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一、觸摸感悟(27分)
1.對《故鄉》中“我想到希望，忽然害怕起來了”一句理解恰當的一項是( )(3分)
A.害怕“希望”實現時，自己受到沖擊。
B.害怕實現“希望”要付出巨大、艱苦的代價。
C .害怕閏土等人反對我的“希望”。
D.害怕宏兒、水生不愿為“希望”奮斗。
2.關于《我的叔叔于勒》一文的主人公，下列表述正確的一項是( )(4分)
A.這篇是通過人與人之間的關系變化來表現的，所以沒有主人公。
B.的標題是“我的叔叔于勒”，因此于勒是的主人公，是推動情節發展的關鍵人物。
C .“菲利普夫婦”是的主人公，作者是通過菲利普夫婦對待于勒反復無常的態度來揭示主題的。
D.“我”是的主人公，自始至終是寫“我”的所見、耐租所聞、所做、所想。
3.下面關于表述有誤的一項是( )(3分)
A.以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環境的描寫來反映社會生活;
B.塑造人物形象的主要手段是外貌描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫。
C.必須具備三個要素，即生動的人物形象、完整的故事情節和人物活動的具體環境，其中，人物形象又是主要要素。
D.的自然環境主要包括人物活動的時間、地點、季節、景物和時代背景。
4.下列句子運用修辭手法理解恰當的一項是( )(3分)
(1)我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶。
(2)然而圓規很不平滑畝皮，顯出鄙夷的神色。
(3)那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
(4)他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。
A.借喻 明喻 暗喻 明喻
B.暗喻 借喻 明喻 借喻
C.暗喻 明喻 暗喻 借喻
D.借喻 借喻 明喻 明喻
5.下列說法中錯誤的一項是( )(3分)
A.《故鄉》以“我”的所見所聞為線索，所以作品中的“我”并不是作者，而是虛構的人物。
B.魯訊《自嘲》詩中有“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！眱删?，是作者品質的真 實寫照。
C.《孤獨之旅》選自《草房子》，是中國當代一部比較有代表陛的“成長”。作者是曹文軒。
D.《我的叔叔于勒》選自長篇集《羊脂球》，作者莫泊桑是法國批判現實主義作家，文章主人公是于勒。
6.下列句子中，沒有語病的一項是( )(3分)
A.同學們以敬佩的目光注視著并傾聽著大橋建設者的英雄事跡。
B.電視機的價格一信差降再降，有的甚至下降了三倍。
C.為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育管理。
D.同學們被大雨淋得渾身濕透了，仍然精神飽滿地前進。
7.你對下面這段話的理解：(4分)
我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
8.在《我的叔叔于勒》中，“我”作為一個孩子，目睹了父母對叔叔的冷酷無情。試梳理一下“我”的心理活動。(4分)
二、理解運用(38分)
(一) (16分)
我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我競與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的。
我想到希望，忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭臺的時候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時候都不忘卻?，F在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了。
我在蒙朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
1.《故鄉》是一篇，選自《》，作者 ，原名 ，人。(2.5分)
2.這三段文字在內容上主要是寫“我”離開故鄉時的( )(2分)
A.所見所聞 B.心情感受 C.留戀之情 D.離愁別緒
3.結合語境，解釋下面的詞語
(1)辛苦展轉：
(2)辛苦麻木：
(3)辛苦恣?。?/p>
4.“我”希望“他們應該有新的生活”，表達了怎樣的思想感情?(3分)
5.文末又一次提到“眼前展開一片……金黃的圓月”，其作用是什么?(4分)
(二)一個老人的最后情感 (22分)
出乎意料地收到墨痕老師的一封信，信很短，正文僅一句話：
5月16日是我的七十壽辰，盼你們三個能來老朽的寒舍小聚。
墨痕是我小學時代的啟蒙老師，我沒有理由不回去看望他老人家，何況又恰逢他的七十大壽呢。
墨痕老師信中提到“你們三個”指的是：我、麻稈和鍋肚。當年我們三個是墨痕老師最器重的學生，也是到目前為止從那個小山村里走出來的最光宗耀祖的三個人尖尖。都上過大學，之后都分配在縣里工作。如今我是一個暫時不太出名而將來必定大名鼎鼎的作家，麻稈成了一個整天忙著向學生收取各種材料費或輔導費的高中教師，鍋肚運氣最好，當上了一個以吃喝玩樂為己任的局長。
我把墨痕老師來信的事通知了鍋肚。鍋肚在電話里像是自言自語又像是問我，老師為啥只給你寫信呢?緊接著又莫名其妙地干笑了幾聲，提高了嗓門說：沒問題，準時回去，給老師獻一千塊壽禮!
我又給麻稈拔了電話，并向他轉述了鍋肚對我說過的話。麻稈對回去看望老師沒有異議，只是一而再再而三追問我：非得給老師送一千塊壽禮嗎?
我們三個乘上一輛嶄新的“奧迪”，那是鍋肚的專車。也許是由于這個緣故，鍋肚在我們趕往老家的一路上，總是牛氣哄哄地大談特談他這幾年工作如何出色，縣里的大頭頭們對他又如何賞識之類的話題。麻稈則窩在一邊不聲不響，偶爾插兩句嘴，也像放小屁似的，顯得底氣不足。
遠遠望見老家村落的時候，麻稈突然抖著手緊緊住鍋肚的胳膊，顫著聲兒說：鍋、鍋、鍋肚長，咱們，咱們非要給老師送、送、送一千塊壽禮嗎?
鍋肚凝眼瞅了麻稈一陣子，又歪頭掃了我一眼，打著哈欠說：得啦，我看這么辦吧，我再多拿一千，兩千塊，算咱們三個共同給老師的禮錢，這樣行了吧?
麻稈樂得差一點拍了巴掌，連連點頭：行啊行啊。停了一一一瞬，又柔情似水地說：“謝謝局長啦”。
我沉默不語。說老實話，我有點瞧不起麻稈，也有點瞧不起鍋肚。
眼前是我們當年就讀的溝坎小學。我讓司機停了車，走了下來。麻稈和鍋肚不知我要搞什么名堂，先是坐著不動，過一會兒，也走了出來，各自面朝野地撒了一泡小尿。
從一個作家的角度出發，我深深地懂得收集素材的'重要性。事實上，我幾乎每時每刻都在收集創作素材。這是我積極主張回來看望墨痕老師的內在原因。同樣道理也驅使我興沖沖地走進母校殘破的大門。
一切都跟童年的記憶相距甚遠，這種反差使我心里不太好受，但同時也有了些興奮：學校的操場凸凹不平，零零落落地生了些雜草;掛著一截銹鐵軌的歪脖樹，不知何年何月枯死了，以一種別扭的姿勢，靜止在那里，看不見一個學生，更聽不到瑯瑯的讀書聲;蒼灰的校舍像個久病的老人，隨時有倒下去的可能;幾只麻雀從教室已經沒有了 玻 璃的窗戶啾的一聲彈出來，一直彈進蒙蒙的天際……所有這些都將在我以后創作的里再現。
滿頭白發而又非常瘦弱的墨痕老師，見到我們說的第一句話是：去學?？催^了嗎?
得到肯定的回答后，他又嗓音低沉地說了第二句話：校舍成了危房，學生已經停課兩個多月了。
我沒說什么，因為我不知道該說什么才好。麻稈和鍋肚也沒說什么，都沉默著。
墨痕老師目光緩慢地從我們三個的臉上掃過，輕輕嘆了一口氣。
墨痕老師招待我們的是大餅子小蔥拌豆腐。我們都很吃驚，之后又都大口大口地吃了起來，假裝吃得很香，飯桌上的氣氛很沉悶，也很壓抑。
臨別時，鍋肚掏出了兩千塊錢，墨痕老師堅決不收。一直把我們送到門外，他再也沒說一句話，只是連續不斷地輕輕嘆氣。
兩個多月后，我又收到墨痕老師的一封信，信中的話猶如利刃穿透了我的靈魂，讓我脊背一陣陣發涼：
你讀到這封信的時候，我已經不在人世了，我早已病入膏肓……你們都是成年人了，我不能強迫一個成年人去關心他童年的搖籃……我只是為自己感到羞愧，我培養出了三個有出息的學生，卻沒有培養出一個好人啊……
1.給下列加點的字注音。(2分)
老朽( ) 氣氛( ) 校舍( ) 膏肓( )
2.為什么說我們三個是“最光宗耀祖的三個人尖尖”?(3分)
3.“我興沖沖地走進母校殘破的大門”是為了。(3分)
4.文中對校園景象的描寫非常細致，這樣寫的好處是。(3分)
5.墨痕老師做壽，其本意是什么?(4分)
6.“有出息的人”和“好人”有什么區別?(4分)
7.“臨別時，鍋肚掏出了兩千塊錢”，墨痕老師為什么堅決不收?(3分)
三、合作探究寫作(35分)
有人說，朋友不是那個你隨便和他說聲“嗨”的人。朋友是一個可以給你依靠著嚎哭的肩膀，是一口你放心把內心的痛苦往里面傾注的井，是一排令你熱情高漲的巨浪，是一雙把你從黑暗和絕望中拉出來的手……你交過朋友嗎?你從朋友那里得到過教益嗎?你怎樣看待朋友的情誼?請以“朋友”為話題，寫一篇600字左右的作文。
一、積累和運用 （18分）
1.下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（）（2分）
A.喧嚷（rǎnɡ）扶掖（yē）
沉浸（jìn）廓然無累（kuò）
B.慪氣 （òu） 主簿（bǒ）
夥頤（ɡuǒ） 恪盡職守（kè ）
C.睿智 （ruì）凍僵（jiānɡ）
腆著（tiǎn）潤如油膏（rùn）
D.逞辯（chěnɡ ）棲息（qī）
佝僂（ɡōu） 恃才放曠（sì）
2.下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（）（2分）
A.吹虛田圃膩煩彌溜之際
B.虞候惑亂社稷惟余莽莽
C.凌駕兀的妖饒自知之名
D.風騷殞落秘決迷惑不解
3.請從所給的三個詞語中，選出一個最符合語境的填寫在橫線上。（2分）
（1）一個人對于自己的職業不敬，從學理方面說，便（輕視 瀆職 褻瀆）職業之神圣。
（2）文化修養愈高，文化知識愈豐富，你的視野和思路就愈開闊，說起話來就能揮灑自如， （左右逢源 妙語連珠 談笑風生）。
4.古詩文默寫。（7分）
（1）家田輸稅盡。
（2），北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖。
（3）巧笑東鄰女伴， 。疑怪昨宵春夢好， ，笑從雙臉生。
（4）晨起動征鐸。，人跡板橋霜。
5．按照要求，完成下面的題目。（3分）
①理性與熱情，是你們靈魂的舵與帆。②假如舵或帆壞了，就只能、 ，或在海中 。③理性獨自治理，是禁錮的權力，熱情不小心的時候，是自焚的火焰。④因此，要讓理性升到熱情的高處，讓心靈歌唱；也讓理性來引導熱情，讓心靈在每日的復活中生存，如同大鸞在它自己的灰燼上高翔。
（1）請將下列詞語依次填寫在第②句的橫線上。（只填序號）（2分）
A漂流B停駐C泛蕩
（2）第③句有一處標點符號使用有誤，請將修改后的句子寫在下面的空白處。（1分）
6.閱讀下面的文字，完成后面的題目。（2分）
鄭屠右手拿刀，左手便要來揪魯達；被這魯提轄就勢按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當街上。魯達再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭，看著這鄭屠道：“灑家始投老種經略相公，做到關西五路廉訪使，也不枉了叫做‘鎮關西’！你是個賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫做‘鎮關西’！你如何強騙了金翠蓮？”撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發都滾出來。
上面文字選自《水滸》中的一個故事《 》（填故事名），這段故事表現了魯智深 的性格。
二、綜合性學習 （7分）
7.請你參加“與書相伴，獲知明理”為主題的綜合性學習活動。（7分）
【活動一：知內涵】歐陽修說：“立身以立學為先，立學以讀書為本。”請將“立學為先 讀書為本”正確、規范、工整地抄寫在下面的田字格中。（1分）
【活動二：提觀點】請從同學搜集到的三則材料中提煉兩個觀點，并針對其中一個觀點，談談自己的看法。（2分）
材料一：企業家馬云認為：“成功與否跟情商有關系，成功不成功跟讀書多少沒關系。”他說：“讀書像汽車加油，得知道去哪里，裝得太多就成了油罐車。不讀書和讀書太多的人，都不太會成功，所以別讀太多書?！?/p>
材料二：悉拆“讀4年書8萬，高中畢業打工掙8萬，來回16萬液陸緩，拿去買房或開店都能賺錢。”四川一名父親固執地認為“讀書無用”，寧愿出錢資助女兒做點小生意，也不愿“扔幾萬學費進去打水漂”。這位四川女孩堅持要上大學，她說自己非常愛讀書，喜歡泡在圖書館里，“書本打開了我的眼界，提高了我解決問題的能力。只有讀大學，才能讓自己更有修養、更有層次，大學是對一個人綜合素質的提升”。
材鬧模料三：李嘉誠最后悔的一件事就是沒有好好讀書，他的后代都受過正規良好的教育，他決定將自己家產的三分之一捐給社會，其中大部分捐給教育以避免更多年輕人因為無法讀書而耽誤前程。
【活動三：明問題】學校對九年級75名學生進行了一次閱讀傾向性測試問卷調查，調查結果如下表。這個結果反映了什么問題？（2分）
中學生閱讀傾向性測試問卷調查統計表
【活動四：薦好書】針對調查結果，請你給同學們推薦一本好書，并說明理由。（2分）
三、閱讀 （45分）
（一）閱讀下面的文字，完成8～12題。（12分）
書是回望生命的坐標
白巖松
書是什么呢？我們每個人可能會給千百個答案。我在中間選擇兩個，一個是生命前行時候的推動力，一個是生命回望時的坐標。
有很多人問過我，在你的生命歷程中，哪一本書或哪一個人對你影響最大？我永遠只有一個標準答案，書是《新華字典》，人就是我媽。沒有我媽，沒我；沒有《新華字典》，我走不進浩如煙海的中國文化這樣一個博大精深的世界當中，讓我從文化的意義上開始一步一步成為一個真正的中國人。《新華字典》對我來說太重要了。
當我拉開上世紀80年代的書架，會把哪本書抽出來？印象太深了，那是1986年的春天，我來到北京王府井的新華書店。當時王府井新華書店幾乎是所有讀書人的天堂，在那兒我找到了一本春風文藝出版社出的《朦朧詩選》，那時我剛剛走進大學校園半年。當我打開這本《朦朧詩選》時，撲面而來的是兩句話：“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘”。當我讀到這本書里那么多詩之后，我才從草原上來的年輕人變成了真正意義上的北京人，從一個中學生變成了一個大學生，從一個中國人變成了開始思考中國各種各樣問題的有責任感的、并且開始擁有自己獨立思維方式的中國人。
90年代中期，我走進了《東方時空》。20多歲的年齡，要成為《東方之子》的節目主持人，我要去與一個又一個資深的東方之子們交談。我當然是沒有底氣的，所以要不斷去學，太多的書在幫助我。其中有一套厚厚的書對我起了非常重要的作用，那就是唐浩民先生的《曾國藩》。因為在這本書里，我看到了最復雜的人性，有讓我尊敬的曾國藩，有讓我氣憤的曾國藩，有在文化上非常大家的曾國藩，也有擺不開、鉆進了牛角尖的曾國藩。在一個人的身上人性竟然如此復雜，讓我對人、對人性開始有了更充分的了解。
到了新世紀這10年，當你有機會翻開老子那5000多字《道德經》的時候你會發現，老祖宗幾乎把今天的什么都寫入了其中。比如說它會告訴你杯子如果滿了，你就把它倒掉，否則再也裝不進去任何東西了。當然最最重要的，有五個字讓我對很多事情豁然開朗——無私為大私。當你真正做到無私的時候，你得到的是最多的，這是與人生有關的。
在任何一個艷陽高照的午后，當你很郁悶的時候，翻開一本書，你就不會孤獨了，在中國那么優秀的文字里頭你會看到美。我剛才列舉的很多書或許都只是前40多年生命中的一些路標，而沒有列舉到的書我都會感覺委屈了它們。
那么人生還長，可能還有一半。當我看著前方總會有一些忐忑不安，一想到還會有那么多美妙的音樂等著我，還會有那么多沒有打開的書在等著我，我的心慢慢就平靜下來了，就會非常喜悅和好奇地等待。
我總相信，富起來的中國人，吃飽了穿暖了的中國人，不會天天只是卡拉OK，不會把全部注意力都放在物質的獲得上。當我們已在物質方面有了巨大進步的時候，也許一個真正與精神、與靈魂、與信仰有關的中國人追求的時代也就真正開始了。好多人沮喪著說，在中國讀書的好時代過去了。我想說：不！它可能才剛剛開始。
8.為了充分證明“書是回望生命的坐標”，作者列舉了不同時代、不同書籍帶給自己的深遠影響。請依據文章內容，概括說明其影響。（3分）
比如說它會告訴你杯子如果滿了，你就把它倒掉，否則再也裝不進去任何東西了。 9.談談自己對文中畫橫線句子的理解。（3分）
10.本文標題在語言表述方面有什么特點？請結合文章內容簡單談談。（3分）
11.作者說“好多人沮喪著說，在中國讀書的好時代過去了。我想說：不！它可能才剛剛開始”。請結合全文談談你的理解。（3分）
（二）閱讀下面的文字，完成12～16題。（16分）
生命的守護
程剛
石門村頭的這個方塘大概有上百年的歷史了吧。青石砌岸，鑄鐵圍欄，古柳環抱；石是雕花的石，鐵是鏨紋的鐵，古色古香，歷經風雨而不摧。微風乍起，吹皺一池碧水，也算是村中一景。此方塘匯聚了來自大山的涓涓細流，豐豐盈盈地儲滿全村人的希望，一年到頭，滋潤著小村干渴的喉嚨。后來，村里接上了電，通了水泥路，又喝上了自來水，方塘該退休了。
有人提議將方塘填平，辟為宅基地。因為它占據了很大一塊平地，在這個小山村是極大的浪費。但有一個人極力反對，此人叫吳德奎，是個老光棍，年逾古稀，瘋瘋虱虱的，人稱“吳瘋子”。 吳瘋子看管方塘四十多年，與其感情甚篤。人說塘中有水妖，美若天仙，夜晚與吳瘋子幽會。他每天黎明即起，扛著長柄網來到塘邊，撈出水中的落葉雜物，清理進水的暗渠，掃掃石岸上的浮土，然后坐在老柳樹下，燃上一袋煙，悠然地看著村民們陸陸續續地來汲水，心理充滿無限滿足。他一天大部分光陰都在水塘邊度過，與汲水的鄉親拉拉呱，和過往的路人嘮嘮嗑，沒有人的時候就閉目養神。方塘里不允許洗衣或洗澡，這是村規，全村人的活命水，不能被污染。因此有時候吳瘋子要和不守規矩的村民或頑皮的孩子生氣，但他四十年如一日的守候還是為他贏得了廣泛的尊重。他的“瘋”實際上是從通了自來水開始的。
既然失去了儲存飲用水的功能，方塘就不那么受待見了。開始有村婦在塘邊浣衣，夏天孩子們跳入塘中洗澡，甚至有人放了一群鴨子在里面，歷史上小山村第一次出現了“白毛浮綠水，紅掌撥清波”的景象。老吳頭根本看不慣這些，他始終把這一汪水當作全村人的命根，照例每天早起，撈雜物，清暗渠，掃石岸，仿佛世界一如昨日。他覺得自己的村子發展到現在，方塘功不可沒。他逢人就說方塘的.好處，歷數在幾個罕見的大旱之年它是怎樣拯救了這個村莊，以至于這些故事就是黃毛小兒也耳熟能詳了，可他還是不厭其煩地訴說。他變成了“祥林嫂”，人們以為他神經出了問題。
終于有一年冬天，方塘吞噬了一個幼小的生命。一群溜冰的孩子踩破了冰面，其中一個溺水身亡。于是填塘的呼聲驟起，人們找到了一個無可辯駁的理由：為了孩子們的安全。
老吳又一次挺身而出，竭力護塘！他說從他爺爺那時起，方塘從未吞過人，現在你們這么糟踐它，得報應了！要是填了它，祖宗會震怒的，會有更大的報應！人們不聽他的胡言亂語，拉來土石準備填塘。老吳縱身一躍跳入塘中，說：連我一塊埋了吧！人們懵了，紛紛說：老吳頭徹底瘋了，算了，怪可憐的……
方塘保住了，老吳索性在塘邊扎了個窩棚住下來，以防止有人偷偷往里面填東西。
某秋夜，由村民焚燒秸稈引起的一場大火燃進了小村。村頭已有四五戶人家沒入火海。密集的村舍依山而建，錯落有致，順風而上的火魔很有可能在一夜之間席卷全村。全村亂作一團，拼命撲救。可是家家戶戶水龍頭的細流遠遜于肆虐的大火，人們開始絕望了。這時候老吳頭滿大街狂奔大喊：快去方塘里取水呀！快呀！
人們猛然想起了被遺忘的方塘，對呀！那里有滿滿一塘的水呀！所有的水桶，臉盆，飯鍋，壺罐都伸入了方塘，火勢得到了初步遏制。三輛消防車從四十里外的縣城呼嘯而至，而方塘又成了供車輛用水的唯一水源。強大的撲火力量終于鎖住了火龍的咽喉，小村得救了，而滿滿一方塘的水幾近告罄，只剩下薄薄的一層……
劫后余生，全村人對方塘感恩戴德，專門舉行了一個祭塘儀式，擺上豐收的果實，宣讀護塘公約，立碑銘撰，褒揚塘勛；并準備對方塘修繕清理，永世留存。儀式上，全村男女老少對方塘頂禮膜拜，而瘋子老吳頭，一個人躲在老柳樹后，淚流滿面。
2006年，經專家鑒定，此方塘被定為市級保護文物。是年，老吳頭駕鶴西去了。
12.人們先后兩次提議將方塘填平，其原因是什么？（3分）
13.老吳頭是如何守護方塘的？請簡要概括。（4分）
14.寫被遺忘的方塘在關鍵時刻發揮了重要作用，救了全村，有何用意？（3分）
15.文章最后一段能否刪去，為什么？（3分）
16.讀完全文，有何啟示？（3分）
（三）閱讀《楊修之死》（節選），完成17～21題。（13分）
【甲】 曹操既殺楊修，佯怒夏侯惇，亦欲斬之。眾官告免。操乃叱退夏侯惇，下令來日進兵。
次日，兵出斜谷界口，前面一軍相迎，為首大將乃魏延也。操招魏延歸降，延大罵。操令龐德出戰。二將正斗間，曹寨內火起。人報馬超劫了中后二寨。操拔劍在手曰：“諸將退后者斬！”眾將努力向前。魏延詐敗而走，操方麾軍回戰馬超，自立馬于高阜處，看兩軍爭戰。忽一彪軍撞至面前，大叫：“魏延在此！”拈弓搭箭，射中曹操，操翻身落馬。延棄弓綽刀，驟馬上山坡來殺曹操。刺斜里閃出一將，大叫：“休傷吾主！”視之，乃龐德也。德奮力向前，戰退魏延，保操前行。
馬超已退。操帶傷歸寨：原來被魏延射中人中，折卻門牙兩個，急令醫士調治。方憶楊修之言，隨將修尸收回厚葬，就令班師。(選自《楊修之死》)
【乙】夫治世御眾，建立輔弼，誡在面從,《詩》稱“聽用我謀，庶無大悔”，斯實君臣懇懇之求也。吾充重任，每懼失中,頻年以來，不聞嘉謀，豈吾開延不勤之咎邪？自今以后，諸掾、屬、治中、別駕，常以月旦各言其失，吾將覽焉。(曹操《求直言令》)
17.解釋下列句子中加點詞語的含義。（4分）
（1）操方麾軍回戰馬超（）
（2）延棄弓綽刀 （）
（3）庶無大悔（）
（4）斯實君臣懇懇之求也 （）
18.下列各組句子中，加點詞語的意義和用法相同的一組是（ ）（ 2分）
A.操乃叱退夏侯惇 當立者乃公子扶蘇
B.魏延詐敗而走藉第令毋斬，而戍死者固十六七
C.自立馬于高阜處 刻唐賢今人詩賦于其上
D. 常以月旦各言其失 固以怪之矣
19.將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（4分）
（1）曹操既殺楊修，佯怒夏侯惇，亦欲斬之。
（2）頻年以來，不聞嘉謀，豈吾開延不勤之咎邪？
20.甲文主要寫“曹操兵敗班師”，且“將修尸收回厚葬”。你認為這個情節與“楊修之死”有什么關系？（ 2分）
21.乙文的首句從治世御眾角度講了一個什么道理？（2分）
（四）閱讀下面的詩歌，完成22～23題。（4分）
卜算子·詠梅
[宋]陸游
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
22.上闋通過驛站、 、 、風雨等意象，營造了一種寂寞、苦悶、凄清的意境。（2分）
23.談談你對“零落成泥碾作塵”中“碾”字的理解。（2分）
四、作文 （50分）
24.按要求作文。（50分）
人行走在路上，總免不了遭遇不如意。但是，如果有人在你生活有困難、工作不順心、學習有困惑、交友不順暢、精神不愉悅的時候，在身后給你一點光亮，那么，你的身前或許會開出一片花，你的世界也會變得明亮起來。
請以“身后那一束光”為題目，寫一篇不少于600字的作文。
要求：①文體自選；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實的地名、校名、人名等相關信息。
楊浦區2008學年度第二學期初三模擬測試
語 文 試 卷
（滿分150分考試時間100分鐘）2009年5月
[考生注意：本卷共有27題。請將所有答案寫在答卷上，寫在試卷上不計分]
第一部分閱讀（90分）
一、文言文閱讀（共42分）
（一）默寫（18分）
1． ，聞道龍標過五溪。（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）
2．八月湖水平。（《望洞庭湖贈配腔張丞相》）
3．，陰陽割昏曉。（《望岳》）
4．當年萬里覓封侯， 。（《訴衷情》）
5．亭亭凈植。（《愛蓮說》）
6．所以動心忍性。（《生于憂患，死于安樂》）
（二）閱讀古詩詞，完成7——8題（4分）
江城子?密州出獵
老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼仔晌。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
7．本首詞是派詞人 （人名）的代表作。（2分）
8．下面對這首詞的理解不正確的一項是：（） （2分）
A．該詞起句著一“狂”字，貫穿全篇，統攝了全詞。
B．“老夫聊發少年狂”，作者剛到中年自稱老夫，是受古代文人喜歡嘆老嗟年的影響，也因當時政治地位低，引起年華易逝、老之將至的悲嘆。但這句主要不在嘆老，更在于表現不服老。
C．“持節云中，何日遣馮唐？”詞人以馮唐自比，表明自己希望為蒙怨受屈的將領直言，體現作者渴望立功建業的急切心情。
D．詞的上闋描繪打獵的壯闊場面，下闋抒發由打獵激發出來的胸襟抱負，表現了作者志在千里的英雄豪氣。
（三）閱讀下文，完成9—11題（8分）
① 慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊
楊浦區2008第二學期初三模擬測試語文試卷 第1頁 共6頁
制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。
②予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？
③若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
（選自《岳陽樓記》）
9．解釋下面加點的詞（2分）
北通巫峽（）陰風怒號（）
10．用現代漢語解釋文中畫線的句子。（2分）
銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯
11．選文第②段在文中的作用是（4分）①；②
（四）閱讀下文，完成12—15題（12分）
齊宣王為大室
齊宣王為大室，大蓋百畝，堂上三百戶①。以齊國之大具②之，三年而未能成，群臣莫敢諫者。香居③問宣王曰：“荊王釋先王之禮樂，而為淫樂，敢問荊邦為有主乎？念賣鋒”王曰：“為無主?！薄案覇柷G邦為有臣乎？”王曰：“為無臣?！本釉唬骸敖裢鯙榇笫?，三年而不能成，而群臣莫敢諫者，敢問王為有臣乎？”王曰：“為無臣。”香居曰：“臣請避矣！”趨而出。王曰：“香子留！何諫寡人之晚也？”遽召尚書④曰：“書之，寡人不肖，好為大室，香子止寡人也?！?/p>
(選自劉向《新序》)
【注釋】①堂上三百戶：廳堂很大，能容下三百個房間。②具：備辦。③香居：齊國大夫。④尚書：官名。漢以前是小官，負責掌管殿內文書。
12．（1）與“敢問王為有臣乎？”句中“為”的意思相同的一項是（ ）（2分）
A．齊宣王為大室 B．若為傭耕，何富貴也？
C．全石以為底 D．中峨冠而多髯者為東坡
（2）解釋加點字。（1分）
敢問荊邦為有主乎？ 邦（ ）
13．對畫線句子理解最正確的一項是（ ）（2分）
荊王釋先王之禮樂，而為淫樂，敢問荊邦為有主乎？
A．荊王放棄了先王的禮樂禮儀，卻喜歡淫樂，冒昧地問一下荊國還有君王嗎？
B．荊王解禁了先王的禮樂禮儀，并且喜歡淫樂，冒昧地問一下荊國還有君王嗎？
C．荊王放棄了先王的禮樂禮儀，卻喜歡淫樂，豈敢再詢問荊國有君王嗎？
D．荊王解禁了先王的禮樂禮儀，并且喜歡淫樂，豈敢再詢問荊國有君王嗎？
楊浦區2008第二學期初三模擬測試語文試卷 第2頁 共6頁
14．請根據文章具體內容用簡潔的語言概括香居進諫的緣由。（3分）
① ；② 。
15．從文中可知，香居是個 、的人；齊宣王是個 、
的人。（4分）
二、現代文閱讀（48分）
（一）閱讀下文，完成16—20題（22分）
夏日原野上的追趕
⑴從上學開始，老師就不止一次地在黑板上寫下“最有意義的事”這樣的作文題目。什么是最有意義的事呢？現在想來，那時寫的幾乎都是一些好人好事，什么撿錢包、讓座位、扶老人過馬路……這當然是有意義的。然而，如果要把它們說成是我們生命中最有意義的事，似乎也并不準確。因為人生最有意義的事將會對我們產生恒久的影響，會成為我們一生中一直閃亮的燈塔，會影響到我們人生的航線和生命的質量。
⑵我常常在想，生命里最有意義的事，往往就靜默于你的生命之中，然而卻會在你生命的某一時刻，呈現出強烈的意義來。
⑶那是一年夏天的事。我在山里放羊。山坡下有一塊瓜地?？崃业年柟鈱⑽鞴鲜焱傅臍庀⒁?/p>
絲一絲地（A.滲B.沁 C.逼 D.透）入我的體內?？垂系氖且粋€老人，他一直閉著眼睛躺在一個草棚子下面。我想他一定是睡著了。這大夏天的正午，太陽把人身體里的力氣一點點都蒸發了，連那根扎了不知有多深的老樹，都像在開水鍋里煮過一般，葉子卷得扯都扯不開，他不睡著才怪呢！瓜地里的西瓜像一個個孩子一樣頑皮地瞪著我，如果能抱著一個大西瓜狼吞虎咽一氣，那該有多爽?。?/p>
⑷我終于鼓足了勇氣，一個猛子扎進瓜地摘下一個大西瓜，但就在這時，我的背后傳來一聲大喝，我抱上瓜就跑。雖然他的大喝帶給我極大的恐懼，但當我抱著瓜開始跑的時候，我充滿自信。想想吧，一個六七十歲的老人要追上一個十二歲的孩子，那簡直就是龜兔賽跑！我抱著瓜回頭看看那個追過來的老人，他腿腳不太利索，跑起來的樣子很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？
⑸夏日的田野是富有的，到處是綠色。我就在這樣的田野里像一只被追趕的兔子一樣奔跑著，并不時回過頭去看看那追趕我的老人。他一瘸一拐地追著。我跑一段，就停下來向他舉舉手中的西瓜，然后繼續往前跑。耳邊的風掠過我的頭發，像母親手中的梳子梳過一樣輕柔而舒適。我的奔跑將深藏于綠色之中的兔子、狐貍、山貓驚動起來了，野雞、麻雀、鴿子也從草地上翔起。整個田野更顯得繁華而富有，我甚至有些喜歡這種被追趕下的奔跑了。
⑹我跑出老遠，心想他一定停下來了吧?？苫仡^一看，他依然一瘸一拐地追著。我只得又將西瓜向他舉了舉，繼續往前跑。
⑺在夏日的炎陽下長時間奔跑并不是件容易的事，我已經氣喘xūxū（ ），嗓子像吃楊浦區2008第二學期初三模擬測試語文試卷 第3頁 共6頁
過辣子一樣干澀燥熱，衣褲像水洗過一樣貼在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追趕?？吹贸鰜?，他沒有放棄的意思，仿佛他丟失的不是一個瓜，而是別的什么東西；而且似乎他也樂意在這夏日里無遮無攔的田野上做一個追趕者。
⑻我開始困惑了，他要追到什么時候才算個盡頭呢？但有一點我很明白，只要他不放棄，就會追上我的，一定會追上我的！
⑼西瓜地離我們已經很遠了，但他的追趕像一片巨大的云彩投下的陰影籠罩著我，我跑不出去。這就像馬風中跑，馬比風的速度快，但馬永遠跑不出風的世界。我害怕起來了，人一害怕骨頭就sū（）了。我只得放棄。我將瓜放在了路上，跑到遠處大口大口喘著粗氣，看著他一步一步逼近，最終到達西瓜跟前。他抬起頭看看我，然后像一個將軍拎起敵人的首級一樣將西瓜拎起來看看，又將西瓜放回原地，轉過身一瘸一拐地歸去了。
⑽他歸去的樣子頗有些凱旋的意味。
⑾這件事已經很遙遠了。這些年來在社會上東奔西忙，我會時不時想起那場夏日原野上的追趕，想起看瓜老人那永不放棄的一瘸一拐的身影。
16．(1)根據第⑦⑨段的拼音，分別在括號中寫上漢字。（2分）
氣喘xūxū（）骨頭都sū（）了
(2) 根據文意，從第③段的括號內為空白處選擇恰當的詞，將所選字母填在橫線上。（2分）
酷烈的陽光將西瓜熟透的氣息一絲一絲地 （A.滲B.沁 C.逼 D.透）入我的體內。
17．閱讀全文，請用文中的詞語表現“我”在被追趕中心理、行為的主要變化過程。（6分）
→→→放 棄
18．第③段畫線句采用的修辭手法是，在文中的作用是
。（5分）
19．聯系全文，細讀第⑨段畫浪線句子，思考：既然老人最終未拿回西瓜，那么，那場夏日原野的追趕目的是什么？從文中看老人是個怎樣的人？（5分）
答：一問：
二問：
20．以下對文本理解和鑒賞不正確的一項是（）(2分)
A．選文的標題“夏日原野上的追趕”交代了事情發生的時間、地點，概括了文章的主旨和內容。
B．第④段中寫到“一個猛子扎進瓜地”，形象生動地表現了瓜地的大和生長茂盛，以及我迫不及待想摘瓜的急切心情。
C．第⑤段中對夏日田野繁華而富有的描寫，是為了襯托追趕初始，“我”奔跑時充滿自信及愉快的心情。
D．文中多次出現對老人一瘸一拐追趕的行動描寫，有力地突出了老人永不放棄的精神。
楊浦區2008第二學期初三模擬測試語文試卷 第4頁 共6頁
（二）閱讀下文，完成21—26題（26分）
讀書的用處
吳錫平
①身處商業社會，任何事物和行為的存在和發展可能都離不開這樣的終極追問：有什么用？不管這樣的追問合不合理，這個命題在現實世界里的確到處存在。因此，對于普天下眾多的讀書人來說，也將不可例外地直面這個現實的命題：“讀書有什么用？”
②中國歷史上的讀書活動曾經是很“有用”的。自隋唐至明清，科舉制度綿延千年，為讀書抹上了濃重的功利色彩。奔走在這條路上的讀書人，青燈黃卷，皓首窮經。失意者如范進之輩，人格扭曲，最終走向精神的崩潰，辛酸而又可悲；得意者“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”，風光一時，但縱使閱盡人間春色又如何？不過成為官僚政治棋盤上的一枚棋子，“進退全不由自己”，最終落個“嗟余聽鼓應官去，走馬蘭臺類轉蓬”，無奈而可嘆。讀書本身并沒有錯，是社會價值取向的單一使讀書成為痛苦和不幸生活的起點，這是時代的悲劇。好在這一頁的沉重已經翻過，我們面臨的是一個寬松和繁榮的社會，個人的價值實現已有了更多的選擇和實現手段，讀書的功用也已不再狹隘。
③首先隨著知識經濟時代的來臨，讀書將成為越來越多的財富的源動力。MBA、托福、GRE等資格證書的另一頭很可能就連著CEO、執行總裁、地區經理等職位和豪宅、寶馬香車等“功利”的東西。記得一家學術書店在其讀者俱樂部成立的廣告中是這樣來定義讀書的“用處”的：“至少你從此不會再有傾家蕩產的危險?！碑斎贿@并不是說書店為你上了財產保險，而是說通過讀書可以豐富自己、“武裝”自己，有了一生一世的資本，自然可以創造財富。能夠通過自身的刻苦攻讀獲取知識和技能，進而獲得財富，享受美好的人生，這樣的讀書雖然也“功利”，但其注腳卻是時代的進步，因為你至少不必扭曲人性，而且多了很多選擇的余地。
④ ，心靈世界的財富創造也并非可有可無。靜夜里，讓書跨越時空阻隔，承載思想和文明在案頭流芳溢彩。讓我們靜靜地聆聽那些活著的精神之音，讓我們俯仰古今中外璀璨的思想星空，讓我們聞著脈脈余香入眠，讓我們孤獨的心靈用沁入人性根底的溫暖慰藉。物欲潮涌的時候，用讀書為自己營造一個綠意蔥蘢、生機盎然的心靈花園，至少可以多一塊據以自守的陣地，多一方指引方向的羅盤。你能說這不是財富嗎？
⑤“讀書有什么用？”這樣的追問給了我們更多的自豪和自信，因為與以往相比，現代社會里讀書的目的和功用已有了更大的拓展□經世致用亦可，怡情養性亦可，都能找到自己的實現空間和讀書的樂趣，兩相怡然，顧盼生輝。這是時代的饋贈，也是讀書人的福分。
⑥無論是“功利”的讀書，還是怡情養性式的讀書，都是值得用一輩子去做的事，一件永不言
遲的事情。你隨時都可以啟程，去赴這份文明的邀約。就像一位法國作家所說：“讀書，就
是生活?！?/p>
⑦想起《射雕英雄傳》里的一段對話。有一天，郭靖對生活心生倦怠，去請教周伯通，問：“練武功有什么用？”周伯通反問他：“不練武功又做什么？”那么，面對眾多關于讀書“用處”的追問，我們是不是也可以這樣反問：不讀書又做什么？
21．請在第⑤段的方框里填上合適的標點符號。（2分）
現代社會里讀書的目的和功用已有了更大的拓展□經世致用亦可，怡情養性亦可……
楊浦區2008第二學期初三模擬測試語文試卷 第5頁 共6頁
22．細讀第④段。
（1）聯系上下文，在橫線上填上恰當的語句。（2分）
，心靈世界的財富創造也并非可有可無。
（2）劃浪線的句子采用齊整的句式，表明讀書能使人從、 、、
等不同角度全身心感知。（6分）
23．第⑥段畫線句“就像一位法國作家所說：‘讀書，就是生活?！痹谖闹械淖饔?。（2分）
24．細讀第②③④⑤段，請簡要概括古今“讀書的用處”及的異同點。（6分）
同：
異：
25．對于第⑦段的特點和作用，理解正確的是（ ）（2分）
A．用《射雕英雄傳》里的一段對話作為事實論據，形象生動，論證了“不讀書又做什么？”
B．用《射雕英雄傳》里的一段對話作類比，形象生動，強調了“不讀書又做什么？”
C．用《射雕英雄傳》里的一段對話作類比，形象生動，強調了生活中需要讀書。
D．用《射雕英雄傳》里的一段對話作為事實論據，形象生動，論證了生活中需要讀書。
26．聯系選文，體會第⑥段“你隨時都可以啟程，去赴這份文明的邀約”這句話的含義，并談談你的感悟。（60字左右）（6分）
第二部分 寫作（60分）
27．讀完《夏日原野上的追趕》一文，你一定對什么是生命中最有意義的事有了新的認識，文中說，“生命里最有意義的事，往往就靜默于你的生命之中，然而卻會在你生命的某一時刻，呈現出強烈的意義來?！蹦敲矗驼堈{動你生活的積累，以《記憶中那一件有意義的事……》為題，寫一篇600字以上的作文。
楊浦區2008第二學期初三模擬測試語文試卷 第6頁 共6頁
楊浦區2008學年度第二學期初三語文模擬考參考答案
一．文言文閱讀（42分）
（一）默寫1-6句 略（18分每句3分）
（二）古詩文理解（4分）
7、豪放 蘇軾（各1分）
8、C（2分）
（三）課內語段閱讀（8分）
9、達，到達 大聲喊叫 （各1分）
10、（洞庭湖）銜接遠處群山，吞納長江流水，水勢浩大，無邊無際。（2分）
11、①再現岳陽樓宏偉景象，照應文題；②領起下文遷客騷人的覽物之情或為寫下文的遷客騷人的覽物之情作鋪墊。（4分）
（三）課外語段閱讀（12分）
12、（1）D（2分） （2）諸侯的封國或國家（1分）
13、A（2分）
14、①齊宣王大興土木，勞民傷財 ②群臣莫敢諫（3分）
15、勇敢或敢于勸諫 有謀略或善于勸諫 善于納諫或能聽取意見 勇于改過（4分）
三、現代文閱讀（48分）
（一）記敘文閱讀（22分）
16．（1）氣喘吁吁酥 （各1分）
（2）C（2分）
17．自信(或喜歡) 困惑害怕（各2分）
18．夸張生動形象地表明了天氣的酷熱，為故事情節發展作了鋪墊：既為“我”估計老人午睡提供依據，又表明了“我”偷瓜的理由。（2+3分）
19．第一問：老人追趕的目的是①履行看瓜的職責②以行動對偷瓜的孩子進行教育（2分） 第二問：老人是個①認準目標，執著追求，不畏困難，永不放棄②做事應忠于職守，盡職盡責③善良的人（3分）
20．A（2分）
（二）議論文閱讀（26分）21．：（冒號）或——（破折號） （2分）
22．（1）物質意義上的財富追求固然重要（2分）
（2）聽覺視覺 嗅覺知覺 書中的思想和文明為我們帶來的美好感受。（6分）
23．作為理論論據證明了讀書是值得用一輩子去做的事，一件永不言遲的事情。（2分）
24．同：都有功利色彩，能實現個人價值，能帶來名利。（2分）
異：過去，目的功用單一狹隘，僅為了能為官，能帶來名利，從而使讀書成為痛苦和不幸生活的起點?，F在，目的功用有了拓展，除了經世致用（帶來財富等），也可怡情養性，從而讀書帶給我們的是更多的自豪和自信。（4分）
25．C（2分）
26．含義：書本以深邃的思想和高度的文明召喚著我們，任何時候去做都不言遲。（2分）
論述：2分語言2分
第二部分作文（60分）
評分參看中考評分標準。有兩個錯別字扣一分，字跡潦草，不端正3分以內酌情扣分。
注：答案僅供參考，可根據學生具體情況酌情處理。
導語：語文考試是課程評價的方式之一,下面是我為大家帶來的初三語文知識模擬試卷試題，供大家學習參考！
一、語文知識積累與運用(28分)
1.根據拼音寫出相應的漢字。(4分)
生命如一樹繁花，(ào) ▲ 立枝頭，綻放多彩的夢想;生命如一池春水，風(zhà) ▲ 起時，吹皺層層的思緒;生命又如行者無(jiāng) ▲ ，昂揚最美的姿態。漫長的旅途中，(diān)
▲ 撲不滅的是激情與夢想、記憶與感動，催人奮進，引人向上。
2.古詩文名句填空。(8分)
(1)雄兔腳撲朔， ▲ 。(《木蘭詩》)
(2) ▲ ? 煙波江上使人愁。(崔顥《黃鶴樓》)
(3)但愿人長久， ▲ 。(蘇軾《水調歌頭》)
(4) ▲ ，見不賢而內自省也。(《論語里仁》)
(5)陽春三月，游客們在杭州西湖邊享受春光，樂而忘返。這印證了北宋詞人王觀《卜算子·送鮑浩然之浙東》中的詩句“ ▲ ， ▲ ”。
(6)2013年4月，在中國女排處于低谷時，“鐵榔頭”郎平再次擔任主教練，真可謂“ ▲ ， ▲ ”。(用諸葛亮《出師表》中的句子填寫)
3.解釋下列句子中加點的文言詞語。(4分)
(1)帶月荷鋤歸 (2)搜于國中三日三夜
(3)稍稍賓客其父 (4)等死，死國可乎
4.名著閱讀。(6分)
(1)下列說法與原著相符合的一項是( ▲ )(2分)
A. 格列佛在小人國生活了兩年，他的言行受到該國的影響，如說話聲音很響，只注意周圍的大東西。
B. 祥子在人和車廠偷了三匹駱駝，用賣駱駝的錢給自己買了輛車，人們就送了他“駱駝祥子”這個外號。
C. 羅切斯特是一個很善良的人，瘋癲的妻子幾次想害死他，但火災的時候他依然想要去搭救妻子。后來，他拒絕和簡·愛結婚，也是為了不讓瘋癲的妻子受到委屈。
D.《童年》中的外祖父是一個吝嗇、貪婪、殘暴的人。他狠心地對待手下的工人，有一次阿列克謝因賀凱裂為染壞了一匹布，竟被他打得昏死過去。
(2)閱讀《水滸》選文，回答問題。(4分)
卻說宋江、柴進先歸到忠義堂上，和眾兄弟們正說A的事，只見A脫得赤條條地，背上負一把荊孫斗杖，跪在堂前，低著頭，口里不做一聲。宋江笑道：“你那黑廝，怎地負荊?只這等饒了你不成!”A道：“兄弟的不是了!哥哥揀大棍打幾十罷!”
①選文中的A是指 ▲ ，從中可見他的性格特征是 ▲ 。(2分)
②戴宗曾評價A：“雖是愚蠢，不省理法，也有些小好處?！背x文情節外，請再概述一個表現A“小好處”的故事情節。(2分)
5.綜合性學習。(6分)
近日，學校開展“五水共治，你我同行”綜合實踐活動，歡迎你參與下面的活動。
(1)校學生會為配合此次活動特制了一張“五水共治”宣傳海報，其圖示寓意介紹尚未完成，請根據提示填補完整。(3分)
圖中的“拳頭五指”喻指 ▲ ，其中翹起的大拇指表明 ▲
;防洪水、排澇水、保供水、抓節水分別是其他四指;“五指”分工有別、和而不同，捏起來就是一個拳頭。拳頭造型的下方嵌入了高樓大廈，寓意為 ▲
▲
(2)學校團委計劃開展“我為‘五水共治’盡一份力”愛心義賣活動，擬寫的通知中有三處主要錯誤，請修改。(3分)
二、現代文閱讀(33分)
請認真閱讀下面的文章，完成6～12 題。
(一)指揮風波(18分)
①社區里要搞“激情演唱會”， 彭梅這一伙人“有組織”地唱了一個上午，可遲遲等不來指揮。
②新來的老胡就有點焦躁起來。他問彭梅：“指揮的人是哪個區的?”彭梅告訴他：“外地的，就住在附近。”老胡說：“外地的?干嘛讓個外地人來指揮呀?他行嗎?”彭梅說：“什么叫行呀，藝術感覺特棒!二胡拉得才好哪?！?/p>
③話音未落，劉民就到了。
④歌友們一陣夸張的歡呼，讓劉民感到挺神氣，又有點不好意思。接下來，彭梅便組織大家“開練”。先是《紅梅贊》，接著是《歌唱祖國》……歌友們練得特別認真，練得激情澎湃，把劉民的情緒調動得也相當投入。他似乎比上一次指揮得更嫻熟，更自信，更奔放，更有禪閉力度感了。劉民似乎感覺又回到了在煤礦搞演出的時候。
⑤劉民指揮得有點陶醉，同時也感染了一些歌友，這時，始終站在一邊的老胡說話了。他說：“這就是你們請來的指揮?”彭梅問他：“怎么樣，專業不專業?”老胡沒有吱聲，他 ▲ (A.似笑非笑 B.一本正經)地看著劉民，先是叫了一聲：“劉老師。”
⑥說實話，這么長時間，劉民總聽歌友們稱他為老板。老胡這一聲“老師”叫得讓劉民都有點感動了。他微笑地看著老胡，問他：“什么事?”老胡說：“沒什么事，就是想問問劉老師在什么單位工作?”劉民說：“我沒單位。”這時，彭梅狐疑地看著老胡：“您問人家在哪單位干嘛?湊到一塊，不都是唱歌的嗎?”老胡說：“不是那意思，就是想問問這老師是干什么的?！?/p>
⑦劉民一看老胡那種較真兒的樣子，似乎明白了什么。就告訴老胡，他是開餐館的。
⑧老胡點點頭說：“這就對了?！?/p>
⑨彭梅不解地看著老胡，問他：“什么叫對了?”
⑩老胡說：“您沒瞧他指揮時的架勢呀?一掂一掂的，嘿，整個一掂勺的!”
⑾老胡一邊說，一邊摹仿著炒菜掂勺的動作，還一挺肚一挺肚的，特別滑稽。
⑿眾人哄然大笑。
⒀劉民頓時怔住。他感到全身的血液都刷地涌到了臉上，漲得通紅，他很想說一點什么，但劉民什么也沒說?？粗砻嫔涎笱蟮靡?，卻分明透出幾分斗雞神情的老胡，劉民不想理他。等所有的人都笑完了，平靜了，劉民才告訴彭梅，說他得先走一會兒。彭梅一愣說：“剛練這么一會兒怎么就走呀?”眾人也說：“還沒過癮呢，怎么也得再練一會兒?！眲⒚裨鞠胄σ幌?，顯得輕松些，不知怎么回事，卻一點都笑不出來。他說：“對不起，我還得回去掂勺呢!”說完，便硬著脖子走了，頭也沒回。
⒁劉民一走，眾人的表情都一下子嚴肅了。彭梅不滿地看著老胡，怪他說話太不客氣。其他的人也小聲議論，有的說，剛來頭一天就出這事兒。有的說，既然想一起玩，就得講團結。其中一個老太太說得最好了，她說，這不是團結不團結的事。
⒂對于眾人的議論，老胡卻嗤之以鼻，他鄙夷地說：“干嘛啊?他是誰呀?一個掂大勺的，外地的!怎么啦?”老胡面紅耳赤，挑釁般地掃視著眾人，他一邊說著，一邊拍著自己的`大腿，情緒相當激動。
⒃一時間，歌友們誰都不吱聲了，面面相覷。
(節選自《大聲呼吸》，有刪改。作者 荊永鳴)
6.根據文章內容，概述故事的“經過”和“結果”。(4分)
起因 經過 結果
7.聯系上下文，為第⑤段的空缺處選擇恰當的一項，并結合語境理由。(4分)
8.文中第⑿段和【相關鏈接】中都寫到了眾人的“笑”，你認為兩者的“笑”一樣嗎?請結合文本闡述你的看法。(4分)
【相關鏈接】
普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對著赫留金哈哈大笑。
(節選自《變色龍》)
9.文中第⒁段寫“眾人議論”，其中一位老太太的話，意味深長，是理解本文的關鍵。請仔細品讀老太太的話，結合全文加以闡述。(6分)
(二)今天，我們要成為怎樣的人才(15分)
【現場直擊】
2014年3月17日，“最強大腦”國際挑戰賽中國隊首戰告捷，以3﹕1大勝意大利隊。其中參加“新郎新娘配”項目的12歲“天才少年”李云龍，在比賽中以為自己要輸了時，竟然當眾大哭，一度癱在座位上站不起來，任誰勸都沒用?！拔覕[錯了，可是我記對了呀!”哭泣的李云龍一遍遍重復這句話。
同歲的意大利選手安德烈在比賽中一直表現得從容淡定。當李云龍失聲痛哭的時候，安德烈也隨之落淚。當最后結果顯示李云龍并沒有擺錯時，安德烈送上了大大的擁抱。現場的這一幕感動了很多觀眾。
【眾說紛紜】
我覺得人最重要的是身心健康，所以李云龍你要多交朋友，多運動，你的腦子已經很發達了，但是你要健康地活下去。我覺得你的人生觀因為碰到了安德烈，一定要有所改變。
——“最強大腦”節目固定觀察員 陶晶瑩
我會堅持我的教育方式，因為這是對李云龍真的好。等李云龍長大，我不能給他提供任何社會背景、地位優勢，我只能讓他從小變得更強大，這樣他以后的路才會平坦很多。兒子完成了自己的夢想，這就是我的夢想了。
——“天才少年”李云龍父親 李 勇
要想成為人上人，平凡人只能通過學習這一條路，如果選擇了走科學這條路，就意味著要失去很多東西，比如童年的樂趣?？茖W家們都是為了整個人類社會而服務，放棄了自身的很多樂趣，但是誰會懷疑他們的偉大?而那些總是自我享樂的人都是自私的，他們又會在歷史中留下什么呢?
——網友尤細九
【神童境遇】
維達斯是一個智商高達180的天才少年，他具有世上一切望子成龍的父母期待自己兒女所應有的異能：學鋼琴，一聽即會;下象棋，遇神殺神;炒股票，一夜暴富;開飛機，無師自通……這樣的一個像變形金剛的萬能小孩，并不像人們所想象的那樣，要風得風、要雨得雨，快樂無愁地生活。相反，他因為自己不能被別人當成普通小孩，過正常的童年生活而抑郁痛苦。某一個雷電交加的夜晚，他背著沉重的翅膀從樓上跳下，摔傷腰腿，并從此假裝異能全失，過上了一個尋常孩子的平凡生活……
——瑞士電影《想飛的鋼琴少年》
【虎媽教育】
虎媽蔡美兒是美國耶魯大學的華裔教授，她采用“高標準、嚴要求”的教育方式，培養兩個女兒進入美國一流名校，她的教育被稱為“虎媽教育”。
虎媽認為孩子就是父母的一切。這或許是源于孔夫子的孝道和中國父母自我犧牲的精神。作為媽媽就應該親自參與教學，投入大量的時間，充當家庭教師、教練的角色。監督和教導孩子的一言一行——應成為父母與孩子相處的真實畫面。而孩子聽從父母的管教，努力在自己的一生中成為令父母驕傲的后代，就是對父母最好的理解和報答。
——《虎媽戰歌》
10.【現場直擊】中李云龍和安德烈都“流淚”了，請你根據材料分析他們流淚的原因。(4分)
11.結合相關材料，選出下列理解正確的一項( ▲ )(3分)
A.維達斯跳樓主要是因為他的父母望子成龍，給他施加了太大的壓力。
B.“最強大腦”比賽現場的觀眾主要因為安德烈祝賀李云龍取得勝利而感動。
C.虎媽蔡美兒深受中國傳統文化的影響，心甘情愿為自己孩子的成長付出精力與心血。
D.李云龍父親認為只有給孩子提供良好的社會背景、地位優勢，才能讓孩子變得更強大。
12.上述材料中的李云龍、安德烈、維達斯三人，均是 “天才少年”，但表現各不相同，引發了人們的思考。你認為什么是真正的成才，請聯系自己的成長體驗，闡述你的觀點。(8分)
三、古詩文閱讀(24分)
請認真閱讀下面的古詩文，完成 13～19題。
(一)(5分)
同兒輩賦未開海棠
(金)元好問
枝間新綠一重重，小蕾深藏數點紅。
愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。
玉樓春
(宋)宋 祁
東城漸覺風光好， 縠皺波紋迎客棹。
綠楊煙外曉寒輕， 紅杏枝頭春意鬧。
13.兩首詩的作者分別借助 ▲ 和 ▲ 這兩種花，描繪了明媚的春光。 (2分)
14.雖然兩詩都用“鬧”字描繪春天的景色，但抒發的思想感情卻不相同，請分別指出。(3分)
(二)《淮南子》主題閱讀(19分)
【神話傳奇】
昔者，共工與顓頊爭為帝，怒而觸不周之山，天柱折，地維絕。天傾西北，故日月星辰移焉;地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。
【寓言智慧】
昔者，宋人好善者，家無故而黑牛生白犢。以問先生。先生曰：“此吉祥，以饗①鬼神?！本右荒?，其父無故而盲。牛又復生白犢。其父又復使其子以問先生。先生曰：“此喜祥也，復以饗鬼神?！睔w，致命②其父。居一年，其子又無故而盲。其后楚攻宋，圍其城。當此之時，易子而食，析骸而炊。丁壯者死老病童兒皆上城牢守而不下楚王大怒。城已破，諸城守者皆屠之。此獨以父子盲之故，得無乘城。軍罷圍解,則父子俱視。
【治國策略】
昔太公望、周公旦③受封而相見。太公問周公曰：“何以治魯?”周公曰：“尊尊親親④?！碧唬骸棒攺拇巳跻印！敝芄珕柼唬骸昂我灾锡R?”太公曰：“舉賢而尚功?！敝芄唬骸昂笫辣赜薪贇⒅?。”其后，齊日以大，至于霸，二十四世而田氏代之;魯日以削，至三十二世而亡。
【注釋】①饗(xiǎnɡ)：供奉，祭祀。②致命：傳達先生之言。③太公望、周公旦：指姜太公呂望，周公姬旦。④尊尊親親：尊崇地位高的人，親近自己的親屬宗族。
15. 給文中畫線部分斷句，停頓處用“/”劃開。(限斷三處)(3分)
丁 壯 者 死 老 病 童 兒 皆 上 城 牢 守 而 不 下 楚 王 大 怒。
16.下列句子中加點詞意義或用法相同的一項是( ▲ )(3分)
A.以父子盲之故 何以治魯 B.地維絕 沿溯阻絕
C.諸城守者皆屠之 必有劫殺之君 D.至三十二世而亡 河曲智叟亡以應
17.用現代漢語寫出下列句子的意思。(4分)
(1)地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。
(2)居一年，其父無故而盲。
18.閱讀語段，將下面這段文字填寫完整。(3分)
《淮南子》一書內容龐雜，思想深邃。既有共工觸不周山 ▲ 的精神氣概，又有好善的宋人 ▲ 的豁達樂觀，更有姜太公、周公旦治國
▲ 的見仁見智。
19.根據要求回答問題。(6分)
(1)【寓言智慧】中的哪句話最能說明戰爭慘烈，持續時間長?在文中有什么作用?(2分)
(2)請你分析【治國策略】中齊魯兩國興衰的原因，并聯系實際闡述你所獲得的啟示。(4分)
四、作文(60分)
20.閱讀下面的文字，按要求作文。
“容”，《現代漢語詞典》中有三個義項：一是容納，包含;二是寬容，原諒;三是允許，讓。用“容”這個字我們可以組詞：容身、容忍、容許、無地自容、大度容人、不容分說……我們每個人都經歷過、體驗過、感受過許多“容”別人，或者被別人“容”，甚至自己“容”自己的故事，并由此對生活、自然、社會有了新的認識、新的思考。
請以“容”為題，寫一篇文章。
要求：立意自定、文體自選;不少于600字;文中不得出現含個人信息的地名、校名、人名等。
卷面書寫(5分)
根據相關內容書寫評定，要求卷面整潔，書寫規范、工整。
初三語文模擬試卷試題答案
一、語文知識積累與運用(28分)
1.傲 乍 疆 顛 (4分，每字1分)
2.(1)雌兔眼迷離 (2)日暮鄉關何處是 (3)千里共嬋娟 (4)見賢思齊焉 (5)若到江南趕上春，千萬和春住 (6)受任于敗軍之際，奉命于危難之間 (8分，每句1分，如出現漏字、添字或錯別字，該句不給分。)
3.(1)扛 (2)國都 (3)漸漸 (4)同樣 (4分，每字1分)
4.(6分)
(1)D(2分)
(2)①李逵 頭腦簡單、直爽率真 (2分，每處1分) ②示例一：李逵在戴宗和宋江被押赴刑場時，率先揮板斧劫法場救人。示例二：初識宋江時，李逵為讓宋江喝上鮮魚湯而與張順爭斗，險些喪命。(2分，意思符合即可)
5.(6分)
(1)①“五水共治” ②治污水擺在第一位 ③示例一：只要社會各界人士凝心聚力、克難攻堅，就能形成“五水共治”的破竹之勢，再現江南水鄉的碧水藍天;示例二：在全市人民的共同努力下，海寧一定會水更清、岸更綠、景更美，我們的家園一定會更加生態、宜居。(3分，每處1分，意思符合即可)
(2)①“各位同學”頂格寫。 ②義賣活動的時間不明確，應指明，如“下午1：30”。③把“請務必到達”改為“請積極參與”。 (3分，每處1分)
二、現代文閱讀(33分)
(一)(18分)
6.經過：老胡嘲笑指揮劉民是外地的、掂勺的，引起眾人大笑。
結果：劉民被氣走，眾人議論紛紛，責備老胡，老胡卻不以為然。(4分，每處2分，意思符合即可)
7.示例一：選A項，理由：“似笑非笑”生動形象地寫出了老胡當時像笑又不笑的神態，表現了老胡對指揮劉民真實身份的懷疑，并想試探劉民是否是音樂專業出身的心理。
示例二：選B項，理由：“一本正經”生動形象地寫出了老胡當時態度嚴肅，面容端莊，鄭重其事的樣子?！耙槐菊洝币辉~帶有諷刺意味，表現了老胡內心深處對指揮劉民的鄙夷。(4分，明確選項1分，闡述理由結合文本內容且言之成理3分)
8.(4分)不同，文中眾人是被老胡模仿掂勺動作的滑稽模樣而逗笑的，并沒有惡意;而《變色龍》中人們的“笑”則是對赫留金的嘲諷，是幸災樂禍，反映了人們的麻木冷漠。(4分，明確不同1分，闡述理由結合文本內容且言之成理3分)
9.(6分)按層級給分：
第一層級：0分：只從原文摘錄老太太的話，既沒有結合選文，也沒有思維展開，不具備思維含量。
示例：老太太說老胡對劉民的態度不是團結不團結的事。
第二層級：1-2分：結合選文中老胡與劉民之間的矛盾沖突，闡述“團結”的含義，思維淺顯。
示例一：在排練過程中，老胡嘲笑指揮劉民的動作像掂勺的，劉民被老胡氣走了，老太太委婉地批評老胡說話太不客氣，傷了劉民的自尊。
示例二：社區演唱排練，本來就是大家一起玩，老胡這樣嘲笑人是不對的，但劉民這樣走了也不對，因為排練還沒有結束，大家都還想好好練習呢。
第三層級：3-4分：結合選文中老胡對劉民的稱呼變化的詞語分析，答案涉及如何正確對待外地人，認同外地人。
示例：在排練過程中，老胡稱呼指揮劉民為“外地的”、“劉老師”、“掂勺的”，從老胡對劉民稱呼的變化中，可以看出老胡看不起外地人，看不起劉民的工作。老太太的話一針見血地指出了老胡歧視外地人，看不起體力勞動者。
第四層級：5-6分：結合選文對老胡和劉民兩人的描寫，分析兩者的內在關聯，答案全面，涉及外地人的身份認同、精神世界以及作者的人文關懷。
示例：文中的老胡思想上存在地域排斥與歧視，看不起外地人，認為人就要分為三六九等，一個外地來的開飯店的不可能跟音樂沾邊，所以他對劉民極盡嘲諷、打擊。劉民是一個多才多藝的人，作為一個外來務工者，他積極參與社區活動，想通過自己的努力融入這個城市，面對老胡的嘲笑，他感覺自己的自尊心受到了極大的傷害。作者借助文中老太太的話語，真實地反映了現實生活中人們對待外地人的態度存在偏差，缺少對他們身份的認同、人格的尊重，從而表現了作者強烈的社會批判意識和人文關懷。
(二)(15分)
10.李云龍流淚是因為覺得自己輸了比賽，內心懊喪，承受不了失敗。安德烈流淚是因為擔心對手，看到對手哭而感到難過。(4分，意思符合即可)
11.C(3分)
12.(8分)按層級給分：
第一層級：0分：答案完全沒有結合材料內容，胡亂瞎寫的。
第二層級：1-2分：闡述智力培養的重要性或身心健康的重要性。只有觀點或闡述的得1分;既有觀點又有闡述的得2分。示例：①要想成為人才，必須重視智力培養。智力培養本來就是一條極為辛苦的道路，在這個過程中，一些孩子自然會失去一些東西，但有得必有失，沒有付出的代價何談成功的價值。②要想成為人才，身心健康最重要。擁有健康身心的人，更容易保持樂觀，而樂觀正是培養積極生活態度所不可缺少的條件。
第三層級：3-5分：闡述培養智力、關注身心健康并重，不可偏廢。只有觀點或闡述的得3分;既有觀點又有闡述的得5分。示例：一個人要成才既要注重智力技能的培養;同時還要有健康的身心。作為一個中學生，我學習勤奮踏實，而且在平時的學習生活中，我能夠做到勞逸結合，擁有自己的興趣愛好，懂得享受生活的美好。
第四層級：6-8分：闡述培養智力、注重身心健康與塑造人格三者同等重要。只有觀點或闡述的得6分;既有觀點又有闡述的，且闡述充分深刻得8分。示例：①一個人要成才，除了擁有高智商和高情商，塑造健全的人格更為重要。一個孩子如果只追求學習成績，只會享用父母為他創造的一切，對他人自私冷漠，那就不可能成為一個完美的人。 ②孩子的成長往往要經歷殘酷的競爭，背負父母過高的期望。每一個人都會有壓力，在這時，與其悲傷流淚，抱怨對抗，還不如根據自己既有的條件去慢慢耕耘，厚積薄發，永不放棄，為了自己的夢想，努力實踐。勇于嘗試一些困難的、冒險的，但卻有內容、有意義的生活，為了自己的人生目標而奮斗，且行且成長，成為一個真正意義上的人才。
三、古詩文閱讀
(一)(5分)
13. 海棠 紅杏(2分，每處1分)
14. “且教桃李鬧春風”的“鬧”描寫了桃花、李花在春天爭相開放，表達了詩人對桃花、李花這種爭先在春風中吐艷的不滿和鄙視，從側面贊揚海棠的矜持高潔，不與群芳爭艷的高潔品格?！凹t杏枝頭春意鬧”的“鬧”安形容紅杏眾多紛繁，表現出春天的勃勃生機，表達了詩人對春天的喜愛、贊美，對春光的珍惜之情。(3分，聯系詩句語言，分析詩人不同的情感，意思符合即可)
(二)(19分)
15.丁 壯 者 死 / 老 病 童 兒 皆 上 城 / 牢 守 而 不 下 / 楚 王 大 怒。(3分，每處1分)
16. B(3分)
17.(1)地向東南方向塌陷，所以江河泥沙都朝東南方向流去。
(2)過了一年，這個老人無緣無故失明了。(4分，每句2分)
18.①不屈不撓、無所畏懼 ②塞翁失馬，焉知非福(或：福禍相依) ③ “尊尊親親”、“舉賢尚功”不同的人才觀(或：不同理念、策略;或：能從開頭細微的跡象預見到事物發展的結果)(3分，每處1分)
19.(6分)
(1) “當此之時,易子而食,析骸而炊”。反襯出他們父子二人因為失明而保全性命。(2分，第一問1分，作用1分)
(2)原因：魯國周公提出“尊尊親親”，采取以德治為主的治國方略，講究倫理主義，它的優點是可以憑借親戚、血緣關系維治，形成基本穩定的局面。但統治者太過“倫理”，則自己的統治權力將被大大削弱;齊國太公提出“舉賢尚功”，采取“唯才是舉”的治國策略，這種人才治國的國策優點是，利用賢才的能力，推動國家機器前進，國家一定會變得很強大。但有一利必有一弊：這樣的功臣在具備一定實力之后，一定會尾大不掉，必定對國君的統治形成威脅，謀殺國君的野心家也就在所難免地會出現了。
啟示：治理國家，選拔人才時要“舉賢尚功”兼“尊尊親親”，也就是要做到“德才兼備”， 不可有失偏頗。(4分，原因2分，啟示2分，意思符合即可)
四、作文(60分)
寫作滿分為60分，最后得分為評分(一)得分(滿分10分)與評分(二)得分(滿分50分)相加之和。
以上是由我分享的初三語文模擬試卷試題全部內容，希望對你的考試有幫助。
快樂如點燃的蠟燃液燭越來越矮小,煩惱如水葫蘆越液段褲來越泛濫,收入如死水越來越干涸,親鬧簡情友情如能源越來越緊缺,厄運如追魂鎖纏繞越來越緊.
