初中數學聽課記錄20篇？數學老師聽課評課記錄 篇1 4月8號晚上7點我的公開課終于順利地完成了,雖然只有45分鐘,但為了準備這45分鐘卻花費了成倍的心血。從接到此任務通知(大概在3月21號左右)我便開始進行構思。當時要求那一周周五前要報課題。那么，初中數學聽課記錄20篇？一起來了解一下吧。
一元一次不等式解法。首先要了解什么事一元一次不等式，它的定義是不等式的兩邊都是整式，只含有一個未知數，且未知數的最高次數是一次。解一元一次不等式的一般步驟和解一元一次方程的一般步驟類似，（1）去分母；（2）去括號；（3）移項、合并同類項；（4）系數化成1。
數學名詞，用不等號連接的，含有一個未知數，并且未知數的次數都是1，系數不為0，左右兩邊為整式的式子叫做一元一次不等式
目錄
一、等式及不等式1、等式的概念：
2、不等式的概念：
二、一元一次不等式1、定義：
2、解一元一次不等式的一般順序：
3.不等式的解集：
4.數軸：
5.一元一次不等式組：
6. 不等式解集的表示方法：
7. 一元一次不等式與一次函數的綜合運用：
8. 解一元一次不等式組的步驟：
9. 幾種常見的不等式組的解集：
10. 幾種特殊的不等式組的解集：
一元一次不等式教案
一元一次不等式應用題：一、等式及不等式 1、等式的概念：
2、不等式的概念：
二、一元一次不等式 1、定義：
2、解一元一次不等式的一般順序：
3.不等式的解集：
4.數軸：
5.一元一次不等式組：
6. 不等式解集的表示方法：
7. 一元一次不等式與一次函數的綜合運用：
8. 解一元一次不等式組的步驟：
9. 幾種常見的不等式組的解集：
10. 幾種特殊的不等式組的解集：
一元一次不等式教案
一元一次不等式應用題：
展開 編輯本段一、等式及不等式
1、等式的概念：
一般的，用符號“=”連接的式子叫做等式。 注意：等式的左右兩邊是代數式。
在數學教學實踐中，數學教師應把對學生學習能力的培養、開發學生智力以及使教學更好地適應學生的心理發展作為重要的教學內容。接下來是我為大家整理的初中數學優質課聽課心得范文，希望大家喜歡!
初中數學優質課聽課心得范文一
20_年11月4日，我和同事趕到支河小學聽課。這是支河中心校組織的同課異構教研活動。在短短的一天時間里，聽了陳輝和張燕兩位數學老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了兩位數學教師的講課風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。
第一、教師善于創設情境;教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。提高了學生的好奇心、激發了求知欲，進而促進其思維。教師創設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這兩節課里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。
方程的意義聽課記錄及評析具體內容如下：
一、引入
1、介紹方程的意義以及它在數學中的重要性。
2、回顧學生已經學過的數學方程知識，如代數式、等式等。
3、引出本節課的主題：方程的意義及其在解決問題中的應用。
二、講解方程的意義
1、定義方程：方程是一個包含未知數、常數和運算符的等式。它表示了一個等式中兩邊的表達式相等的關系。等號的數學表達式，例如x + 2 = 5。
2、強調方程的兩個基本要素：未知數和等號。
3、解釋如何識別方程：看是否存在未知數和等號。
三、舉例說明
1、通過實例解釋方程在日常生活中的應用，如購物時計算找零、計算時間等。
2、通過實例解釋方程在科學、工程等領域中的應用，如物理學、化學等。
四、練習與討論
1、給出一些方程，讓學生識別哪些是方程，哪些不是，并說明理由。
2、通過小組討論，讓學生嘗試解一些簡單的方程，并分享他們的解法。
3、對學生的解法進行點評，指出解方程的正確方法和步驟。
五、總結與回顧
1、回顧方程的意義及其在解決問題中的應用。
2、強調方程在數學中的重要地位和作用。
3、布置課后作業，要求學生解一些簡單的方程并思考其在日常生活中的應用。
六、評析與反思
1、本節課重點講解了方程的意義及其在解決問題中的應用，通過舉例和練習的方式讓學生更好地理解方程的概念和應用。
四年級上學期數學聽課記錄 篇1
聽課時間：
10月23日
聽課班級：
四年級
教師：
王xx
聽課內容：
探索與發現（三）乘法分配律
教學過程：
一、發現問題：
1、出示情境圖，讓學生估計墻面上貼了多少塊瓷磚。2、用不同方法驗證結果。讓學生用不同方法計算，并引導討論為什么方法不同結果卻一樣，這其中是否蘊含著某些規律。
二、提出假設、舉例驗證、建立模型。
1、根據上題的規律提出假設2、驗證提出的假設是否適合其它數據 觀察上題算式的特點，小組內舉一些數據來驗證，可借助計算器，用一些較大的數據驗證。 全班交流，并用字母表示分配律。
三、運用乘法分配律的簡算。
1、試一試 讓學生嘗試用乘法分配律解決運算中的簡算問題。然后進行交流，概括出簡算的方法。2、練一練：
進一步嘗試用用乘法分配律解決運算中的簡算問題。
四年級上學期數學聽課記錄 篇2
聽課時間：
9月23日
聽課班級：
四年級
教師：
王xx
聽課內容：
角的度量（第25-27頁）
教學過程：
一、體會引入量角器的必要性
1、動手操作活動
四人小組活動：（1）用∠1測量∠A和∠B的大小。
以上就是初中數學聽課記錄20篇的全部內容，一、導入新課 1．師：同學們先來回憶一下，關于比已經學習了什么知識？預設：比的意義，比各部分的名稱，比與分數以及除法之間的關系等。2．你能直接說出700÷25的商嗎？（1）你是怎么想的？（2）依據是什么？。
