語文課后反思？語文課后反思總結1 這次教學研究課,在眾多的課文中我選擇了《船長》這一課。什么原因呢?因為讀完課文,我就被船長忠于職守、舍已為人的英雄行為給深深地震撼了,在我的眼前,仿佛出現了一尊黑色的塑像,船長正目光凝然、那么，語文課后反思？一起來了解一下吧。
作為一名人民教師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以有效提升自己的教陵瞎學能力，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是我幫大家整理的關于語文的教學反思范文（通用10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文的教學反思1
一轉眼，本學期的教學工作已近兩月時間，回想自己的教學工作，有成功，也有不足；有收獲，也有失落。現自我反思如下。
一、成功方面
1、在教學中，充分發揮師生雙方的主動性和創造性，使課堂教學在師生平等對話中進行，激發了學生的學習興趣，培養了學生自主學習的意識和習慣，使很多同學都有了較大的進步。
2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學，實現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的綜合體現。
3、重視情感、態度、價值觀的正確向導，把培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，當作語文教學的重點內容，并把這些內容貫穿與平時的課堂教學之中。
4、在教學中遵循學生的身心發展規律和語文的學習規律，促進學生語文素養的整體提高。
二、不足之處
1、在語文教學中，還需要在發展學生的語言能力、思維能力、想象能力和創造能力等方面狠下功夫。
隨著社會一步步向前發展，課堂教學是重要的任務之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。反思應該怎么寫呢？下面是我精心整理的語文教學課后反思（精選7篇），歡迎大家分享。
語文教學課后反思1
我所上的是課文《杏兒熟饑備了》的第二課時，主要理解奶奶的高貴品質，繼而向學生們滲透這么一種思想：在我們以后的學習、生活中也要向奶奶學習，同別人一起分享自己的快樂、喜悅、幸福……教學的重點就是要讓學生通過對課文重點句子的學習，自己體會出課文所要表達的思想，文中主人公的品質。課后，我認為這節課給我留下這些思考。
一、學生在文本的基礎上，想象程度超過我的設想
由于新課標一直都強調語文課要給予學生想象的空間。所以在課堂中我安排了多次想象。一是想象奶奶過來時，想一想不小伙伴們是怎樣想的，在這兒的想象過程中，學生回答都在我的設想之內。二是讓學生想象奶奶為何會顫顫巍巍的，學生在聯系文本的基礎上，得出了這些結論：1、奶奶年齡比較大，力氣不夠；2、杏樹比較高，奶奶夠不著；3、奶奶是為了讓小伙伴們吃得香甜，在給他們打熟透了的杏兒。所有這些答案都是我所能設想到的。
【 #教案#導語】所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。以下是為大家精心整理的內容，歡迎大家閱讀。
1.小學語文教學反思
生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。蕭乾的《吆喝》一文中，商販的吆喝聲，在無心人聽來，或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是優美動人的音樂。為方便今后更好的教學，現對本課的教學進行反思。1、我重視提高學生自主學習閱讀的能力，課堂上我把時間充分的留給學生去閱讀、概括、去體會、去感悟品味，去探究，盡管學生回答的問題不是完全正確的，但我認為只要有計劃、有目的的持之以恒地堅持去訓練去培養，學生的分析能力、概括能力會得以質的飛躍。
2、教會學生閱讀的方法。這一節課圍繞以上兩個學習重點，首先要求學生快速默讀課文，理清文章的思路，學生答案各種各樣，但我覺得學生思考的過程就是他們的思路清晰的過程。然后提醒學生找出語段之間的銜接過度語句和起概括作用的總起句，引導學生分析這些句子分別承轉了哪些內容，然后讓學生思考文章的思路。最后師生共同梳理文章結構。學生的思考、概括、表達的'能力在于老師的培養，不能操之過急，必須循序漸進。
身為一位優秀的教師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是我收集整理的語文教學反思（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧！
語文教學反思 篇1
語文課堂教學的高耗低效，一方面表現為課堂教學活動中諸多環節的無意義，另一方面表現為教材意圖沒有得到很好的落實。前者，使課堂在日復一日的簡單重復中走向技能的平庸；后者，使文本在莫名其妙的隨意解讀中走向價值的消亡。
要解決這一問題，就必須在文本細讀上做好文章。既要通過細讀，明了作者創作意圖和編者編排意圖，使文本解讀成為語文知識鏈中必不可少的一個環節；又要最大限度利用文本的例子功能，使文本成為遣詞造句、表情達意、傳承思想的最佳橋梁。
正是基于這樣的思考，當我遭遇日本作家德富蘆花的猜褲精短散文《晚秋初冬》時，便自動跳出散文鑒賞的常規模式，走向了以教材編排目標為依托，以文本價值最大利用為目的的高效課堂教學探究活動。
我把這節課，分解成這樣五個版塊：
一、學什么
在新課起始階段，以“學什么”為核心，借助投影儀，先呈現本單元的主題詞——“文握兆緩字繪出的圖畫”和單元教學要點——“景物描寫”，再明確本課時學習目標——研究散文語言的拓展放飛。
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是我收集整理的語文教學反思范文（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教學反思1
荷花，你的清香是你們醉人，你的樣子是那么迷人，你的姿勢是那么動人！荷花，你的魅力令我們難以忘懷，看著你，我們感到了渺小；讀著你，我們忘記了下課……
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“我一千次的確信，沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力發展……教育，如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的。”
優秀的文章都符合美的規律，語文教學中應創設情境，寓教于樂，寓教于美中，實現審美主體和審美客體的和諧統一，讓學生借助美文，走入美的境界，與文章共鳴，與人物共樂。在聽說讀寫訓練中陶冶感染，潛移默化的受到審美教育，逐步提高自己的審美水平。讓學生知道哪是美的，為什么是美的，如何去欣賞美，如何去創造美，這才是我們所要達到的真實目的。而不是“同學們，你們看作者寫的多美啊，我們美美的讀一讀吧！”學生知道了它們是美的，可是到底美在哪里，它們為什么是美的，學生似懂非懂，甚至機械地人云亦云，這樣學生的審美水平何以得到有效提高？
在教學中，我們注重了總結和概括，卻不能將概括和總結再具體化，使我們的閱讀教學與作文教學脫節————作文中反復強調描寫、敘述要具體生動，可是在閱讀教學中我們利用了大量的時間不斷地要求學生“概括一下這段或者這幾段講的什么”，講的什么固然重要，可是具體的描寫卻忽略不計了。
以上就是語文課后反思的全部內容，1.小學語文教學反思 生活中不缺少美,只是缺少發現美的眼睛。蕭乾的《吆喝》一文中,商販的吆喝聲,在無心人聽來,或許頓生厭煩,而在有生活情趣的人聽來,卻是優美動人的音樂。為方便今后更好的教學,現對本課的教學進行反思。 1、。
