目錄數學小故事10篇 最簡短的 24個經典數學故事 數學圖形組成的圖形與故事 數學圖形有趣故事 數學圖形故事分享
三角形經典語錄：
一。我們有“三頭六臂”——“三個內角、六個外角”。
二。我們最具有穩定性——“三角戀愛”游戲最好玩，而且經仿大久不衰。
三。備拆豎我們都有“五臟七腑”——高、中線、中位線、角平分線、邊的中垂線，
三條高線的交點為垂心、三條中線的交點為重心、三條角平分的交點為內心、
三御春邊的中垂線的交點為外心，一內角的平分線與另兩個外角的平分線的交點
為旁心（三個）。
四。我們有兩類最值得研究的“部落”——等腰三角形和直角三角形。
五。我們生存和發展，可以疊加成多邊形，拼湊成多面體，旋轉成錐體。
六。我們有可以出口的新產品——勾股定理、射影定理、正弦定理、余弦定理等。
有一天，所有的三角形舉開了一個會，它們為什么要開這個會呢？原消神因很簡單：就是因為所有的三角形都超想當領導，所以就召開了這個會：誰來當我們的領導？為了見證這個光榮而莊重的儀式，三角形們特地請了正方形、長方形、銳角、鈍角、直角、四邊形、五邊形、六邊形等等的一堆形狀來當評委（大約有100個吧），還請了鉛筆和鋼筆來當記分員（一個記贊同票，一個記反對票），又讓橡皮擦來維持秩序，哦，還有一位主持人呢！它就是：水彩筆！就這樣，所有成員都到齊了，評選就開始了。評選的規則就是：比誰的優點多，誰就有資格當領導！
水彩筆快步“走”上了舞臺，說：“大家好！今天我們要舉行一個重大的儀式，這個儀式的內容是關于選領導的，所以，儀式的題目就叫做找領導！好，下面有請第一位參賽選手：直角三角形！”說完，就走下了臺。下去時，給直角三角形做了一個手勢，讓它趕快上舞臺講話。直角三角形急忙走上了舞臺。直角三角形一上舞臺就開始急急忙忙地開始它的演講了：“哼！你們誰有我厲害？那個三角形可以向我們直角三角形一樣有一個直角啊？我的主人在畫我的時候只需要把三角板的一個直角對齊下面那條橫線就可以畫出來了！還有，我的兩個角都是銳角，我的主人看我的角的時候只需要看一眼便知道我的其他兩個角是銳角了！你們看，我的優點是不是比你們更多啊？悉早我是不是能當最佳領導啊？你們其他的都比不過我！哼哼！”說著，很高傲的抬了一下頭，趾高氣昂的走下了臺。直角三角形的話在其他的三角形代表中引起了一陣騷動，其他的三角形代表都很不以為然，漸漸地，聲音越來越大，都傳到橡皮擦的耳中了，橡皮擦朗聲說拿陸虧：“安靜！就算要討論也輪不到你們討論，都是評委討論的。你們別說話！”
橡皮擦剛講完，評委正方形就用它那醇厚的聲音做了一番評論：“我覺得直角三角形可以擔當重任，但它這種高傲的脾氣很不值得學習，以后要虛心一點哦！我個人覺得你很陽光，很自信，挺適合當領導的！我贊成他當領導！”正方形的話遭來了其他評委的討論，有形狀覺得直角三角形不好，有形狀卻覺得它很適合當領導……“好了，評委們，你們別太激動了！我們來投票吧！規則是這樣的：你們打開座位旁邊的抽屜，在里邊選出一張紙條，然后分別投到這兩個箱子里，1號是贊同，2號是反對，請各位認真考慮，因為這關系著一位選手能不能當上領導。”
歐幾里得的故事
歐幾里得古希臘數學家，被稱為“幾何之父”。
那時候，人們建造了高大的金字塔，可是誰也不知道金字塔究竟有多高。有人這么說：“要想測量金字塔有多高，比登天還難！”這話傳到歐幾里得的耳朵里。他笑著告訴別人：“這有什么難的呢？當你的影子跟你的身體一樣長的時候，你去量一下金字塔的影子
多長，那長度便等于金字塔的高度！”歐幾里得的名聲越來越大，以返雀譽致連亞歷山大國王也想趕時髦，學點幾何學。于是，國王便把歐幾里得請進王宮，講授幾何學。誰知剛學了
一點，國王就顯得很不耐煩，覺得太吃力了。國王問歐幾里得：“學習幾何學，有沒有便當一點的途徑。一學就會？”歐幾里得笑道：“陛下，很抱歉，在學習科學的時候，國王與普通百姓是一樣的。科歲閉學上沒有專供國王行走的捷徑。學習幾何，人人
都要獨立思考。就像種莊稼一樣，不耕耘，就不會有收獲。”前來拜歐幾里得為師的人越來越多。有的人是來湊熱鬧的，看到別人學幾何，他也學幾何。一位學生曾這樣問歐幾里得：“老師，學習幾何
會使我得到什么好處？”歐幾里得思索了一下，請仆人拿點錢給這位學生，冷冷地說道：“看來，你拿不到錢，是不肯學習幾何漏段學的！”
1、數學陳景潤的小故事
數學家陳景潤邊思考問題邊走路，撞到一棵樹干上，頭也不抬說：“對不起、對不起。”繼續思考。
2、數學家魯道夫的小故事
16世紀德國數學家魯道夫，花了畢生精力，把圓周率算到瞎逗小數后35位，后人稱之為魯道夫數，他死后別人便把這個數刻到他的墓碑上吵芹。
3、數學家雅谷伯努利的小故事
瑞士數學家雅谷伯努利，生前對螺線（被譽為生命之線）有研究，他死之后，墓碑上就刻著一條對數螺線，同時碑文上還寫著：“我雖然改變了，但卻和原來一樣”。這是一句既刻劃螺線性質又象征他對數學熱愛的雙關語。
4、古希臘學者阿基米德死于進攻西西里島的羅馬敵兵之手（死前他還在主：“不要弄壞我的圓”。）后，人們為紀念他便在其墓碑上刻上球內切于圓柱的圖形，以紀念他發現球的體積和表面積均為其外切圓柱體積和表面積的三分之二。
5、阿基米德公元前287年出生在意大利半島南端西西里島的敘拉古。父親是位數學家兼天文學家。阿基米德從小有良好的家庭教養，11歲就被送到當時希臘文化中心的亞歷山大城去學習。在這座號稱"智慧之都"的名城里，阿基米德博閱群書，汲取了許多的知識，并且做了歐幾里得學生埃拉托塞和卡升神畢農的門生，鉆研《幾何原本》。
大猜差約1500年前，歐洲的數學家們是不知道用“0”的。他們使用羅馬數字。羅馬數字是用幾個表示數的符號，按照一定規則，把它們組合起來表示不同的數目。在這種數字的運用里，不需要“0”這個數字。
而在當時，羅馬帝國有一位學者從印度記數法里發現了“0”這個符號。他發現，有了“0”，進行數學運算方便極了，他非常高興，還把印度人使用“0”的方法向大家做了介紹。過了一段時間，這件事被當時的羅馬教皇知道了。當時是歐洲的中世紀，教會的勢力非常大，羅馬教皇橡兆啟的權利更是遠遠超過皇帝。教皇非常惱怒，他斥責說，神圣的數是上帝創造的，在上帝創造的數里沒有“0”這個怪物，如今誰要把它給引進來，誰就是褻瀆上帝！于是，教皇就下令，把這位學者抓了起來，并對他施加了酷刑，用夾子把他的十個手指頭緊緊夾注，使他兩手殘廢，讓他再也不能握筆寫字。就這樣，“0”被那個愚昧、殘忍的羅馬教皇明令禁止了。
但是，雖然“0”被禁止使用，然而羅馬的數學家們還是不管禁令，在數學的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多數學上的貢獻。后來“0”終于在歐洲被廣泛使用，而羅馬數字卻逐漸被淘汰了。
小朋友你們可知道數學天才高斯小時候的故事呢？
高斯念小學的時候，有一次在老師教完加法后，因為老師想要休息，所以便出了一道題目要同學們算算看，題目是：
1+2+3+ ..... +97+98+99+100 = ?
老師心里正想，這下子小朋友一定要算到下課了吧！正要借口出去時，卻被 高斯叫住了！！ 原來呀，高斯已經算出來了，小朋友你可知道他是如何算的嗎？
高斯告訴大家他是如何算出的：把 1加 至 100 與 100 加至 1 排成兩排相加，也就是說：
1+2+3+4+ ..... +96+97+98+99+100
100+99+98+97+96+ ..... +4+3+2+1
=101+101+101+ ..... +101+101+101+101
共有一百個101相加，但算式重復了兩次，所以把10100 除以 2便得到答案等于 <5050>
從此以后高斯小學的學習過程早已經超越了其它的同學，也因此奠定了他以后的數學基礎，更讓他成為——數學天才！
在日常生活中，數學無處不在，比如說：買菜、賣菜、算多少錢……
下面就是一個小故事，是一個數字之間的故事。
有一天，數字卡片在一起吃午飯的時候，最小的一位說起話來了。
0弟弟說：“我們大家伙兒，一起拍幾張合影吧，你們覺得怎么樣？”
0的兄弟姐妹們一口齊聲的說：“好啊。”
8哥哥說：“0弟弟的主意可真不錯，我就做一回好人吧，我老8供應照相機和膠卷，好吧？”
老4說話了：“8哥，好是好，就是太麻煩了一點，到不如用我的數碼照相機，就這么定了吧。”
于是，它們變忙了起來，終于+號幫它們拍好了，就立刻把數碼照相機送往沖印店，沖是沖好了，電腦姐姐身手想它們要錢，可它們到底誰付錢呢？它們一個個呆呆的望著對方，這是電腦姐姐說：“一共5元錢，你們一共十一個兄弟姐妹，平均一人付多少元錢？”
你知道該是怎么算出來的嗎？
唐僧師徒摘桃子
一天，唐僧命徒弟悟空、八戒、沙僧三人去花果山摘些桃子。不長時間，徒弟三人摘完桃子高高興興回來。師父唐僧問：你們每人各摘回多少個桃子？
八戒憨笑著說：師父，我來考考你。我們梁如每人摘的一樣多，我筐里的桃子不到100個，如果3個3個地數，數到最后還剩1個。你算算，我們每人摘了多少個？
沙僧神秘地說：師父，我也來考考你。我筐里的桃子，如果4個4個地數，數到最后還剩1個。你算算，我們每人摘了多少個？
悟空笑瞇瞇地說：師父，我也來考考你。我筐里的桃子，如果5個5個地數，數到最后還剩1個。你算算，我們每人摘多少個？
是多少呢？
