2017河南省中招語文？22.(2017四川成都6題2分)《格列佛游記》中,在利立浦特,格列佛表示:“我不愿做人家的工具,使一個自由、勇敢的民族淪為奴隸。”正是基于這個理由,格列佛做了一件什么事? 答案:格列佛拒絕執行小人國國王讓其攻打不來夫斯古帝國的命令。那么，2017河南省中招語文？一起來了解一下吧。
古人云：“人在畫圖中”，我到天池就是這種感覺，仿佛自己落入深藍色湖面印著雪白冰峰的清澈明麗的幻想之中了。這一天之內我覺得風是藍的，陽光是藍的，連我這個人也都為清冷的藍色所滲透了。
早晨，從公路轉入崎嶇山谷，盤旋上山。山上林木變化，分為三段：山下開闊河床中，沖激著冰凌般潺潺急流，在這里，老榆成林，一株株形狀古怪，如蘇東坡所說：“如猛獸奇鬼，森然欲搏人”；到山腰卻是密密層層的楊、柳、楓、槐，秋霜微染，枝頭萬葉如紅或黃的透明琉璃片，在陽光中閃爍搖曳，在這里，天山雪水匯為懸空而落的飛泉，在森然壁立的峽谷中一片濤聲滾滾；到了山頂則是一望無際的墨綠色挺立的云杉，植物適應著溫度高低而變化，可見其山勢之陡峻了。
我走到山坡別墅，在酒滿陽光的陽臺上坐下來，我的面前這時展開了整個天池，這不像自然景色，而且一幅油畫。你看，這廣闊的湖面，為滿山云杉映成一片深藍，這深藍湖面之上，又印上雪白的群山倒影。這時我才恍然我并未到山之極峰。你看，天池那面，還有層層疊疊更高的白峰，人們告訴我一山，名叫博格達峰。這天池，顯然是更高更高天山的雪水在這里匯集成湖。偶然一陣微風從空拂拂而來，吹皺一湖秋水，那粼粼波紋，催動藍的、白的樹影山影，都微微顫動起來。
從形式上看，它符合學生的學習實際。從考查內容上看，語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現，且體現得較為靈活，以檢測學生的閱讀理解能力和語言知識的應用能力為主。命題者重點關注了語文教學改革的潮流和新課改對語文教學的基本要求，同時也考慮了初中語文教學的現狀。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動課程改革的健康發展，也有助于引導學生不斷提高語文素養。
一、試題簡析
1.試題結構和知識點分布 能緊扣新大綱，充分體現了語文課程標準的理念，提倡并考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內，進行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據學生個性發展的需要來實施課堂教學指明了方向。但有一些能力拓展題，讓學生一籌莫展。 試卷第一部分為語言的積累及運用，共 28分，主要考查學生的識記積累、古詩文背默、名著的閱讀、口語交際能力和綜合性實踐。 第二部分為閱讀理解，共28分。主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。文質兼美的文章，新穎的題型，特別是都關注了中國傳統文化――垂柳和宣紙！更是體現了語文課程標準“重視能力，注重過程方法， 強調情感態度和價值觀”的新理念。
青蟲之愛
畢淑敏
我有一位好友，從小怕蟲子。不論什么蟲子都怕。大家不止一次地想辦法治她這毛病，那么大的人了，看到一條小小蟲子，大呼小叫的，多丟人啊!一次，男生把一條青蟲偷偷夾在她的書頁里。她翻開書，眼皮一翻，身子一軟，就悄無聲息地癱到桌子底下了。
從此再不敢鍛煉她。
許多年過去了，各自都成了家，有了孩子。一天，她到我家做客，我下廚，她在一旁幫忙。擇青椒的時候，我突然看見一條青蟲從一只青椒蒂旁鉆出，胖如蠶豆，背上還長著簇簇黑刺，好一條險惡的蟲子。我下意識地將那個青椒扔出老遠。
回頭尋她，只見她神態自若地看著我，淡淡地說，一條小蟲，何必如此慌張。我比剛才看到蟲子還愕然地說，你居然不怕蟲子了?那你又是怎樣重塑金身的呢?我追問。
女友說，聽我慢慢道來。有一天，我抱著剛學講話的女兒上公園，我們在林陰路上走著，突然她說，媽媽……頭上……有……她說著，把一縷東西從我的發上摘下，托在手里，邀功般地給我看。
我定睛一看，魂飛天外，一條五彩斑斕的蟲子，在女兒的小手內，顯得猙獰萬分。
我第一個反應是要像以往一樣昏倒，但是我不能倒下去，因為我抱著我的孩子。我不但不曾昏過去，神志也是從沒有過的清醒。第二個反應是想撕肝裂膽地大叫一聲。
記敘文，對我們來說，再熟悉不過了。你對記敘文足夠了解嗎?你可以順利地完成一篇記敘文閱讀的所有問題嗎?要讀好一篇記敘文，了解文中想要傳達的意思并不是那么容易的，有時看罷文章后，我們不由地在想：文章為什么要寫此人此事?原來是作者的寫作意圖和目的安排了"此人此事"的出現。了解作者的寫作意圖和目的是我們了解一篇記敘文的鑰匙，也是解題時候的鑰匙。因此，本文將帶著同學們一起去尋找文章的主旨。
俗語有云：綱舉目張，文章的中心即是"綱".有了它，文章才有了靈魂，才有了意義。為此我們在閱讀文章的同時要分析文章中所說的故事或事例后面蘊藏著什么中心思想，去發現捕捉"中心"，一般來說，記敘文通常可以分為幾種呢?
(一)記敘文的分類
通常來說，寫人、記事、寫景、狀物的文章都是記敘文。我們要分別來敘述一下作者寫這類文章的目的。
寫人的文章：作者通常是為了贊揚這個人的品質(《我的老師》贊揚了"我"的老師對待學生的真誠);或者為了抒發對這個人物的感情(《我的老師》也表達了"我"對老師的懷念之情。)。
記事的文章：揭示某種道理(《丑石》揭示凡事不能只看外表，而應該看到本質的道理);或者抒發某種感情(《背影》抒發了作者對于父親的感激和深切的愛);贊揚人物品質(《一件珍貴的襯衫》贊揚了周總理關心普通百姓，嚴格律己的精神)
寫景：寫景的目的通常都是歌頌大好河山之類的，或者表現作者對于某種景色的懷念，或者對于某個地方的懷念。
絕句 石懋①
來時萬縷弄輕黃②，去日飛毬③滿路旁。
我比楊花更飄蕩，楊花只是一春忙。
【注釋】①石懋(mào)：宋朝人，他一生遠離故土，輾轉仕途，曾任密州教授。②輕黃：淡黃。 ③飛毬(qiú)：楊樹籽。
1. 聯系詩意，談談本詩抒發了詩人怎樣的感情?
詩人借殘春飄蕩的楊花，抒發了自己離別家園、輾轉仕途而生活不得安定的無奈和鄉思。
評分意見：本題共3分。“離別家園、輾轉仕途”，1分;“生活不得安定的無奈”(或漂泊無依)，1分;“鄉思”，1分。意思對即可。
2.請選擇你感受最深的一點，賞析這首詩的表現手法。
在借物(景)抒情、對比、動靜結合、通感上任選一點賞析即可。
示例一：詩人借物(景)抒情。(1分)借楊花的隨風飄揚，不能自主，比喻自己離別家園，往來仕途不得安寧。(1分)將旅愁離情融合在具體形象之中，貼切感人。(1分)
示例二：對比。(1分)“來時”與“去日”的對比，(1分)更突出了駐留時間的短暫，奔波的辛勞。(1分)
示例三：對比。(1分)楊花“一春忙”與我“更飄蕩”的對比，(1分)更突出了自己離別家園、輾轉仕途而生活不得安定的無奈和鄉思。(1分)
示例四：動靜結合。(1分)上句“弄”字刻畫出楊柳的動態，在飄蕩的春風里裊娜搖曳的形狀宛然眼前;(1分)下句“滿”字看似描寫靜態，而在這靜態中包含著過去飛落、現在仍在飛落、數日內還要繼續飛落這整個過程的動態感。
以上就是2017河南省中招語文的全部內容，附近草坪又厚又軟。這里的草,是河南來的,出得早,萎枯得晚,加之經營得好,就成了碧油油的一片綠毯了。 回頭,我們又向西慢慢地徐行。過了兒童體育場,和清代時候蓋的抱冰堂,就到了三個小山合抱的所在,這三個小山,把園內西南角掩藏了一些。如果沒有這山,就直截了當地看到城墻這么一段,就沒有這樣妙了。
