2、會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊涵的簡單規(guī)律，體會圖、表的簡潔性和有效性。
通過這一課的教學(xué)，教師首先讓學(xué)生能夠知道解決比賽場次類似的問題可以用畫圖法、連線法、列表法等方法；更重要的是讓學(xué)生形成遇到復(fù)雜問題能夠主動地從簡單問題入手去尋找規(guī)律這種解決問題的策略，以達成本節(jié)課既定的教學(xué)目標。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)置了四部分內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。
綜合與實踐活動是以問題為載體，以學(xué)生自主參與為主的參與活動。讓學(xué)生在解決問題過程中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，經(jīng)歷把實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，經(jīng)歷設(shè)計解決問題的方案，以及團隊解決問題等。
綜合與實踐活動有兩個重要特征：
1.綜合性。主要表現(xiàn)在：學(xué)生在解決問題過程中，不僅要綜合數(shù)學(xué)知識的各領(lǐng)域的知識，還要運用其他學(xué)科相關(guān)的知識；不僅要慧逗運用知識，還要運用學(xué)生的生活經(jīng)驗、解決問題的各種方法和，以及與人交往、溝饑碧槐通、協(xié)作等各方面的能力。
2.過程性。指教師通過問題引領(lǐng)，爛友讓學(xué)生全程參與實踐的過程，經(jīng)歷相對完整的學(xué)習(xí)活動。過程性主要體現(xiàn)在學(xué)生要有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程，也就是學(xué)生必須經(jīng)歷思維活動的過程。同時在活動形式上要鼓勵學(xué)生獨立思考、多采用小組合作、實景觀察、實地測量、動手操作、直接收集數(shù)據(jù)、問卷調(diào)查、真實數(shù)據(jù)計算等活動形式，使學(xué)生真正動起來。
綜合性能否體現(xiàn)出來，主要看“問題”設(shè)計得好不好，待解決的問題是不是需要學(xué)生綜合運用知識、經(jīng)驗、方法、、能力等去解決。 所以綜合實踐的首要前提是要有一個好問題。
綜合與實踐小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容是以下：
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐的內(nèi)容比較廣泛，其基本內(nèi)容包括：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)者御服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育核褲等方面。
在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐的實施過程中，要根據(jù)課程特點和學(xué)生生活背景聯(lián)系起來，保證實踐活動的整體性和綜合性。
常言道：數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。在平常的實際生活中找一些案例，引導(dǎo)學(xué)生參加活動。
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容主要分為
1、數(shù)與代數(shù)：代數(shù)是研究數(shù)字和文字的代數(shù)運算理論和方法，即是研究實數(shù)和復(fù)數(shù)，及它們?yōu)橄禂?shù)的多項式的代數(shù)運算理論和方法的數(shù)學(xué)分支學(xué)科；
2、圖形與幾何：主要內(nèi)容有平面圖形和立體圖形的特征，平面圖形的周長和面積，及立體圖形的表面積與體積；
3、統(tǒng)計與概率：通過實例闡述隨機現(xiàn)象和概率的意義，適當(dāng)?shù)貙y(tǒng)計的結(jié)果作一些概率解釋，論述了直觀性處理與數(shù)學(xué)講述統(tǒng)計概率之間的聯(lián)系；
4、綜合與實踐：以問題為載體的實踐課程，學(xué)生通過主動參與實踐活動，針對某些問題情境，借助已經(jīng)學(xué)過的知識和方法，獨立思考或與他改嫌簡人合作，解決生活中的問題
以上就是小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐的全部內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動方案 篇1 一、指導(dǎo)思想: 為營造校園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,弘揚數(shù)學(xué)文化,激發(fā)提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面創(chuàng)新能力。我們通過開展豐富多彩的各項數(shù)學(xué)活動,為學(xué)生提供一個了解數(shù)學(xué)、。
