目錄四年級上冊語文書目錄圖片 四年級上冊語文書課文電子版 部編5下語文電子課本 四年級爬天都峰課文原文 四上語文課本電子版
《語文四年級上冊》是2019年人民教育出版社出版的教科書，由教育部組織編寫，包括課文、習作、語文園地、口語交際等。
本套錄音帶與《義務教育教科書 語文 四年級 上冊》配套使用，共兩盒。內容包括所有精讀、略讀課文，語文園地的日積月累以及兩篇習作例文。全部錄音內容邀請廣播電臺專業播搏盯音人員朗讀，基渣和語音規范，聲情并茂，可有效幫助學生學好語文，提高朗讀和說普通話的能力，提高欣賞文學作品的能力和品位。
四年級上冊的語文書內容有如下：
一、《長城》。
1、長城修筑在崇山峻嶺之間，“前不見頭，后不見尾”突梁雀出了長城之長。“才”表示長城的建成是多么不容易。
2、《長城》是按由遠到近的順序寫的。
3、修筑在八達嶺的長城特點是：高大堅固。
4、垛子的位置：城墻外沿，作用：瞭望和射擊。城臺的位置：城墻頂，作用：屯兵。
《長城》。
1.長城修筑在崇山峻嶺之間，“前不見頭，后不見尾”突出了長城之長。“才”表示長城的建成是多么不容易。
2.《長城》是按由遠到近的順序寫的。
3.修筑在八達嶺的長城特點是：高大堅固。
4.垛子的位置：城墻外沿，作用：瞭望和射擊。
《頤和園》。
1.游覽頤和園的順序：長廊→萬壽山→昆明湖。
2.“聳立”體現出佛香閣的高;“一排排”說明了排云殿的占地面積大。
3.具體說明“獅子姿態不一”的話是：這么多的獅子，沒有哪兩只是相同的。
4.《頤和園》是按照游覽的順序寫的。
5.長廊的長，佛香閣的高，排云殿的金碧輝煌，昆明湖的綠和靜，十七孔橋的獅子姿態不一。
簡介
頤和園的桂花氏巖來源于清朝宮廷，經過幾代人的養育，不斷探索、擴展和創新，盆栽桂花已發展成為頤和園的品牌花卉。從2002年開始，頤和園每年均舉辦“頤和秋韻”桂花文化埋核租節，以容器古樸、花香濃郁、花期應時、樹形完美為特點，最大限度地展示了頤和園品牌花卉的藝術精品文化。
同時，又以盆栽的形式，參加了中國首屆和第二屆桂花文化展覽以及中國花卉博覽會、園彎兆博會等賽事，均獲得了最高獎項。
四年級上冊語文書內容一共有八個單元、27篇文章，另外每個單元還附加有口語交際、習作和語文園地。
第一單元有：《觀潮》《走月亮》《現代詩兩首》《繁星》。第二單元有：《一個豆莢里的五粒豆》《蝙蝠和雷達》《呼風喚雨的世紀》《蝴蝶的家》。第三單元有：《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》。
第四單元有：《盤古開天地》《精衛填海》《普羅米修斯》《女媧補天》。第五單元有：《麻雀》《爬天都峰》。第六單元有：《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》第七單元有：《古詩三首》《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》《延安，歷早戚我把你追尋》。
第八單元睜搜有：《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》《故事二則》這些都是四年級上冊語文書的內容。
四年級上冊的語文學習內容較多，更加重視學生對于漢字的掌握，并且對于古詩的學習也漸漸增加，在學習中不僅要求學生能夠掌握一定的漢字，也要求學生能夠在文章中學到相應的知識和道理，能夠置身情境中正確理解學習文章。
四年級上冊的語文學習是為今后語文學習打下的重要基礎，不管是在寫作方面還是在語文表達方面，肢陵四年級上冊的語文學習都是一個非常重要的學習階段，需要老師和學生以及學生家長齊心協力幫助學生學好語文。
開朗、穩重、勇敢、自信、堅強等。
一、開朗 [ kāi lǎng ]
1、地方開闊，光線充足。
2、（思想、心胸、性格等）樂觀、暢快，不陰郁低沉。
楊朔 《三千里江山》第十段：“這人約莫四十來歲，身材高大，眉目開朗，是位有度量有魄力的人。”
二、穩重 [ wěn zhòng ]
（言語、舉動）沉著而有分寸；不磨手輕浮。
楊朔《＜雪花飄飄＞后語》：“那青年坐在炕邊上，笑著點點頭，顯得又穩重，又自信。”
拿破侖曾經說過：“能控制好自己情緒的人，比能拿下一座城池的將軍更偉大。”
一個人活在做搏世界上，要學會克制自己的情緒，讓情緒受你支配，而不要讓情緒來支配你。情緒穩定的背后，是實力，也純游祥是格局。
情緒會蒙蔽我們的雙眼，看不清事情的真面目。戒掉情緒，你就成功了一半。能否控制情緒，是檢驗一個人是否穩重的重要標志。
三、勇敢 [ yǒng gǎn ]
不怕危險和困難；有膽量。
沈從文《從文自傳·我所生長的地方》：“城鄉全不缺少勇敢忠誠適于理想的兵士，與溫柔耐勞適于家庭的婦女。”
四、自信 [ zì xìn ]
相信自己。從心理學的角度去理解“自信”其實是一個非常糟糕的視角，因為“自信”是一個客觀存在的問題，心理學只能“解釋”自信的表象，而無法觸及自信的根本。
五、堅強 [ jiān qiáng ]
1、強固有力，不可動搖或摧毀。
2、使堅強。
堅強有兩個方面的表現，一是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術上的，學習上的——打擊”，“即使孤獨也不怕”（見第二封信），并且“敢于正視現實、正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”；對于感情的創傷，要“當做心靈的灰燼看”（見第一封信）。二是“不為勝利沖昏了頭腦”，永遠保持“對藝術的謙卑”。
《語文四年級上冊》是人民教育出版社2007年重印出版的圖書，包括32篇課文及6篇選讀課文，供四年級上學期使用。
本書另配課文朗讀磁鎮銀衡帶兩盒。
語文教學的目的有三個：
①以典范的古今書面語言作品為教學媒搏則介。以典范的古今書面語言作品為教學媒介，是教育科學、心理科學的規律給語文學科的原則要求。典型化選材，時代使然，政治傾向使然。不如此，則無法落實教育的正規性、傾向性、先進性和高效率。
②以啟迪并發展學生智力為根本目的。啟迪發展智力，是語文學科的根本目的。心理學的研究御做早已證明，并且哲學、邏輯學、美學、文化學也都承認：“詞語”是人腦進行思維活動的物質前提。
③以同化現代化的書面語言交際規范和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務。語文教育，從“人口手上中下”到“知本家”，向人腦輸入并固化“詞語”，輸入“捕獲和創造詞語的概念、程序和模式”，為啟迪發展教育對象的智力作出了最早、最大、最關鍵、最可能多的貢獻。
