目錄九年級(jí)月考語(yǔ)文試卷分析總結(jié) 九年級(jí)語(yǔ)文中考語(yǔ)文試卷分析 初三語(yǔ)文月考分析及改進(jìn)措施 九年級(jí)月考語(yǔ)文分析 初三語(yǔ)文月考試卷分析與反思
分析就是將研究對(duì)象的整體分為各個(gè)部分,并分別加以考察的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，我們需要做的是從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程就是試卷分析的過(guò)程。接下來(lái)就由我?guī)?lái)初中語(yǔ)文試卷分析（通用7篇），希望對(duì)你有所幫助！
初中語(yǔ)文試卷分析 篇1
上一章節(jié)為大家講到的是文言文閱讀重課內(nèi)閱讀考查內(nèi)容。下面的我繼續(xù)為大家?guī)?lái)的是初中語(yǔ)文試卷分析之現(xiàn)代文閱讀和作文，有興趣的朋友們可以過(guò)來(lái)看看。
現(xiàn)代文閱讀材料一律從課外選取，試題注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用能力的考查。
選文是完整文章，注重考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀材料的整體把握。現(xiàn)代文閱讀題目設(shè)置基本遵循“整體感知——局部探究——整體感悟”的閱讀規(guī)律，有利于教給學(xué)生掌握良好的閱讀方法，引導(dǎo)語(yǔ)文閱讀教學(xué)向良性發(fā)展。現(xiàn)代文閱讀重點(diǎn)考查學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清作者寫作思路，理解作者思想感情，品味具體語(yǔ)境中詞句意義和作用，根據(jù)提供語(yǔ)言材料篩選信息和表達(dá)個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解等內(nèi)容，主要考查了學(xué)生分析、概括、理解、感悟、篩選、鑒賞、思辯、評(píng)價(jià)等能力
作文命題內(nèi)容貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生自由發(fā)揮。
作文命題貼近學(xué)生生活，能喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，基本沒(méi)有審題障礙，選材范圍寬闊，學(xué)生可根據(jù)自己對(duì)生臘猛活的感受和思考，抒一情實(shí)感，充分展示個(gè)性。輪談橋這就給學(xué)生寫作提供了自由的選擇余地和廣闊的思維空間，人人都能有話說(shuō)，人人都有文章作，對(duì)平時(shí)讀書(shū)多、善于體察生活、思維活躍的學(xué)生更是如魚(yú)得水。
初中語(yǔ)文試卷分析 篇2
試卷分析：
七年級(jí)共有學(xué)生55人，28份語(yǔ)文試卷（2班），55份地理試卷。縱觀試卷，大體情況如下。
七年級(jí)二班語(yǔ)文，及格的同學(xué)共6人，合格率21.4%，單科均分62.8分。總結(jié)如下：
1、學(xué)生有小學(xué)入中學(xué)，難以適應(yīng)試題形式。
2、很多學(xué)生基礎(chǔ)不牢，不踏實(shí)，存在丟三落四現(xiàn)象，按課文內(nèi)容填空很多學(xué)生會(huì)背，但是不會(huì)寫。
3、答題方法不當(dāng)，個(gè)別語(yǔ)文知識(shí)不懂，審不清題，例如表達(dá)方式的分析。
侍塌4、平時(shí)抄作業(yè)嚴(yán)重，養(yǎng)成懶散習(xí)慣，致使考場(chǎng)無(wú)從下手。
5、作文部分同學(xué)文不對(duì)題，書(shū)寫較亂，字?jǐn)?shù)不夠。
6、課外閱讀量太少，致使在做閱讀時(shí)把很簡(jiǎn)單的語(yǔ)句讀不懂。
下面具體分析試卷：
試卷共由三大部分組成，基本沿襲中考試卷模式。第一部分共30分，有字形、字音、古詩(shī)文、廣告的考查，其中關(guān)于字型及書(shū)面的考查失分率不高，存在問(wèn)題，一是拼音不會(huì)讀。二是是字形不合理。三是存在同音字、形似字的混淆。關(guān)于古詩(shī)文存在的問(wèn)題是學(xué)生背誦的不準(zhǔn)，還存在遺忘現(xiàn)象，還有字易錯(cuò)的情況，今后要加強(qiáng)這部分的教學(xué)。廣告的言外之意有些同學(xué)不懂“言外之意”的含義，甚至扭曲題意。
再說(shuō)第二部分，現(xiàn)代文閱讀，本次考試的現(xiàn)代文閱讀全是課外閱讀，有很多學(xué)生失了大量的分，存在的問(wèn)題一是對(duì)表達(dá)方式不理解，誤以為是修辭方法，這個(gè)問(wèn)題上課時(shí)沒(méi)說(shuō)到，所以沒(méi)有一個(gè)做對(duì)的。二是對(duì)句子的深層意思理解不到位，不透徹。三是個(gè)別學(xué)生不會(huì)分大段。
第三部分是，只有一道選擇題，大部分學(xué)生能做對(duì)。
第四部分是文言文閱讀，是課內(nèi)的文言文，學(xué)生失分多在前兩道選擇上面。
第五部分是作文，大部分學(xué)生能按要求來(lái)寫，存在的問(wèn)題，一是字?jǐn)?shù)不夠的多，這是由于剛上初中，在小學(xué)時(shí)作文字?jǐn)?shù)要求少，現(xiàn)在要至少600字，許多學(xué)生些不夠。二是個(gè)別學(xué)生沒(méi)按要求寫。三是部分學(xué)生書(shū)寫較亂，個(gè)別學(xué)生的很難認(rèn)得。四是部分學(xué)生錯(cuò)別字多。
初中語(yǔ)文試卷分析 篇3
出題人都是按照一套思路來(lái)設(shè)計(jì)試卷的，先是理解詞義，解釋句子含義，最后總結(jié)作者寫作意圖。
《最后一課》的課內(nèi)閱讀：此大題設(shè)置了四個(gè)考點(diǎn)：。有對(duì)詞意、句意的理解題和對(duì)細(xì)節(jié)描寫、神情舉止的作用分析題。
第一小題“鐘聲”和“號(hào)聲”對(duì)師生意味著什么？滿分2分。5班平均分1.81分，得滿分的有25人。許多學(xué)生在答題過(guò)程中把“意味”寫成“意為”，這半分丟的不應(yīng)該。
第二題小弗朗士為什么覺(jué)得韓麥爾先生“從來(lái)沒(méi)有這么高大”？滿分2分，5班平均分1.74分，得滿分的有25人。此題回答角度不少學(xué)生不從小弗朗士角度出發(fā)，而是直接涉及韓麥爾先生。
第三題有三個(gè)細(xì)節(jié)描寫題組成。滿分6分，5班平均分3.47分，得滿分的有2人。錯(cuò)比較多的是第一和第三小題。尤其是部分學(xué)生不從問(wèn)題出發(fā)，就籠統(tǒng)地回答愛(ài)國(guó)主義。第3小題小弗朗士對(duì)鴿子叫聲產(chǎn)生聯(lián)想的含義，竟然有同學(xué)答成不讓學(xué)德語(yǔ)，這些同學(xué)之所以這么回答，還是表明對(duì)此文理解存有問(wèn)題。
第四題對(duì)韓麥爾舉止和神情的理解。滿分2分，5班平均分1.1分，得滿分的有5人。此題應(yīng)從兩方面回答。一是對(duì)“法蘭西萬(wàn)歲”幾個(gè)大字的書(shū)寫沒(méi)有準(zhǔn)確表達(dá)出韓麥爾堅(jiān)持必勝。二是要把韓麥爾為失去國(guó)土的沮喪和悲哀表達(dá)出來(lái)。
課內(nèi)閱讀題設(shè)計(jì)的分值是12分，5班此題總分平均分是8.12分，沒(méi)有滿分得主，最高分是5班的三位同學(xué)拿到了11分。其他同學(xué)距優(yōu)秀線10.2分還有一定的差距。從中可以看出孩子們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中仍存在問(wèn)題，根據(jù)平時(shí)課堂教學(xué)和作業(yè)情況分析，主要存在以下問(wèn)題：
1.上課聽(tīng)講仍有部分學(xué)生不專心，各別學(xué)生聽(tīng)講需要老師得特別關(guān)注了。
2.課堂筆記經(jīng)過(guò)抽查有不認(rèn)真的問(wèn)題，以后還要多督促各別孩子好好記筆記。
3.對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)復(fù)習(xí)不及時(shí)，對(duì)待老師布置的復(fù)習(xí)作業(yè)不夠用心。
4.讀書(shū)讀的不夠熟，“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，以后還要督促孩子多讀這些名家名篇。
5.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧，表達(dá)方法，使得學(xué)生能夠有話會(huì)說(shuō)。
6.還要關(guān)注孩子寫錯(cuò)別字的問(wèn)題，尤其是每天布置的作業(yè)，要細(xì)細(xì)查看，嚴(yán)格杜絕別字。
初中語(yǔ)文試卷分析 篇4
文言文教學(xué)，老師們教起來(lái)是那么辛苦，學(xué)生們學(xué)起來(lái)是那么困難，每次考試，它都是失分最多的項(xiàng)目，除了一些水平較高的學(xué)生之外，大多數(shù)學(xué)生對(duì)一些文言試題束手無(wú)策，學(xué)習(xí)《初中語(yǔ)文試題的命制及考試分析》一課，我感到獲益匪淺。下面就中考的文言文閱讀試題類型，淺談一下自己的看法。
44套樣本卷共考查文言文48篇，13篇是“課標(biāo)”推薦篇目，未出現(xiàn)于“課標(biāo)”的篇目為35篇。以人教版、蘇教版、語(yǔ)文版三版教材作為參照，分析23套選擇了兩篇文言文測(cè)試材料的試卷，可見(jiàn)除湖北宜昌卷、上海卷選用的文言文測(cè)試材料沒(méi)有出現(xiàn)于三版教科書(shū)，天津卷選文《唐雎不辱使命》僅出現(xiàn)于人教版教科書(shū)外，其他20個(gè)地區(qū)所選用的篇目都有一篇為人教、蘇教、語(yǔ)文三版教科書(shū)共同篇目。說(shuō)明文言文的測(cè)試材料選擇遵循著課內(nèi)與課外相結(jié)合的傾向。
文言文的考查重點(diǎn)在于積累和理解。測(cè)試內(nèi)容包括文言字詞、句子翻譯、默寫、文學(xué)及文體常識(shí)、斷句及語(yǔ)氣、寫作手法、文意概括、文意理解等八項(xiàng)內(nèi)容。其中文言字詞、句子翻譯、概括和文意理解四項(xiàng)顯然占據(jù)了主體地位。44套樣本卷中，有42套直接考查了文言字詞，41套直接考查了句子翻譯，考查比率分別達(dá)到95.5%和93.2%。
各地中考試卷皆重實(shí)詞考查，實(shí)詞中又以動(dòng)詞為主，即業(yè)已達(dá)成共識(shí)的所謂的文言字詞考查傾向：“避虛就實(shí)”。字詞的.重合率并不高，77.1%的字詞在不同地區(qū)試題中僅出現(xiàn)過(guò)一次，即使測(cè)試材料相同，文言字詞考查也沒(méi)有呈現(xiàn)出高度一致性。體現(xiàn)了文言字詞需要廣泛的積累。古今異義詞、一詞多義、詞類活用等是考查熱點(diǎn)。
句子翻譯題所占比例仍較大，除江西卷、長(zhǎng)春卷外皆考查了句子翻譯。含特殊句式的句子、與文章理解密切相關(guān)的句子是重點(diǎn)語(yǔ)句。所考查的不含特殊句式的句子或總領(lǐng)某段，或?yàn)槲恼轮行木洌瑢?duì)于理解整篇文章至關(guān)重要。可見(jiàn)，句子翻譯題開(kāi)始放棄單純考查文言句法，而以理解文意為核心，更加切中對(duì)重點(diǎn)字詞的考查難度，關(guān)注學(xué)生的閱讀理解及運(yùn)用能力。
學(xué)了本課后，自己對(duì)一些中招試題類型有了全面深入的了解，在今后的工作中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生多積累文言字詞文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)，還要讓學(xué)生多見(jiàn)試題類型，提高其理解能力和綜合應(yīng)用能力。
初中語(yǔ)文試卷分析 篇5
對(duì)于每年這個(gè)時(shí)候的九年級(jí)聯(lián)考，我們都是非常重視的，從命題到評(píng)卷以及成績(jī)的測(cè)算，都認(rèn)真細(xì)致，所以也得到了廣大基層學(xué)校師生以及家長(zhǎng)們的重視與配合。
今年的中考考綱的變化主要體現(xiàn)為文言文閱讀中增加了《出師表》一文，至此，課表規(guī)定的50篇需背誦的文言詩(shī)文，只有《孔子語(yǔ)錄》（即《論語(yǔ)十則》）《雜說(shuō)》（即《馬說(shuō)》）不做備考內(nèi)容，其余48篇都在中考考試之列。命題時(shí)我嚴(yán)格遵照考綱規(guī)定編制試題，應(yīng)該說(shuō)做到了不超綱。
在評(píng)卷過(guò)程中，我在完成自己的評(píng)卷任務(wù)的同時(shí)，針對(duì)語(yǔ)文、漢語(yǔ)文兩套試題的答題情況，分別按照城鄉(xiāng)兼顧的原則抽出五本卷子進(jìn)行了全卷的詳細(xì)閱卷與測(cè)算分析。從抽樣閱卷與測(cè)算結(jié)果來(lái)看，本次聯(lián)考答題情況，可以說(shuō)喜憂參半，成績(jī)喜人，問(wèn)題也不少。
1、對(duì)名著內(nèi)容不熟悉，讀名著的時(shí)間嚴(yán)重缺乏，教師沒(méi)有有意識(shí)的引導(dǎo)。
2、這道試題有近百分之八十的得分率，說(shuō)明在這方面學(xué)生掌握得較好。
3、大約一半的學(xué)生未能得分，說(shuō)明在文言文實(shí)詞方面，學(xué)生欠缺，在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)。
4、古詩(shī)文默寫近百分之八十的同學(xué)得分達(dá)到5分以上，失分原因主要是字型錯(cuò)誤，其次為脫字落字，部分同學(xué)背不準(zhǔn)確，少部分同學(xué)不會(huì)。
5、失分率高達(dá)74.67%，說(shuō)明學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容掌握嚴(yán)重不扎實(shí)，我們應(yīng)該注意踏實(shí)穩(wěn)妥，不要貪多求快。
教學(xué)建議：加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)方面教學(xué)，使學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
1、漢語(yǔ)拼音拼寫規(guī)則、漢字讀音與字形、書(shū)寫。
2、詞語(yǔ)的本義、引申義、比喻義的掌握以及詞語(yǔ)的運(yùn)用。
3、成語(yǔ)的用字、本義引申義以及在語(yǔ)句中的運(yùn)用。
4、句子成分的教學(xué)要重視起來(lái)，不能過(guò)于邊沿化，我們的學(xué)生在這方面吃虧很大，應(yīng)該引起我們教者的足夠重視。
5、讀名著不只是為了應(yīng)付考試，也是個(gè)人文化與文學(xué)修養(yǎng)所必需的，所以，我們教者不僅要自己讀名著，還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生來(lái)讀名著，以加強(qiáng)自身修養(yǎng)。
6、文學(xué)常識(shí)的教學(xué)方面也要加強(qiáng)，不要例行公事式的在學(xué)習(xí)一篇課文的時(shí)候介紹介紹，過(guò)后就束之高閣，要有必要的復(fù)習(xí)。
文言文閱讀方面，問(wèn)題較嚴(yán)重的還是存在于實(shí)詞虛詞的理解釋義和文言句子翻譯方面，這是基礎(chǔ)，是我們?nèi)f萬(wàn)不可忽略的，否則與沒(méi)有學(xué)習(xí)文言文沒(méi)什么兩樣。另外，我們的學(xué)生文言知識(shí)的學(xué)習(xí)非常呆板而不能夠靈活運(yùn)用（當(dāng)然，現(xiàn)代文的很多知識(shí)的學(xué)習(xí)也是如此），我們應(yīng)該有意識(shí)的向課外延伸，使學(xué)生頭腦中的知識(shí)活起來(lái)，不能離開(kāi)教材的篇目，就不知所云。
初中語(yǔ)文試卷分析 篇6
通過(guò)試卷分析的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我終于明白了試卷分析要分析什么，怎么去分析，現(xiàn)在我把我個(gè)人的學(xué)習(xí)心得歸納如下：
一、卷面內(nèi)容、結(jié)構(gòu)分析
1、試題的來(lái)源介紹。
2、試題的指導(dǎo)思想及理念分析。
3、難易比例分析。
4、檢測(cè)目標(biāo)分析。
5、試題的結(jié)構(gòu)分析。
如：試卷滿分分，考試時(shí)間分鐘。試卷結(jié)構(gòu)由語(yǔ)言積累與運(yùn)用（分）、文言詩(shī)文閱讀（分）、現(xiàn)代文閱讀（分）、作文（分）四大部分組成。
二、試題特點(diǎn)分析
從考查內(nèi)容上看，學(xué)生在考試的結(jié)果能不能達(dá)到檢測(cè)的目標(biāo)。
試題的每一部分考查的內(nèi)容是否能實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的目標(biāo)。
三、學(xué)生答題情況及閱卷情況分析
為了能更好地說(shuō)明每次考試的情況，抽取多少?gòu)堅(jiān)嚲磉M(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和綜合分析，現(xiàn)將試卷的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)列表分析如下：
四、改進(jìn)教學(xué)的建議
如：這是一次語(yǔ)文考試的分析的改進(jìn)教學(xué)的建議和措施。
例：1、教師在進(jìn)行字詞教學(xué)時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)平翹舌、多音字、形似字，讓學(xué)生書(shū)寫，強(qiáng)化記憶字詞的同時(shí)要讓他們真正理解每個(gè)生詞的意義。
2、要指導(dǎo)學(xué)生寫楷書(shū)、行楷字。真正做到書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔。
3、平時(shí)要把課堂真正還給學(xué)生，訓(xùn)練他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，特別是理解分析能力要由老師悉心指導(dǎo)。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、準(zhǔn)確審題，看清弄懂題目要求，按要求答題的習(xí)慣。答題時(shí)，要抓住重點(diǎn)，逐條分點(diǎn)，有條理地表述。
4、要指導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀名著，特別是課標(biāo)上規(guī)定的，要了解作品的主要內(nèi)容。有效提高學(xué)生對(duì)文章的整體感悟、具體理解能力，光靠課堂的45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且在閱讀后要指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的心得和感受，這是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)最有效的辦法之一。
5、文言文教學(xué)要重視對(duì)重要的文言詞語(yǔ)的理解記憶，不光是實(shí)詞，也包括一些重要的虛詞。課內(nèi)自讀的文言文也要重視起來(lái)，不僅要利用課時(shí)教學(xué)，或安排學(xué)生自學(xué)，還要適時(shí)適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)。特別是還應(yīng)補(bǔ)充一定量的課外古詩(shī)，讓學(xué)生朗讀、背誦、理解、賞析，這樣才會(huì)逐漸產(chǎn)生語(yǔ)感，才能在考場(chǎng)上有限的時(shí)間里準(zhǔn)確把握古詩(shī)的內(nèi)涵及寫法特點(diǎn)。
6、作文教學(xué)要加強(qiáng)，平時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力，表達(dá)能力。還要指導(dǎo)學(xué)生注意積累素材，勤于動(dòng)腦思考，善于從生活中的小事中有所發(fā)現(xiàn)。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，寫出真情實(shí)感。
初中語(yǔ)文試卷分析 篇7
本次考試的語(yǔ)文卷由利辛一中統(tǒng)一命制。從形式上看，它符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。從考查內(nèi)容上看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用能力為主。命題者重點(diǎn)關(guān)注了語(yǔ)文教學(xué)改革的潮流和新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，同時(shí)也考慮了初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動(dòng)課程改革的健康發(fā)展，同時(shí)又直擊中考，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，還有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
本次測(cè)試命題能以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，注重知識(shí)與技能的考查，注重人文精神和課改理念的滲透，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化和創(chuàng)造性，較好地體現(xiàn)了教育部“語(yǔ)文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”的精神。本試題滿分為150分，試題包括三個(gè)部分：
一、積累運(yùn)用（35分）。
二、閱讀理解（55分）。
1、文言文閱讀（15分）。
2、現(xiàn)代文閱讀（40分）。
三、作文（55分），卷面分5分。
現(xiàn)就本次調(diào)研測(cè)試卷的情況作具體分析，以便準(zhǔn)確地了解學(xué)情，更好地讓教學(xué)服務(wù)于中考。
從統(tǒng)計(jì)情況看語(yǔ)文成績(jī)不太好。從試卷答題情況分析，主要失分原因有以下幾點(diǎn)：
1、語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。這不僅表現(xiàn)在考查學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力上，而且還表現(xiàn)在通過(guò)閱讀材料，對(duì)文章內(nèi)容的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語(yǔ)言表達(dá)中。學(xué)生心中所想沒(méi)有準(zhǔn)確說(shuō)出，胡編亂縐，言不達(dá)意，是不會(huì)得高分的。如仿寫、對(duì)廣告語(yǔ)的理解和情境口語(yǔ)互動(dòng)的交流等題，學(xué)生審題不清，不了解命題者的本意只是虛言亂語(yǔ)，我們今后要強(qiáng)化有序地訓(xùn)練，形成能力
2、閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課內(nèi)的《岳陽(yáng)樓記》，現(xiàn)代文閱讀材料均為課外的，包括議論文閱讀《大學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新精神》、記敘文閱讀《我的母親》，從題型上看，主要是問(wèn)答題，突出考查學(xué)生閱讀表達(dá)能力和獨(dú)特的體驗(yàn)，同時(shí)注重到讀書(shū)方法和探究意識(shí)的考查。試題分別從詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中理解，信息篩選，觀點(diǎn)概括，語(yǔ)段內(nèi)容自主的探究，層次思路的分析，大膽的從學(xué)生的感受、體驗(yàn)、品味能力等角度進(jìn)行考查。
從答題情況看，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但不能正確把握文章的大意，快速捕捉有效信息，不能準(zhǔn)確理解句子在文中的深層含義。不能準(zhǔn)確提取關(guān)健的信息，也就是抓不準(zhǔn)題眼、找不準(zhǔn)答案信息所在，對(duì)潛在的信息不能加以分析，多數(shù)考生不能把握題干的特點(diǎn)，在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)言。答的不少，但沒(méi)扣住要點(diǎn)，如學(xué)生對(duì)《岳陽(yáng)樓記》人物思想的分析就離題較遠(yuǎn)，只是對(duì)人物心態(tài)的簡(jiǎn)單評(píng)點(diǎn)。失分最多。
3、作文分命題和材料作文（任選一題），給考生充分的選擇余地，這樣體現(xiàn)了制題者有良苦有心和對(duì)中考形勢(shì)的恰當(dāng)把握，適宜學(xué)生尋找個(gè)性生活體驗(yàn)寫作，由于材料作文淺易，提示親切而又簡(jiǎn)單，能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀儲(chǔ)備，對(duì)考生來(lái)說(shuō)，材料作文寫作選擇的面更寬，靈活性更大，自由性更大。試卷中的作文題，不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，對(duì)題目擬定，中心確立，文體選擇，寫法運(yùn)用，都有較大選擇自由，倡導(dǎo)多元而富有個(gè)性的思維，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度，有創(chuàng)意的、大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。但仍有不少學(xué)生對(duì)這種要求把握不準(zhǔn)，雖自擬題目、能自定立意、還自選文體，但不能做到突出中心，所選材料有的偏離主題，對(duì)細(xì)節(jié)的把握和描寫過(guò)于單一，給人空洞的感覺(jué)，作文語(yǔ)言假大空，不能寫出真情實(shí)感。
1. 初三第一次月考語(yǔ)文試卷分析
你應(yīng)該要認(rèn)真審題，盡量去讀懂題目，把試卷分為幾部分來(lái)做，難的放后面。
我考語(yǔ)文時(shí)，一拿到試卷，首先看看作文是什么，然后用幾分鐘瀏覽全卷。1.你只要平時(shí)多讀課外書(shū)，注意積累好詞好句就會(huì)有進(jìn)步了。
2.和3.其實(shí)初中的閱讀算容易的了，你可以把自己代入文章去，想想其中的情節(jié)，思考下作者為什么要這樣寫，多打幾個(gè)問(wèn)號(hào)就好了。4.這個(gè)也要靠平時(shí)積累，收集寫作素材，多加訓(xùn)練，一定要記住字要寫美觀，不然會(huì)扣分的。
5.你要多背誦課內(nèi)外的文言文，記得常用字句的翻譯。還有，考試時(shí)的心態(tài)也是很重要的。
你如果做到這些，成績(jī)提高不是問(wèn)題。
2. 九年級(jí)第一次浯文月考總結(jié)與反思500字
時(shí)間如流水般淌過(guò)，轉(zhuǎn)眼間期中段考也已結(jié)束，成績(jī)也已經(jīng)公布了。
望著試卷上的分?jǐn)?shù)，我驚訝了。因?yàn)檫@并不是我真正想要的分?jǐn)?shù)。
為什么我不能考得再高一些呢！于是，我開(kāi)始自我檢查，我每到考試的時(shí)候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個(gè)辦法。1.解答題時(shí)，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來(lái)，不忽略每一個(gè)細(xì)節(jié)，盡量把每一道題都答得完整；2.平時(shí)多做一些不同類型的題，這樣就會(huì)對(duì)大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；3.適當(dāng)做一些練習(xí)。
我想如果我能做到我以上提到的這幾點(diǎn)，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會(huì)盡力做到以上幾點(diǎn)。
但我想單單只靠以敬拆上幾點(diǎn)還是不夠的，我還就該擁有幾點(diǎn)科學(xué)應(yīng)試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實(shí)際情況想出了幾點(diǎn)。
第一點(diǎn)：拿到考卷后，應(yīng)把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。第二點(diǎn)：先從簡(jiǎn)單的題做起，把那些好拿的分?jǐn)?shù)全部拿過(guò)來(lái)。
第三點(diǎn)：遇到難題，實(shí)在不能馬上寫出來(lái)的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應(yīng)把所有會(huì)做的題做完才努力解答那道題。第四點(diǎn)：考完后，認(rèn)真地檢查，看看自己有沒(méi)有把題目看錯(cuò)或抄錯(cuò)。
在下一次考試中，我一定會(huì)盡自己最大的努力做到最好。
3. 九年級(jí)第一次浯文月考總結(jié)與反思500字
時(shí)間如流水般淌過(guò)，轉(zhuǎn)眼間期中段考也已結(jié)束，成績(jī)也已經(jīng)公布了。望著試卷上的分?jǐn)?shù)，我驚訝了。因?yàn)檫@并不是我真正想要的分?jǐn)?shù)。為什么我不能考得再高一些呢！于是，我開(kāi)始自我檢查，我每到考試的時(shí)候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個(gè)辦法。1.解答題時(shí)，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來(lái)，不忽略每一個(gè)細(xì)節(jié)，盡量把每一道題都答得完整；2.平時(shí)多做一些不同類型的題，這樣就會(huì)對(duì)大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；3.適當(dāng)做一些練習(xí)。我想如果我能做到我以上提到的這幾點(diǎn)，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會(huì)盡力做到以上幾點(diǎn)。但我想單單只靠以上幾點(diǎn)還是不夠的，我還就該擁有幾點(diǎn)科學(xué)應(yīng)試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實(shí)際情況想出了幾點(diǎn)。第一點(diǎn)：拿到考卷后，應(yīng)把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。第二點(diǎn)：先從簡(jiǎn)單的題做起，把那些好拿的分?jǐn)?shù)全部拿過(guò)來(lái)。第三點(diǎn)：遇到難題，實(shí)在不能馬上寫出來(lái)的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應(yīng)把所有會(huì)做的題做完才努力解答那道題。第四點(diǎn)：考完后，認(rèn)真地檢查，看看自己有沒(méi)有把題目看錯(cuò)或抄錯(cuò)。
在下一次考試中，我一定會(huì)盡自己最大的努力做到最好！
4. 2012年九年級(jí)語(yǔ)文第一次月考試題
河南省鄭州四中2012屆九年級(jí)第一次月考語(yǔ)文試題一、積累與運(yùn)用（28分）1、下列加點(diǎn)字注音不完全正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A、妖嬈（ráo） 留滯（zhì）襁褓（qiǎng）以數(shù)諫故（shuò）B、單于（chán） *** （sāo）喧嚷（xuān） 多為用者（wéi）C、佇立（chù） 田圃（pǔ） 凝望（níng） 斜暉脈脈（mò）D、腦髓（suǐ） 塑造（sù） 賦予（yǔ） 裨補(bǔ)缺漏（bì）2、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）（3分）A、惟余莽莽 一代天驕 江山多嬌 原馳臘象B、歌聲暗啞 潤(rùn)如油膏 夜色靜謐 氣勢(shì)恢宏C、王候?qū)⑾?鴻鵠之志 親賢遠(yuǎn)佞 三顧茅亮友棗廬D、遂用猖蹶 免冠徒跣 會(huì)挽雕弓 簞食壺漿3、修改下面句子的語(yǔ)病。
（2分）告簡(jiǎn)（1）中華人民共和國(guó)成立60多年來(lái)，人們的物質(zhì)生活有了極大的提高。___________________________________________（2）隨著秦兵馬俑在沉寂24年后的再次挖掘，引起國(guó)內(nèi)外媒體的關(guān)注。
___________________________________________4、排列下面這段文字，最適合的順序是__________________________（3分）①池沼里養(yǎng)著金魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放，又是入畫(huà)的一景。②水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。
③至于池沼，大多引用活水。④蘇州園林講究假山池沼的配合。
⑤河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。⑥假山的堆疊，或者重巒疊嶂，或者幾座小山配合著竹子花木。
5、對(duì)四大名著中人物和情節(jié)的描述不正確的一項(xiàng)是（ ） （2分）A.魯達(dá)是一個(gè)豪俠義士，他拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、夜走蜈蚣嶺，給讀者留下了深刻的印象。（《水滸傳》） B.林黛玉因晴雯不開(kāi)門一事錯(cuò)怪寶玉，心中怨氣無(wú)處發(fā)泄。
次日，又看到花落，勾起傷春愁思，就把殘花落瓣掩埋起來(lái)，一首《葬花吟》道盡了她內(nèi)心的酸楚。（《紅樓夢(mèng)》） C.趙云是劉備手下有勇有謀的大將，他曾兩次救阿斗。
一次是長(zhǎng)坂坡單騎救阿斗，另一次是孫夫人要帶年幼的阿斗回東吳，趙云截江奪阿斗，為劉氏政權(quán)立下了汗馬功勞。（《三國(guó)演義》） D.孫悟空有許多膾炙人口的故事，如：大鬧五莊觀、三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒、斗法車遲國(guó)、三借芭蕉扇等，體現(xiàn)了他隨機(jī)應(yīng)變的超凡智慧，愛(ài)憎分明的處世原則，英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。
（《西游記》）6、選出下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)（ ）（2分）A.溫庭筠是晚唐第一個(gè)大量寫詞的文人，詩(shī)詞兼工，是花間詞派的重要作家之一，被譽(yù)為“花間鼻祖”。B.《陳涉世家》選自《史記》，作者司馬遷是西漢時(shí)期的史學(xué)家、文學(xué)家。
本篇文章記敘了陳勝起義的原因、經(jīng)過(guò)和起義后的浩大聲勢(shì)。C.杜甫，字子美，號(hào)少陵野老，他被后人尊為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”，其詩(shī)大多具有沉郁頓挫的風(fēng)格。
D.春節(jié)、雨水、驚蟄、清明、冬至都屬于我國(guó)傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣。7、文言詩(shī)文默寫（8分）（1）_______________________，千騎卷平岡。
（2）出師一表真名世，_______________________。（3）_______________________，拾此充饑腸。
（4）___________________________，載不動(dòng)，許多愁。（5）《沁園春 雪》中起到承上啟下作用的句子是__________，__________（6）《出師表》中，表明諸葛亮淡泊明志、寧?kù)o致遠(yuǎn)精神風(fēng)格的句子是_____，_______。
8、綜合性學(xué)習(xí)。（5分） 為積極參與“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”綠色瀆書(shū)工程活動(dòng)，班級(jí)組織了“讀書(shū)看報(bào)”交流會(huì)。
請(qǐng)你完成下面題目。某位同學(xué)出示了一幅在報(bào)紙中看到的漫畫(huà)：① / - blogid=4995aa1c0100v3n2&url= /orignal/4b51e0c3na9ce279739dd請(qǐng)用幾句話概括畫(huà)面的內(nèi)容。
（3分） _____________________________________________②請(qǐng)說(shuō)出這幅漫畫(huà)的主題。（2分） ________________________________________________ 二、現(xiàn)代文閱讀（26分）（一）閱讀，完成9~13題。
（14分）我們一樣愛(ài)他們張春風(fēng)天堂村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便。偶爾才有慈善家跑來(lái)捐款。
每次，全校師生都會(huì)傾巢而出：學(xué)生站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎；而校長(zhǎng)方子儒會(huì)親自帶隊(duì)，用一個(gè)樹(shù)藤扎成的土轎子抬客人上山。這天，天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人。
這個(gè)年輕人不聲不響，獨(dú)自走了兩個(gè)小時(shí)的山路。由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。
當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時(shí)，完全沒(méi)有了城里人的光鮮形象。“對(duì)不起！”年輕人顯得有點(diǎn)尷尬，“我……想資助你們10名特困生。”
方子儒特別高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng)，這送上門的好事，正求之不得呢！可是，他為什么要說(shuō)對(duì)不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我讓學(xué)生們列隊(duì)歡迎？”年輕人慌亂地?cái)[擺手：“千萬(wàn)不要……我不想耽擱，捐了款就走！”方子儒點(diǎn)了點(diǎn)頭。
15分鐘后，方子儒恭敬地送上一份資助名單。年輕人看也沒(méi)看，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我想您誤會(huì)了！”方子儒愣了愣，以為他突然變卦了，著急地說(shuō)：“可是，這是我們千挑萬(wàn)選出來(lái)的學(xué)生。
他們品學(xué)兼優(yōu)，將來(lái)一定是國(guó)家的棟梁之材！”年輕人沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我能親自挑選資助對(duì)象嗎？”“當(dāng)然！”方子儒長(zhǎng)舒了一口氣，“這是您的權(quán)利！但……他們絕。
5. 人教版九年級(jí)語(yǔ)文（上）第一次月考測(cè)試題
陽(yáng)新縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三上第一次月考 語(yǔ)文試題 制題人：郭西合 （滿分120分，時(shí)間120分鐘） 第一部分 積累運(yùn)用（30分）1、選出下列加點(diǎn)字音、形、義正確的一項(xiàng)（ ）（3分）A.妖嬈（ráo）：嬌艷美好。
折腰：鞠躬，傾倒。 留滯：即滯留，停留不流通。
襁褓（qiǎnɡ bǎo） B.田圃（fǔ）：田地。 禁錮：束縛，強(qiáng)力限制。
絲縷（lǚ）：絲線。 凝望（nínɡ wànɡ） C.成吉思汗（hán）：元太祖鐵木真。
喧嚷（xuán）：大聲喊。 凍僵（jián） 風(fēng)流人物：這里指能建功立業(yè)的英雄人物。
D.顫抖（chán dóu）。 枯黃：干枯焦黃。
微漾（yànɡ）：微波蕩漾。唯余莽莽：只剩下白茫茫的一片。
2、下面句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）（3分）A. 書(shū)桌上堆滿了書(shū)藉和化學(xué)儀器，還有一張單人床，臥具凌亂。B. 他做出這樣大逆不道的事，并非他的本意，實(shí)在是迫不得以。
C. 最近我縣對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行了一次讀書(shū)調(diào)查，不少學(xué)生覺(jué)得外國(guó)文學(xué)作品百看不厭。D. 一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)過(guò)后，許多房屋倒塌，到處是斷壁殘亙。
3、下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是 （ ） （3分）A、妄自菲薄，能使我們認(rèn)識(shí)到自己的不足，有助于我們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。B、就沖著你三顧茅廬的這番情意，明天的宴會(huì)我是去定了。
C、這孩子，基礎(chǔ)不太好，讀書(shū)又無(wú)動(dòng)于衷，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，怎能指望他的成績(jī)會(huì)提高呢？D、爸爸動(dòng)脈硬化，兩只手經(jīng)常會(huì)不由自主地抖動(dòng)起來(lái)，已經(jīng)多年不寫東西了。4、如今，乘坐公交車已是人們最平常、最便捷的一種交通方式了。
但我們會(huì)經(jīng)常看到或聽(tīng)到諸如乘客“不肯為老弱病殘?jiān)械热俗屪薄ⅰ翱吹叫⊥嫡谕邓说腻X物卻冷眼旁觀，不加制止”、“為一點(diǎn)點(diǎn)小事而互相說(shuō)粗話、難聽(tīng)話，甚至罵人”等等，請(qǐng)你從提倡友愛(ài)、文明，營(yíng)造溫馨的乘車環(huán)境的角度出發(fā)，擬一條宣傳語(yǔ)。要求簡(jiǎn)潔生動(dòng)，可讀性強(qiáng)。
（3分） 5、下面一段話中劃線的句子均有語(yǔ)病或錯(cuò)別字，請(qǐng)?jiān)谠纳细恼＃?分）目前，地球的綠色之肺——森林正在日益委縮（1）。
近200年來(lái)，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉（2）。而另一方面，由于地球上的燃燒物增多，二氧化碳的排放量在強(qiáng)烈增加（3）。
此消彼長(zhǎng)，使得地球生態(tài)環(huán)境惡化。這導(dǎo)致全球氣候變暖，對(duì)人類的生產(chǎn)而且生活產(chǎn)生巨大的影響（4），甚至威脅人類的生存。
6、請(qǐng)自己組織語(yǔ)言，概括下面這段文字的主要內(nèi)容。（不超過(guò)15個(gè)字，4分）歐盟委員會(huì)健康風(fēng)險(xiǎn)科學(xué)委員會(huì)發(fā)表報(bào)告指出，如果5年內(nèi)每周使用隨身聽(tīng)5次，且每天以高音量收聽(tīng)音樂(lè)平均超過(guò)一個(gè)小時(shí)的話，那么5%至10%的使用者將面臨永久性失聰?shù)奈ｋU(xiǎn)。
最近幾年，歐盟的隨身聽(tīng)特別是MP3的銷售數(shù)量猛增，約有5000萬(wàn)到1億人，特別是年輕人在使用隨身聽(tīng)，因此要對(duì)隨身聽(tīng)對(duì)人體的危害進(jìn)行調(diào)查并采取措施，以保護(hù)青少年不受隨身聽(tīng)和其他類似裝置的損害. 7、理解性填空（10分，每小題2分，錯(cuò)一字該小題無(wú)分）①、上級(jí)任命鄭興姜靖柏為廠長(zhǎng)，以拯救瀕臨倒閉的工廠，人們說(shuō)他是：“ ， 。” （用《出師表》中的名句填寫） ②、《江城子 密州出獵》抒寫蘇軾渴望再次得到朝廷重用的句子是“ ， 。”
③辛棄疾在《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》中抒發(fā)的最高理想是“ ， 。”④、以水喻愁，往往可以收到具體可感的效果，如李煜絕命詞《虞美人》：“問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。”
李清照在國(guó)敗、夫亡、失寶時(shí)寫的《武陵春》中也流露出了類似的感慨：“ ， 。⑤、“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，這是李紳對(duì)貧苦百姓田間除草的描寫；“ ， ”，這是杜甫對(duì)貧苦百姓割麥的描寫（用《觀刈麥》中的名句填寫），他們都對(duì)勞動(dòng)人民充滿了同情。
第二部分 閱讀理解答題區(qū)域 8、（2分） 9、（2分） 10、A B C (3分) 11、敦 論 事 造 半 方 憶 右 軍 未 起 相 與 大 驚（2分） 12、（2分） 13、（3分） 14、（2分） 15、（4分） 16、（1） (2) (4分) 17、（2分） 18、（2分） 19、A、B、C、 D、E、（A、B各1分，其余每空2分）20(2分) 21、（1） (1分) （2） (1分)22、文章第⑤段畫(huà)單線句子運(yùn)用了 兩種說(shuō)明方法（1分），作用是： （2分）。 23、（1） (1分) （2） (1分) 第三部分：寫作訓(xùn)練（50分）“如果你手上扎了一根刺，那你應(yīng)該感到高興才對(duì)，幸虧沒(méi)扎在眼里。”
契訶夫如是說(shuō)；“愚蠢的人，從遠(yuǎn)處尋找幸福；聰慧的人，從腳下根植幸福。”詹姆斯?奧本海姆如是說(shuō)；“生病的經(jīng)驗(yàn)是一步一步懂得滿足。
發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子多么清爽。咳嗽了，才體會(huì)到不咳嗽的嗓子多么安詳……”史鐵生如是說(shuō)。
過(guò)去的幸福像流水，流走了就不再回來(lái)；未來(lái)的幸福就像海市蜃樓，看得到卻摸不著；只有眼前的幸福，如影隨從。好好把握現(xiàn)實(shí)的幸福吧，它會(huì)像一雙無(wú)形的翅膀帶你飛過(guò)絕望，飛向希望。
請(qǐng)以“感悟幸福”為題，寫一篇600字以上的文章。要求：（1）先把題目寫在作文紙方格內(nèi)；（2）具有真情實(shí)感；（3）層次清楚，切忌一段到底；（4）書(shū)寫整潔規(guī)范。
第二部分 閱讀理解（40分）溫馨提示：8---23題答案必須寫在第2頁(yè)“閱讀理解答題區(qū)域”，否則零分處理。（一）王右軍詐睡（11分） 王右軍①年減十歲②時(shí)，大將軍③甚愛(ài)之，恒置帳中眠。
大將軍嘗先出，右軍猶未起。須臾 ，錢鳳④入。
6. 第一次月考總結(jié)
原發(fā)布者：exneuw35
一、試卷分析：本次月考是九年級(jí)學(xué)生進(jìn)入初三后接受的第一次考試，為了使學(xué)生對(duì)即將面臨的中考有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)了解，所以，本次考試的考試時(shí)間、總分、題型、分值及難易度都盡量與中考接軌。試卷結(jié)構(gòu)與中考完全一樣。試卷共分知識(shí)積累和運(yùn)用、閱讀與寫作三個(gè)部分。閱讀有兩篇課內(nèi)文言文閱讀和課外的一篇現(xiàn)代文閱讀，寫作是一篇話題作文。146平均分62.27分，及格16人，最高分94分，最低分37分；147班平均分64.45分，及格16人，最高分90，分，最低分39分。兩個(gè)班高分不突出，低分人數(shù)眾多。二、存在問(wèn)題：1.積累和運(yùn)用失分嚴(yán)重。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用未能在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行滲透，生字詞、拼音、成語(yǔ)運(yùn)用等知識(shí)點(diǎn)掌握還不夠到位，造成了此次考試扣分嚴(yán)重的現(xiàn)象。2.默寫錯(cuò)、漏、別等問(wèn)題依然存在3.書(shū)寫亂，不公正。4.作為教師未能把思維能力的培養(yǎng)作為提高學(xué)生語(yǔ)文能力的核心，沒(méi)有把培養(yǎng)學(xué)生提取重要信息的能力和分析概括的能力作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中失分。5.作文高分作文不多究其原因，由于本次考試內(nèi)容全部集中在第六單元，而九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度不盡統(tǒng)一，考到的大多知識(shí)點(diǎn)都集中在146、147兩個(gè)班級(jí)沒(méi)有學(xué)到學(xué)到的課文當(dāng)中，失分較為嚴(yán)重。三、應(yīng)對(duì)措施；當(dāng)務(wù)之急是教師應(yīng)認(rèn)真研究《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語(yǔ)文考試說(shuō)明》，特別是近三年的中考試卷，明確考試的范圍與目標(biāo)，洞察考試熱點(diǎn)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能真正做到有的放矢。以便在
7. 語(yǔ)文月考分析總結(jié)
第一次月考已經(jīng)過(guò)去，根據(jù)九年級(jí)語(yǔ)文組研討的相關(guān)情況，特將本次月考中主要存在的幾個(gè)問(wèn)題總結(jié)如下：
1、基礎(chǔ)知識(shí)這一塊失分較為嚴(yán)重，尤其是古詩(shī)文默寫。
2、實(shí)踐活動(dòng)中的名著導(dǎo)讀失分也較為明顯，集中體現(xiàn)在《朝花夕拾》的閱讀，很多同學(xué)對(duì)原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)已遺忘，魯迅先生的兩位老師只能記住一位：藤野先生。
3、病句修改也是薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)于詞語(yǔ)搭配還還基本掌握，涉及到句子中缺少成分就一片茫然，不知如何下手，失分較多。
4、閱讀理解中答題思路不不明確，主要表現(xiàn)為不能把文本和生活很好的聯(lián)系起來(lái)，以致答題時(shí)造成脫節(jié)，答不到點(diǎn)子上。
5、文言文測(cè)試中翻譯句子失分多些，主要是關(guān)鍵詞語(yǔ)沒(méi)能譯準(zhǔn)。如：“所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”中的“所以”，好多學(xué)生都譯成了“所以”，應(yīng)為“（通過(guò)這些）來(lái)……”。
6、寫作中材料相對(duì)單一，尤其和xx六中的比較更是缺少文采和和活力。
針對(duì)測(cè)試中存在的這些問(wèn)題，在今后的一段時(shí)間里應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，爭(zhēng)取有所提高。
1、平時(shí)訓(xùn)練中，注重細(xì)節(jié)，如：同音形近字的區(qū)分等。操作中運(yùn)用教師檢查、課代表檢查、學(xué)生互查等形式具體落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，力爭(zhēng)講究實(shí)效、落到實(shí)處。
2、《朝花夕拾》是八年級(jí)上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，時(shí)間間隔也不長(zhǎng)，只是近期來(lái)一直在上新課，多數(shù)班級(jí)都沒(méi)有轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)，因此出現(xiàn)明顯漏洞；在第二次月考前應(yīng)對(duì)此進(jìn)行化梳理，讓學(xué)生對(duì)名著導(dǎo)讀有個(gè)大致了解，至少不會(huì)出現(xiàn)常識(shí)性的知識(shí)點(diǎn)遺忘。
3、病句修改是中考中常見(jiàn)的題型，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，面對(duì)這種情況，可以從八年級(jí)下學(xué)期課后附錄（單句的成分）說(shuō)起，給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生基本掌握簡(jiǎn)單的句子成分。然后結(jié)合《安徽中考》中的病句修改專題加強(qiáng)訓(xùn)練，或許能有所成效。
4、閱讀理解重在培養(yǎng)學(xué)生答題思路。易錯(cuò)點(diǎn)這次反應(yīng)在文本和生活的聯(lián)系上，如：第⑨小題 第④段說(shuō)“它又在波瀾壯闊的江水中悠然前進(jìn)了。”小船能夠“悠然前進(jìn)”給你哪些啟示？答題思路：首先分析文本，江水的外在環(huán)境（急流、險(xiǎn)灘），然后聯(lián)系生活（人生不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)有艱難和困苦），再品析“悠然前進(jìn)”（生活中的鎮(zhèn)定、樂(lè)觀、勇敢）。于是答案出來(lái)了：人生中不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)有急流、險(xiǎn)灘、艱難、困苦，只要我們鎮(zhèn)定勇敢、迎難而上、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、克服困難，就能在人生的路上平穩(wěn)前進(jìn)。以此拋磚引玉，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。
5、復(fù)習(xí)中不斷強(qiáng)調(diào)、鞏固一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，尤其是古今意易混淆的詞語(yǔ)，警醒學(xué)生強(qiáng)化記憶。
6、寫作訓(xùn)練。
和xx六中相比，存在問(wèn)題較為明顯：材料相對(duì)單一，缺少文采和和活力；這不是短期內(nèi)的功夫，學(xué)生視野受到局限，語(yǔ)言的功力欠缺。面對(duì)這種情況，近期內(nèi)可為學(xué)生搜集一些素材，誦讀一些范文；或者調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)找一些美文佳句作為素材積累，以提高學(xué)生的興趣，為今后的寫作做一點(diǎn)點(diǎn)綴。并讓學(xué)生知道，只有不斷擴(kuò)大閱讀、開(kāi)闊視野、積累素材、勤于練筆才能逐漸進(jìn)步，寫出更多更好的文章；以此引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀、寫作、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
8. 2014—2015年學(xué)年度第一學(xué)期第一次月考,九年級(jí)語(yǔ)文試題（卷）
語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有一個(gè)快速的方法的語(yǔ)言，最需要的是學(xué)習(xí)方法的積累是不是一個(gè)現(xiàn)成的模式，而不是照搬別人的方法。
1.如何學(xué)習(xí)語(yǔ)言：不僅要記住這些文學(xué)意義上說(shuō)，文本，這只是一個(gè)步驟，你應(yīng)該從一個(gè)更大的角度去上學(xué)“大中國(guó)”。
1）更多的書(shū)：不一定看魯迅的矛盾，不一定有效果。多精讀的基礎(chǔ)上。請(qǐng)務(wù)必閱讀文章時(shí)，要注意它的意義。在整個(gè)高中，“我”反復(fù)看的文字的文章，將迎來(lái)一個(gè)美妙的地方做飯，寫自己的感受，思考。
2）合作更多的練習(xí)，你可以寫日記的方法：不管是雜文，散文，或可寫，成品反復(fù)，才能真正提高自己的寫作水平。要多思考，學(xué)而不思則惘。
頁(yè)3）多注意觀察：會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中有很多材料都可以成為寫作素材。
4）語(yǔ)言訓(xùn)練：不是越多越好，做題的思路是把握和掌握過(guò)程方法
語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程是知識(shí)的不斷積累，具體可概括為“三個(gè)步驟歌曲“（理解 - 記憶 - 利用）的
的理解：
語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中多看課外書(shū)，讀好文章，多看報(bào)紙，甚至是海報(bào)，廣告，古人稱為“你看，供大家學(xué)習(xí)”，多渠道，全天候接收外界信息，但有些學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西一知半解，或者不理解，所以聽(tīng)寫小學(xué)到高中的詩(shī)歌有“每逢佳節(jié)倍思親”。 “折”將被寫成“設(shè)備”，“被”，“渭城朝雨輕塵”，“輕塵”會(huì)寫成“清晨”，我想如果學(xué)生真正理解這首詩(shī)的意思是不會(huì)產(chǎn)生這是錯(cuò)誤的。為什么現(xiàn)在的學(xué)生錯(cuò)別字特別多，但奇怪，不明白它的意思是最主要的原因。注意加強(qiáng)教學(xué)在這方面，無(wú)疑會(huì)得到在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的好成績(jī)。
兩種記憶：
尋找被遺忘校后以前的學(xué)生，本學(xué)期剛開(kāi)始教的內(nèi)容到中途忘了，久而久之將不再有任何的教學(xué)印象，分析的主要原因是沒(méi)有打算讀難記，除了理解的基礎(chǔ)背誦外必要的，他做筆記，還不如爛筆頭上口心臟，眼過(guò)千遍比再次手寫的更好。徐特立老師有一個(gè)重要的閱讀經(jīng)驗(yàn)是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，”我們要求學(xué)生寫課外閱讀讀書(shū)雜記，也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，它是積累知識(shí)的好方法。
三個(gè)用途：
說(shuō)“學(xué)習(xí)”，在某種意義上，好壞程度，以及利用積累起來(lái)的知識(shí)，反映在成分。現(xiàn)在的問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的回報(bào)，寫回寫，學(xué)習(xí)，寫分離徹底，不模仿著名的構(gòu)思布局，學(xué)那么多漂亮的話是不是靈活運(yùn)用到自己的文章去，文章內(nèi)容空洞乏味。學(xué)習(xí)和記憶的使用是相互依存的，常用來(lái)實(shí)現(xiàn)鞏固知識(shí)和學(xué)習(xí)的目的，而且還提供了用于寫入自來(lái)水源。
很難用語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)，努力積累需要你堅(jiān)持下去，你必須遵循困難的法律語(yǔ)言學(xué)習(xí)，運(yùn)用“理解，識(shí)記，用”的方針，堅(jiān)持多看，想，寫，做小康生活，那么讀，寫能力將逐步改善。
導(dǎo)語(yǔ)：從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多，教師平時(shí)拓展還不夠。以下我為大家介紹九年級(jí)語(yǔ)文試卷分析文章，歡迎大家閱讀參考!
九年級(jí)語(yǔ)文試卷分析1
全縣統(tǒng)一舉行的中考模擬測(cè)試結(jié)束了，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)當(dāng)今改革的要求，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對(duì)九年級(jí)語(yǔ)文試卷作一個(gè)全面、具體的分析。
一、 基本情況
我班共有36人，參加考試的有35人，合格人數(shù)25人，合格率為70.05%，優(yōu)秀人數(shù)5人，優(yōu)秀率為4.5%，最高分119分，最低分66分。
二、試卷分析
對(duì)試題的總體認(rèn)識(shí)：
本次考試的語(yǔ)文卷由利辛一中統(tǒng)一命制。從形式上看，它符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。從考查內(nèi)容上看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用能力為主。命題者重點(diǎn)關(guān)注了語(yǔ)文教學(xué)改革的潮流和新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，同時(shí)也考慮了初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動(dòng)課程改革的健康發(fā)展，同時(shí)又直擊中考,具有很強(qiáng)的察則指導(dǎo)性，還有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
本次測(cè)試命題能以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，注重知識(shí)與技能的考查，注重人文精神和課改理念的滲透，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化和創(chuàng)造性，較好地體現(xiàn)了教育部“語(yǔ)文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”的精神。本試題滿分為150分，試題包括三個(gè)部分：一、積累運(yùn)用（35分）；二、閱讀理解（55分）1、文言文閱讀（15分），2、現(xiàn)代文閱讀（40分）；三、作文（55分），卷面分5分。現(xiàn)就本次調(diào)研測(cè)試卷的情況作具體分析，以便準(zhǔn)確地了解學(xué)情，更好地讓教學(xué)服務(wù)于中考。
從統(tǒng)計(jì)情況看語(yǔ)文成績(jī)不太好。從試卷答題情況分析，主要失分原因有以下幾點(diǎn)：
1、語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。這不僅表現(xiàn)在考查學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力上，而且還表現(xiàn)在通過(guò)閱讀材料，對(duì)文章內(nèi)容的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語(yǔ)言表達(dá)中。學(xué)生心中所想沒(méi)有準(zhǔn)確說(shuō)出，胡編亂縐，言不達(dá)意，是不會(huì)得高分的。如仿寫、對(duì)廣告語(yǔ)的理解和情境口語(yǔ)互動(dòng)的交流等題，學(xué)生審題不清，不了解命題者的本意只是虛言亂語(yǔ)，我們今后要強(qiáng)化有序地訓(xùn)練，形成能力
2、閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課內(nèi)的《岳陽(yáng)樓記》，帶帆現(xiàn)代文閱讀材料均為課外的，包括議論文閱讀《大學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新精神》、記敘文閱讀《我的母親》，從題型上看，主要是問(wèn)答題，突出考查學(xué)生閱讀表達(dá)能力和獨(dú)敗行棚特的體驗(yàn)，同時(shí)注重到讀書(shū)方法和探究意識(shí)的考查。試題分別從詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中理解，信息篩選，觀點(diǎn)概括，語(yǔ)段內(nèi)容自主的探究，層次思路的分析，大膽的從學(xué)生的感受、體驗(yàn)、品味能力等角度進(jìn)行考查。
從答題情況看，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但不能正確把握文章的大意，快速捕捉有效信息，不能準(zhǔn)確理解句子在文中的深層含義；不能準(zhǔn)確提取關(guān)健的信息，也就是抓不準(zhǔn)題眼、找不準(zhǔn)答案信息所在，對(duì)潛在的信息不能加以分析，多數(shù)考生不能把握題干的特點(diǎn)，在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)言。答的不少，但沒(méi)扣住要點(diǎn)，如學(xué)生對(duì)《岳陽(yáng)樓記》人物思想的分析就離題較遠(yuǎn)，只是對(duì)人物心態(tài)的.簡(jiǎn)單評(píng)點(diǎn)。失分最多。
3、作文分命題和材料作文（任選一題），給考生充分的選擇余地，這樣體現(xiàn)了制題者有良苦有心和對(duì)中考形勢(shì)的恰當(dāng)把握，適宜學(xué)生尋找個(gè)性生活體驗(yàn)寫作，由于材料作文淺易，提示親切而又簡(jiǎn)單，能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀儲(chǔ)備，對(duì)考生來(lái)說(shuō)，材料作文寫作選擇的面更寬，靈活性更大，自由性更大。試卷中的作文題，不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，對(duì)題目擬定，中心確立，文體選擇，寫法運(yùn)用，都有較大選擇自由，倡導(dǎo)多元而富有個(gè)性的思維，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度，有創(chuàng)意的、大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。但仍有不少學(xué)生對(duì)這種要求把握不準(zhǔn)，雖自擬題目、能自定立意、還自選文體，但不能做到突出中心，所選材料有的偏離主題，對(duì)細(xì)節(jié)的把握和描寫過(guò)于單一，給人空洞的感覺(jué)，作文語(yǔ)言假大空，不能寫出真情實(shí)感。
考后反思：
1、拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)自覺(jué)主動(dòng)的閱讀意識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)承載的任務(wù)很重很廣：要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生注重文化積累和培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)，等等。語(yǔ)文教學(xué)的這些任務(wù)，說(shuō)明了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，僅憑課堂內(nèi)和課本內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)承擔(dān)不了，必須引導(dǎo)學(xué)生向知識(shí)向課外延伸，擴(kuò)大閱讀面，拓展知識(shí)視野，豐富語(yǔ)言積累；真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂。要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，必須立足課堂，根據(jù)教材特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；還要放手，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的技法自主學(xué)習(xí)。切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)文章的表達(dá)方法，四是自己提出問(wèn)題，自己解答問(wèn)題的能力。加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)；拓展課堂、拓寬眼界、拓深思維。
3、積極開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注大自然，使他們多一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，多一些生活積累，礪煉自己的思想言行，仔細(xì)觀察和思考學(xué)校、家庭乃至社會(huì)的方方面面，在生活中提升自己的創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感。
4、瞄準(zhǔn)中考前沿動(dòng)態(tài)，很抓學(xué)生各類知識(shí)的整合能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變和心理能力的輔導(dǎo)，我相信我們學(xué)校語(yǔ)文的明天會(huì)更好。
九年級(jí)語(yǔ)文試卷分析2
本次語(yǔ)文試卷試題注重考察學(xué)生知識(shí)的積累程度與靈活運(yùn)用的能力，側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行閱讀的能力。
一、試卷分析
從總體來(lái)說(shuō)，多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，卷面的書(shū)寫有了明顯的進(jìn)步，獨(dú)立閱讀能力也有提高，習(xí)作方面能夠按照要求有條有理地進(jìn)行表達(dá)。
具體分析：
（一）、積累運(yùn)用部分。
一、積累運(yùn)用部分。
大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過(guò)關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率比較高，比以前有很大進(jìn)步。如書(shū)寫、看拼音寫詞語(yǔ)，形近字組詞，給多音字選音節(jié)，常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，古詩(shī)名言的積累；查字典，照樣子寫詞語(yǔ)。學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。
1、拼音方面：一年級(jí)對(duì)聲母、單韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握比較扎實(shí)，能夠按順序默寫或是在眾多音節(jié)、字母中按要求正確標(biāo)出，正確率相當(dāng)高。音節(jié)的拼寫方面，學(xué)生掌握也很扎實(shí)，能按要求正確填寫字母、聲調(diào)構(gòu)成音節(jié)。失分表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用不夠靈活。如：“j—（ǚ）
→ jǔ ”有的學(xué)生在（）中填“ǔ”，分析其中原因可能是看到“jǔ”，如果是“j—ǚ →（）”樣，學(xué)生能知道j與 ü相拼，應(yīng)去掉倆點(diǎn)。 學(xué)生拼讀能力都比較強(qiáng)，能按照拼音寫出正確詞語(yǔ)，（一年級(jí)還包括寫筆畫(huà)名稱、音節(jié)與字詞、音節(jié)與圖片連線、找反義詞） 而且字體比較規(guī)范，比以前有很大進(jìn)步。
給多音字選擇正確讀音方面大部分學(xué)生區(qū)別詞語(yǔ)中多音字的讀音比較準(zhǔn)確。部分學(xué)生有失分現(xiàn)象，如二年級(jí)個(gè)別學(xué)生丟題，興奮（xīnɡ xìnɡ）、首都 （dū dōu）、疲倦（juàn juǎn）這一行都丟了。
2、字詞方面。考察了學(xué)生對(duì)成語(yǔ)和常用語(yǔ)的掌握情況。多數(shù)學(xué)生對(duì)這道題掌握很好，正確率較高。失分表現(xiàn)在：二年級(jí)“（）軍（）馬”學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)、沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，幾乎沒(méi)有填對(duì)的。三年級(jí)從中挑選詞匯去填空時(shí)卻出現(xiàn)了許多問(wèn)題。大部分學(xué)生并不了解題意，自己任意填詞。結(jié)果丟分很多。
3、句子方面。考察了學(xué)生對(duì)多種句式的掌握情況，從答題情況看，正確率不高。二年級(jí)補(bǔ)充句子并加標(biāo)點(diǎn)“嗎（）”有的學(xué)生沒(méi)有考慮到語(yǔ)氣詞“嗎”，沒(méi)寫成問(wèn)句。改寫反問(wèn)句，要改寫的句子（那不是我班的李老師嗎？）與例句（葉子上的蚜蟲(chóng)還用治？）不一樣，學(xué)生沒(méi)有弄明白換說(shuō)法是在不改變句子意思的前提下，或者根本就沒(méi)讀明白句子的意思，還有就是二年級(jí)的學(xué)生由于文化底蘊(yùn)的原因，沒(méi)有太強(qiáng)的應(yīng)變能力寫出的句子改變了句義。三年級(jí)仿寫一句擬人句，有的學(xué)生寫出的不是擬人句。
二、閱讀。
（一）把握課文重點(diǎn)方面：學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地把握課文重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)出文章蘊(yùn)涵情感。但是也有很多同學(xué)在做這題時(shí)出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題。比如二年級(jí)在《小柳樹(shù)與小棗樹(shù)》一課在內(nèi)容填寫上，有的學(xué)生不能根據(jù)文章意思填空，或填出的內(nèi)容使句子不通順（樹(shù)枝 那么好看 ，真好看；）。三年級(jí)《花鐘》一課有許多表示時(shí)間的詞：“五點(diǎn)左右”、“中午十二點(diǎn)左右”??看到花開(kāi)只能知道大概的時(shí)間。教學(xué)時(shí)，教師對(duì)于這些表示大概時(shí)間的詞強(qiáng)調(diào)不夠，所以有些學(xué)生認(rèn)為“你只要看到什么花開(kāi)放，就能知道準(zhǔn)確的時(shí)間。”這句話是對(duì)的。
（二）課內(nèi)閱讀方面：學(xué)生基本能夠讀懂課文，把握有用的文字信息。可見(jiàn)教師在平時(shí)教學(xué)中能夠抓住重點(diǎn)字、詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會(huì)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要想用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將主要內(nèi)容概括全面，還希望教師多為學(xué)生搭建實(shí)踐，在譴詞造句方面多下工夫重。把說(shuō)和寫并重，讓學(xué)生在說(shuō)、寫、交流、修改的過(guò)程中提高表達(dá)能力。在找“列寧喜愛(ài)灰雀的句子”時(shí)，許多學(xué)生不但將列寧喜愛(ài)灰雀的句子畫(huà)出來(lái)，將體現(xiàn)作者喜愛(ài)灰雀的句子一并化了出來(lái)。說(shuō)明學(xué)生的理解能力還有待提高。
（三）課外閱讀方面：部分學(xué)生能夠獨(dú)立讀懂短文，并根據(jù)自己的感受認(rèn)真積累知識(shí)。但表達(dá)時(shí)語(yǔ)言不是很清楚、很準(zhǔn)確。二年級(jí)：“媽媽適合戴（），奶奶適合戴（）”有的學(xué)生在（）中都填“眼鏡”。不夠準(zhǔn)確（應(yīng)該是：媽媽適合戴（近視鏡），奶奶適合戴（老花鏡）”）。三年級(jí)：蜂鳥(niǎo)的三個(gè)特點(diǎn)“體形小、飛得快、長(zhǎng)得漂亮”有的學(xué)生概括的不全面或是重復(fù)（如：體重輕、世上最小的鳥(niǎo)）
丟分比較多的，二年級(jí)是“短文告訴我們什么道理？”有很多的孩子在三個(gè)選項(xiàng)中都畫(huà)“√”。這說(shuō)明孩子們對(duì)文章的意思理解還不夠，不能夠獨(dú)立的分析文章。三年級(jí)是學(xué)生畫(huà)對(duì)了比喻句，但不明白是把什么比做什么，也就是說(shuō)不知道本體和喻體。
四、習(xí)作表達(dá)。
一年級(jí)、二年級(jí)是看圖作文，有提示要求。學(xué)生能夠?qū)⒖吹降膶懴聛?lái)，并展開(kāi)想象充實(shí)畫(huà)面。
三年級(jí)是命題作文《我家的故事》。學(xué)生的作文內(nèi)容選材廣泛，能把家里發(fā)生的事寫下來(lái)。多數(shù)學(xué)生的作文在構(gòu)思上還欠缺火候。標(biāo)點(diǎn)的使用還需要加強(qiáng)。
反思與改進(jìn)
1、首先語(yǔ)文教師必須認(rèn)真、深入地鉆研教材，把教材研究透徹，了解教材的編寫意圖，知道用教材干什么？只有教師的深入，才能引導(dǎo)學(xué)生在淺出中學(xué)得輕松愉快，真正的喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
2、其次教師在語(yǔ)文教學(xué)中要多為學(xué)生搭建語(yǔ)文實(shí)踐的。學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，不是依靠教師講出來(lái)的，而是要為學(xué)生搭建聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、演等各中語(yǔ)文實(shí)踐的，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確有效的表達(dá)和學(xué)用語(yǔ)文的規(guī)律（既積累語(yǔ)言、積淀語(yǔ)感、再憑借語(yǔ)感運(yùn)用語(yǔ)言）。例如在語(yǔ)文天地中教師應(yīng)適時(shí)拓展練習(xí)的廣度，如抄一抄，還可延伸為找近義詞、反義詞；詞語(yǔ)搭配；選詞填空；造句；理解詞語(yǔ)等等。引導(dǎo)學(xué)生在悟和用中提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
3、讓寫時(shí)刻圍繞著你。為了幫助學(xué)生改掉錯(cuò)別字多的問(wèn)題，教師應(yīng)積極挖掘語(yǔ)文教材中可用來(lái)引發(fā)寫作的點(diǎn)，讓寫貫穿在每一堂課上。學(xué)生通過(guò)寫字、仿寫、改寫、續(xù)寫、標(biāo)注體會(huì)等寫的實(shí)踐，在學(xué)會(huì)表達(dá)的同時(shí)，學(xué)會(huì)正確使用漢字。
4、教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的閱讀量很大程度影響著學(xué)生的閱讀能力。所以，教師要積極想辦法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書(shū)的時(shí)間、搭建讀書(shū)交流的，讓學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣。
94只能算是中等 其實(shí)上升的空間很大平時(shí)注意細(xì)節(jié)還有初中的話 最后多看液行一些課外書(shū) 要精不鬧虧嘩要多學(xué)習(xí)時(shí)間最好也規(guī)劃好 每天的特定時(shí)間空褲來(lái)學(xué)習(xí) 祝你成功
語(yǔ)文考試對(duì)義務(wù)教育科目《語(yǔ)文》實(shí)行的一種嚴(yán)格的知識(shí)水平鑒定方法。下面是我為大家整理的關(guān)于語(yǔ)文月考總結(jié)與反思范文，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
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我想對(duì)自己說(shuō)：成績(jī)與理想
首先，考前準(zhǔn)備不充分是原因之一,在月考的前幾個(gè)晚上，我也很努力的復(fù)習(xí)著，但學(xué)習(xí)的效率似乎并不是很高，總是時(shí)間過(guò)了一大半，復(fù)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)卻很少，并且掌握的不太牢固，不能靈活的舉一反三，造成了復(fù)習(xí)的總知識(shí)面不廣，重點(diǎn)難點(diǎn)理解的不夠透徹。
其次，課堂上的知識(shí)點(diǎn)總是停留在老師所講的知識(shí)范圍內(nèi)，不能擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，加以探究，上課雖然認(rèn)真聽(tīng)了，但對(duì)老師講的重難點(diǎn)內(nèi)容和試題總是持一種“半懂半不懂”的思想，所以自己做類似題目的時(shí)候總是要花大量的時(shí)間和精力去思考，既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)精力，這也是考試成績(jī)不理想的原因之一。
最后，也是最根本的原因，總是沒(méi)有形成良好的時(shí)間觀念和正確對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)方法很單一，考試時(shí)總是粗心大意，丟了不少分，自己明明可以達(dá)到的目標(biāo)，考出來(lái)卻差了一大截，當(dāng)然，反思?xì)w反思，說(shuō)出來(lái)了就要做到，行動(dòng)才是言語(yǔ)的最好表現(xiàn)形式。
為此，我為自己制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助更快更高效提高學(xué)習(xí)成績(jī)：
第一，在課堂上，保證認(rèn)真聽(tīng)講的前提下，多開(kāi)動(dòng)腦筋，從不同的角度看問(wèn)題，不懂的問(wèn)題一定要提出來(lái)，不要總悶在心里，還有就是在討論問(wèn)題方面，多聽(tīng)取搭橋聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和看法，更客觀全面的解決問(wèn)題，第一輪總復(fù)習(xí)已經(jīng)全面展開(kāi)，這是中考沖刺的第一步，我的弱項(xiàng)是理科，在這方面我要多下點(diǎn)功夫，當(dāng)然也不是那么容易的，書(shū)本上的知識(shí)過(guò)一道很重要，老師們也時(shí)刻強(qiáng)調(diào)著，我在課前預(yù)習(xí)和課后溫習(xí)這方面做得很不到位，今后一定要改善，時(shí)刻提醒自己做到全面復(fù)習(xí)，不丟三落四，加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，提高探究能力，向全能發(fā)知粗猛展。
第二，在家里，放學(xué)回家后堅(jiān)決抵制電視，多看書(shū)寫作業(yè)，晚上復(fù)習(xí)時(shí)不浪費(fèi)一分一秒，堅(jiān)持完成每天該做的任務(wù)，各科課本都要提前去復(fù)習(xí)一遍，要比老師“快一步”，一定要自己獨(dú)立完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率，做到合理分配時(shí)間，做好時(shí)刻應(yīng)屆畢業(yè)會(huì)考的準(zhǔn)備。
努力努力再努力，相信，有汗水就會(huì)有回報(bào)，有總結(jié)就會(huì)有進(jìn)步，中考，我準(zhǔn)備好了!理想的成績(jī)奠定夢(mèng)想，成績(jī)的理想奠定未來(lái)!!!
語(yǔ)文月考總結(jié)與反思范文2
本次初三語(yǔ)文測(cè)試，學(xué)生成績(jī)?cè)谄骄帧?yōu)秀率、及格率都有較凳激大的提高。針對(duì)試題情況、學(xué)生答題情況和教學(xué)情況作以簡(jiǎn)要的分析反思。
一、試卷考察的知識(shí)點(diǎn)和分值
本次考試試卷總分為150分。整張?jiān)嚲砣来箢}，與中考接軌，難度中等，整張?jiān)嚲硪钥疾鞂W(xué)生能力為主。第一道題語(yǔ)文積累和運(yùn)用35分。第二卷是閱讀占55分。第三卷是作文55分。卷面5分。
不足之處：1、語(yǔ)文綜合實(shí)踐題與后文議論文閱讀重復(fù)，在文中能直接找到答案。另外未考口語(yǔ)交際。2、名著題與初二考試完全相同。3、文言文閱讀比較閱讀，有的與上次重復(fù)。關(guān)于兩文內(nèi)容簡(jiǎn)答只考一題。4、現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)難度相對(duì)低些。
二、答題情況：
1、基礎(chǔ)知識(shí)得分較上次提高。個(gè)別在古詩(shī)理解默寫上還有問(wèn)題，主要是對(duì)古詩(shī)文的理解不夠，審題不認(rèn)真，書(shū)寫不規(guī)范。
2、這次文言文所占的分值15分，得分也比上次提高。但言文翻譯句子不能抓住關(guān)鍵詞，重要的詞語(yǔ)沒(méi)有翻譯出來(lái)。
3、現(xiàn)代文閱讀得分提高最大。但仍有學(xué)生對(duì)于作者所要表達(dá)地情感理解地不到位，或是不能讀懂文章，或是讀得不是很明白。
4、作文：最大的進(jìn)步是文面有所改觀，減少了不寫或?qū)懙锰俚臄?shù)。
四、 下一階段教學(xué)建議
(一)“積累與運(yùn)用”版塊教學(xué)建議
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，不能偏廢語(yǔ)文教學(xué)中的字詞積累和運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規(guī)教學(xué)，加強(qiáng)積累。
2、詩(shī)句積累中在識(shí)記理解的同時(shí)，注意創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境讓提高學(xué)生運(yùn)用詩(shī)句的能力。詩(shī)歌的默寫應(yīng)該不遺余力的督促落實(shí)，學(xué)生丟分最多的還是錯(cuò)別字。
3、還要常抓常檢測(cè)，對(duì)于容易出錯(cuò)的字詞，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)練習(xí)。
(二)“文言文閱讀”版塊教學(xué)建議
1、文言文的教學(xué)，不只停留在讀的層面上，應(yīng)該字字落實(shí)，句句落實(shí)，一定要重視詞語(yǔ)積累，尤其是文言實(shí)詞的積累，特別是課下有注釋的詞語(yǔ)。文言文不但要講，還要細(xì)講、詳講、講透，講完后還是落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積累、歸納、總結(jié)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生遷移，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解答、釋疑，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)舉一反三，觸類旁通。
2、教給學(xué)生翻譯文言文的方法和技巧提高其翻譯能力，要讓學(xué)生適當(dāng)了解、掌握必要的文言知識(shí)和語(yǔ)言規(guī)律以及語(yǔ)法現(xiàn)象，如詞類活用、文言句式。
以上用“默寫過(guò)關(guān)”達(dá)到落實(shí)。
(三)“現(xiàn)代文閱讀”版塊教學(xué)建議。
1、把握文意是做一篇閱讀非常關(guān)鍵的步驟，無(wú)論是精讀還是泛讀，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)概括文章或片斷的內(nèi)容來(lái)把握文章的主旨，或通過(guò)其它方法來(lái)弄懂主旨，因?yàn)楹竺娴念}目很大程度上圍繞主旨這一條線來(lái)命題的，改變學(xué)生沒(méi)讀懂文章便輕易胡亂下結(jié)論的習(xí)慣，尊重文本，關(guān)注作品的價(jià)值取向，準(zhǔn)確把握作者意圖。
2、訓(xùn)練的過(guò)程中注意培養(yǎng)審題的能力，抓住關(guān)鍵詞，推敲關(guān)鍵詞，理解題干，準(zhǔn)確的回答問(wèn)題。在學(xué)生動(dòng)筆做題的之前，首先要清楚我要做什么，題干要我做什么。否則費(fèi)力不討好，牛頭不對(duì)馬嘴。
3、明確題目考查要點(diǎn)，清晰能力點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過(guò)程中，不妨把多個(gè)學(xué)生答案并列出來(lái)，讓學(xué)生自己比較、鑒別、推敲、琢磨，以訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)，簡(jiǎn)練概括。
用“現(xiàn)代文閱讀周計(jì)劃”落實(shí)。
(四)作文教學(xué)建議
1、豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)和生活積累。讓學(xué)生多讀書(shū)，使學(xué)生在閱讀中去充分感悟、多方體驗(yàn)、深刻思考生活。再引導(dǎo)學(xué)生用所得到的感悟，去關(guān)注生活細(xì)節(jié)、體驗(yàn)人間情感、挖掘人生內(nèi)涵拓展思維，用向上的心靈去走進(jìn)歷史、思考人生，能夠流暢的、生動(dòng)的抒寫文章、張揚(yáng)個(gè)性。此次不少學(xué)生用自己的觀點(diǎn)去解讀歷史人物、歷史事件，表現(xiàn)出自己的深刻思考。
用每周“美文積累和生活日記”落實(shí)。
2、要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練，避免學(xué)生因?qū)忣}失誤而折戟沉沙。作文首先加強(qiáng)審題的練習(xí)，讓學(xué)生明白自己寫作文的時(shí)候有什么要求和限制。作文還要勤于練習(xí)，講評(píng)和修改并重，及時(shí)給學(xué)生以有效的指導(dǎo)。
用兩周一次的“課堂限時(shí)作文”落實(shí)。統(tǒng)一作文訓(xùn)練專題和訓(xùn)練稿紙。
3、加強(qiáng)書(shū)寫訓(xùn)練。力爭(zhēng)人人寫出卷面整潔的文章。
用每周的“練字”和“課堂作文”落實(shí)。
通過(guò)這次月考，我們進(jìn)一步了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，接下來(lái)的時(shí)間里，我們將有針對(duì)性的采取有效的方法，努力增加優(yōu)秀率、及格率，盡力減少低分率。
語(yǔ)文月考總結(jié)與反思范文3
深化課改，學(xué)得扎實(shí)。
“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的'課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。
1、教師是課堂的引導(dǎo)者
語(yǔ)文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認(rèn)為什么都很重要，平均使用力量進(jìn)行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，
“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”課堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。
2、學(xué)生是課堂的主體
一節(jié)課只有短短的45分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們?cè)谡n堂上必須千方百計(jì)地提高45分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時(shí)間，把節(jié)省出來(lái)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思考、記憶，讓他們?cè)谡n堂上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，從聽(tīng)讀中感悟、積累，在說(shuō)寫中運(yùn)用、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問(wèn)題，使他們的能力得到提高。
3、有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長(zhǎng)的途徑
在“精講精練”的過(guò)程中，我們把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練上。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，在聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練的全過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞、句、段、篇等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問(wèn)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實(shí)效。
4、關(guān)注生活，重視體驗(yàn)。
從這次試卷來(lái)看，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀理解題和寫作依然是最難的部分，是學(xué)生語(yǔ)文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識(shí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)不單是看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識(shí)。因此，教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生活不等同于知識(shí)，但知識(shí)是從生活中產(chǎn)生的。讓學(xué)生懂得知識(shí)與生活緊密相連是活化學(xué)生知識(shí)的關(guān)鍵。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)，在生活中去理解，在生活中去體驗(yàn)，讓他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)，運(yùn)用已掌握的知識(shí)，自主尋求解決問(wèn)題的方法。
教材中的一篇篇課文反映了作者對(duì)于生活和自然以及社會(huì)的認(rèn)識(shí)，反映著現(xiàn)實(shí)生活的方面面。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，那么學(xué)生就會(huì)將書(shū)本知識(shí)與自己的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起。這樣，學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活，知識(shí)與生活想結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)，就會(huì)聯(lián)系生活感知、理解文本。
本次測(cè)驗(yàn)讓我班學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要持之以恒，長(zhǎng)期積累。同時(shí)，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，特別是在書(shū)寫的時(shí)候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會(huì)出現(xiàn)清晰正確的字跡。
語(yǔ)文月考總結(jié)與反思范文4
星期四語(yǔ)文成績(jī)出來(lái)了，我只考了95分，那是因?yàn)槲覜](méi)有復(fù)習(xí)透，平時(shí)理解能力不夠好，才導(dǎo)致錯(cuò)誤的。因?yàn)槟菐最}不是很難，但我這次比另外二、四單元要好的很多。
英語(yǔ)試卷我只考了96分，最高的考了有100分呢，我覺(jué)得還不夠理想，那因?yàn)槲姨中牧恕?/p>
還有一道題目鄰居姐姐幫我復(fù)習(xí)過(guò)的，并且教過(guò)我方法的，可是我也錯(cuò)掉了。
考試的時(shí)候，那道題目我居然忘記得一干二凈。
下次我要多多努力，爭(zhēng)取考出好成績(jī)，不粗心大意。
哎!這兩門學(xué)科考試我好后悔，為什么當(dāng)初沒(méi)有好好檢查呢，可以世上沒(méi)有后悔的藥，我要“更上一層樓”。
通過(guò)語(yǔ)文和英語(yǔ)的期中考試，我下定決心，明天的數(shù)學(xué)和以后的考試不粗心大意，做完題目后仔細(xì)檢查考試前認(rèn)真復(fù)習(xí)。
奧數(shù)滿分是五十分，我要考的分?jǐn)?shù)是不低于四十分，可是我考的分三十一點(diǎn)五，和我要的分相差九點(diǎn)五分，在我?jiàn)W數(shù)考試中我因?yàn)槲业拇中亩e(cuò)了很多題，那些題我都會(huì)，可是我就是不認(rèn)真想。
嗨，我還想著上一次奧數(shù)考得好差啊，我這回可不能再考那一點(diǎn)子分了，我要在數(shù)學(xué)和英語(yǔ)中給我的奧數(shù)補(bǔ)填點(diǎn)分，可是我的數(shù)學(xué)也考得不好，數(shù)學(xué)一百分，附加題十分，書(shū)寫分一分，總分一百一十一分，我一開(kāi)始心想，就算再不會(huì)我也要考到九十分以上啊，可是我考的又不好，正面的左半邊沒(méi)錯(cuò)一道題，正面的右半邊，前兩道題錯(cuò)了，這是我明明回的題，老師講過(guò)，我就是不認(rèn)真想，減了二分，第三大題選擇題，我最不應(yīng)該錯(cuò)的一道題就是這道題，這道題讓選平方米、平方千米、平方分米，那一個(gè)的合適，我選擇了第一個(gè)，考完試，成績(jī)出來(lái)了，我又讀了一遍題，我就是沒(méi)讀題，不過(guò)，我也有好處，附加題我對(duì)了五分，可是，我明明應(yīng)該對(duì)的，因?yàn)槔蠋熤v過(guò)這道題，我比有些人好，有些人一分也沒(méi)得到。##總結(jié)三：
期中考試在緊張的氛圍中結(jié)束了。
考完試，我對(duì)我的成績(jī)還沒(méi)達(dá)到我的理想水平，在年段上卻還沒(méi)到全年段的一半，仍要繼續(xù)努力。這次考了32名，連全班的一半都沒(méi)到。
科學(xué)91分，一定要保持住，不能退步。
同時(shí)歷史與社會(huì)92分，從分?jǐn)?shù)上是有了進(jìn)步，但我覺(jué)得我應(yīng)該更加多的去熟悉書(shū)本知識(shí)。
這一次我的英語(yǔ)考了78分，雖然在全班算不上好。但是，我努力了，我取得了一點(diǎn)小進(jìn)步。這點(diǎn)小進(jìn)步成為了我繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，我會(huì)更加用功，跟上大家的步伐。
語(yǔ)文80分，這個(gè)分?jǐn)?shù)很不理想。
考完試總結(jié)下來(lái)我對(duì)古文的理解還不通透，運(yùn)用還不熟練。
數(shù)學(xué)78分，這個(gè)分?jǐn)?shù)是一個(gè)初中生不該有的分?jǐn)?shù)。我平時(shí)上課沒(méi)有緊密跟著老師的思路，以至于做題格式不正確，造成大量的失分。我應(yīng)該在做作業(yè)的時(shí)候認(rèn)真寫好每一步過(guò)程，只有在平時(shí)注意了，考試的時(shí)候才可以不慌不忙的發(fā)揮正常水平。
語(yǔ)文月考總結(jié)與反思范文5
試卷分析
本次試卷主要由三部分組成：積累與運(yùn)用、文言文閱讀、消息知識(shí)。學(xué)生出錯(cuò)最多的是在文言文上出錯(cuò)很多，主要是有錯(cuò)字及對(duì)個(gè)別字的翻譯和句子的翻譯不準(zhǔn)確及古詩(shī)的填空不正確。選擇題出錯(cuò)率更高，學(xué)生不能正確理解題目的要求。消息的基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用錯(cuò)誤就更大語(yǔ)文月考總結(jié)反思(教師)語(yǔ)文月考總結(jié)反思(教師)。
二、成績(jī)分析
15班的成績(jī)與16班成績(jī)差距不大，不管是基礎(chǔ)知識(shí)還是文言文、消息知識(shí)的解答都很不盡人意，與其它班級(jí)的成績(jī)相比差距更大。而16班的成績(jī)較期末學(xué)優(yōu)網(wǎng)幅度下滑，跌至低谷。
三、原因分析
(一)給自己
月考結(jié)束了，成績(jī)也出來(lái)了我有種抓狂的感覺(jué)，心理很堵，很冷，也很燥。一直以來(lái)對(duì)自己的教學(xué)是很有信心的，對(duì)自己的教學(xué)熱情更是我最大的驕傲。通過(guò)這次月考，也讓我發(fā)現(xiàn)了工作中的很多不足之處，在今后的工作中應(yīng)戒驕戒躁，扎扎實(shí)實(shí)的搞好自己的課堂教學(xué)工作，使自己能有較大的進(jìn)步
首先是自己的教學(xué)方式和方法，總以為語(yǔ)文是熏陶和漸染的過(guò)程，或多或少的忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，還需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)，還是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了好的紀(jì)律，才可能有良好的教學(xué)效果，表面上的熱熱鬧鬧混雜了不少渾水摸魚(yú)不肯思考和讀書(shū)的學(xué)生，也許我和學(xué)生一樣，都該踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步，先教好學(xué)好最基本的，然后才能夠加深和拓展教材的內(nèi)容;也許是自己的課堂有點(diǎn)務(wù)虛了，還是要實(shí)實(shí)在在的從字詞句篇開(kāi)始，點(diǎn)點(diǎn)滴滴打下基礎(chǔ)，至于情感的熏陶，哲理的感悟，美文的享受應(yīng)該循序漸進(jìn)。
其次是還不能很好的轉(zhuǎn)換角色，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解還不夠深刻，不能很好定位語(yǔ)文月考總結(jié)反思(教師)作文。對(duì)教材和考點(diǎn)還很不熟悉，不能很好的把握重難點(diǎn);對(duì)學(xué)生情況了解不夠，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題;對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠。
(二)給學(xué)生
面對(duì)那一張張滿是紅叉的試卷，我有點(diǎn)無(wú)力的感覺(jué)。一份試卷有70分是考背誦默寫的，可是拿60分以上的寥寥無(wú)幾，我沉默了，我無(wú)語(yǔ)了，我真的無(wú)法了解現(xiàn)在的孩子們了：他們都在想什么?他們都想干什么?他們來(lái)上學(xué)是為什么……我有太多的為什么想問(wèn)他們，沒(méi)有一定的文化積累，如何能學(xué)好語(yǔ)文!!面對(duì)他們四個(gè)字可以錯(cuò)三個(gè)字的試卷，真的無(wú)奈，那些都是說(shuō)過(guò)多少遍，提醒過(guò)多少遍的，可是為什么一轉(zhuǎn)眼他們就可以很瀟灑的忘了，忘了，沒(méi)有一絲的慚愧，沒(méi)有一絲反省的意思。仍舊是一付的茫然，仍然一如既往的開(kāi)心，他們可知道在他們茫然的表情后面是父母和老師那無(wú)奈的苦澀!!
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