目錄四年級(jí)下冊(cè)教研記錄8篇 小學(xué)語文活動(dòng)記錄內(nèi)容 小學(xué)語文教研主題10篇 小學(xué)語文教研活動(dòng)記錄100篇范文 語文教研活動(dòng)記錄10篇
三年級(jí)語文組教研活動(dòng)記錄7
教研內(nèi)容：在反思中進(jìn)步在評(píng)課中成長
活動(dòng)過程：
一、由戴蓓主任做《在反思中進(jìn)步在評(píng)課中成長》的專題講座
（一）反思重點(diǎn)——課堂教學(xué)
關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念教學(xué)行為學(xué)生的表現(xiàn)
（二）課前準(zhǔn)備和課余練習(xí)——反思的基點(diǎn)
關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo) 達(dá)成高度 準(zhǔn)確的定位
（三）學(xué)習(xí)觀摩——反思的生長點(diǎn)
（四）開展對(duì)話——反思的要點(diǎn)
（五）勇于否定——反思的難點(diǎn)
反思的內(nèi)容弊談：
1. 教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2. 教學(xué)活動(dòng)是否“溝通”和“合作”。
3. 是否創(chuàng)造性地使用了教材。
4. 教學(xué)過程是否存在著“內(nèi)存”。
5. 教學(xué)過程是否迸發(fā)出“智慧的火花”
6. 是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異。
7. 是否存在著“偽探究”
反思的方法：
1. 思教學(xué)效果
2. 思自己的行為
3. 思成功之處
4. 思教學(xué)不足
5. 思改進(jìn)措施
6. 思再教設(shè)計(jì)
（三）進(jìn)行教學(xué)反思的注意事項(xiàng)
1.不要與說客混淆
2.注意反思的“落腳點(diǎn)”
3.注意反思的“化”
4.注意反思的“實(shí)踐性”
5.注意反思的發(fā)展性。
（四）關(guān)于評(píng)課
三年級(jí)語文組教研活動(dòng)記錄8
活動(dòng)主題： 《放飛蜻蜓》集體備課
活動(dòng)過程：
1、解讀教材：這是一篇充滿情趣的故事。描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導(dǎo)下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護(hù)益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。
2、設(shè)計(jì)理念:
（1）引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上漸次深入探究。
（2）引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，根據(jù)標(biāo)題“放飛蜻蜓”的特殊性，啟發(fā)學(xué)生由此出發(fā)，提出自己的猜想，相機(jī)亮出故事結(jié)構(gòu)“捉蜻蜓—談蜻蜓—放蜻蜓”，進(jìn)而兼顧首尾，聚集“放飛”，導(dǎo)向深入探究，使教學(xué)不致平板化。
（3）本文突出的人物是陶行知先生，教學(xué)中盡量注意陶先生關(guān)愛兒童、循循善誘、民主作風(fēng)等等閃光點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)其自然產(chǎn)生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。
（4）作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，在創(chuàng)設(shè)的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺中態(tài)卜叢提高思想認(rèn)識(shí)。
三、探討教法：
覃寧:這篇文章短小且非常容易理解，故事貼近學(xué)生的生活實(shí)際，極易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我覺得在這課的教學(xué)中努力營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)——以趣激學(xué),以情系說。
張永青:運(yùn)用多媒體課件，通過蜻蜓飛舞的畫面導(dǎo)入課題，不僅激起學(xué)生對(duì)美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學(xué)生帶著美好的感情進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)，具有針對(duì)性、啟發(fā)性，將對(duì)后面的教學(xué)產(chǎn)生了鋪路搭橋的效用。
潘萍:表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。一方面表演的學(xué)生會(huì)盡自己的最大的努力，爭(zhēng)取表演得惟妙惟肖，另一方面，臺(tái)下的學(xué)生會(huì)津津有味的聽，全神貫注地辯，又興致勃勃地說，能培養(yǎng)學(xué)生專心聽、仔細(xì)辯、大膽說的習(xí)慣和能力。
諶雪嬌:教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，談自己的看法：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì)自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？
盧衛(wèi):在學(xué)完整篇課文以后，我覺得可以安排了一組圖片欣賞，目的是引導(dǎo)學(xué)生想象：重回藍(lán)天的小蜻蜓會(huì)說什么呢？并自由表達(dá)：你們有什么想對(duì)小蜻蜓說的嗎？
三年級(jí)語文組教研活動(dòng)記錄5
活動(dòng)主題： 語文綜合實(shí)踐活動(dòng)——“遨游漢字王國”
具體內(nèi)容：
圍繞“遨游漢字王國”開展綜合性教學(xué)，這也是孩子們第一次進(jìn)行為期兩周的綜合性實(shí)踐。根據(jù) “有趣的漢字”和“我愛你，漢字”等主題，我們教研組的老師們進(jìn)帆櫻行了一次次的集體研究，最后決定引導(dǎo)學(xué)生利用課本及課外的相關(guān)資源，自主開展一系列的漢字綜合學(xué)習(xí)行動(dòng)。活動(dòng)如下：
1、學(xué)習(xí)課本上的閱讀材料，然后組成學(xué)習(xí)小組，并確立組長后明確分工；
2、小小展示臺(tái)——漢字歷史大揭秘
（1）字謎大擂臺(tái)。
（2）諧音俱樂部
（3）小小故事會(huì)。（如“一字之差”的教訓(xùn)等）
（4）小主人在行動(dòng)——我為用字規(guī)范出點(diǎn)力
（5）小小書法展——感受書法藝術(shù)美
3、制作展板。
4、小結(jié)：
陶行知先生說過，解放孩子的頭腦，讓他們會(huì)想；解放孩子的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察自然、觀察社會(huì)；解放孩子的嘴，讓他們會(huì)說……實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己確定活動(dòng)的主題，自己分工，自己搜集材料，編寫材料，自己主持活動(dòng)，他們就會(huì)興趣盎然。的確，在綜合性活動(dòng)課上，孩子們的思維特別活躍，他們的“工作成果”也給老師們一個(gè)又一個(gè)驚喜
三年級(jí)語文組教研活動(dòng)紀(jì)要11
活動(dòng)主題：語文課更應(yīng)返樸歸真
學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容：
一、問題的提出：
語文課堂，怎樣上出“語文味”，特別是在過分強(qiáng)調(diào)“人文性”的今天，如何讓學(xué)生走進(jìn)文本，常常是我們忽視的――沒有真正走進(jìn)去，品讀課文語言，理解文字背后的廣大空間。一味的去追求所謂的精彩，什么課都想感動(dòng)天感動(dòng)地。刻意地去挖掘教材，找甚至去造內(nèi)涵。到頭來只是一派虛假繁榮。與其那樣，不如做些實(shí)在的，讓學(xué)生在語文課堂上打牢基礎(chǔ)，讀好、寫好。
二、問題的解決：
1、課堂上的教學(xué)手段要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，切莫“同一首歌”。
要處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系，切莫“為表演而表演”。
2、讓學(xué)生從文本內(nèi)容中去“入其境，悟其情”。
三、總結(jié)：
語文不是筐，啥東西都能裝”，我們不能被“語文的外延”之類似是而非的口號(hào)所迷惑，而應(yīng)回歸語文的本色——言語能力是奠基性的，是語文課程、語文學(xué)科“質(zhì)”的規(guī)定性得以存在、顯現(xiàn)的基礎(chǔ)，也是語文課程、語文學(xué)科得以發(fā)展的依托，舍此不稱其為學(xué)科。如果，我們?cè)诮虒W(xué)中以我們深厚的語文功底引領(lǐng)學(xué)生落實(shí)語文的“本體”：外里顯現(xiàn)靈活扎實(shí)的語言運(yùn)用能力，內(nèi)里表現(xiàn)為豐富學(xué)生的情感和精神世界，提升認(rèn)識(shí)價(jià)值觀，
三年級(jí)語文組教研活動(dòng)紀(jì)要12
活動(dòng)主題：享受朗讀培養(yǎng)語感
學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容：
一、教研概要：
語感是語言的一種直覺能力，但訓(xùn)練語感卻是一貫非直覺的過程。在這個(gè)過程中，要反反復(fù)復(fù)地對(duì)各式各樣地言語材料進(jìn)行感受和領(lǐng)悟，反復(fù)地進(jìn)行感性的和理性的認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生對(duì)言語的感受就會(huì)逐漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏和迅速，而培養(yǎng)學(xué)生這種對(duì)語言的靈敏、全面、深刻的直覺能力也正是我們語文教學(xué)的靈魂所在。語感能力是語文能力的核心。呂叔湘先生指出“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的感情。”要真正地在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生小之以理，動(dòng)之以情。語文教學(xué)必須重視對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)。
二、具體措施：
1、語感的培養(yǎng)不是講出來的，是學(xué)生自讀自悟的結(jié)果。在上課時(shí)適時(shí)地指導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)，可能這樣講得少了，但學(xué)生的語感卻能夠在反復(fù)對(duì)比的讀書過程中有所悟、有所得。我們所能做的就是留出充分的時(shí)間讓學(xué)生享受朗讀。“講解只能讓人知道，朗讀卻可以讓人感悟”，語感也自然會(huì)流露于學(xué)生惟妙惟肖的誦讀聲中。如：《趕海》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“東逃西竄”想象螃蟹逃生時(shí)有趣的樣子；從“小伙伴只努努嘴兒，不做聲……突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來……”體會(huì)小伙伴抓螃蟹時(shí)的專注努力以及被螃蟹的大螯夾住時(shí)疼得齜牙咧嘴的有趣樣子等，讓學(xué)生讀出小作者趕海時(shí)喜悅、驚訝、歡快的心情。在充分交流、朗讀的基礎(chǔ)上，我還引導(dǎo)學(xué)生把有趣的情景演演，在饒有情趣的表演中，讓學(xué)生入境悟情，加深情感體驗(yàn)。這些構(gòu)成畫面的語言更適宜培養(yǎng)形象感。
2、閱讀教學(xué)中朗讀的形式很多，有齊讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、表演讀等。無論哪種都不僅是閱讀教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，更是幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，理解課文內(nèi)涵，從而達(dá)到教學(xué)目的的重要手段之一。而有效的朗讀訓(xùn)練，必須同思維活動(dòng)緊密地結(jié)合起來，特別是與想象緊密地結(jié)合起來，才能誘發(fā)學(xué)生的語感。“閱讀時(shí)，你到處感覺到他的存在，但卻看不見他本人；你讀到他的語言，卻聽不到他的聲音，你得用自己的幻想去補(bǔ)足這個(gè)缺點(diǎn)。”沒有想象，就無從對(duì)語言進(jìn)行感受和理解。因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要幫助學(xué)生憑借想象走進(jìn)作品所描述的那個(gè)看得見、摸得著，能聞其味、聽其音、辨其色的活生生的具體形象的世界。同時(shí)，運(yùn)用形象思維去感受語言文字的意蘊(yùn)和情感。如《黃河的主人》，文中有這樣一段話“黃河滾滾。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。”“那是什么，正在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)？”“坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒有足夠勇氣，是連眼也不敢睜一睜。”等句子如不運(yùn)用形象思維，便不會(huì)讓人感受到黃河浪濤的雄偉、壯觀更有一種令人望而生畏之勢(shì)。使學(xué)生置身其中，感受波濤的洶涌澎湃、壯觀，從而為學(xué)習(xí)艄公鎮(zhèn)定、機(jī)智的品質(zhì)打下深厚的情感鋪墊。
三、總結(jié)：
語感培養(yǎng)有豐富的內(nèi)容和方法，而朗讀則是提高學(xué)生語言感悟能力的行之有效的好方法。所謂“文選爛，秀才半”“讀書百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作來也會(huì)吟”。言雖簡(jiǎn)單，卻道出了閱讀教學(xué)的真諦。只有經(jīng)過反復(fù)朗讀，感受讀的樂趣，方能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，而在這個(gè)整體的把握過程中，對(duì)于文中所涉及的語音、文字、詞語、句子等的品位與琢磨，更是一種不知不覺的語感訓(xùn)練。朗讀不但應(yīng)該是在所有的言語活動(dòng)中起關(guān)鍵作用而不可缺少的，也是聽、說、讀、寫等言語活動(dòng)的質(zhì)量和效率的杠桿，而且是語感最初形成的基本手段。因此，根據(jù)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，把握教材所傳遞的感情信息，重視通過朗讀進(jìn)行語感訓(xùn)練和培養(yǎng)，去廣化、深化、美化、敏化學(xué)生的語感。從而創(chuàng)造性地拓展文本的寬度、厚度以及溫度，使文本在想象與體驗(yàn)中成為學(xué)生頭腦中栩栩如生的形象，真正“存活”于學(xué)生的心靈。真正地讓學(xué)生有感而發(fā)，以我口“讀”我心。
三年級(jí)語文組教研活動(dòng)紀(jì)要13
活動(dòng)主題：主題：解讀文本明確目標(biāo)有效教學(xué)
——中年級(jí)有效閱讀教學(xué)教研活動(dòng)
活動(dòng)過程
1、開場(chǎng)白
一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何是評(píng)價(jià)教學(xué)成敗的的重要因素。解讀文本，明確目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，所以我們教師要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，這是實(shí)施有效教學(xué)的前提。今天教研活動(dòng)的主題是：解讀文本明確目標(biāo)有效教學(xué) ——中年級(jí)有效閱讀教學(xué)教研活動(dòng)
2、解讀文本把握目標(biāo)——分年級(jí)組現(xiàn)場(chǎng)集體備課活動(dòng)(主持人諶雪嬌)
（1）大屏幕出示文本內(nèi)容（吳瓊瑛負(fù)責(zé)課件）
主持人：好,讓我來接過這個(gè)接力棒。我記得在青賽課期間，時(shí)常會(huì)聽到評(píng)委與參賽選手交流一個(gè)問題，我記得戴主任就問過：你覺得自己對(duì)文本的解讀到位了嗎？文本就是我們閱讀教學(xué)中一個(gè)物的資源，是教學(xué)的基礎(chǔ)和憑借。“回首來時(shí)語文路，潛心會(huì)文最是真。”作為一名語文教師應(yīng)該率先走進(jìn)文本，潛心會(huì)義。下面，讓我們跟隨本部三年級(jí)組青春靚麗的黃春英、繆玲、黃梅芳、黃翠玲老師一起走進(jìn)《放飛蜻蜓》。
（2）教師個(gè)性化分角色朗讀。
（3）按年級(jí)組討論這一課的目標(biāo)定位及簡(jiǎn)要提出突破本課難點(diǎn)的建議（有效突破難點(diǎn)的金點(diǎn)子）。
三年級(jí)語文組教研活動(dòng)紀(jì)要14
——中年級(jí)有效閱讀教學(xué)教研活動(dòng)
活動(dòng)過程
主持人：一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何是評(píng)價(jià)教學(xué)成敗的的重要因素。解讀文本，明確目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，所以我們教師要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，這是實(shí)施有效教學(xué)的前提。謝謝幾位老師的朗讀，對(duì)文本的解讀目的是為了制訂、明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，是規(guī)定教與學(xué)的全過程的綱領(lǐng)。下面請(qǐng)以年級(jí)組為單位分組討論本課的教學(xué)目標(biāo)和突破本課難點(diǎn)的教學(xué)策略。
（討論交流5－7分鐘，然后全體交流，主持人即興串講）
（下發(fā)討論表格，以組為單位記錄討論結(jié)果，并確定一位中心發(fā)言人，由各教研組長負(fù)責(zé)組織討論）
討論的問題有：
A、通過閱讀文本，你們組認(rèn)為《放飛蜻蜓》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定位是：
B、（有效教學(xué)金點(diǎn)子）體會(huì)教育家陶行知先生對(duì)下一代的關(guān)懷愛護(hù)是本課的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，你們組有哪些建議？
（4）請(qǐng)3-4個(gè)組代表講解。
（5）提出我們組通過研讀教材，確定的第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
主持人：我們進(jìn)行有效教學(xué)的研討是一個(gè)永恒的主題，不能停下的是實(shí)踐的腳步。下面，讓我們走進(jìn)吳柳清老師的課堂，看看吳老師對(duì)文本的解讀，目標(biāo)的達(dá)成情況。下面請(qǐng)老師們往后座，稍作休息后一起來欣賞吳老師的教學(xué)魅力。
3、課例示范，踐行目標(biāo)（吳柳青負(fù)責(zé)）
要求：通過觀摩課例，關(guān)注和檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成的效果及策略。
4、有效教學(xué)在反思評(píng)議中提升。（反思評(píng)課環(huán)節(jié)由余宗翰主持，吳柳青負(fù)責(zé)反思，潘萍、覃寧、黃春英、龍懿敏圍繞目標(biāo)的達(dá)成及實(shí)施的策略進(jìn)行評(píng)課，組外教師補(bǔ)充。）
5、活動(dòng)小結(jié)（盧衛(wèi)）
今天我們?nèi)昙?jí)組圍繞“有效教學(xué)”這一課題，以“解讀文本 ，明確目標(biāo) ”為切入點(diǎn)，進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)集體備課，對(duì)話交流，課例展示，評(píng)課反思等活動(dòng)，重點(diǎn)探討了如何通過準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)來保障有效教學(xué)的實(shí)踐。雖然我們來不及對(duì)教學(xué)過程中如何實(shí)施有效教學(xué)的策略進(jìn)行深入探討，但只要老師們通過這次活動(dòng)認(rèn)識(shí)到“潛心會(huì)文”是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提條件，“目標(biāo)導(dǎo)航”是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的游離保障，能引起我們的老師在今后的教學(xué)中對(duì)目標(biāo)及文本的關(guān)注，我們這次教研活動(dòng)就達(dá)到了預(yù)期的效果。我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，達(dá)成了一種共識(shí)，追求語文教學(xué)的扎扎實(shí)實(shí)、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、回歸本位才是真，做到心中有目標(biāo)，手中有方法，眼中有學(xué)生，我們就能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。讓我們沿著有效教學(xué)的道路，去深入探討。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和老師們的積極參與。
6、集體誦讀陶行知教育語錄
（讓我們向陶行知先生學(xué)習(xí)，成為一個(gè)有愛心和智慧的教師）
● 愛滿天下，樂育英才。
● 生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。
● 千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
● 培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。
7、黃校長提出希望。
三年級(jí)語文組教研活動(dòng)記錄16
主題：課題與教研同行 理論與實(shí)踐碰撞－中年級(jí)閱讀教學(xué)中有效識(shí)字的探究
1、熟悉《課標(biāo)》要求，正確認(rèn)識(shí)識(shí)字教學(xué)。
2、正確認(rèn)識(shí)識(shí)字與閱讀的關(guān)系，重新定位中年段的識(shí)字教學(xué)。
3、做好識(shí)字過渡，多方位引導(dǎo)。
4、把握閱讀教學(xué)中有效識(shí)字的基本策略。
5、黃勤老師執(zhí)教的《特殊的葬禮》。
1. 怎樣寫教研活動(dòng)記錄
原發(fā)布者：chenxiaoh2000
教研活動(dòng)記錄日期主題2月27日主講人陳曉紅出席人員瑪依拉古麗巴哈爾開迪爾古麗高鵬制定教研組工作計(jì)劃和進(jìn)度主要內(nèi)容1、制定本學(xué)期教研活動(dòng)內(nèi)容2、制定本學(xué)期“傳幫帶”活動(dòng)內(nèi)容。活動(dòng)概要一、制定本學(xué)期教研活動(dòng)內(nèi)容1、常規(guī)教學(xué)工作不能放松，要求注重細(xì)節(jié)，特別是注重記錄，這是我們文科二組必須注意的一方面，不要認(rèn)為工作做了就問心無愧了。做好工作的記錄本身就是為以后的工作打好基礎(chǔ)。2、平時(shí)要重視每一堂課，不要上到那里就是那里。3、作業(yè)的批改要符合學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，不能讓學(xué)生參與到作業(yè)和試卷的批改上來。4、在教學(xué)中多運(yùn)用教學(xué)資源，向高科技要質(zhì)量襪念雹。5、制定本人本學(xué)科本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)（一致認(rèn)可學(xué)校科學(xué)制定的教學(xué)目標(biāo)）。6、本學(xué)期至少進(jìn)行兩次集體備課。二、制定本學(xué)期“傳幫帶”活動(dòng)內(nèi)容1、本學(xué)期本組的“傳幫帶”活動(dòng)繼續(xù)由北京來的高鵬老師帶領(lǐng)全組成員完成。2、其內(nèi)容主要涉及“集體高彎備課”環(huán)節(jié)3、以講座的形式在每周一教研活動(dòng)進(jìn)行4、要求寫出“傳幫帶”活動(dòng)的計(jì)劃、內(nèi)容和總結(jié)。專家及同行的觀點(diǎn)小結(jié)全組成員積極主動(dòng)發(fā)言，認(rèn)真參與教研活動(dòng)。教學(xué)研討氣氛濃厚。有主人翁責(zé)任意識(shí)！1教研活動(dòng)記錄日期主題3月6日主講人黎虹出席人員各教研組長教研組長會(huì)議主要內(nèi)容本學(xué)期的具體安排1、教學(xué)常規(guī)要常抓不懈，本學(xué)期教務(wù)處要加大檢查和抽查的力度，教研組長要做好記錄。對(duì)本組成員多加督促
2. 如何寫小學(xué)作文主題教研活動(dòng)問題分析
一、校本教研活動(dòng)的現(xiàn)狀與問題分析1.雖然各教研組都有教研計(jì)劃，有方案，也開展了不少教研活動(dòng)，但缺少明確的研究主題，導(dǎo)致學(xué)校教研隨意性、盲目性，缺少針對(duì)性、實(shí)效性，難以解決教學(xué)實(shí)踐中的問題。
教師研討七嘴八舌的淺層議論，零敲碎打，火力分散。通常又是優(yōu)點(diǎn)多說，不足少說或不說。
2.教研方式單一化，大多以課代研，目的是完成教研數(shù)量，湊齊各資料，對(duì)付檢查，很少考慮如何提高教研質(zhì)量問題，尤其是頻繁的此類聽課評(píng)課之后，造成了教師認(rèn)為“收獲不大”甚至是“沒有收獲”的感覺，認(rèn)為這樣的教研活動(dòng)可參加可不參加。因而教研活動(dòng)形式主義傾向嚴(yán)重。
3.教研組有時(shí)會(huì)圍繞幾次“磨課”展開一系列教研活動(dòng)，仔細(xì)反省這些活動(dòng)活動(dòng)的內(nèi)容，我們常常會(huì)感到困惑，后一次教研活動(dòng)比前一次有何提高和改進(jìn)？由于教研活動(dòng)中只談經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)研討內(nèi)容的反思、提煉及歸納，以至于我們很難在頭腦中留下清晰的印象，更別說每次有什么研討收獲了。4.另外還有：理論學(xué)習(xí)離課堂實(shí) 際太遠(yuǎn)，；以應(yīng)付考試為中心；任務(wù)布置多、深入研討少等問題。
二、什么是主題教研活動(dòng)主題教研告帆活動(dòng)，就是教研組（教師）把平常教學(xué)中碰到的問題，經(jīng)過整理、歸納、提煉，篩選出具有典型意義和普遍意義的問題，轉(zhuǎn)化為自己在教學(xué)過程中研究的課題；以課題研究的形式來統(tǒng)領(lǐng)每個(gè)教師的教研活動(dòng)，把課題鑲嵌到教研活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)之中，從而形成教師之間合作、交流、共探、共思、共享的教研活動(dòng)機(jī)制和模式。通俗地說，主題教研活動(dòng)就是教研組的教研活動(dòng)圍繞一個(gè)確定的主題進(jìn)行。
這個(gè)研究主題的提出來自于教學(xué)實(shí)踐，源于教學(xué)中存在的問題。這個(gè)問題又是急于解決的問題，大家感到困惑的問題。
三、主題教研活動(dòng)的過程（一）發(fā)現(xiàn)問題，確立主題研究始于問題，問題是校本主題教研的出發(fā)點(diǎn)和開展主題教研活動(dòng)的起點(diǎn)。確定教研主題有以下標(biāo)準(zhǔn)：1.問題的設(shè)計(jì)要與教學(xué)實(shí)踐直接聯(lián)系，是教師最棘手的教學(xué)問題，是解決教師自己的問題、真實(shí)的問題、實(shí)際的問題；2.問題的設(shè)計(jì)要具有典型性，是共性問題，是相對(duì)多數(shù)人（教師或?qū)W生）的問題；3.問題要有潛在的價(jià)值，解決后能有效提高教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)行為；4.問題的設(shè)計(jì)還要有解決的可能性，所選問題通過校本主題教研活動(dòng)能得到解決或局部解決，難易程度適中，切忌過空過大。
案例1某校政治備課組在聽課中發(fā)現(xiàn)一些政治老師過分追求學(xué)生的課堂活動(dòng)，整堂課顯得“熱鬧有余”，存在教學(xué)目標(biāo)的偏移，教學(xué)效果適得其反。于是該校政治老師開始反思，并通過集體研討確定“如何提高課堂活動(dòng)的有效性”作為該校政治學(xué)科校本教研的一個(gè)主題。
案例2某校發(fā)現(xiàn)許多老師嚴(yán)重依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，把教學(xué)基本功給丟了，如板書設(shè)計(jì)、書寫、朗讀、簡(jiǎn)筆畫等。一些老師在停電以后或電腦出故障以后甚至就不會(huì)上課了。
多媒體課件過度使用，造成教學(xué)資源堆砌，淡化了教學(xué)主題，弱化了教學(xué)目標(biāo)，不少老師備課沒有深入鉆研教材，研究學(xué)生，而把大量時(shí)間花在課件的制作上。因此，該校各學(xué)科針對(duì)這個(gè)實(shí)際問題開展了“信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)效性”的主題校本教研活動(dòng)。
例：某校校本教研主題賞析語文：課堂教學(xué)教師評(píng)價(jià)語的運(yùn)用、引導(dǎo)學(xué)生深入文本、激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。數(shù)學(xué)：如何開展有效的合作學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性、課堂教學(xué)問題的設(shè)計(jì)。
英語：英語分層教學(xué)的目標(biāo)定位、初中英語教師的反思性教學(xué)研究、英語新課標(biāo)詞匯教學(xué)策略。（二）深入思考，形成方案教研組在確定主題后，共同研討實(shí)施方案，方案應(yīng)包括：學(xué)科活動(dòng)主題、問題提出的目的意義、解決問題的思路、研究的主要內(nèi)容、活動(dòng)的步驟、預(yù)想要達(dá)到的效果、中間要采取的措施、活動(dòng)小組一學(xué)期活動(dòng)的次數(shù)、地點(diǎn)等。
（三）專題學(xué)習(xí)，交流心得方案確定后，為確保主題校本教研順利開展所需的理論支撐，在開展活動(dòng)前或活動(dòng)過程中遇到疑難問題時(shí)，應(yīng)組織小組成員針對(duì)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，收集有關(guān)的教學(xué)理論和實(shí)踐策略的文章，同時(shí)要求老師在學(xué)習(xí)過程中做好讀書筆記，對(duì)照和反思自己的教學(xué)行為，從而提高老師對(duì)這個(gè)主題的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師理論水平的提高。在此基礎(chǔ)上，召開集體學(xué)習(xí)研討會(huì)，鼓勵(lì)教師圍繞“你學(xué)習(xí)的這些文章哪一點(diǎn)值得推廣，這一點(diǎn)的主要內(nèi)容是什么？你是怎樣理解這一觀點(diǎn)的？在教學(xué)中你是如何運(yùn)用這一觀點(diǎn)的？你在教學(xué)中運(yùn)用這一觀點(diǎn)的最大收獲，體會(huì)及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是什么？”等方面來學(xué)習(xí)、交流。
由教師們對(duì)此談出自己的理解，實(shí)現(xiàn)主題教研活動(dòng)中教師與教師之間的對(duì)話，互相交流學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)意見。案例 3某校政治組在研究“如何提高課堂活動(dòng)的有效性”這個(gè)主題時(shí)，給老師們印發(fā)了《關(guān)于初中政治課活動(dòng)教學(xué)開展情況的調(diào)查與思考》、《思想政治教育活動(dòng)課型設(shè)計(jì)》等學(xué)習(xí)資料，通過學(xué)習(xí)、研討，大家認(rèn)識(shí)到上好一堂成功的思想政治活動(dòng)課，必須要注意以下幾方面問題：（1）必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，主題明確突出。
（2）教學(xué)方式靈活多樣，具有趣味性，但形式必須要為內(nèi)容服務(wù)，要做到“形散而神不散”。（3）要突出活動(dòng)性和學(xué)生的主體性，要培養(yǎng)每位學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)分析、。
3. 語文教研怎樣提高學(xué)生的作文水平活動(dòng)記錄
"作文真難！"這是小學(xué)生的普遍反映。
作文到底難在哪里？經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生作文之所以這么"難"，原因不外乎兩個(gè)：一是小學(xué)生缺乏寫作興趣；二是寫作素材平時(shí)積累不足。為此，本人從這兩個(gè)方面入手，對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)。
一、培養(yǎng)興趣，加強(qiáng)平時(shí)訓(xùn)練。 教育家贊可夫說："只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。
"可以說，興趣是提高學(xué)生寫作的內(nèi)動(dòng)力。在平時(shí)的教學(xué)中，生動(dòng)有趣的素材積累也是影響學(xué)生作文的一個(gè)極為重要的因素。
筆者以為，教師應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地教給學(xué)生觀察和寫作的方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣，加強(qiáng)平時(shí)訓(xùn)練。 1.復(fù)述故事寫作文 小學(xué)生都愛聽故事，為了讓他們興趣盎然地進(jìn)入寫作狀態(tài)，形成輕松的寫作氛圍，筆者告訴學(xué)生，作文就是把聽到的主要內(nèi)容記錄下來，讓別人看了清楚明白。
接著再給學(xué)生講一個(gè)故事，學(xué)生聽得聚精會(huì)神。之后，請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)復(fù)述，臺(tái)下同學(xué)可以提示補(bǔ)充，最后讓學(xué)生把故事寫下來。
同學(xué)們都滿懷信心地完成了本次作文，文章大都通順流暢、具體，筆者不失時(shí)機(jī)地給予他們表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣的訓(xùn)練使學(xué)生心情愉快，既有了成功的體驗(yàn)，又減輕了對(duì)作文的畏懼心理，也提高了語言文字的表達(dá)能力。
2.創(chuàng)設(shè)情景寫作文 三、四年級(jí)學(xué)生最怕作文，因?yàn)橐弧⒍昙?jí)訓(xùn)練的是看圖說話，現(xiàn)在面對(duì)題目要學(xué)生寫一段話甚至一篇文章，學(xué)生自然感到無從下筆。鑒于這種情況，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生寫出自己看到的、聽到的和想到的，從具體到抽象，從易到難，減輕作文的難度。
我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情景：觀察一幅有意義的畫、幽默故事、表演小品等，指導(dǎo)學(xué)生觀察后自由發(fā)言，按要求寫下來。創(chuàng)設(shè)情景不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生能獨(dú)立思考，寫出自己獨(dú)特的心理感受，在輕松愉快中學(xué)作文。
3.搞活動(dòng)訓(xùn)練寫作文 小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，教師可以經(jīng)常開展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，將作文教學(xué)巧妙地寓于有趣味的活動(dòng)之中，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，提高學(xué)生的寫作水平。 平時(shí)，我經(jīng)常組織班內(nèi)朗誦會(huì)、寫字比賽、書畫展、詞語接龍等活動(dòng)，和同年級(jí)其他班級(jí)組織拔河比賽、接力賽、作文競(jìng)賽等。
趁著學(xué)生興致高昂的時(shí)候，不失時(shí)機(jī)地教給他們寫作的方法和觀察重點(diǎn)等，幫助他們有目的、有重點(diǎn)地觀察、體驗(yàn)，寫出來的文章大都清楚、完整、有條理，往往能寫出真情實(shí)感，達(dá)到事半功倍的效果。 二、讀寫結(jié)合，從課文中學(xué)作文。
作文教學(xué)和課文教學(xué)是密不可分的，讀寫結(jié)合必須貫穿于整個(gè)語文教學(xué)之中。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，每學(xué)一個(gè)字，不僅要會(huì)讀能寫，更重要的是會(huì)用。
在課堂上多進(jìn)行句子訓(xùn)練，多種形式培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，為日后寫作文打好基礎(chǔ)。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，教師應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生在課文中圈、點(diǎn)、標(biāo)、畫，讓學(xué)生體會(huì)文章"寫什么？怎么寫？為何寫？"通過閱讀，理解作者是怎樣謀篇布局的，從而體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)、寫作方法，之后，選取相似的題目讓學(xué)生摹仿寫作。
這樣不僅減輕了作文難度，更重要的是讓學(xué)生在寫作過程中能夠再次回顧文章寫法，體會(huì)課文之精、之美、之妙，更易于接受寫作文，并通過學(xué)語文提高作文興趣和寫作水平。 三、滴水成河，重視知識(shí)積累。
寫好作文非一日之功，要想寫出具體生動(dòng)有特色的文章，學(xué)生不僅要掌握方法，更重要的是要有生活積累和寫作知識(shí)的積累。然而，在生活中如果不去做一個(gè)善于觀察的"有心人"，許多有用的材料就會(huì)從自己筆尖下溜走，寫起文章來必然筆重千斤。
因而，要指導(dǎo)學(xué)生處處留心周圍的事物。如寫一個(gè)熟悉的人，首先就要確定觀察的對(duì)象，然后設(shè)法接近他，觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、內(nèi)心活動(dòng)等。
還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感覺器官去細(xì)致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。如指導(dǎo)學(xué)生觀察菊花，通過視覺，了解菊花的形狀、顏色、姿態(tài)；通過嗅覺，聞到它的花香；通過觸覺，摸到它的實(shí)體；通過味覺，嘗到它的滋味。
這樣，通過大量的對(duì)生活的觀察和積累，學(xué)生自己的素材庫必然日漸充實(shí)，寫作文時(shí)，所需材料自然可以信手拈來了。 我以為，喜歡范文、熟悉范文正是學(xué)生寫作文的起始，讓學(xué)生在作文園地里精心采擷，把自己喜歡的、可借鑒的作文編成集子，變?yōu)樽约旱?作文集"。
這個(gè)階段是學(xué)生"尋覓珍寶"的過程，也是一個(gè)潛移默化的過程。因此，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍，特別是作文方面的書，并做到不動(dòng)筆墨不讀書，隨時(shí)摘錄優(yōu)美的詞語、好的句子或段落，記下自己的感想見聞，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和讀書、摘記習(xí)慣。
長期堅(jiān)持，學(xué)生的作文水平就會(huì)真正做到"與時(shí)俱進(jìn)"。 事實(shí)證明，只有激發(fā)起小學(xué)生的寫作興趣，并使其積累足夠的寫作素材，"作文難"這一痼疾才能手到病除。
4. 如何培養(yǎng)小學(xué)生漢字書寫能力主題教研活動(dòng)記錄
我從事語文教學(xué)將近十三年，而近幾年來隨著電腦的普及，中學(xué)生的漢字書寫能力呈下降趨勢(shì)。
調(diào)查研究學(xué)生的書寫，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是書寫潦草，字跡難以辨認(rèn)，毛筆字更不會(huì)寫，連最基本的執(zhí)筆方法都不懂。二是筆劃順序不合書寫規(guī)范。三是錯(cuò)別字較多，對(duì)于一些常用漢字的音、形、義不能正確地掌握。四是隨意簡(jiǎn)化漢字，生造漢字。造成以上問題的原因是多方面的。具體如下：
一是語文教學(xué)有缺失。在語文教學(xué)中，多數(shù)教師都重視學(xué)生的聽力、口語、閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，加之班級(jí)人數(shù)多，忽視了寫字指導(dǎo)，沒有對(duì)學(xué)生提出明確而嚴(yán)格的要求，致使學(xué)生沒有掌握漢字書寫的基本常識(shí)，沒有形成良好的書寫習(xí)慣。
二是教師本身業(yè)務(wù)水平有待進(jìn)一步提高，特別是學(xué)生的啟蒙老師。
三是學(xué)生自己重視不夠，學(xué)生作業(yè)量大，課程內(nèi)容多，加之中考、高考的壓力，只顧學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，不重視書寫的規(guī)范。
四是各科任教師不同程度地使用不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，以及網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響。
五是學(xué)生書面交流漸少，隨著網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的普及，同學(xué)之間、親友之間、家庭成員之間用書寫溝通的機(jī)會(huì)越來越少，學(xué)生失去了展示自己書寫才能和賞析他人書寫的機(jī)會(huì)，從而形成在漢字書寫上的問題。
的確，語言是人類極為重要的交際，文字則是語言的書寫符號(hào)，是人類最重要的輔助，而漢字是世界上最美的文字，在漫長的發(fā)展過程中，漢字形成了特有的書寫形式，有“一字一畫”之稱，它們不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。因此，我在教學(xué)方面，重視改變學(xué)生的書寫弊端，我認(rèn)為應(yīng)該針對(duì)情況，對(duì)癥下藥。
一、提高意識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練。
學(xué)校要對(duì)教師提出嚴(yán)格的要求，板書批語等要有示范性，不可隨手寫畫，潦草零亂。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到書寫也是必學(xué)的一課。教師和家長也要把訓(xùn)練學(xué)生的書寫當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來認(rèn)真完成。
二、注重方法，循循善誘。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫訓(xùn)練應(yīng)注重方法，不能讓學(xué)生感到練字枯燥無味。要采用多種方法使學(xué)生對(duì)書寫產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，主動(dòng)地堅(jiān)持下去。平時(shí)的作業(yè)、作文、測(cè)試等都要將書寫納人評(píng)分項(xiàng)目，適當(dāng)增其所占的比分。教師要定期評(píng)講，對(duì)書寫較好的作業(yè)、作文、試卷等以“小展覽”等方式，公諸于眾，以提高學(xué)生注重書寫的意識(shí)，增強(qiáng)書寫的信心。
三、嚴(yán)格要求，多加指導(dǎo)。
常言說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，書寫訓(xùn)練須有嚴(yán)格的要求。對(duì)小學(xué)生來說應(yīng)以硬筆、楷書、規(guī)范的字為主進(jìn)行訓(xùn)練。寫字課最好選一些書法較好的老師或聘請(qǐng)一些擅長書法的人加以指導(dǎo)。切不可不提要求，聽?wèi){學(xué)生自己練字，或只提要求不加指導(dǎo)。否則，不但收不到好的效果，反而能使學(xué)生誤入歧途。
四、堅(jiān)持不懈，循序漸進(jìn)。
五、學(xué)生的書寫能力不是一蹴而就的，重在長期堅(jiān)持。剛開始，學(xué)生不易堅(jiān)持，適當(dāng)需要一些強(qiáng)制措施，等到練習(xí)一個(gè)階段以后，學(xué)生便會(huì)自己主動(dòng)去練。
總之，要提高學(xué)生書寫能力，必須要老師和學(xué)生共同努力，做到持之以恒才能有所成果
5. 小學(xué)語文教研組記錄
三年級(jí)語文組教研活動(dòng)記錄7教研內(nèi)容：在反思中進(jìn)步 在評(píng)課中成長活動(dòng)過程：一、由戴蓓主任做《在反思中進(jìn)步 在評(píng)課中成長》的專題講座（一）反思重點(diǎn)——課堂教學(xué)關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念 教學(xué)行為 學(xué)生的表現(xiàn)（二）課前準(zhǔn)備和課余練習(xí)——反思的基點(diǎn)關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo) 達(dá)成高度 準(zhǔn)確的定位（三）學(xué)習(xí)觀摩——反思的生長點(diǎn)（四）開展對(duì)話——反思的要點(diǎn)（五）勇于否定——反思的難點(diǎn)反思的內(nèi)容：1. 教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2. 教學(xué)活動(dòng)是否“溝通”和“合作”。3. 是否創(chuàng)造性地使用了教材。
4. 教學(xué)過程是否存在著“內(nèi)存”。5. 教學(xué)過程是否迸發(fā)出“智慧的火花”6. 是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異。
7. 是否存在著“偽探究”反思的方法：1. 思教學(xué)效果2. 思自己的行為3. 思成功之處4. 思教學(xué)不足5. 思改進(jìn)措施6. 思再教設(shè)計(jì)（三）進(jìn)行教學(xué)反思的注意事項(xiàng)1.不要與說客混淆2.注意反思的“落腳點(diǎn)”3.注意反思的“化”4.注意反思的“實(shí)踐性”5.注意反思的發(fā)展性。（四）關(guān)于評(píng)課三年級(jí)語文組教研活動(dòng)記錄8活動(dòng)主題： 《放飛蜻蜓》集體備課活動(dòng)過程：1、解讀教材：這是一篇充滿情趣的故事。
描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導(dǎo)下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護(hù)益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。2、設(shè)計(jì)理念：（1）引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上漸次深入探究。
（2）引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，根據(jù)標(biāo)題“放飛蜻蜓”的特殊性，啟發(fā)學(xué)生由此出發(fā)，提出自己的猜想，相機(jī)亮出故事結(jié)構(gòu)“捉蜻蜓—談蜻蜓—放蜻蜓”，進(jìn)而兼顧首尾，聚集“放飛”，導(dǎo)向深入探究，使教學(xué)不致平板化。（3）本文突出的人物是陶行知先生，教學(xué)中盡量注意陶先生關(guān)愛兒童、循循善誘、民主作風(fēng)等等閃光點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)其自然產(chǎn)生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。
（4）作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，在創(chuàng)設(shè)的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺中提高思想認(rèn)識(shí)。三、探討教法：覃寧：這篇文章短小且非常容易理解，故事貼近學(xué)生的生活實(shí)際，極易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
因此，我覺得在這課的教學(xué)中努力營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)——以趣激學(xué)，以情系說。張永青：運(yùn)用多媒體課件，通過蜻蜓飛舞的畫面導(dǎo)入課題，不僅激起學(xué)生對(duì)美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學(xué)生帶著美好的感情進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)，具有針對(duì)性、啟發(fā)性，將對(duì)后面的教學(xué)產(chǎn)生了鋪路搭橋的效用。
潘萍：表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。一方面表演的學(xué)生會(huì)盡自己的最大的努力，爭(zhēng)取表演得惟妙惟肖，另一方面，臺(tái)下的學(xué)生會(huì)津津有味的聽，全神貫注地辯，又興致勃勃地說，能培養(yǎng)學(xué)生專心聽、仔細(xì)辯、大膽說的習(xí)慣和能力。
諶雪嬌：教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，談自己的看法：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì)自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？盧衛(wèi)：在學(xué)完整篇課文以后，我覺得可以安排了一組圖片欣賞，目的是引導(dǎo)學(xué)生想象：重回藍(lán)天的小蜻蜓會(huì)說什么呢？并自由表達(dá)：你們有什么想對(duì)小蜻蜓說的嗎？三年級(jí)語文組教研活動(dòng)記錄5活動(dòng)主題： 語文綜合實(shí)踐活動(dòng)——“遨游漢字王國”具體內(nèi)容：圍繞“遨游漢字王國”開展綜合性教學(xué)，這也是孩子們第一次進(jìn)行為期兩周的綜合性實(shí)踐。根據(jù) “有趣的漢字”和“我愛你，漢字”等主題，我們教研組的老師們進(jìn)行了一次次的集體研究，最后決定引導(dǎo)學(xué)生利用課本及課外的相關(guān)資源，自主開展一系列的漢字綜合學(xué)習(xí)行動(dòng)。
活動(dòng)如下：1、學(xué)習(xí)課本上的閱讀材料，然后組成學(xué)習(xí)小組，并確立組長后明確分工；2、小小展示臺(tái)——漢字歷史大揭秘（1）字謎大擂臺(tái)。（2）諧音俱樂部 （3）小小故事會(huì)。
（如“一字之差”的教訓(xùn)等） （4）小主人在行動(dòng)——我為用字規(guī)范出點(diǎn)力 （5）小小書法展——感受書法藝術(shù)美3、制作展板。4、小結(jié)： 陶行知先生說過，解放孩子的頭腦，讓他們會(huì)想；解放孩子的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察自然、觀察社會(huì)；解放孩子的嘴，讓他們會(huì)說……實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己確定活動(dòng)的主題，自己分工，自己搜集材料，編寫材料，自己主持活動(dòng)，他們就會(huì)興趣盎然。
的確，在綜合性活動(dòng)課上，孩子們的思維特別活躍，他們的“工作成果”也給老師們一個(gè)又一個(gè)驚喜三年級(jí)語文組教研活動(dòng)紀(jì)要11活動(dòng)主題：語文課更應(yīng)返樸歸真學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容：一、問題的提出：語文課堂，怎樣上出“語文味”，特別是在過分強(qiáng)調(diào)“人文性”的今天，如何讓學(xué)生走進(jìn)文本，常常是我們忽視的――沒有真正走進(jìn)去，品讀課文語言，理解文字背后的廣大空間。一味的去追求所謂的精彩，什么課都想感動(dòng)天感動(dòng)地。
刻意地去挖掘教材，找甚至去造內(nèi)涵。到頭來只是一派虛假繁榮。
與其那樣，不如做些實(shí)在的，讓學(xué)生在語文課堂上打牢基礎(chǔ)，讀好、寫好。二、問題的解決：1、課堂上的教學(xué)手段要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，切莫“同一首歌”。
要處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系，切莫“為表演而表演”。2、讓學(xué)生從文本內(nèi)容中去“入其境，悟其情”。
三、總結(jié)：語文不是。
6. 如何抓好語文課堂教學(xué)教研活動(dòng)記錄
城西小學(xué)教研活動(dòng)暨校本教研活動(dòng)記錄表
二
項(xiàng)目名稱
六年級(jí)語文教研活動(dòng)：集體備課《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》
活動(dòng)時(shí)間
2017.3.21
活動(dòng)地址
六年級(jí)教師辦公室
參與人員
周海鷗、金曉錨 、朱新英、謝海珍、厲孫
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、開門見山，直接導(dǎo)入課題
齊讀課題。
二、初讀課文，感受篇章結(jié)構(gòu)
1.自由朗讀課文。
2.了解“例證觀點(diǎn)”的結(jié)構(gòu)。（3—6自然段）
●過渡：這樣的說法，我們課文中第二段就有。
(2)了解三個(gè)事例的總起。（第2自然段）
出示課文第二自然段。
A.自由讀。你覺得哪個(gè)地方特別有趣？
理解句子：最后把“？”拉直變成“！”
a.理解句中的“？”，延伸理解事例中的“？”。
b.理解句中的“！”，延伸理解事例中的“！”。
C.“拉直”相對(duì)應(yīng)的文字就是——（不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源）
d.小結(jié)，理解“見微知著”。
利用“見微知著”朗讀齊讀第二自然段。
也就是說，見微知著就是——齊讀（從細(xì)小的……找到了真理）
B.小結(jié)，文中的三個(gè)事例，都是緊緊圍繞這段話進(jìn)行論證的，可以說，第二自然段就是三個(gè)事例的（板書：總起）。（寫上自然段序號(hào)）
●過渡：按照平常的習(xí)慣，有總起，一般還會(huì)有——“總結(jié)”。看看，第六自然段是不是。（是）
(3)了解三個(gè)事例的總結(jié)。（第6自然段）
學(xué)習(xí)第六自然段。
A.有幾個(gè)詞語落掉了，誰能讀出來？（指名讀）
你是怎么讀對(duì)的？（從發(fā)現(xiàn)到發(fā)明，再到創(chuàng)造，有所成就，層次有遞進(jìn)）
B.可見，作者在寫文章的時(shí)候，語言非常（板書：嚴(yán)密）。
C.齊讀第六自然段。
(4)小結(jié)例證的結(jié)構(gòu)：
●過渡：（出示：1和7、8自然段）可課文中的1、7、8自然段有什么用呢？
3.了解課文的篇章結(jié)構(gòu)。
(1)快速瀏覽課文，想想第1和7、8自然段有什么作用。
(2)課文（課件出示：提出觀點(diǎn)）提出觀點(diǎn)，通過例子證明觀點(diǎn)（課件出示：例證觀點(diǎn)），最后總結(jié)觀點(diǎn)（課件出示：總結(jié)觀點(diǎn)）。
有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)——觀點(diǎn)。
小結(jié)：為讓更多的人去相信自己的觀點(diǎn)，以“證明自己的觀點(diǎn)是正確的”為主要目的，這樣的文章，我們叫它（板書：議論文）。
(3)板書復(fù)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)。（分段）
將觀點(diǎn)直接當(dāng)作題目，是議論文常用的。
三、比較閱讀，感受語言特色。
●議論文在篇章結(jié)構(gòu)上和其它文章有這么大的不同，在語言表達(dá)上又有什么區(qū)別呢？我們以第一個(gè)事例為例，好好進(jìn)行比較研讀。
1.默讀比較兩個(gè)材料，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)。（建議：你可以從整體上進(jìn)行比較，也可以從細(xì)節(jié)上進(jìn)行比較。）
2.獨(dú)立思考，完成練習(xí)
2.小組合作，交流看法。
要求：選出組內(nèi)最有智慧的看法，準(zhǔn)備全班交流。
3.反饋：（預(yù)設(shè)）
總結(jié)課堂，鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)
存 在
問 題
課堂生成沒有好好把握！
解 決
意 見
教師創(chuàng)造條件，家長予以配合，雙管齊下！
備 注
1、近期作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生謄寫詞語錯(cuò)誤比較多，有些字教師已經(jīng)講解多次，但在寫作業(yè)時(shí)依然有錯(cuò)誤。
2、我們一起考慮、討論了問題的原因，認(rèn)為隨著學(xué)生進(jìn)入小學(xué)三年級(jí)，他們的識(shí)字、寫字量增加了，識(shí)字量的鞏固應(yīng)該仍然是識(shí)字教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。尤其在中年級(jí)，學(xué)生開始喜歡運(yùn)用會(huì)認(rèn)的字，出現(xiàn)很多錯(cuò)別字，或者可以說是錯(cuò)別字的高峰期。所以我們除了多接觸，多見面，歸類復(fù)習(xí)，還要在小練筆和習(xí)作中引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用中，邊學(xué)習(xí)邊鞏固，協(xié)助學(xué)生度過這一困難期。比方謄寫生字詞時(shí)不能機(jī)械地識(shí)字，要聯(lián)系字詞的意思。如：“蒲”在教學(xué)中，可以聯(lián)系學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，“蒲公英”是一種草本植物，所以，偏旁是草字頭，相信多想方法，學(xué)生們的寫字錯(cuò)誤率肯定會(huì)有所下降。
3、另外，與原來相比，發(fā)現(xiàn)小朋友的書寫也開始走下坡路。我們也尋找了原因，我們認(rèn)為，原因一是作業(yè)增多，二是教師有所忽視檔信，不再像低年級(jí)那樣手把手，其實(shí)仍要繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。
4、要繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師一定要板書范文，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。為防止學(xué)生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學(xué)行氏輪中，教師要注意掌握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量。
5、教師核祥對(duì)于學(xué)生寫字的評(píng)價(jià)要有不同的偏重，可以就單個(gè)的生字研討重點(diǎn)筆畫、筆順，以便引起學(xué)生的注意；也可以著重與形體接近的其他生字的聯(lián)系，從生字之間的關(guān)聯(lián)之中復(fù)習(xí)鞏固生字、進(jìn)行有效遷移。此外，應(yīng)該注意評(píng)價(jià)主體的多元化與評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行測(cè)評(píng)。
語文教研乎老組活動(dòng)記錄內(nèi)容如下：
1、繼續(xù)抓好評(píng)價(jià)與讀書活動(dòng)，突出“評(píng)價(jià)導(dǎo)我行，書香滿校園”這一學(xué)校教學(xué)特色。
2、進(jìn)一步提高教育信息化與課堂教學(xué)整合，建立一套內(nèi)容豐富、完善的學(xué)校資源庫，為教師的教學(xué)提供便利。
2、繼續(xù)抓好常規(guī)改革，讓備課、上課、聽課和作業(yè)真正發(fā)揮其作用。同時(shí)搞好各種比賽活動(dòng)。
3、繼續(xù)進(jìn)行教育教學(xué)培訓(xùn)與指導(dǎo)，加強(qiáng)校本、區(qū)本教研，最大限度地實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)一體化，全面提升教師整體的綜合素質(zhì)，做好優(yōu)質(zhì)課評(píng)選工作，搞好骨干教師的培養(yǎng)、選拔、推薦、培訓(xùn)和管理工作。
4、繼續(xù)規(guī)范平日的教育教學(xué)工作管理，對(duì)教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)、教學(xué)成績(jī)及校級(jí)、區(qū)級(jí)等各種比賽活動(dòng)進(jìn)行綜合考核。
5、繼續(xù)抓好各課題研究和實(shí)驗(yàn)，特別是國家級(jí)實(shí)驗(yàn)課題“小學(xué)語文閱讀教學(xué)能力評(píng)價(jià)研究與實(shí)驗(yàn)”、省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題“閱讀經(jīng)典名著，享受讀書樂趣”以及穗頃讓市級(jí)課題“教育信息化與課堂教學(xué)整合”等課題的研究，全面實(shí)施學(xué)科素質(zhì)教育。
6、猜局完成好上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)。
小學(xué)教研活動(dòng)記錄表模板
活動(dòng)記錄，一個(gè)過程的一次執(zhí)行所需信息的管理，是通過使用一個(gè)所謂活動(dòng)記錄的連續(xù)存儲(chǔ)塊來實(shí)現(xiàn)的。以下是我?guī)痛蠹艺淼男W(xué)教研活動(dòng)記錄表模板，僅供參考，大家一起來看看！
小學(xué)教研活動(dòng)記錄表 篇1
時(shí)間：第三周
地點(diǎn)：辦公室
教研員：
主持人：
張海東
參加人員：全體教師
主要
內(nèi)容
簡(jiǎn)單、扎實(shí)、有效的課堂構(gòu)建
活動(dòng)記錄
第一項(xiàng)：主持人宣布研討內(nèi)容。
本周，我校全體班主任老師到冶里小學(xué)參加了教育總校舉行的校本教研活動(dòng)--簡(jiǎn)單、扎實(shí)、有效的語文課堂構(gòu)建。大家都認(rèn)真聆聽了三位老師執(zhí)教的語文課。林老師的《春雨的色彩》，史老師的《小露珠》，孟老師的《燈祭》。老師們的出色執(zhí)教讓我們受益匪淺，而接下來的教育局的騰老師的精辟點(diǎn)評(píng)，更讓我們對(duì)自己的教學(xué)有了重新的審視。下面，就請(qǐng)大家暢所欲言，談?wù)勛约簩?duì)這次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)勔院蟮墓ぷ鞣椒ā?/p>
小學(xué)教研活動(dòng)記錄表 篇2
時(shí)間地點(diǎn)：教研員
猛螞主持人：參加人員
主要內(nèi)容
活動(dòng)記錄
第二項(xiàng)：全體教師提出意見或建議
劉云江：我比較欣賞林老師的《春雨的色彩》這堂課的教學(xué)思路和方法。林老師講課歷來十分重視實(shí)效，他執(zhí)教的課注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，這堂課對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)相當(dāng)?shù)轿唬寣W(xué)生身臨其境，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
周海龍：我認(rèn)為史老師的《小露珠》的設(shè)計(jì)思路十分適合我。從始至終，一條主線貫穿下來，讓整堂課的主題十分明顯，一氣呵成，這樣有利于對(duì)課堂的整體把握。
張海東：我也同意周海龍老師的看法。對(duì)一堂課的整體把握十分重要，能夠把握住整體思路，才能對(duì)課堂有一個(gè)清晰的掌控。
周海龍：聽了騰老師的點(diǎn)評(píng)，我對(duì)識(shí)字教學(xué)有了更深一步地認(rèn)識(shí)。以前教學(xué)語文課，識(shí)字部分只是走馬觀花，并沒有深入教學(xué)。現(xiàn)在想想，這對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)成長很不利。只有扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，才能按部就班的.提高學(xué)生的語文能力。
韓桂芳：我同意周老師的觀點(diǎn)。作為一年級(jí)班主任，我深深感到識(shí)字教學(xué)的重要性。只有打好基礎(chǔ)，才能使語文教學(xué)更加順暢。
劉云江：抓住重點(diǎn)詞句教學(xué)，對(duì)整篇課文的深入理解有很大幫助。在教學(xué)中不應(yīng)該以點(diǎn)帶面，而應(yīng)該深入去挖掘文中的諸多關(guān)鍵詞語，只有把握住這些詞語，課文的內(nèi)涵才可能更好的挖掘出來。
小學(xué)教研活動(dòng)記錄表 篇3
時(shí)間地點(diǎn)：教研員
主持人：參加人員
主要
內(nèi)容
活動(dòng)記錄
韓桂芳：我聽了教育局騰老師的點(diǎn)評(píng)，十分有感觸。作為低年級(jí)老師，對(duì)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)應(yīng)該抓緊，還要掌握方法，才能給孩子打下良好的基礎(chǔ)。
解錚：只有在弄清教學(xué)內(nèi)容和要求,以及學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)之后，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)。
張桂敏：我覺得教師要首先明確教學(xué)目標(biāo)，教材要讓學(xué)生達(dá)到一個(gè)什么樣的維度，然后以學(xué)生的基礎(chǔ)為基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸，進(jìn)行教學(xué)。
第三項(xiàng)：張桂敏總結(jié)。
小結(jié)
通過這次活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)到，簡(jiǎn)單、扎實(shí)、有效的課堂，是我們應(yīng)該追求的課堂。尤其是公開課，不應(yīng)該只注重華麗的外表，還要掌握好一個(gè)度，只有這樣，才會(huì)對(duì)我們的教學(xué)起到真正有效的引領(lǐng)作用。
小學(xué)教研活動(dòng)記錄表 篇4
時(shí)間：
20XX年2月28日
地點(diǎn):
會(huì)議室
主題:
解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
人員:
全體數(shù)學(xué)教師
內(nèi)容：
一、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
1、 提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，枝高埋以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題能力的總合念辯。
2、 構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐
應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡(jiǎn)明數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。
3、 關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間
學(xué)生群體中存在個(gè)性差異，不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展。應(yīng)提供具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)，增加課程的可選擇性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。
4、 充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知
要遵循認(rèn)識(shí)心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)內(nèi)容，要展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，提供學(xué)生親身感受，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
5、 強(qiáng)化評(píng)價(jià)的教育功能，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達(dá)到的水平作出評(píng)判，同時(shí)對(duì)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向；它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評(píng)估和策略的重要環(huán)節(jié)。
6、 加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合
數(shù)學(xué)課程必須大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊。
二、對(duì)各年級(jí)教學(xué)中的問題進(jìn)行了討論。
1、三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊(cè)可以放幾長照片”應(yīng)該連幾項(xiàng)。
結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對(duì)應(yīng)的算式，就應(yīng)該算他的是正確的。
2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計(jì)算速度差是否屬于一種方法。
結(jié)果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。
3、五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯(cuò)誤率非常的高，必須借助于驗(yàn)算才能提高正確率。
新教材中的解方程是比較容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，因?yàn)闆]有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程。可以用“移負(fù)不移正，移小不移大”的方法，補(bǔ)充解題方法。
