初中語文七年級下冊？1.老王的生活狀況十分艱難，他身患重病，生活無法自理。盡管如此，他仍然保持著善良的本性，用自己的方式回報那些曾經(jīng)幫助過他的人。2.在選文中，作者通過對老王的描寫，運用了神態(tài)和動作描寫，生動地展現(xiàn)了老王的生活困境。例如，“鑲嵌”一詞形象地描繪了老王步履維艱、身體僵直不自然的形態(tài)。那么，初中語文七年級下冊？一起來了解一下吧。
我們必須重視七年級語文 教學(xué)設(shè)計 的創(chuàng)新,在教案中堅持滲透學(xué)習(xí)方法,從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),獲得更好的發(fā)展。為大家整理了七年級語文下冊教學(xué)設(shè)計，歡迎大家閱讀!
七年級語文下教學(xué)設(shè)計
最后一課
都德
一、教學(xué)目標(biāo)：
一知識與能力： 1、介紹小說的時代背景。 2、理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。
3、理解課文中小弗郎士的心理描寫及其作用。
4、分析韓麥爾先生形象。了解人物形象的描寫方法。
5、分析環(huán)境描寫的作用。 6、積累生字詞;
二過程與方法：概括法 討論與點撥法
三 情感、態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會理解課文思想感情，培養(yǎng)愛國主義情感。
二、教學(xué)重難點：
1重點：通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物性格。
2難點：重要語句的深刻含義。
三、學(xué)情分析：
基于我們在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過一篇小說，學(xué)生初步具備了閱讀小說的基本能力和方法，因此，在本單元教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀小說的濃厚興趣。
四、教學(xué)課時：3課時
五、教學(xué)設(shè)計：
第1課時
一、課前三分鐘
二、導(dǎo)入新課：
今天，我們將學(xué)習(xí)法國作家都德的愛國主義名篇《最后一課》。在這篇文章里，通過一堂課，向我們揭示了一個深刻的主題——愛國主義。當(dāng)國土遭到踐踏，尊嚴(yán)遭受凌辱，一個無憂無慮的天真淘氣的孩子，一個執(zhí)教四十年的普通教師，又將是怎樣的一種表現(xiàn)呢?
三、簡介背景及作者：
1、這篇小說是以普法戰(zhàn)爭中法國慘敗，割地賠款這一歷史事件為背景的。
教學(xué)設(shè)計 是七年級語文教師常規(guī)工作的必要內(nèi)容之一。下面我給大家分享一些七年級下冊語文教學(xué)設(shè)計人教版，大家快來跟我一起看看吧。
七年級下冊語文教學(xué)設(shè)計
詩兩首
一、教學(xué)目標(biāo)：
① 知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
②過程和方法：詩歌四步教學(xué)法：讀詩—說詩—悟詩—品詩
③ 情感、態(tài)度與價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
二、教學(xué)重難點：
1、重點：理解兩首詩中所蘊含的哲理
2、難點：分析理解《假如生活欺騙了你》直抒胸臆的手法、《未選擇的路》的象征手法
三、學(xué)情分析：兩個班的學(xué)生都存在語文基礎(chǔ)知識不扎實，主要表現(xiàn)在：全班有四分之三的學(xué)生拼音知識不過關(guān)，有二分之一的學(xué)生閱讀理解能力差，深層次的文本意蘊無法自我探究，而全班學(xué)生的口頭表達能力和寫作水平都很薄弱。
四、教學(xué)課時：2課時
五：教學(xué)設(shè)計：
第1課時
《假如生活欺騙了你》
一、課前三分鐘
二、導(dǎo)入新課
在我們成長的道路上，陽光時時灑滿我們的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對?
三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識：
⒈生字：佇(zhù)立 涉(shè)足 延綿(mián) 萋萋(qī)
瞬(shùn)息 憂郁(yù) 幽(yōu)寂 尷(gān)尬(gà)
⒉解釋：瞬息：一眨眼一呼吸的短時間。
以下是改寫后的文章內(nèi)容，以HTML標(biāo)簽片段呈現(xiàn)：
人教版初中七年級下冊語文書電子版
該版本的電子課本提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，包括各個單元的內(nèi)容列表如下：
第一單元
鄧稼先
《說和做》- 聞一多先生言行片段
《回憶魯迅先生》（節(jié)選）
孫權(quán)勸學(xué) - 寫作人物精神
第五單元
紫藤蘿瀑布
小桃樹
外國詩二首 - 假如生活欺騙了你、未選擇的路
古代詩歌五首
寫作指導(dǎo) - 文從字順
每個單元涵蓋文學(xué)作品、人物傳記、詩歌、寫作指導(dǎo)以及綜合性學(xué)習(xí)，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀理解能力。電子版的便捷性使學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。
改寫后的內(nèi)容主要概述了初中七年級下冊語文書電子版的結(jié)構(gòu)和單元內(nèi)容，突出了學(xué)習(xí)資源的全面性和實用性。
七年級學(xué)生語文教學(xué)因剛從小學(xué)步入初中，因教學(xué)上的一些差異，有一個適應(yīng)過程，需把大力氣讓學(xué)生適應(yīng)。接下來我整理了七年級語文下冊教學(xué)計劃范文，歡迎大家閱讀。
七年級語文下冊教學(xué)計劃范文1
一、指導(dǎo)思想。
認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進行教學(xué)改革，實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)要求。
1、讓學(xué)生把握作者筆下的景物特征，體會狀物記敘文的特點——以描寫和敘述為基本表達方式，描寫時抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒情，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時要學(xué)習(xí)作者觀察、描摹事物的方法和優(yōu)美生動的語言。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生觀察和思考的興趣，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。
2、按時間線索，了解人物的成長過程，結(jié)合人物所處的背景，做出恰當(dāng)?shù)脑u價。
3、引導(dǎo)學(xué)生進一步了解童話在語言運用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點。幫助學(xué)生認識社會、理解人生，引導(dǎo)學(xué)生做一個通達事理、明辨是非的人。
《鄉(xiāng)愁》是七年級下冊語文課文，下面是七年級語文下冊《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計，為大家提供參考。
知識目標(biāo)：
1、反復(fù)朗誦，把握詩歌內(nèi)在的旋律和節(jié)奏。
2、學(xué)習(xí)詩歌借助具體意象表現(xiàn)抽象感情的方法。
能力目標(biāo)：
1、分析詩歌的意象，理解詩意由鄉(xiāng)愁到家國之思的升華。
2、引導(dǎo)學(xué)生對詩歌的美點進行賞析,逐步提高學(xué)生閱讀和鑒賞詩歌的能力。
情感目標(biāo)：
體會詩歌抒發(fā)的的思鄉(xiāng)愁緒，明確祖國的統(tǒng)一是兩岸同胞的共同心愿,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點：
1、反復(fù)朗誦，把握詩歌內(nèi)在的旋律和節(jié)奏，領(lǐng)會詩人抒發(fā)的情感。
2、分析詩歌的意向，理解詩意的拓展和升華。
教學(xué)難點：
詩歌美點賞析。
教學(xué)方法：
1、誦讀感悟法：通過有感情的誦讀，把握詩歌內(nèi)在的旋律與節(jié)奏，體味詩歌蘊含的情感。
2、研討點撥法：對詩歌具體的意象和主題進行解讀。
3、探究欣賞法：引導(dǎo)學(xué)生從詩歌整體結(jié)構(gòu)、構(gòu)思立意、詞言運用、思想等方面進行美點探究賞析。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
鄉(xiāng)愁自古以來許多文學(xué)作品共同的主題，古代的詩詞里就有許多關(guān)于“鄉(xiāng)愁”的詩句，請同學(xué)們說說自己收集的有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。
以上就是初中語文七年級下冊的全部內(nèi)容，一石三鳥,何樂而不為?總之,在初中語文教學(xué)中,教師要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),不斷提升對語文學(xué)習(xí)的熱情與興趣,不斷提高思維、探究能力,進而達到自身語文素養(yǎng)的飛躍。
