數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化？綜合與實(shí)踐領(lǐng)域。數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化其原型是屬于奧數(shù)訓(xùn)練課，屬于數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐領(lǐng)域，是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)105頁(yè)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容在《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的知識(shí)。那么，數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化？一起來(lái)了解一下吧。
在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)對(duì)五指的手指?jìng)€(gè)數(shù)與手指縫之間關(guān)系的探究，在直觀形象的手指演示中學(xué)生直接感知棵數(shù)與間隔數(shù)的`關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境使學(xué)生了解了間距在生活中的應(yīng)用；在突破本課難點(diǎn)部分我通過(guò)一棵一棵的種樹(shù)的課件演示使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)植樹(shù)問(wèn)題中這個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題是否有更好的解決問(wèn)題的辦法？“一棵一棵的種太麻煩了….”學(xué)生產(chǎn)生了這樣的思想，確定了“轉(zhuǎn)化的需要”，接下來(lái)，實(shí)施策略的產(chǎn)生與方法可行性驗(yàn)證；學(xué)生給出了例題不同的答案，此處留空白，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具的擺、數(shù)、畫等方法探究出棵數(shù)與間隔數(shù)之間存在：棵數(shù)=間隔數(shù)+1，反過(guò)來(lái)驗(yàn)證例題哪個(gè)答案是正確的，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)不斷的觀察、思考、操作完成了數(shù)學(xué)思想的建模。但在做題的過(guò)程中,學(xué)生還是知其然不知其所以然,“為什么植樹(shù)問(wèn)題屢教不會(huì)?”我進(jìn)行以下反思:
首先，我只是在奧數(shù)課上系統(tǒng)講解了植樹(shù)問(wèn)題，在我們的數(shù)學(xué)課本中沒(méi)有作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)，只是出現(xiàn)在練習(xí)題目中，所以我們沒(méi)有在課堂上拿出時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的講解。
其次，無(wú)法將腦海中的數(shù)學(xué)模型與實(shí)際的植樹(shù)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。雖然記住了“五根手指四個(gè)空”但是卻無(wú)法與實(shí)際的安裝路燈、插彩旗以及種樹(shù)等問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。他們不知道手指的間隔與種樹(shù)、安燈和插彩旗有什么關(guān)系。
四年級(jí)數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化教學(xué)花最短時(shí)間做題技巧如下：
四年級(jí)數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化教學(xué)花最短時(shí)間中的烙餅問(wèn)題，如果是一次最多兩張餅的情況下，當(dāng)張數(shù)大于1時(shí)：烙餅最短時(shí)間=烙1面的時(shí)間×餅張數(shù)。
同學(xué)們?cè)谧鏊哪昙?jí)數(shù)學(xué)廣角問(wèn)題時(shí)要學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度來(lái)思考，如：1張餅要烙兩個(gè)面，而一次就能烙兩個(gè)面，所以從理論上講1張餅就需要烙一次，但只有一張餅是屬于特殊情況，鍋不能充分利用。
四年級(jí)數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化（烙餅問(wèn)題）
烙餅問(wèn)題是優(yōu)化思想的具體場(chǎng)景之一，如何做到既達(dá)到把餅烙好，又能優(yōu)化時(shí)間，首先要清楚規(guī)則，合理安排，才能實(shí)現(xiàn)時(shí)間上的優(yōu)化，盡可能省時(shí)間，盡快吃上餅。
除此之外要注意的是老師可以通過(guò)小朋友們熟悉的場(chǎng)景，導(dǎo)入一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生感受生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，激發(fā)好奇心，從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用已學(xué)知識(shí)去尋找解決問(wèn)題的策略和方法，多種方案對(duì)比尋求最優(yōu)方案。
數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化 知識(shí)架構(gòu) 優(yōu)化 沏茶問(wèn)題烙餅問(wèn)題田忌賽馬問(wèn)題 考試題型 填空題選擇題判斷題 前兩年期末考試，這個(gè)單元都考了一道2分填空題？
四年級(jí)數(shù)學(xué)《優(yōu)化》的規(guī)律是什么
四年級(jí)數(shù)學(xué)《優(yōu)化》的規(guī)律是：沒(méi)有余數(shù)時(shí)，后報(bào)的人獲勝，有余數(shù)時(shí)，先報(bào)的人獲勝。
沒(méi)有余數(shù)時(shí),后報(bào)數(shù)的人必勝。四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)化教案 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)對(duì)生活優(yōu)化問(wèn)題的合作探究,感悟合理、快捷解決問(wèn)題的 策略,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 2、初步感受統(tǒng)籌思想在日常
2. 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)優(yōu)化問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)教案 教學(xué)內(nèi)容: 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第 112~113 頁(yè)的例題 1 和例題 2 以及 114 頁(yè)的
以上就是數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化的全部?jī)?nèi)容，數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化用烙餅方法比較合理要烙四張餅屋當(dāng)兵六當(dāng)兵了。1個(gè)鍋先烙2張餅。先烙1面為三—3分鐘然后拿掉1個(gè)再放1個(gè)新的，再烙3分鐘，其中1個(gè)已經(jīng)好了，再把拿出來(lái)的1個(gè)放進(jìn)去，再烙3分鐘，一共9分鐘。
