目錄小學四年級語文聽課記錄50篇 四年級語文聽課記錄及評價 聽課記錄小學上冊50篇 四年級語文聽課記錄20篇 四年級《觀潮》聽課記錄
要邊聽邊記邊想，最主要是看教者是否達成了知磨教學目標，而且在這過程中所運用的教法搏猛運、學法是否得當，對課堂的亮點和自己有不同想法的記錄更要詳細基梁
聽課記錄包括兩個主要方面：一是教學實錄，二是教學評點。
（一）教學實錄
這一部分我早頃遲們可以記錄：
1、聽課時間、學科、班級、執教者、課題、第幾課時等。（這一般聽課筆記的開頭都已明確注出）
2、教學過程。包括教學環節和教學內容，以及教學時采用的方法。（記錄教學方法對于改進自己的教學幫助更大。特別是要詳細記錄自己認為比較精彩的教學處理方法。每堂陸李課都雷同的環節，或一些平實的述說性語言適當少作記錄，把自己從記錄員的身份中解脫出來，把注意力投向學生的課堂學習狀態的觀察）
3、各個教學環節的時間安排。（這往往是我們常常忽略的地方。當然時間安排是否得當，還有待于學生課堂狀態。）
4、學生活動情況。（學生精彩的回答絕對有記錄的必要。課堂中學生的學習狀態，也是我們記錄并進行教學反思的重要內容。）
5、教學效果（主要看學生在課堂中獲得了什么）
聽課記錄的三種形式：
1、簡錄：簡要記錄教學步驟、方法、板書等。
2、詳錄：比較詳細地把教學步驟記下來
3、記實：把教師開始講課，師生活動，直到下課的過程全都記錄下來。
（二）教學評點：聽課者對本節課的優缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括：
1、教材處理與教學思路、目標。（教者對教材的解讀是否準確，也可以寫出自己對于某部分教材的處理看法。教者的教學思路是否明晰，如果自己上會采用何種思路，教學目標的定位是否準確，目標達成度如何等等）
2、教學重點、難點、關鍵（評點定位是否準確，是否突破了難點，如何突破的，突破得是否巧妙，有無更好的辦法）
3、課堂教學結構設計
4、教學方法的選擇
5、教學手段的運用
6、教學基本功（教態、語言、板書、駕馭能力）
7、教學思想（新課程的理念如何落實于課堂教學之中）
8、其它
教學評點的兩種形式：
一是間評，把師生雙邊活動后所產生的反饋感應，隨時記錄下來；
二是總評：就是把間評乎逗綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上，待課后與教者互相交流，取長補短。
好的聽課記錄應該是實錄與評點兼顧，評點更有利于教師的自我提高。
1記錄下老師教學態答御的過程（有重舉燃點帆巖）
2、對有疑問需要商榷的和打算建議的地方做上標記。
3、寫出自己的評價和聽課后的感受。
（這是老師的聽課記錄）
“百師云集，千課薈萃”第三屆全國小學語文教學觀摩研討會暨“聚焦核心素養培養，指名新教材新方向”創新課堂觀摩研討會下午的培訓伴隨著深秋暖陽如約而至，來自江蘇省無錫市的諸向陽老師為我們開啟了下午的培訓之旅。
諸向陽老師是全國著名語文特級教師，教育部傳統文化傳承發展工程教學名師，浙江大學、蘇州大學國培班導師，無錫市南長街小學副校長。下午的培訓內容主要分為兩個部分：觀摩課《盤古開天地》、報告《統編教材整本書共讀》。
聽課記錄《盤古開天地》是統編版教材四年級上冊第四單元的課文，在《盤古開天地》這篇文章的講解中，諸向陽老師以謝縉對對聯的故事作為導入，讓學生從對聯“千年古樹為衣架 萬里長江作浴盆”中發現把自己身邊常見的事物作為喻體來說明不容易明白的事物這樣的寫作方法，從而引出對“神話”的理解：把不容易理解不好解釋的事物或現象比作我們常見的事物或現象。
祥亮諸向陽老師從基礎抓起，出示課文的主要內容，并且在生詞部分出示為拼音，從而借機檢查學生的對生字的掌握。
本篇文章所處的第四單元的語文要素是了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容；感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。
為了讓學生較為容易地學習把握課文主要內容的方法，在檢查完生字詞之后諸向陽老師引導學生發現老師出示的段落是對整篇文章的主要內容的概括和總結；為了讓學生更容易找到故事的起因經過和結果，諸向陽老師引導學生在對文段的多次閱讀之后發現文段中寫故事的起因、經過、結果的各個部分。
對于四年級的同學來說，這樣的安排既有利于學生學習掌握本單元的語文要素，又有梯度，讓學生有據可依有據可循。在明確了故事的起因、經過、結果之后，諸向陽老師又引導學生把故事的經過部分分別用三個詞語來概括，這樣又實踐了“概括”這個語文要素。
櫻鋒 在故事的經過階段，諸向陽老師引導學生發現作者用對仗的句子來表示盤古變成的事物，由此又照應了本課開篇的對聯導入，也借此讓學生也試著用對仗的句子說一說盤古的身體部位還可以變成哪些事物，既鍛煉了學生的語言表達能力又發散了學生的想象力。
在學生講故事的過程中諸向陽老師還注意提醒學生注意表達的方式，切實提高了學生的表達效果。在講完了故事之后，諸向陽老師出示了《盤古開天地》的文言文版本，讓學生及時脊宴晌發現文言文的對仗句式的使用，進一步促進學生對對仗句式的理解和應用。在課堂教學的最后，諸向陽老師又拓展了一些來自于神話傳說的成語，進而推薦袁珂先生的《中國神話故事》作為整本書閱讀的內容。引導學生由一篇帶整本，推進整本書的閱讀。
諸向陽老師根據統編教材的閱讀單元項目設置把閱讀課分為了導讀課、推進課和交流課。推進課旨在深入閱讀，推進思考；交流課旨在分享感受，各抒已見；導讀課則承擔著把學生領進知識的大門這樣的任務。
學問海漫漫無涯，求知路漫漫無窮。
名師們的風采讓我們領略了前路的綺麗，作為普通教育工作者的我們只有努力學習不斷進步才能做好學生的點燈者、引路人。
聽課記錄怎么寫
一．聽課記錄的基本內容聽課記錄的基本內容包括兩個方面。
一是教學過程，說明確點就是教學實錄。二是教學評點，即教學意見。
（一）教學實錄教學實錄包括聽課時間、學科、班級、執教者、課題、課時等；教學過程包括教學環節和教學內容，以及教學時采用的方法（多以記板書為主）；各個教學環節的時間安排；學生活動情況；教學效果等。教學實錄記到什么程度，要根據每次聽課的目的和教學內容來確定，通常有三種形式：
（1）簡錄：簡要記錄教學過程、方法策略、板書設計等。
（2）詳錄：比較詳細地把教學過程、方法策略、板書設計等都記下來，甚至教師的重點提問、學生的典型發言、師生的互動情況、有效的教學方法和手段、教學中的失誤等。
（3）實錄：把教師從開始講課到下課結束的整個教學環節、內容、時間、師生雙邊活動等一點不落的如實記錄下來。
（二）教學評點教學評點是指聽課者對本節課教學的優缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括教材的處理與教學思路、目標；教學重點、難點、關鍵；教學結構設計；教學方法的選擇；教學手段的運用；教學基本功；教學思想等等。寫教學評點可以采取兩種形式：
（1）簡評圓滑散：把師生雙邊活動后所產生的反饋信息，隨時記錄下來。
（2）總評：就是對簡評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上。待課后與教者互相交流，取長補短。
二．做好聽課記錄要注意以下幾點應該根據聽課的目的和要求，有所側重地將聽、看、記、思的內容有機靈活地結合起來。如教師講和學生發言時，以聽為主，兼顧觀察；教師板書和學生演練時，以看為主，兼顧其他；學生練習時，以思考為主等。
（一）聽記要分清主次。聽課應該以聽為主，要把注意力集中在聽和思考上。思考什么、怎樣思考？
①教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行、好不好；
②對教師的成功、不足或錯誤，要讓野思考原因，并預測對學生所產生的相關性影響；
③如果是自己來上這節課，應怎樣上，進行換位思考；
④如果我是學橘氏生,我是否掌握和理解了教學內容；
⑤課程建設的新理念、方法、要求如何體現在日常教學中，并內化為教師自覺的教學行為；
⑥這節課是否是反映教師實際水平，如果沒有聽課者，教師是否也會這樣上等。
（二）記錄要有突出重點。一般來說，記錄要詳略得當，簡明扼要，對內容要選擇，文字要精煉。對講課中符合教學規律、有創新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細地記錄，對一些問題的思考或見解也可詳細記錄，以免遺忘。
（三）聽課后要及時反饋，研討和交換意見。反饋時要堅持實事求是，抱著虛心、誠懇的態度，熱情主動地與教師交談，以平等商量的語氣，指出成功和不足或改進的地方。對經驗不足的青年教師，不要把問題講得太多，應有重點地指出突出的問題，并以建議的形式提出，多談優點和經驗，盡可能挖掘他們的閃光點，讓他們在快樂成功中成熟；對有經驗的教師，要實事求是地指出存在的問題和需要改進的地方，提出更新更高的要求，使他們認識到還有改進的地方和提高的空間。通常情況下，一般不是去做定性的分析和評價。
（四）對聽課記錄評議要進行整理總結，彌補自己的經驗不足。整理時要進行理性的思考分析，歸納出一些共性的東西，推廣成功的經驗和做法，提出改進意見、要求和方法等，以便在自己的教學中進行借鑒并提高自己的教學能力。認真做好聽課記錄是聽課者基本素質的體現，它反映了聽課者的品德、態度、能力、水平等各個方面的基本
