一年級語文教研活動記錄？小學教研活動記錄表 篇1 時間：第三周 地點：辦公室 教研員：主持人：張海東 參加人員：全體教師 主要 內容 簡單、扎實、有效的課堂構建 活動記錄 第一項：主持人宣布研討內容。本周，那么，一年級語文教研活動記錄？一起來了解一下吧。
小學教研活動記錄表模板
活動記錄，一個過程的一次執行所需信息的管理，是通過使用一個所謂活動記錄的連續存儲塊來實現的。以下是我幫大家整理的小學教研活動記錄表模板，僅供參考，大家一起來看看！
小學教研活動記錄表 篇1
時間：第三周
地點：辦公室
教研員：
主持人：
張海東
參加人員：全體教師
主要
內容
簡單、扎實、有效的課堂構建
活動記錄
第一項：主持人宣布研討內容。
本周，我校全體班主任老師到冶里小學參加了教育總校舉行的校本教研活動--簡單、扎實、有效的語文課堂構建。大家都認真聆聽了三位老師執教的語文課。林老師的《春雨的色彩》，史老師的《小露珠》，孟老師的《燈祭》。老師們的出色執教讓我們受益匪淺，而接下來的教育局的騰老師的精辟點評，更讓我們對自己的教學有了重新的審視。下面，就請大家暢所欲言，談談自己對這次活動的認識，并結合自己的教學，談談以后的工作方法。
小學教研活動記錄表 篇2
時間地點：教研員
主持人：參加人員
主要內容
活動記錄
第二項：全體教師提出意見或建議
劉云江：我比較欣賞林老師的《春雨的色彩》這堂課的教學思路和方法。林老師講課歷來十分重視實效，他執教的課注重每一個細節，這堂課對學生的朗讀指導相當到位，讓學生身臨其境，達到了很好的教學效果。
一、研究專題： 依據一年級語文課堂教學和期末考試中學生呈現出的問題以及二年級語文教學的任務及重點，我們學年組確立本學期語文教學研究的專題依舊為：“教給閱讀方法，激發閱讀興趣”，繼續對學生進行閱讀興趣以及閱讀能力的培養和訓練。低年級語文的閱讀教學，是學生以后閱讀和習作學習不可或缺的基礎。二年級語文的學習目標有這樣明確的要求：“喜歡閱讀，對閱讀有興趣。”“能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。”“能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。”本學期，通過對這個專題的持續研究，可以有效地促使學生進一步掌握良好的閱讀方法，激發學生閱讀的興趣，為學生以后學好語文形成良好開端，切實提高學生學習語文的效率。
二、 研究目標進行此專題研究是為了在平日的課堂教學中，對學生進行有效的指導和引導，切實進行最基礎的閱讀方法的訓練，幫助學生掌握抓住重點詞語和句子，聯系上下文，感情朗讀，聯系自己的生活實際，利用課外積累的知識或搜集的資料等方法，準確理解和感悟課文內容，體會作者思想感情。從而提高學生閱讀能力，在實踐中喜歡閱讀，并且能夠在以后的學習和生活中靈活運用這些方法主動閱讀自己喜歡的讀物，養成良好的閱讀習慣。
南正村小學語文組教材研讀比賽
3月28日上午第一節，南正村小學全體語文老師早早地來到多媒體教室，恭候即將開始的語文教材研讀活動。上課鈴一響，我們的教研活動就開始了。
首先上場的是六年級的左華玲老師，左老師利用課件對六年級語文下冊教材進行了詳細的研讀，包括正冊教材有幾個單元，每個單元的主題是什么，一些課例的教學設計思路，指導學生習作，寫日記等等。
然后上場的是楊華老師，楊老師側重講的是日常的語文教育教學管理工作，分享了自己在平常的教育教學中的幾點建議和經驗。例如：日記免寫卡的使用，早讀的具體做法等等。
接著出場的是崔志民老師，崔老師在分享“口語交際”部分的具體實施辦法時，讓我收獲頗豐。因為原來自己在學習這部分內容時，總沒落到實處，崔老師的做法鍛煉了學生的語言表達能力，也有利于學生的習作。
接著王曉慧老師出場了，王老師提出了自己在教學中的困惑：教室里有幾個特別淘氣的孩子，不管老師用啥方法，對這幾個孩子不起任何作用。書不讀，作業不寫，一副破罐破摔的樣子，怎么辦？
令我十分敬佩的是年近五十的李蘭香老師，李老師教小學一年級，重點對一年級的識字教學進行了詳細的分享。
老師們陸陸續續地登臺進行教材研讀，既使是第一次參加教材研讀的新老師也毫不遜色，精彩紛呈。
一年級語文聽課記錄 篇1
課題 ：識字四。
授課教師 ：周xx。
授課班級： 一（1）班。
授課時間 ：xxx年4月7日（星期二）下午第一節。
一、出示多媒體課件（昆蟲活動畫面）
師：同學們看見什么？
生1：我看見蜻蜓在空中飛。
生2：我看見蝴蝶在花間采蜜（散評：蝴蝶在花間抓迷藏，不是采蜜，蜜蜂才是采蜜。但老師沒有評價糾正）。
生3：我看見蚯蚓在土里……
生4：我看見螞蟻在地上運食糧。
生5：我看見蝌蚪在水里游來游去。
生6：我看見蜘蛛在織網。
（散評：教師在這一環節的教學中能夠注意引導學生把話說完整，很好！）
二、在黑板上張貼六種昆蟲圖片。
師：同學們能說出這六種昆蟲的名字么？
生：（齊聲，依次說）：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
師：老師講臺上有這六種昆蟲名字的生字卡片，誰能上來把它們分別貼到黑板上對應的昆蟲上？
（散評：讓同學上臺將生字卡片貼到黑板上對應的昆蟲圖片上，我很欣賞周老師這一教學環節的設計。不過，其中一位同學將位置貼錯時，我覺得老師應該做必要的引導，而不能只是簡單的將其挪到正確的位置。
活動時間：2009.10.10日
活動地點：多媒體教室
參加人員：1——3年級語文教師
主持：
記錄： 寫自己姓名
活動過程：
一、課堂教學
1、第一節課：教師執教《ai ei ui》, 低年級語文教師和校長都進行了了解性聽課。
二、說課、反思、評課
第二節課，全體語文老師匯聚多媒體教室，進行了探討評課和反思總結。
（一）韓校長作指示。語文學科的重要性，教研務實與創新。
（二）上課老師進行了說課，并對自己的課堂教學進行了簡單地反思。
教學過程最重要的是遵循學生身心發展規律和知識內在規律，選擇恰當的教學策略。對于語文教學而言，學生生理、心理以及語言能力的發展都具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律。在教學《aieiui 》第一課時時，根據一年級學生的心理發展特點和不同的教學內容，采取了不同的教學策略。
一、游戲引領全課
在復習導入環節，我以“猜口形”的小游戲激發學生學習漢語拼音的興趣，使學生有樂于往下學習的愿望。同時，單韻母朗讀時口形標準與否又為新授課——讀準復韻母的音做了很好的輔墊。
在教學帶聲調讀復韻母時，我又以小游戲的形式激發學生參與的熱情。我先讓四名學生任意抽āi 、ái、 ái 、ài 四張卡片，頂在頭上，充當帶調復韻母，然后每人讀一個，下面的學生當小老師，給予對錯判斷；用同樣的方法讀完ei 和ui；最后，打亂ai 、 ei 、 ui帶調復韻母的順序，任意抽取一張來讀。
以上就是一年級語文教研活動記錄的全部內容，一年級語文《大小多少》聽課記錄評課方法如下：1、教學目標明確：本節課的教學目標明確，重點突出，符合一年級學生的認知規律。通過學習，學生能夠正確區分“大小多少”，并能夠用這些詞語描述物體的數量關系。2、。
