目錄八年級下冊語文文常總結(jié) 八年級語文卷子下冊 八年級語文重點課文 八年級語文下冊知識點 八年級下冊語文重點歸納
初二下冊語文知識點同學(xué)們總結(jié)過嗎?如果還沒來得及總結(jié)，快來我這里瞧瞧吧。下面是由我為大家整理的“初二下冊語文知識點歸納”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初二下冊語文知識點歸納
八年級下冊語文知識點歸納(一)
《 再塑生命》
(一)重點字詞
1.生字
綻 開(zhàn) 譬如(pì) 繁 衍(yǎn) 覓 食(mì) 搓 捻(cuō niǎn)
棲 息(qī) 小 憩(qì) 困 惑(huò) 穿 梭(suō) 期期艾艾(ài)
遷 徙(xǐ) 枝 椏(yā) 冥思遐想(mínɡ) (xiá) 恍然大悟(huǎnɡ)
2.解釋詞語
繁衍:逐漸增多或增廣。 遷徙:遷移。
截然不同:界限分明，完全不同。 落英繽紛:落花繁多而凌亂。落英，指落花。
不可名狀:不能夠用語言形容。名，說出。 期期艾艾:形容口吃。
冥思遐想:深沉地思索。遐，遠(yuǎn)。 恍然大悟:形容忽然醒悟。恍然，忽然。
花團錦簇:形容五彩繽紛、十分華麗的形象。
美不勝收:美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。
小心翼翼:形容舉動十分謹(jǐn)慎。一點不敢疏忽。
茁壯生長:形容生長旺盛的樣子。茁壯，強壯，健壯。
油然而生:形容思想和感情自然而然地產(chǎn)生。油然，自然而然地。
不求甚解:原指讀書要領(lǐng)會精神實質(zhì)，不必咬文嚼字。現(xiàn)多指只求懂得個大概，不求深刻了解。
八年級下冊語文知識點歸納(二)
《列夫·托爾斯泰》
(一橋襪)重點字詞
1.生字:粗制濫造 (làn ) 鶴立雞群(hè )
胡 髭(zī) 長 髯(rán) 黝 黑(yǒu) 一 綹(liǔ) 藏污納垢(ɡòu )
粗 糙(cāo) 軒 昂(xuān) 頷 首(hàn) 甲 胄(zhòu) 锃 亮(zènɡ)
粲 然(càn) 劍 鞘(qiào) 廣 袤(mào) 禁 錮(ɡù) 戳(chuō)
犀 利 (xī) 熾 熱 (chì) 尷 尬(ɡān ɡà) 鬈 發(fā)(quán) 黯然失色(àn)
2.解釋下列詞語。
誠惶誠恐:惶恐不安。 廣袤無垠:廣闊無邊。
頷首低眉:低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。 粗制濫造:指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。
無可置疑:沒有什么可被懷疑。 黯然失色:用以表示相形之下暗淡無光。
藏污納垢:比喻包容壞人壞事。 郁郁寡歡:心情不舒暢，不快樂。
鶴立雞群:比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。
正襟危坐:理好衣襟端端正正坐著，形容嚴(yán)肅莊重的樣子。
(二)文學(xué)(文體)常識背記知識清單
1.《列夫?托爾斯泰》:節(jié)選自《三作家》，作者茨威格是奧地利(國家)的著名家，傳記作家。列夫?托爾斯泰是俄國的著名作家。主要作品有長篇《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復(fù)活》等。
2.米開朗琪羅是意大利(國)的雕塑家、畫家。
3.陀斯妥耶夫斯基是俄國著名的作家。主要作品有《白夜》、《罪與罰》、《無聊》、《卡拉瑪佐夫兄弟》等。
4、“(他們)希望看到一個貌似天公的美髯公，集尊貴、軒昂、偉岸、天才與一身。”這句話中的“美髯公”一詞在我國古典文學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)，《三國演義》中的“美髯公”是指 關(guān)羽 ，而《水滸傳》中的“美髯公”則是指 朱仝 。
八年帶頌級下冊語文知識點歸納(三)
雷電頌
一、字音
佇立(zhù) 睥睨敏行激(pì nì) 咆哮(xiào) 波瀾(lán) 污穢(huì) 犀利(xī)
劈開(pī) 稽首(qǐ) 馳騁(chěng) 虐待(nüè)
二、詞義
睥睨:眼睛斜著看，形容高傲的樣子。
污穢:不干凈。 犀利:(武器、言語等)鋒利;銳利。
播弄:擺布。 虐待:用殘暴狠毒的手段待人。
雷霆:雷暴;霹靂。 躊躇:猶豫。
鞭撻:鞭打。比喻抨擊。
祈禱:一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
懺悔:認(rèn)識了過去的錯誤或罪過而感覺痛心。
罪孽:迷信的人認(rèn)為應(yīng)受到報應(yīng)的罪惡。
拖泥帶水:比喻說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。
三、課文解析
郭沫若作品《女神》白話詩 《屈原》《高漸離》《棠棣之花》歷史劇
本文運用多種修辭，增強了語句的氣勢和感情色彩，具有詩的形式美，瑯瑯上口，鏗鏘有力。
分段1(1-8)詩人呼喚風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的激憤，對光明的禮贊和向往。
2(9-13)借指斥神鬼木偶來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者
本文運用了多種修辭:擬人、夸張、反復(fù)、比喻、排比、呼告
呼告:在敘述描寫所涉及的人或物時，采用直接對話呼喚的方式
象征:具體事物代替抽象的概念、思想、精神
1風(fēng)雷電:象征變革社會現(xiàn)實的力量
2洞庭湖、東海、長江:象征了國家和人民
3有形的及無形的劍:屈原的佩劍(陸離)，斗爭的精神，堅定的信念
4土偶木梗的群像:無德無能，昏庸腐朽，欺民惑眾的當(dāng)權(quán)者和官僚
5小島:象征一個理想的社會
本文的藝術(shù)特色
1運用了象征手法
2修辭手法的綜合運用
3想象瑰麗奇特，富有浪漫主義光輝
哭，苦有什么用?……:揭示了統(tǒng)治者的外強中干的怯懦本質(zhì)
鼓動吧，風(fēng)!……毀滅呀!:表現(xiàn)了屈原鞭撻一切污穢，橫掃一切的邪惡力量的頑強的斗爭精神，體現(xiàn)它與黑暗勢力斗爭到底的浩然正氣。
呼喚風(fēng)雷電:表達了摧毀黑暗社會的強烈希望，對光明未來的強烈追求。
抒情方式分為間接抒情和直接抒情(直抒胸臆)
注釋:1節(jié)選自《屈原》
拓展閱讀：八年級地理下冊知識點總結(jié)歸納
八年級地理下冊知識點總結(jié)：中國的地理差異
一、地理差異顯著
1、自然地理差異
(1)氣溫差異：自南往北，緯度逐漸升高，氣溫逐漸降低。
(2)降水差異：自東南沿海向西北內(nèi)陸，距海越來越遠(yuǎn)，降水越來越多。
(3)地勢差異：自西向東，地勢呈階梯狀分布，逐級下降。
2、人文地理差異
(1)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的差異：西牧東耕、南稻北麥。
(2)人口、城市、交通線的差異：東密西疏。
(3)經(jīng)濟發(fā)展水平的差異：東部高，西部低。
(4)飲食習(xí)俗的地區(qū)差異：蘇州人、無錫人、上海人喜歡吃甜，山東、河北以及東北三省的居民口味偏咸，湖南、湖北、江西、貴州、四川、重慶等地的居民多喜辣，江西人口味偏酸，以能吃醋聞名。
飲食口味差異形成的原因：與當(dāng)?shù)貧夂颉⑺|(zhì)等自然條件有一定關(guān)系。
3、劃分地理差異的界限
秦嶺 ——淮河一線的地理意義：①它是我國南方地區(qū)和北方地區(qū)的分界線;②大致相當(dāng)于我國冬季1月0℃等溫線;③是我國年降水量800毫米等降水量線大致通過的地方;④是我國半濕潤地區(qū)和濕潤地區(qū)的分界線;⑤是我國暖溫帶和亞熱帶的分界線。
二、四大地理區(qū)域
1、不同類型的地理區(qū)域：自然區(qū)、經(jīng)濟區(qū)、文化區(qū)等。
2、我國四大地理區(qū)域的劃分
⑴劃分依據(jù)：各地的地理位置、自然和人文地理特點的不同。
⑵四大地理區(qū)域：北方地區(qū)、南方地區(qū)、青藏地區(qū)、西北地區(qū)。
⑶四大地理區(qū)域的分界線：
北方地區(qū)與南方地區(qū)分界線是秦嶺——淮河一線，主導(dǎo)因素是氣溫和降水。
北方地區(qū)與西北地區(qū)分界線是400毫米年等降水量線，主導(dǎo)因素是夏季風(fēng)的影響。
青藏地區(qū)和其他三大地區(qū)分界線是地勢一、二級階梯分界線，即昆侖山—祁連山—橫斷山脈。
三、 北方地區(qū)和南方地區(qū)
1、北方與南方的自然差異
2、北方與南方的人文差異
八年級地理下冊知識點總結(jié)：南方地區(qū)
第一節(jié) 自然特征與農(nóng)業(yè)
一、 氣候濕熱的紅土地
1、位置與范圍：南方地區(qū)秦嶺-淮河以南，青藏高原以東，臨東海和南海。
2、地形：南方地區(qū)地形復(fù)雜多樣，東部與西部的差異明顯，西部以高原和盆地為主，東部有交錯分布的平原、低山和丘陵。沿江有面積較大的平原和三角洲。
3、氣候：南方地區(qū)屬于濕潤的亞熱帶、熱帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，冬季溫暖濕潤。
4、土壤：由于水熱充足，這里植被常綠。在濕熱的環(huán)境中發(fā)育了紅色的土壤，因此南方地區(qū)被稱為“紅土地”。四川盆地有紫色土。云貴高原被稱為“喀斯特高原“
5、河流：水量大、汛期長
二、重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)
1、南方地區(qū)氣候濕熱，發(fā)展農(nóng)業(yè)的水熱條件優(yōu)越。
2、南方地區(qū)耕地多為水田，是我國重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)。
3、平原地區(qū)，地勢低平，河湖密布，灌溉條件良好，水田集中連片，山區(qū)水田零散分布在河谷和緩坡。
4、主要農(nóng)作物
(1) 糧食作物：主要種植水稻，也種植小麥。
(2) 經(jīng)濟作物：棉花，油菜，茶，竹，甘蔗，橡膠，以及柑橘，香蕉，菠蘿等熱帶、亞熱帶水果。
(3) 三種常見的食材：蓮藕、椰子、竹筍。
第二節(jié)“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲
一、江海交匯之地
1.地理位置和范圍
(1)位置：長江的下游地區(qū)，瀕臨黃海，地處江海交匯之地。
范圍：上海市、江蘇省南部、浙江省北部
氣候：亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，冬溫和濕潤。
2.“魚米之鄉(xiāng)”
大部分地區(qū)地勢低平，河網(wǎng)密布，湖泊星羅，自古以來就是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”。
3.得天獨厚的自然條件
沿江沿海港口眾多。依托長江干支流發(fā)達的水運，可以聯(lián)系廣大的內(nèi)陸地區(qū);同時又是我國南北海上航運的中樞，并通過遠(yuǎn)洋航線通往世界的主要港口。得天獨厚的江海之利，為長江三角洲地區(qū)的發(fā)展提供了優(yōu)越的條件。
二、我國最大的城市群
1、古都城市和歷史文化名城
(1)古都城市：南京、杭州。
(2)歷史文化名城：蘇州、揚州等。
2、上海是長江三角洲城市的核心城市，是我國最大的城市和最重要的綜合型工業(yè)城市。該城市不僅對長江三角洲地區(qū)，而且對長江流域乃至全國都有輻射帶動作用，且隨著浦東的開放開發(fā)，該作用進一步增強。
3、城市群不同城市間的“同城效應(yīng)”
(1)依據(jù)條件：交通的發(fā)展，主要指發(fā)達的高速鐵路和高速公路。
(2)生活方式：人們往返于不同城市之間工作和生活，就想是在同一座城市一樣。
第三節(jié) “東方明珠”——香港和澳門
1、區(qū)域全貌
2、香港與祖國內(nèi)地的優(yōu)勢互補
⑴祖國內(nèi)地：廉價勞動力、廠房、生產(chǎn)生活用水、能源、日常生活消費品。
⑵香港：資金、技術(shù)、人才和管理。
3、港澳祖國內(nèi)地的合作模式
(1)改革開放初期——“前店后廠”
(2)目前——先進制造業(yè)+現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)
第四節(jié) 祖國的神圣領(lǐng)土——臺灣
1、臺灣省包括(臺灣島)，以及附近的(澎湖列島、釣魚島)等許多小島，(臺灣島)是我國面積最大的島嶼。
2、臺灣島北臨(東海)，東臨(太平洋)，南臨(南海)，西隔(臺灣海峽)與(福建)省相望。
3、臺灣島的人口和城市主要分布在臺灣島的西部平原。
4、地形：多山，山地、丘陵占2/3，臺灣山脈縱貫?zāi)媳保渲校裆綖樽罡叻濉Ｆ皆饕植荚谖鞑俊?/p>
5、氣候：臺灣島屬(亞熱帶、熱帶季風(fēng)氣候)，冬季溫暖，夏季炎熱，雨量充沛，夏秋多臺風(fēng)和暴雨。
6、河流：臺灣島島上河流短急，水能豐富。
7、臺灣島也是一個富饒的寶島，自然環(huán)境優(yōu)越，(森林、礦產(chǎn)、水產(chǎn)等)資源十分豐富，被譽為“祖國東南海上的明珠”。
8、臺灣島西部的(平原)土地肥沃，盛產(chǎn)(稻米、甘蔗、茶葉和熱帶、亞熱帶水果)。(森林)面積廣闊，有“亞洲天然植物園”的美譽。
9、(樟樹)是臺灣最著名的樹種，(樟腦)產(chǎn)量居世界首位。紅檜是特有的樹種。
10、此外臺灣島還有(海上米倉、東方甜島、水果之鄉(xiāng)、森林之海、東南鹽庫)的美譽。
11、外向型經(jīng)濟
(1)20世紀(jì)50年代，以農(nóng)業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品加工為主，主要出口蔗糖，水果，稻米和樟腦。屬于初級產(chǎn)品。
(2)20世紀(jì)60~90年代，以(出口加工工業(yè))為主，形成“ 進口——加工——出口”型的經(jīng)濟。主要出口紡織服飾，玩具和日用電子消費品，屬于普通工業(yè)制成品。
(3)20世紀(jì)90年代以來，發(fā)展以電子工業(yè)為主導(dǎo)的高薪技術(shù)產(chǎn)業(yè)，主要出口、晶圓、集成電路板，屬于技術(shù)含量高、附加值高的工業(yè)制成品。
2)外向型經(jīng)濟發(fā)展的有利條件：①大量受過教育和培訓(xùn)的勞動力;②海島多港口;③吸收外資;④大力建設(shè)出口加工區(qū)。
“干旱”的西北地區(qū)和“高寒”的青藏地區(qū)
八年級地理下冊知識點總結(jié)：西北地區(qū)
第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)
1、位置：西北地區(qū)大體位于大興安嶺以西，長城和昆侖山—阿爾金山以北。
2、地形：西北地區(qū)的地形以高原和盆地為主，東部主要是內(nèi)蒙古高原，西部高山和盆地相間分布。
3、氣候和河流：由于距海遙遠(yuǎn)和山嶺阻隔，西北地區(qū)氣候干旱，河流稀少，且多為季節(jié)性河流，是我國內(nèi)流河的主要分布區(qū)。
4、自然景觀：西北地區(qū)荒漠和草原廣布，東部高原以草原為主，向西逐漸過渡為荒漠草原和荒漠，西部盆地中有大面積的沙漠分布。
5、牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)
(1)賀蘭山以東地區(qū)降水較多，地表水資源比較豐富，賀蘭山以西地區(qū)降水稀少，地表多戈壁、沙漠，但山地降水較多，分布有高山草場。
(2)優(yōu)良畜種有三河牛、三河馬和新疆細(xì)毛羊等，草原上可移動的房子叫蒙古包。
6、灌溉農(nóng)業(yè)
(1)西北地區(qū)天然降水較少，難以滿足農(nóng)作物生長的需要，只有在河水、高山冰雪融水、地下水灌溉的地區(qū)，才能發(fā)展農(nóng)業(yè)，形成灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)。
(2)由于縣級氣溫高，光照強，晝夜溫差大，這里的農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)優(yōu)良，尤以瓜果聞名國內(nèi)外。
(3)夏季氣溫高，晴天多，日照充足，利于棉花的生長和采摘。新疆的長絨棉享譽全國。
(4)引水工程—坎兒井：利用山麓地帶的坡度開發(fā)利用地下水的古老的水利工程。它的暗渠是為了減少水分蒸發(fā)，以適應(yīng)當(dāng)?shù)馗珊档沫h(huán)境。
第二節(jié) 干旱的寶地—塔里木盆地
1、位置：塔里木盆地位于新疆南部，天山山脈和昆侖山脈之間，是我國面積最大的盆地。
2、氣候：塔里木盆地深居內(nèi)陸，又有高的山脈環(huán)抱，降水稀少，氣候干旱，降水稀少，稱為我國極端干旱的地區(qū)。
3、這里戈壁、沙漠廣布，人跡罕至，在盆地中心有我國最大的沙漠——塔克拉瑪干沙漠。
4、在塔里木盆地邊緣的山麓地帶和河流沿岸分布著星星點點的綠洲，他們的水源主要來自山地降水和冰雪融水，是當(dāng)?shù)厝丝凇⒊擎?zhèn)和交通線的主要分布地區(qū)。
5、塔里木盆地蘊藏著分豐富的油氣資源，尤其是天然氣儲量占全國陸地天然氣儲量的1/4。西氣東輸工程帶動西部經(jīng)濟發(fā)展、有利于西部環(huán)境改善;緩解東部能源短缺、改善東部環(huán)境。
6、塔里木盆地環(huán)境脆弱，在開發(fā)油氣資源時避免環(huán)境破壞，要加強綠洲環(huán)境保護。
八年級地理下冊知識點總結(jié)：青藏地區(qū)
第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)
1.范圍：青藏地區(qū)位于我國西南部、 橫斷山脈以西、昆侖山-祁連山以南，南至國界。
2.地形：青藏高原平均海拔4000米以上，是世界上最高的高原，有“世界屋脊”。“遠(yuǎn)看是山 ，近看是川”是青藏高原地形的顯著特征。
3、由于海拔高，許多山峰終年積雪，冰川廣布，青藏高原是長江，黃河，瀾滄江，雅魯藏布江等縱多大江大河的發(fā)源地。
4、氣候：青藏高原具有獨特的高寒氣候，冬寒夏涼、年溫差小，日溫差大。
由于海拔高，空氣稀薄，日照充足，太陽輻射強。藏族的傳統(tǒng)服裝 藏袍 主要是為了適應(yīng)青藏高原地區(qū)的氣溫日較差大而設(shè)計的。
4.自然保護區(qū)：可可西里自然保護區(qū)受人類活動干擾少大部分仍保持著原始的生態(tài)，是野生動物的天堂。
5.湖泊：全國最大的咸水湖是青海湖
6.高原之舟 ：高原之舟指的是牦牛，它的毛長 皮 厚 可以保持體溫，預(yù)防寒冷、體矮 身 健 ，可以載負(fù)重物。
7.牧區(qū)：在獨特的高寒條件下，青藏地區(qū)耐寒的高山草甸分布廣泛，生長著能適應(yīng)高寒、缺氧、低氣壓等特殊高原環(huán)境的牲畜——牦牛、藏綿羊、臧山羊。
8.河谷農(nóng)業(yè)區(qū)：青藏地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的不利的氣候條件是氣溫較 低 ，有利氣候條件是日照 充足 。主要的農(nóng)業(yè)區(qū)有南部的 雅魯藏布江 谷地，東部的 湟水 谷地，這些地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的好處是：氣溫較 溫涼 ，土質(zhì)較肥沃。適合喜溫涼的 青稞 、 小麥 生長。
9.生活習(xí)慣：青藏地區(qū)居民的日常主食主要是糌粑，為了抵御嚴(yán)寒。人們都愛喝青稞 酒。因為青藏高原土層淺薄，林木稀少當(dāng)?shù)厝私ㄔ旆课輹r，往往就地取材，主要以石塊為原料房屋墻體平頂?shù)锓俊?/p>
第二節(jié) 高原濕地——三江源地區(qū)
1、位置：三江源地區(qū)位于青海省南部，是長江源區(qū)、黃河源區(qū)、瀾滄江源區(qū)的總稱。
2、中華水塔：長江總水量的25%，黃河總水量的49%，瀾滄江總水量的15%均來源于三江源地區(qū)。
3、江河的水源來源：雪山和冰川融水。
4、河流的天然調(diào)蓄器：湖泊和沼澤。
5、三江源地區(qū)的保護
(1)生態(tài)意義：三江源地區(qū)是世界上海拔最高、面積最大的高原濕地，也是世界上高海拔地區(qū)生物多樣性最集中的地區(qū)，是我國重要的水源涵養(yǎng)地。
(2)生態(tài)環(huán)境問題：
A，由于全球氣候變暖，冰川逐年萎縮，導(dǎo)致湖泊、濕地面積不斷縮小甚至干涸。
B，由于過度放牧、亂采濫挖等不合理的人類活動，導(dǎo)致水土流失加劇，草地沙化嚴(yán)重、蟲鼠猖獗、野生動物銳減，加速了三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的惡化。
(3)保護措施：
A設(shè)立三江源自然保護區(qū)
B采取退耕還草(林)，全面禁獵、禁采砂金，休牧育草，實施天然林和天然牧場保護工程等措施。
第十章 中國在世界中
1、我國是世界最大的發(fā)展中國家。目前，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值超越日本，成為世界第二大經(jīng)濟體。
2、我國人口、資源、環(huán)境的矛盾越來越突出，可持續(xù)發(fā)展的壓力越來越大，面臨著資源特別是能源緊缺、環(huán)境污染、生態(tài)環(huán)境惡化等問題。
3、我國由于地理位置、自然環(huán)境、經(jīng)濟基礎(chǔ)等的差異，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展很不平衡。
4、主要表現(xiàn)：東中西不發(fā)展極不平衡，沿海與內(nèi)地以及城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟發(fā)展差距較大。
5、解決措施：大力實施西部發(fā)開發(fā)、振興東北老工業(yè)基地、促進中部地區(qū)崛起、推動城鄉(xiāng)一體化等重大戰(zhàn)略決策。
6、我國用占世界不到10%的耕地養(yǎng)活了占世界20%的人口。
7、我國堅定和平、發(fā)展、合作、共贏的信念，積極參與國際事務(wù)。
8、我國政府提出的“和諧世界”理念，得到了國際社會的廣泛響應(yīng)。
常常會為了一個故事情節(jié)而陷入深深的沉思。好像一個學(xué)者，一個哲學(xué)家在領(lǐng)悟一道人生真諦。所以每讀完一本書，心情便豁然開朗。下面給大家分享一些關(guān)于八年級下冊語文知識點總結(jié)，希望對大家有所幫助。
八年級下冊語文知識點1
第5課《大自然的語言》
一、作者簡介
竺可楨(1890-1974)，浙江上虞人，是我國卓越的科學(xué)家。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面有很高造詣。重要作品有《中國之雨量及風(fēng)暴說》《中國歷史上氣候的變遷》等。
二、文體知識
按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，說明文可分為不同的類別：
1.依據(jù)說明對象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。事物說明文的說明對象是具體事物。通過對具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點、用途等作客觀而準(zhǔn)確的說明，使讀者認(rèn)識、了解這個或這類事物。
第三單元的文章都是事物說明文。事理說明文的說明對象是某個抽象事理。將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說清楚，使讀者知其然，知其所以然，明白這個事理“為什么是這樣”是其主要目的。第四單元的文章都是事理說明文。
2. 根據(jù)說明語言的不同特色，表達方式的使用情況的不同，把說明文分為平實說明文和生動說明文兩種。生動說明文又叫文藝性說明文。
《大自然的語言》一文在語言上是生動說明與平實說明相結(jié)合。
三、理解詞義
萌發(fā)：種子或者孢子發(fā)芽。
次第：一個挨一個地。
銷聲匿跡：原意是不公開講話，不公開露面。文中
指昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。
衰草連天：形容荒草遍地、極其凋敝的樣子。
風(fēng)雪載途：風(fēng)雪滿路，遍地都是。
四、課文結(jié)構(gòu)
第一部分(1—3)：引出什么叫物候和物候?qū)W。
第二部分(4、5)：說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。
第三部分(6—10)：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
第四部分(11、12)：說明研究物候?qū)W的意義。
五、問題歸納
1.課文第一自然段，語言生動形象，哪些地方體現(xiàn)了這一點?
寫大地回春，用了擬人手法;寫燕子歸 來，用“翩然”形容，給人以輕快敏捷的感受; 寫秋薯御天植物葉枯落地，用“簌簌”一詞;寫昆蟲用“活躍”和“銷聲匿跡”對比，令人仿佛置身于肅殺的秋天之中。這些生動的詞語或狀其具體情態(tài)，或概括其總體特征，給人以生動形 形象的感受。這幾句話通過時間順序勾勒出一幅詩意盎然的“四季圖”，為下文說明“大自然的語言”作鋪墊。
2.“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾。’”作者列舉的這三個例子采用了什么修辭手法?有什么樣的效果?次序能否打亂?
采用了擬人的修辭手法。形象生動地寫活了大自然中無比豐富的物候現(xiàn)象。不能打亂順序。這三個例子是按照時間順序來安排的。我國北方的同一地區(qū)，杏花二月開，桃花三月開。布谷鳥鳴叫之時，正是割麥種稻之時。同時也照應(yīng)了后面一句“花香鳥語”。
3. 課文第三自然段與一、二自然段是什么關(guān)系?
本題可運用說明順序判斷三法，第三自然段是對第一、二自然段所列現(xiàn)象的深入發(fā)掘和歸納總結(jié)，這是一種由表及里的邏輯關(guān)系。
4. “1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲到十天左右”，句中的“左右”一詞能否刪除?為什么?
本題運用限制性詞語能否刪除攜衡四步法。
不能。“左右”對十天進行了限定，表示一個大概的數(shù)字，如果去掉就變成一個確切的數(shù)字，與事實不符，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。
5.“物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢?”這句話在文中有什么作用?
這句話提出疑問，引起讀者的注意和思考，引出下文對決定物候現(xiàn)象來臨的因素的介紹說明。
6.本文在多數(shù)情況下只舉一個例子，為什么在說明經(jīng)度差異對物候的影響時舉了兩個例子呢?
因為一般人認(rèn)為近海地區(qū)的氣溫都比內(nèi)陸暖和，事實上卻不是這樣，此時舉一個例子，存在偶然性，說服力不強，舉兩個例子增強了說服力。
7.課文7-10自然段中影響物候的四個因素能否顛倒順序?為什么?
不能顛倒，因為這四個因素是按照對物候的影響度由大到小排列的，緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。體現(xiàn)了由主到次的邏輯順序，符合人們的認(rèn)知辯手做規(guī)律。另外前三個因素是空間因素，后一個是時間因素，這樣安排條理清晰，不能打亂。
8.課文最后一段在全文中有什么作用?
本段總結(jié)全文，點明主旨，又與課文第一部分照應(yīng)，強調(diào)了研究物候?qū)W的最終目的。
9.課文是按照怎樣的順序來說明“大自然的語言”的?
本題運用說明順序判斷三法。本文主要采用邏輯順序進行說明，條理清晰，層次分明。從整體看，文章的思路是：自然現(xiàn)象——物候、物候?qū)W及其研究的對象——物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性——物候現(xiàn)象來臨的決定因素——研究物候?qū)W的意義。這樣由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由具體到抽象地進行說明，既符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律，又使讀者對物候?qū)W研究的對象及意義有了清楚的認(rèn)識。
六、課文主題
《大自然的語言》以形象生動的語言介紹了物候現(xiàn)象及其成因、意義等，告訴我們，物候?qū)W是關(guān)系到農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)的科學(xué)，我們要進一步加強物候觀測，懂得大自然的語言，爭取農(nóng)業(yè)更大的豐收。
八年級下冊語文知識點2
第6課《阿西莫夫短文兩篇》
恐龍無處不有
一、故事背景
恐龍在地球上生活了1.6億年之久，可是6 500萬年前，它們卻突然在世界各地銷聲匿跡了。恐龍的滅絕是地球生命史上的一大懸案，自20世紀(jì)70年代以來，各種有關(guān)恐龍滅絕的理論、假說紛紛出現(xiàn)，展開了一場規(guī)模空前的大爭論。
二、問題歸納
1.課文開頭段在文中有怎樣的作用?
本題運用開頭句(段)作用分析法。開頭發(fā)出議論，點明中心，既給人留下深刻的印象，又便于讀者理解全文，是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)。
2.為什么說恐龍無處不在?
1986年1月，阿根廷南極研究所的專家在南極發(fā)現(xiàn)一些化石骨骼，而這些骨骼屬于鳥臀目恐龍。在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。這些古老的爬行動物在南極的出現(xiàn)，說明恐龍確實遍布于世界各地。
3. 恐龍為什么會無處不在，這個現(xiàn)象證明了怎樣的理論。
泛大陸形成時所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適地生活。后來泛大陸分裂成四部分，每一個大陸都攜帶著自己的恐龍而去。證明了板塊構(gòu)造理論。
4.文中認(rèn)為“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊”，試列舉作者這樣認(rèn)為的兩點理由。
證據(jù)一：因為在恐龍滅絕的那個年代的巖層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英——被壓扁的沙子。證據(jù)二：斯石英只在被撞擊后才形成，所以如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍，就不會有斯石英存在。
5.第九段“似乎”能否刪除?為什么?
【答案】本題運用限制性詞語能否刪除答題法。
不能，“似乎”在這里表示推測，如果去掉，就表示對當(dāng)時的情況很肯定，就違背了說明文語言準(zhǔn)確性的特點。
6.這一段寫了什么內(nèi)容?有什么作用?
總結(jié)全文，呼應(yīng)課文開頭作者的觀點：“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。”
7.文章為什么要舉斯石英和金剛石的例子?
“金剛石”的形成與斯石英相類似。作者介紹“斯石英”的化學(xué)、物理性質(zhì)，用人們較為熟悉的“金剛石”進行類比，使一般人明白：在自然界，斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過巨大的撞擊，形成過高壓，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動。
三、課文主題
這篇短文從恐龍的化石無處不在證明了“板塊構(gòu)造”理論的正確。
被壓扁的沙子
一、作者簡介
阿西莫夫(1920-1992)，美國科幻、科普作家，美國科幻黃金時代的代表人物之一。他一生高產(chǎn)，著述甚豐，一生著述近500本。曾獲代表科幻界最高榮譽的雨果獎和星云終身成就大師獎。代表作有《蒼穹微石》《鋼穴》等。
二、理解詞義
褶皺： 由于地殼運動，巖層受力而形成的波狀彎曲構(gòu)造形式。文中指形成褶皺的過程。
劫難：災(zāi)難，災(zāi)禍。
致密： 細(xì)而密;細(xì)致精密。
追溯： 逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來。
三、問題歸納
1.“似乎可以肯定地說，斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。”“似乎”與“肯定”連用，是否矛盾?
本題運用前后詞語(句子)是否矛盾分析法。“似乎”與“肯定”連用，看似矛盾，實際上非常妥帖。用“似乎”一詞是因為無法切實驗證地殼深處有沒有斯石英，而依據(jù)客觀條件，又可以肯定地推測地殼深處斯石英的存在，所以“似乎”和“肯定”連用不僅不矛盾，反而體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。
2.第16自然段中舉例子，是為了證明什么?
科學(xué)家在恐龍滅絕時期的巖層中檢測到了在斯石英中存在的一種原子排列，從而證明下文所說的巖層當(dāng)時受到過巨大的撞擊，從而為恐龍滅絕的“撞擊說”提供了依據(jù)。
3.文章為什么要舉斯石英和金剛石的例子?
“金剛石”的形成與斯石英相類似。作者介紹“斯石英”的化學(xué)、物理性質(zhì)，用人們較為熟悉的“金剛石”進行類比，使一般人明白：在自然界，斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過巨大的撞擊，形成過高壓，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動。
4.“似乎可以肯定地說，斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。”“似乎”與“肯定”連用，是否矛盾?
“似乎”與“肯定”連用，看似矛盾，實際上非常妥帖。用“似乎”一詞是因為無法切實驗證地殼深處有沒有斯石英，而依據(jù)客觀條件，又可以肯定地推測地殼深處斯石英的存在，所以“似乎”和“肯定”連用不僅不矛盾，反而體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。
5.課文結(jié)尾段有什么作用?
照應(yīng)前文，對前面的內(nèi)容作了一個小結(jié)。在大量論據(jù)的鋪墊下，作者作出了如下結(jié)論：“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊。”結(jié)尾通過大量分析得出結(jié)論，有較強的說服力。
6.題目“被壓扁的沙子”是否離題太遠(yuǎn)?換成“恐龍是怎樣滅絕的”不好嗎?
“被壓扁的沙子”這一題目不僅沒有離題，反而還能提示讀者，對恐龍滅絕的原因的分析與對被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外，文題形象性強，能引起人們閱讀的興趣。換成“恐龍是怎樣滅絕的”，對文章內(nèi)容則起不到這樣的作用，所以不好。
7.《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》兩篇文章有什么異同?
兩文的主旨相同，都證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的主旨;文體相同，兩者都是科學(xué)小品文;語言風(fēng)格相同，嚴(yán)密準(zhǔn)確，又簡明精練，幽默風(fēng)趣。
文章側(cè)重點不同，兩者雖然都寫到了恐龍的滅絕，但第一 篇是為了證明另一科學(xué)理論——“板塊構(gòu)造”理論，而第 二篇則是以恐龍滅絕的原因為探討的主要內(nèi)容，用“被壓扁的沙子”作證據(jù)。
四、課文主題
這篇短文以“被壓扁的沙子”作為說明對象，證明了恐龍滅絕的原因是撞擊。
八年級下冊語文知識點3
第7課《大雁歸來》
一、作者簡介
利奧波德(1887～1948)，美國生態(tài)學(xué)家、環(huán)境保護主義者、作家，被視作美國的野生生物管理之父。代表作《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本隨筆和哲學(xué)論文集，對美國的環(huán)境保護運動影響很大。
二、科學(xué)小品文的特點
1.內(nèi)容的科學(xué)性：科學(xué)小品文的科學(xué)性非常重要，內(nèi)容必須合乎科學(xué)，引用的資料必須可靠，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確。
2.文筆的生動性：文筆的生動性是科學(xué)小品文區(qū)別于一般說明文的主要標(biāo)志。怎樣才能使科學(xué)小品文的文筆生動呢?一是要善于記敘和描寫，二是要善于穿插趣聞，三是要善于運用修辭。
3.語言的通俗性：科學(xué)小品文的主要目的是普及科學(xué)知識，所以語言要深入淺出、通俗易懂。
三、理解詞義
1.緘默：閉口不說話。
2.目空一切：一切都不放在眼中，形容驕傲自大，什么都看不起。文中是貶詞褒用，形容大雁深知地面危險，在高飛時非常專注的樣子。
3.狩獵：打獵。
4.凋零：(草木)凋謝零落;衰落。
5.滑翔：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。
四、課文結(jié)構(gòu)
第一部分(1—5)：描寫大雁是春天的使者及其歸來時歡快的情景。
第二部分(6—10)：描寫大雁覓食、群居、集會鳴叫等方面的特點。
第三部分(11—13)：介紹各大洲大雁遷徙的一致性，以及大雁帶給人類的益處和自然之美。
五、問題歸納
1.如何理解文章第一段?
此段開篇點題，總領(lǐng)全文。作者將燕子與大雁進行對比，用富有詩意的語言，說明了大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的信息、春天的希望、春天的喜悅。
2. 第2段主要運用了哪些修辭手法?說明了大雁的什么特點?
主要運用了擬人和對比的修辭手法。賦予主教雀、花鼠及大雁人的思想及行為;并且將主教雀、花鼠及大雁對季節(jié)的判斷的種.種行為進行對比，突出了大雁對季節(jié)的判斷非常準(zhǔn)確的特點。
3.“11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們頭上高高飛過。”如何理解“目空一切”?
本題運用關(guān)鍵詞語含義理解法。“目空一 切”原指一切都不放在眼里，驕傲自大，什么都看不起。這里運用擬人，貶詞褒用，寫出了大雁高高飛過時的專注神情，因為它們深知地面上的危險，必須一聲不響，直達目的地。
4.結(jié)合上下文，第3段寫南飛時的大雁的作用?
內(nèi)容上，寫的是南飛時大雁一聲不響地筆直飛行，發(fā)現(xiàn)沙灘和沼澤也不會停留，反襯下文回歸時大雁的種.種表現(xiàn)。結(jié)構(gòu)上，為下文作了鋪墊，也形成了鮮明的對比，讓讀者了解到大雁的不同表現(xiàn)。
5. 第4段寫“3月的大雁則不同”，請結(jié)合文章它們的“不同”的表現(xiàn)。
本題運用“定向—分析—歸納”法。
①“低語”“問好”“叫起來”寫出大雁回歸時快樂、熱鬧的樣子，不再是“一聲不響”，更惹人喜愛。
②“曲折地穿行”“試探性的盤旋”“向池塘滑翔”等這些動作的描寫，寫出了大雁回歸時的警覺、聰明和放松，不再“目空一切”地筆直飛行，更快樂更自由。
6.“一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來了。”怎樣理解這句話的含義?
前一句中的“客人”指大雁，運用擬人的修辭手法，寫出了大雁的歸來讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，后一句著重寫出了作者對大雁的喜愛之情。
7. 綜合第6段，作者著重描寫了什么?主要運用了哪些修辭手法?其妙處。
著重描寫了大雁覓食前后的動作和鳴聲特 點。主要運用了明喻和擬人的修辭，使大雁的形象生動逼真，極為豐滿，讓人如見其形，如聞其聲，充滿樂趣，充分表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情。
8. 怎樣理解“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進一步激發(fā)愛鳥者的感傷”這句話的含義?
“單調(diào)枯燥的數(shù)字”指六只或六的倍數(shù)。由這些數(shù)字分析，六只成員的雁群是一個家庭。孤雁之所以孤單，是因為家庭中的其他成員被獵殺。作者原先就為這樣的推斷而感傷，現(xiàn)在六年的研究證實了這個結(jié)論，進一步引起了作者的感傷，也代表了愛鳥者的感傷。為單調(diào)枯燥的數(shù)字而動感情的情形是少有的，但是關(guān)于大雁的單調(diào)枯燥的數(shù)字，包含著豐富的意味，不能不使人動情。
9.第9段寫大雁鳴叫之前為什么先寫了幾種動物的聲音?
寫沙錐鳥、貓頭鷹、半蹼鷸的輕微的聲音，是為下文寫大雁喧鬧的聲音作鋪墊，也起到襯托作 用，突出大雁鳴叫的特點。
10.第9段中，作者是怎樣描繪大雁集會的鳴叫?表達了作者怎樣的感情?
本題運用擬人修辭表達效果分析法。作者用擬人的修辭手法描繪了一個神奇的動物世界，把大雁的鳴叫說成是“辯論”“發(fā)言”“談?wù)摗保曇粲杉ち衣呌谄届o，有層次感和畫面感，使文章更加生動形象，富有趣味。表達了作者對大雁的喜愛之情。
11.結(jié)尾句有什么深刻含義及作用?
本題運用句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法和結(jié)尾句(段)作用分析法。結(jié)尾句寫大雁的鳴叫是 “帶著野性的詩歌”，給整個大陸帶來詩意。作者認(rèn)為大雁是非常可愛的動物，是人類的朋友。這里運用借喻的修辭手法，含蓄生動地寫出了作者對大雁的喜愛及感受到人與自然和諧相處的那份溫馨，突出了文章主旨，發(fā)人深思。作用：總結(jié)全文，畫龍點睛。
六、課文主題
本文主要運用擬人的修辭手法介紹了大雁的鳴叫、覓食、群居、飛行等活動，說明大雁是人類的朋友，表達了作者對大雁的喜愛之情，呼吁人們與野生動物和諧共處。
八年級下冊語文知識點總結(jié)相關(guān)文章：
★人教版八年級下冊語文知識點歸納整理
★初二語文下冊知識點匯總
★最新人教版八年級下語文知識點歸納
★八年級下冊語文書知識點
★初二語文下冊古文知識點歸納
★八年級語文下冊復(fù)習(xí)提綱
★八年級下冊語文復(fù)習(xí):課內(nèi)文學(xué)常識梳理
★八年級語文下知識點人教版
★八年級有關(guān)語文知識要點梳理
★人教版八年級語文下冊基礎(chǔ)知識清單
古今中外有學(xué)問的人，有成績的人，總是十分留意積累的。知識就是積累起來的，經(jīng)驗也是積累起來的。我們對什么事情都不應(yīng)當(dāng)像過眼云煙。下面給大家分享一些關(guān)于 八年級 語文下冊知識點整理，希望對大家有所幫助。
八年級語文下冊知識點1
第二單元梳理
一、課文內(nèi)容梳理
《大自然的語言》是一篇生動、有趣、頗具散文色彩的說明文，同時也是一篇極明悉具條理的說明文。無論是生動形象、用語典雅地介紹物候現(xiàn)象，還是語言平實、通俗易懂地介紹與物候有關(guān)的知識，我們都能從中體會到說明文有條理地說明事物的特點。
《阿西莫夫短文兩篇》的作者是美國著名科普作家和科幻家阿西莫夫。作者用科學(xué)研究中的兩則實例，有力地證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”。這兩篇短文較為充分地體現(xiàn)了作激吵乎者深廣的科學(xué)視野和敏銳的科學(xué)眼光。學(xué)習(xí)這篇課文不僅能學(xué)到科學(xué)知識，而且能從中學(xué)到作者多角度探索問題的思維方法。
《大雁歸來》抒發(fā)對大雁的喜愛之情。大雁是春的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災(zāi)難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
《時間的腳印》是一篇科普讀物，同時又是一篇很好的文藝性事理說明文。它所追蹤的“時間的腳印”不在我們的日常生活中，而在巖石上，這些巖石是在漫長的地質(zhì)年代中形成和變化的，是一種大自然的語言，留下了時間的印記。
二、單元字詞匯總
(一)字詞解釋
5.大自然的語言
冰雪融róng化：春天來了，溫度上升，冰和雪都融化了。比喻萬物重新充滿生機，生機勃勃的場面。
孕yùn育：懷胎生育，用來比喻醞釀著新事物。
簌sù簌：形容紛紛落下的樣子。
銷聲匿nì跡：本義是不再公開講話，不再公開露面。這里指昆蟲無聲無息、無影無蹤。
風(fēng)雪載zài途：載，滿。形容氣候惡劣。
周而復(fù)始：轉(zhuǎn)了一圈又一圈，一次又一次地循環(huán)。
草長鶯yīng飛：形容生機勃勃、萬物復(fù)蘇的景象。
刺槐huái連翹qiáo
延遲：推遲到較后的時間。
衰shuāi草連天：形容荒草遍地、極其凋敝的樣子。
次第：依次。
6.阿西莫夫短文兩篇
鳥臀tún目恐龍：恐龍的一個目，骨盆構(gòu)造與鳥類相似，多為植食性或雜食性。
潮汐xī：海水的定時的漲落，由月球和太陽的引力所造成。早潮叫潮，晚潮叫汐。
遺骸hái：指的是棄置而暴露的尸體。
天衣無縫fèng：神話傳說，仙女的衣服沒有衣縫。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。
褶zhě皺zhòu：這里指由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成連續(xù)彎曲的構(gòu)造形式。
致密：精致緊密。
攜xié帶：隨身帶著。
劫jié難：泛指災(zāi)難。
追溯sù：溯，逆水而行，后引申為追求根源。比喻回首往事、探尋淵源。
7.大雁歸來
喧鬧：喧嘩熱鬧。
集會：集合在一起開會。
寂寥：寂靜;空曠。
沼澤地：水草茂密的泥濘地帶。
情趣：情調(diào)趣味。
緘jiān默：閉口不說話。
狩shòu獵：打獵。
凋diāo零：草木凋謝零落。
滑翔：在空中飄行。
目空一切：驕傲自大，什么都看不起。
8.時間的腳印
山麓：山坡和周圍平地相連接的部分。
帷幕：懸掛起來用于遮擋的大塊布、綢、絲絨等。
烘烤：用火或蒸氣使身體暖和或使物體變熱、干燥。
砂輪：天然砂石制成的扁平圓石，它繞軸旋轉(zhuǎn)。
平臥：臉朝上，背朝下躺著，平躺。
鵝卵石：指的是風(fēng)化巖石經(jīng)水流長期搬運而形成的粒徑為60～200mm的無棱角的天然粒料;大于200mm者稱漂石。
法子：辦法，方法。
低洼：比四周低的地方。
生成：(自然現(xiàn)象)形成;經(jīng)過化學(xué)反應(yīng)而形成。
渾濁：不清潔，不新鮮。@初中生隨身聽
海枯石爛：直到海水干涸，巖石風(fēng)化成土。形容經(jīng)歷千年萬年那么長的時間。
腐蝕：通過化學(xué)作用，使物體逐漸消損破壞;指人在壞的碰圓思想、行為、環(huán)境等因素的影響下逐漸變質(zhì)。
磨損：機件或其他物體由于摩擦和使用而造成的損耗。
沉積：水流、風(fēng)等流體在流速減慢時，所挾帶的砂石、塵土等沉淀堆積起來。
(二)字詞記憶
5.大自然的語言
萌發(fā)méng fā 次第cì dì 翩然piān rán 孕育yùnyù
銷聲匿跡 xiāo shēng nì jì 載途zàitú 周而復(fù)始zhōuér fù shǐ
草長鶯飛 cǎo zhǎng yīng fēi
6.阿西莫夫短文兩篇
潮汐cháo xī 遺骸yí hái 褶皺zhě zhòu 攜xié帶 追溯sù
7.大雁歸來
緘默jiān mò 窺視kuī shì 狩獵shòu liè 顧忌gù jì 凋零diāo líng
滑翔huá xiáng 目空一切mù kōng yī qiè
8.時間的腳印
山麓lù 帷幕wéi mù 烘烤hōng kǎo低洼dī wā 渾濁hún zhuó
海枯石爛hǎi kū shí làn 腐蝕fǔ shí 磨損mó sǔn 沉積chénjī
八年級語文下冊知識點2
第四單元梳理
一、課文內(nèi)容梳理
《最后一次講演》是聞一多在1946年7月的李公樸追悼會上所做的講演，在講演中聞一多對以蔣介石為首的國民黨反動派的倒行逆施做出了深刻的揭露和批判。當(dāng)天下午聞一多就遭到了國民黨特務(wù)人員的暗殺。這也代表了聞一多的決心。
《應(yīng)有格物致知精神》由古代文化典籍中引出觀點，以王陽明和自己的實例為論據(jù)，論證了格物致知的真正含義，號召中國學(xué)生應(yīng)有真正的格物致知精神，才能有所建樹。
《我一生中的重要抉擇》條理清楚，層次分明。課文中寫了八次抉擇，這些抉擇看起來互不相干，但讀者看來卻彼此相連，渾然一體。這是因為每一個選擇作者總是讓我們看到：所做選擇的原因、選擇后的實際行動和“選擇”對于作者的影響，這些都有內(nèi)在的聯(lián)系，作者選取合適的角度把它們有機地組合在一起。
《慶祝奧林匹克運動復(fù)興25周年》是顧拜旦1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運動恢復(fù)25周年紀(jì)念會上的演說，是奧林匹克運動的重要文獻，顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵與價值。
二、單元字詞匯總
(一)字詞解釋
13.最后一次講演
卑bēi劣liè：卑鄙惡劣。
無恥：不知恥辱;沒有羞恥之心。
誣wū蔑miè：詆毀和破壞名譽。
捶擊：用重物猛力敲打。
毀滅：徹底破壞，消滅。
卑鄙bǐ：低級、惡劣。
光明正大：心懷坦白，言行正派。
挑撥離間tiǎo bō lí jiàn：搬弄是非，使別人不團結(jié)。
蠻mán橫hèng：強橫而不講道理。
賦fù予yǔ：交給重任，使命等。
14.應(yīng)有格物致知精神
誠意：真心實意。
正心：端正心思。
修身：努力提高自己的品德修養(yǎng)。
齊家：治理好家政。
格物致知：推究事物的原理，獲得知識。
袖手旁觀：比喻置身事外，不過問其事。
不知所措cuò：不知道怎么辦才好。形容處境為難或心神慌亂。
有鑒于此：在這個問題上有所警戒。鑒，指可以作為警戒或引為教訓(xùn)的事。
彷徨：走來走去，猶豫不決，不知往哪個方向去。
15.我一生中的重要抉擇
無與倫比：指事物非常完美，沒有能與他相比的同類的東西。
可乘chéng之機：表示可以利用的時機。
與眾不同：表示和大家不一樣。
無名小卒zú：古時指士兵。不出名的小兵。比喻沒有名望或地位的人。
憂心忡chōng忡：形容心事重重，非常憂愁，在擔(dān)心著什么。忡忡，憂慮不安的樣子。
專心致志：意為用心專一，聚精會神，絲毫不馬虎，把心思全放在一件事上。
16.慶祝奧林匹克運動復(fù)興25周年
純chún粹cuì：真正體現(xiàn)了事物的本質(zhì)的。
闡chǎn述shù：闡明陳述。
縈yíng繞：縈回環(huán)繞。
絢麗：耀眼而華麗。
歧qí途tú：比喻錯誤的道路、不同的途徑。
束shù縛fù：捆綁，指約束限制。
嚴(yán)峻：嚴(yán)厲，嚴(yán)格或苛刻。
沉chén甸diàn甸：物因重量過重而下墜的樣子。
墳fén塋yíng：埋葬的地方。
崇尚：尊崇，提倡。
膚淺：學(xué)識淺薄;理解不深刻。
祈qí求qiú：指懇切地希望得到。通常表示人們內(nèi)心迫切的希望某事的達成，表達人們對美好事物的渴望。
(二)字詞記憶
13.最后一次講演
卑劣無恥bēi liè wú chǐ 恐怖kǒngbù 誣蔑wūmiè 屠殺túshā
悲憤bēi fèn 毀滅huǐmiè 卑鄙bēibǐ 蠻橫mánhèng 賦予fùyǔ挑撥離間tiǎo bō lí jiàn
14.應(yīng)有格物致知精神
朱熹xī 彷徨páng huáng 肇zhào 諾nuò 測量liáng 數(shù)量liàng
埋mái沒 埋mán怨
15.我一生中的重要抉擇
抉擇jué zé 核hé心 墮duò落 豐碩shuò 輪廓kuò 不懈xiè
凸版tū bǎn 疙瘩gē da 開辟pì 時髦máo 淘汰táo tài
16.慶祝奧林匹克運動復(fù)興25周年
崩潰bēng kuì 純粹chún cuì 闡述chǎnshù 縈yíng繞 歧途qítú束縛shù fù 沉甸甸chén diāndiān 墳塋fén yíng 祈求qí qiú
八年級語文下冊知識點3
第五單元梳理
一、課文內(nèi)容梳理
《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文，作者用形象生動的語言，細(xì)致地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢。從黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的精神中，賦予了黃河一種無堅不摧、無往不勝、堅韌剛強的精神。全文寫景細(xì)膩，主要借助了比喻、擬人和排比等修辭手法，抓住事物的特征寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢及偉力，給人以身臨其境的感受。寫景不是孤立地寫景，而是在寫景中抒情言志。一是巧妙地融合在具體的描寫之中，二是巧妙聯(lián)想。由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到人百折不撓、自強不息、堅韌剛強的民族精神，這些都應(yīng)該牢牢把握，細(xì)心領(lǐng)會。
《在長江源頭各拉丹冬》描寫的是雪域高原的壯美景色，表達了作者細(xì)膩而豐富的情感。各拉丹冬峰周圍的自然景觀奇特壯觀。冬季，這里是冰雪的世界，山上山下，銀裝素裹，夏秋季節(jié)，烈日炎炎，冰消雪融，山下天然草原上盛開著五顏六色的野花，草原上點綴著成群的牛羊。
《登勃朗峰》選自《遠(yuǎn)處的青山》(1869)，記敘了作者旅游歐陸時的種.種趣聞逸事。從這篇文章也可看出，馬克·吐溫不僅是一位杰出的幽默作家(盡管幽默在這里表現(xiàn)得比較清淡)，同時也是一位筆下極富詩意和擅長寫景狀物的文章妙手。
《一滴水經(jīng)過麗江》是著名作家、茅盾文學(xué)獎獲得者阿來寫的一篇散文。在文中作者用詩一般的語言描寫了麗江風(fēng)景優(yōu)美，景色宜人，建筑古樸，民風(fēng)質(zhì)樸，這篇散文展現(xiàn)在讀者面前的是一幅立體的麗江圖，給讀者以清新優(yōu)美的藝術(shù)感受。
二、單元字詞匯總
(一)字詞解釋
17.壺口瀑布
浪沫橫溢：浪花不斷上漲溢出，形容水大而多。
震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。
推推搡sǎng搡：粗暴地、接連不斷地猛推。
馳chí騁chěng：形容瀑布飛流而下的樣子之意。
霎shà時：形容極短的時間。霎，短時間;一會兒。
寒噤：寒戰(zhàn)。
霧wù靄ǎi：霧氣，形容霧氣騰騰的樣子。
潺chán潺：溪水、泉水等的流動聲音。
出軋zhá：(鋼板)從軋鋼機里出來。
打旋xuán：這里指水回旋流動。
濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。
汩gǔ汩：形容水流動的聲音。
怒不可遏è：憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點。這里形容水勢不可阻擋的樣子。
18.在長江源頭各拉丹冬
黧lí黑：形容黑。
氣勢磅páng礴bó：廣大無邊的樣子。形容氣勢雄偉壯大。
尊容：尊貴的容貌，特指佛像、神像。也稱他人的容貌(常含諷刺意味)。
草壩子：平坦的草地。
氣喘chuǎn吁xū吁：形容呼吸急促，大聲喘氣。
接踵而至：形容人或事物一個又一個接連不斷地到來。接踵，后面人的腳尖接著前面人的腳后跟。
礫石：經(jīng)水流沖擊磨去棱角的石塊。
虔qián誠chéng：指恭敬而有誠意的態(tài)度。
詛zǔ咒zhòu：原指祈求鬼神加禍于所恨的人;現(xiàn)指咒罵。
蜷quán臥wò：意思是蜷縮臥倒。
熠yì熠爍爍：形容光彩閃耀的樣子。
褶zhě皺zhòu：皺紋，這里指冰山上的波形紋。
19.登勃朗峰
翌yì日：次日。
絡(luò)luò繹yì不絕：形容行人車馬來來往往，接連不斷。
轔lín轔：象聲詞，指雷鳴聲、車行聲。
巉chán峻jùn：險峻陡峭。
拾shè級：逐步登階。拾，輕步而上。
俯fǔ瞰kàn：指俯視，從高處往下看。
皚ái皚白雪：意思指潔白的積雪銀光耀眼。
輕歌曼màn舞：音樂輕快，舞姿優(yōu)美。
霓ní裳cháng羽衣：指仙人的衣服。
20.一滴水經(jīng)過麗江
輕盈yíng：形容人或物(女子、蝴蝶等)動作、姿態(tài)輕柔優(yōu)美漂亮。
馬幫：馱運貨物的馬隊。
驛yì道：我國古代為傳車、驛馬通行的大道，沿途設(shè)置驛站。
草甸：長滿野草的低濕地。
矗chù立：高聳直立。
目眩xuàn神迷：眼花繚亂，心神搖蕩。多形容所見情景令人驚異。
(二)字詞記憶
17.壺口瀑布
推推搡搡tuī tuī sǎng sǎng 馳騁chí chěng 霧靄wùǎi 潺潺chánchán汩汩gǔ gǔ 怒不可遏è
18.在長江源頭各拉丹冬
黧lí黑 棱léng角 豁huò然 懈怠xiè dài 敦dūn實 演繹yì
氣勢磅páng礴bó 氣喘吁吁qìchuǎn xū xū 接踵zhǒng而至
瓊qióng瑤yáo仙境 熠yì熠爍爍
19.登勃朗峰
翌yì日 絡(luò)luò繹yì不絕 轔轔línlín 巉峻chánjùn 拾shè級
俯fǔ瞰kàn 穹頂qióngdǐng 皚皚áiái 輕歌曼舞qīnggē màn wǔ
蔓延màn yán 浮躁fú zào 顛簸diān bǒ 溝壑gōu hè 曠野kuàng yě打嗝gé 霓裳羽衣nícháng yǔyī
20.一滴水經(jīng)過麗江
輕盈qīng yíng 喧嘩 驛yì道 翡翠fěi cuì 眺望tiào wàng
催cuī動 五彩斑bān斕lán
八年級語文下冊知識點整理相關(guān)文章：
★初二語文下冊知識點歸納整理
★人教版八年級下冊語文知識點歸納整理
★初二語文下冊知識點匯總
★8年級下冊語文課文知識點
★八年級語文下冊第一單元知識點
★蘇教版八年級下冊語文知識點歸納
★八年級語文下冊文言文復(fù)習(xí)知識點
★八年級下冊語文復(fù)習(xí):課內(nèi)文學(xué)常識梳理
★部編版八年級下冊第八課知識點整理
★蘇教版八年級下冊語文知識點
如果說阻止他人獲取知識就是扼殺知識，那么對扼殺知識習(xí)以為常，就會導(dǎo)致對殺習(xí)以為常，下面給大家分享一些關(guān)于八年級下冊語文知識點文言文，希望對大家有所幫助。
八年級下冊語文知識點1
北冥有魚
(一)課文派鋒字詞詳解
①北冥有魚，其名為②鯤。鯤之大，不知其幾千里也;化而為鳥，其名為③鵬。
①北冥：北海。傳說北海無邊無際，水深而黑。冥，同“溟”，海。下文的“南冥”指南海。②鯤(kūn)：大魚名。③鵬：本為古“鳳”字，這里表示大鳥之名。
鵬之背，不知其幾千里也;①怒而飛，其翼若②垂天之云。是鳥也，③海運則將④徙于南冥。
①怒：振奮，這里指用力鼓動翅膀。②垂：懸掛。③海運：海水運動。④徙：遷移。
南冥者，①天池也。②《齊諧》者，③志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水④擊三千里，
①天池：天然形成的水池。②《齊諧》：書名。一說人名。③志：記載。怪：怪異的事物。④擊：拍打，這里指鵬鳥奮飛而起，雙翼拍打水面。
①摶②扶搖而上者九萬里，③去以六月④息者也。”⑤野馬也，
①摶(tuán)：盤旋飛翔。②扶搖：旋風(fēng)。③去：離開，這里指離開北海。④息：氣息，這里指風(fēng)。⑤野馬：山野中的霧氣，奔騰如野馬。
①塵埃也，生物之以息相吹也。天之②蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至③極④邪?其視下也，亦若是則已矣。
①塵埃：揚在空中的土叫“塵”，細(xì)碎的塵粒叫“埃”。②蒼蒼：深藍(lán)色。③極：盡。④邪：同“耶”，表疑問，相當(dāng)于“嗎”“呢”。
(二)重點句子翻譯
1.怒而飛，其翼若垂天之云。
用拆羨嫌力鼓動翅膀飛翔起來，它的翅膀就像懸掛在天邊的云彩。
2.是鳥也，海運則將徙于南冥。
這只鳥，海動風(fēng)起時就將遷往南方。
3.鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。
大鵬遷徙到南海的時候，(用翅膀)拍打水面，激起的波濤浪花有三千里，(它)乘著旋風(fēng)盤旋飛至九萬里的高空，憑借著六月的大風(fēng)離開。
4.天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至極邪?
天色湛藍(lán)，是它真正的顏色嗎?還是因為天空高遠(yuǎn)而看不到盡頭呢?
(三)課文分析
1.文章標(biāo)題為“北冥有魚”，后來為什么又寫鳥?
鳥是由魚變化而來旅手的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說明莊子想象力豐富。
2.大鵬的形象如何呢?作者又是怎樣描寫這一形象的呢?
鯤鵬形體碩大無比，變化神奇莫測，奮飛時氣勢壯美。__從體大、背大、翼大以及活動范圍大(長度：從北海到南海;高度：九萬里)四個方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬里”言其活動天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時氣勢之壯觀，一開頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。
3.賞析句子：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”
此句運用豐富的想象，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強烈的藝術(shù)感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動，讓人產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。
4.在莊子的作品中，往往借用寓言 故事 說理，使文章生動活潑，寓意雋永，感染力強。文章借鯤鵬的寓言說明了什么道理?
說明了任何事物的存在都依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借的。
5.任何事物的存在都依附于一定的條件，那么人對事物的認(rèn)識有沒有局限呢?
“天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至極邪?”翻譯為：天色湛藍(lán)，是它真正的顏色嗎?還是因為天空高遠(yuǎn)而看不到盡頭呢?這說明人對事物的認(rèn)識是有局限的。莊子給出確定的結(jié)論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥的認(rèn)識也是有局限的。
八年級下冊語文知識點2
莊子與惠子游于濠梁之上
(一)課文字詞詳解
莊子與惠子游于①濠梁之上。莊子曰：“鰷魚出游從容，②是魚之樂也。”
①濠梁：濠水上的橋。濠，水名，在今安徽鳳陽。②是：這。
惠子曰：“子非魚，①安知魚之樂?”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂?”惠子曰：“我非子，②固不知子矣;子③固非魚也，子之不知魚之樂，④全矣!”莊子曰：
①安：怎么。②固：固然。③固：本來。④全：完全，肯定(是這樣)。
“①請循其本。②子曰‘汝安知魚樂’云者，③既已知吾知之而問我，我知之濠上也。”
①請循其本：請允許我追溯話題本原。請，請允許我。循，追溯。其，話題。本，本原。②子曰“汝安知魚樂”云者：你說“你是從哪里知道魚是快樂的”等等。汝安知魚樂，你怎么(哪里)知道魚是快樂的。云者，如此如此。③既已知吾知之而問我：既，已經(jīng)。之，指“魚之樂”，下文的同此意。
(二)重點句子翻譯
1.鰷魚出游從容，是魚之樂也。
鰷魚(在河水中)游得多么悠閑自得，這就是魚兒的快樂呀。
2.子非我，安知我不知魚之樂?
你又不是我，怎么知道我不知道魚兒的快樂呢?
3.我非子，固不知子矣;子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣!
我不是你，固然不知道你(的想法);你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，這是可以完全確定的。
4.請循其本。子曰“汝安知魚樂”云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。
請允許我從最初的話題說起(或：追溯話題本原)。你說“你是從哪里知道魚是快樂的”等等，那是(你)已經(jīng)知道了我知道魚的快樂而問我。(所以我說)我是在濠水的橋上知道的。
(三)課文分析
1.莊子堅持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境?
莊子認(rèn)為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。他認(rèn)為一切事物都是相對的，人的認(rèn)識也是如此。他來到濠水之濱，“從容出游”感到快樂，于是見到“出游從容”的魚也快樂。所以莊子說自己是在濠水的橋上感到魚的快樂的，否則哪能見到魚的快樂呢?
2.指出下面兩個疑問句語氣的強弱特點和表達效果。
(1)子非魚，安知魚之樂?(2)子非我，安知我不知魚之樂?
(1)句是惠子針對莊子知“魚之樂”而發(fā)起的疑問，語氣較輕。__(2)句是莊子針對惠子的問話的回答，用的是反問的語氣，語氣較強。這句話不從正面回答惠子的問題，而從反面相對，收到很好的表達效果。
3.比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，理解莊子的人生態(tài)度。
《莊子與惠子游于濠梁之上》中，惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，重在對知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對于外界的認(rèn)識，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物，輕松閑適，詩意盎然。一力辯，一巧辯;一求真，一尚美;一拘泥，一超然;讓人讀后會心一笑而沉思良久。
八年級下冊語文知識點3
雖有嘉肴
(一)課文字詞詳解
①雖有②嘉肴，弗食，不知③其④旨也;雖有⑤至道，弗學(xué)，不知其⑥善也。⑦是故
①雖：雖然。②嘉肴：美味的菜肴。嘉，好、美。肴，用魚、肉做的菜。③其：代“食”的對象。④旨：味美。⑤至道：最好的道理。至，達到極點。⑥善：益處，好處。⑦是故：所以。
學(xué)然后知不足，教然后知①困。知不足，然后能②自反也;知困，然后能③自強也。故曰：
①困：困惑。②自反：自我反思。③自強：自我勉勵。強，勉勵。
①教學(xué)相長也。《②兌命》曰“③學(xué)學(xué)半”，④其此之謂乎!
①教學(xué)相長：教與學(xué)是互相推動、互相促進的。②兌：同“說”，指的是殷商時的賢相傅說(yuè)。③學(xué)學(xué)半：教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半。前一個“學(xué)”同“敩”，教導(dǎo)。④其此之謂乎：大概說的就是這個道理吧。其，表示推測。
(二)重點句子翻譯
1.雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。
雖然有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道甘美。
2.教學(xué)相長也。
教與學(xué)是互相推動、互相促進的。
3.是故學(xué)然后知不足，教然后知困。
所以學(xué)習(xí)以后就會知道(自己的)不足，教學(xué)以后就會知道(自己的)困惑。
4.知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。
知道(自己的)不足，這樣以后就能自我反思;知道(自己的)困惑，這樣以后就能自我勉勵。
5.“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎!
“教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半”，大概說的就是這個道理吧!
(三)課文分析
1.本文論述了教與學(xué)的關(guān)系問題，說明了教學(xué)相長的道理。
2.解釋課文中“教學(xué)相長”這個成語的含義。
教和學(xué)，是相輔相成的，是互相促進的，只有二者兼?zhèn)洌拍塬@得成功。
3.“教”與“學(xué)”的關(guān)系如何?
教與學(xué)是互相推動、互相促進的。
4.《禮記》是儒家經(jīng)典之一，戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著的匯編。相傳為西漢戴圣編纂。有《禮運》《學(xué)記》《樂記》《中庸》《大學(xué)》等四十九篇。大多是孔子弟子及其再傳、三傳弟子等所記。
5.為何在一開始寫關(guān)于“嘉肴”“至道”的內(nèi)容，能否刪去?
以生活中常見的事物作比，形象生動地引出學(xué)習(xí)的重要性，從而有力地證明中心，說理的力度大大增強。即通過比喻，引入“至道”，形象生動地告訴讀者學(xué)習(xí)的重要性。所以不能刪去。
6.本文在論述時先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，繼而引入“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”，進而又從教與學(xué)兩個方面加以說明，最后歸結(jié)到“教學(xué)相長”這個結(jié)論。(用原文填空)
7.請結(jié)合你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，舉一個例子，談?wù)剬Α敖虒W(xué)相長”的理解。
教和學(xué)兩方面互相影響和促進，都得到提高。例子：“我—你”師生關(guān)系的確立表現(xiàn)出互惠的嶄新特點。在這種師生關(guān)系中，教師不僅僅是講授者，他本身也受到教益，學(xué)生在被教的同時也反過來教育老師，他們在課堂上相互影響，相互提高。(需要學(xué)生結(jié)合具體的經(jīng)歷談)
8.“教學(xué)相長”在教學(xué)中的意義。
在教學(xué)意義上，“教學(xué)相長”是現(xiàn)代師生關(guān)系的特點之一。師生共同展現(xiàn)著自身的生命價值，在充分發(fā)掘自己的生命潛能中共同發(fā)展、共同進步。
八年級下冊語文知識點文言文相關(guān)文章：
★八年級語文下冊文言文復(fù)習(xí)知識點
★初二語文下冊古文知識點歸納
★初二語文下冊古文知識點古文
★八年級下冊語文文言文及古詩詞
★初二語文八年級文言文知識點整理
★八年級語文文言文知識點
★初中語文文言文知識點賣油翁
★八年級下冊語文優(yōu)秀文言文精選
★八年級下冊語文教材全解
★部編版八年級下冊語文古詩文重點
1. 文學(xué)常識：了解一些常見的文學(xué)名著、文學(xué)流派、文學(xué)史等基本知識，能夠運用這些知識理解閱讀材料。2. 修辭手法：掌握常見的修辭手法，如比喻、擬人、夸張、排比等，能夠理解和運譽則用這些手法來分析文學(xué)作品。3. 古代文學(xué)：了解中國古代文學(xué)的基本情況，如古詩詞、古文、古等，能夠理解和欣賞古代文學(xué)作品。轎斗4. 現(xiàn)代文學(xué)：了解中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物和作品，能夠欣賞和分析現(xiàn)代文學(xué)作品。5. 歷史人物：了解中國歷史上的一些重要人物，如孔子、孟子、信陵慶帆棚君等，能夠理解歷史事件和文化背景。6. 詞語運用：了解常見詞語的用法和搭配，能夠正確運用這些詞語，使自己的更加準(zhǔn)確、生動。7. 段落寫作：掌握寫作中的段落結(jié)構(gòu)和過渡方法，能夠合理安排文章結(jié)構(gòu)和段落之間的連接，使文章通順、清晰。8. 閱讀技巧：掌握一些閱讀技巧，如速讀、精讀、掃讀等，能夠快速準(zhǔn)確地理解和把握文本內(nèi)容。
