2017高考維語文？針對2017年高考語文對“思維發展與提升”這一核心素養的考查特點，2018年復習備考應著重做好對“閱讀思維”的訓練：閱讀思維的發展與提升，首先要從解讀思維的合理做起。所謂的“合理”，那么，2017高考維語文？一起來了解一下吧。
(1)高度重視“表達得體”題。
“表達得體”除正確使用一些謙辭、敬語之外，還要考慮說話者的地位身份、學識教養、生活閱歷，聽話者的社會背景、文化知識、語言習慣，也要注意特定的時間地點、話題氣氛，表達載體的語體風格等。試題形式既可以是客觀題，也可以是主觀題。
青年學生容易受網絡語言的沖擊，加之對傳統文化詞語的陌生，日常語言表達中常常會出現某些詞語在理解或哪塌敬表達上的錯亂，導致語言使用不合“得體”的要求。專門考查“表達得體”問題，意在引導學生關注相關的語言文化知識，正確使用祖國的語言。溫儒敏教授認為：“別小看這區區3分，它預示著語文教學回歸本位的趨勢。”
(2)高度重視與邏輯有關的語言表達題。
語言與邏輯關系密切，語言表達是邏輯思維能力的體現。語言表達不只是有結構搭配和表意明確方面的問題，還應該有邏輯推斷的問題。與邏輯思維相關的語言表達內容很多，從概念到判斷，再到推理，到方法，切合點很多。同一個問題，從邏輯的角度看是邏輯思維不嚴密，體現在語言上則是表達不嚴謹。例如全國卷Ⅱ第21題。
(3)“警惕”在作李慎文命題和文本閱讀題中加入對語言運用的考查。
在作文的命題指向中加入語言運用的目標要求，是2017年作文命題的一大亮點。
1. 2017年河南語文高考文言文有哪些
2017年河南語文高考文言文有：一、古詩詞部分：1. 氓（2）《詩經》2. 短歌行（2）曹操3. 歸園田居（其一，2）陶淵明4. 蜀道難（3）李白5. 秋興八首（其一，3）杜甫6. 詠懷古跡 （其三，3） 杜甫7. 登高（3）杜甫8. 醉花陰（薄霧濃云愁永晝，4）李清照9.聲聲慢（尋尋覓覓，4）李清照10.水龍吟·登建康賞心亭（4）辛棄疾11.永遇樂·京口北固亭懷古（4）辛棄疾二、文言文部分：1.荊軻刺秦王（易水訣別一段，1） 《戰國策》2.蘭亭集序（全文，2）王羲之3.游褒禪山記（第三段，2）王安石4.赤壁賦（全文，2）蘇軾5.寡人之于國也（全文，3）《孟子》6.勸學（全文，3）《荀子》7.過秦論（后三段，3）賈誼8.廉頗藺相如列傳（負荊請罪部分，4）司馬遷9.陳情表（全文，5）李密10.歸去來兮辭并序（全文，5）陶淵明11.滕王閣序（2-3段，5）王勃括號內的數字為必修課本的冊數。
2. 高考語文都考什么
全國卷高考語文一共有四道大題，第一道大題是現代文閱讀，滿分35分；第二道大題是古文閱讀，滿分同樣是35分；第三道大題是基礎知識部分，滿分20分；第四道大題是作文，滿分是60分。
一、2017年新課標高考語文背誦總篇目，由64篇（段）增加到75篇（段）。 二、高中14篇背誦篇目不變 高中共14篇背誦篇目：荀子《勸學》、莊子《逍遙游》、韓愈《師說》、杜牧《阿房宮賦》、蘇軾《赤壁賦》、《詩經衛風氓》、《離騷》、李白《蜀道難》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行》、李商隱《錦瑟》、李煜《虞美人》(春花秋月何時了)、蘇軾《念奴嬌》(大江東去)、辛棄疾《永遇樂》(千古江山)。三、初中46篇背誦篇目不變，刪1篇，換2篇，增加13篇 刪、換篇目：刪除的：韓愈《早春呈水部張十八員外》；更換的：《論語十則》換成《論語》12章，《孟子二章》換成《孟子三章》 增加篇目： (1)《莊子》一則(2)《禮記》一則(雖有佳肴) (3)《列子》一則(伯牙善鼓琴) (4)《答謝中書書》((南朝)陶弘景) (5)《湖心亭看雪》(6)《河中石獸》 (7)《十五從軍征》 (8)《登幽州臺歌》 (9)《木蘭辭》(10)《黃鶴樓》(崔答禪顥) (11)《賣炭翁》 (12)《滿江紅》(秋瑾) (13)《南鄉子》(何處望神州)
初中共61篇背誦篇目：《論語》12章、《孟子三章》（《魚我所欲也》、《生于憂患，死于安樂》、《得道多助，失道寡助》）、《莊子》一則、《禮記》一則(雖有佳肴)、《列子》一則(伯牙善鼓琴)、《左傳?曹劌論戰》、《戰國策?鄒忌諷齊王納諫》、諸葛亮《出師表》、陶潛《桃花源記》、酈道元《三峽》、（南朝）陶弘景《答謝中書書》、《木蘭辭》、《湖心亭看雪》、《河中石獸》、《十五從軍征》、《登幽州臺歌》、韓愈《雜說(四)》、劉禹錫《陋室銘》、柳宗游舉老元《小石潭記》、范仲淹《岳陽樓記》、歐陽修《醉翁亭記》、周敦頤《愛蓮說》、蘇軾《記承天寺夜游》、宋濂《送東陽馬生序(節選)》、《詩經?關雎》、《詩經?蒹葭》、曹操《觀滄海》、陶潛《飲酒》、王勃《送杜少府之任蜀州》、王灣《次北固山下》、王維《使至塞上》神升、崔顥《黃鶴樓》、李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、李白《行路難》、杜甫《望岳》、杜甫《春望》、杜甫《茅屋為秋風所破歌》、岑參《白雪歌送武判官歸京》、劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》、白居易《賣炭翁》、白居易《觀刈麥》、白居易《錢塘湖春行》、李賀《雁門太守行》、杜牧《赤壁》、杜牧《泊秦淮》、李商隱《夜雨寄北》、李商隱《無題》、李煜《相見歡》、范仲淹《漁家傲》、晏殊《浣溪沙》、王安石《登飛來峰》、蘇軾《江城子?密州出獵》、蘇軾《水調歌頭》、陸游《游山西村》、辛棄疾《破陣子》、文天祥《過零丁洋》、馬致遠《天凈沙?秋思》、張養浩《山坡羊?潼關懷古》、龔自珍《己亥雜詩》、秋瑾《滿江紅》、《南鄉子》(何處望神州)。
高考語文基礎知識：病句及其修改
(一)搭配不當的病因及其修改
搭配不當主要是主謂搭配與動賓搭配不當。據統計，考病句一般都會涉及搭配不當的試題，可見弄懂搭配不當，是辨析、修改病句的關鍵。而實際上，如果想準確判斷是否搭配不當，就要緊緊抓住句子的主干。分清主謂賓，通過語感能力來感性認識，其次要仔細琢磨用詞是否主謂對應得當。
頃晌1.主謂搭配問題
(1)主語和謂語的選詞應當正確。
如果主語和謂語都只有一個詞，那么，兩個詞的選擇必須恰當;如果主語、謂語都是短語、那么短語的中心詞一定要選用得當。請看下邊一個例子：
他的許多作品曾在全國美術家展覽會上播出。
這句話里的主語中心詞“作品”，與謂語中心詞“播出”詞意不搭配，應該將“播出”改為“展出”。
出現這種病句。往往是因為主語和謂語中的修飾限制語較多所造成的。改正的方法是先劃分主語、謂語，再提出中心詞，搭配的詞語就很容易選擇了。
(2)主語、謂語如果是并列短語，雙方在語義方面必須能全面配合。
并列短語可以充當主語，也可以充當謂語。有時，一個句子的主語和謂語或者有一方是并列短語，或者雙方都是并列短語。凡是有并列短語作主語或謂語的，雙方就必須能全面搭配，決不能有一個詞同另一方搭配不了。
目前，高三的同學已經開始了高考第一輪復習，在這一階段的復習當中，我們要注重對基礎知識的掌握，牢固的基礎知識會為我們今后的深入復習打下基礎。以下是我為您整理的關于2017年高考語文文言文特殊句式整理的相關資料，供您閱讀。
2017年高考語文文言文特殊句式整理
文言文特殊句式整理1、判斷句
(1)不用語氣詞，完全由詞序來體現。例如：
此人力士。
(2)用“為”聯系主語和謂語，表示判斷。例如：
馬超、韓遂尚在關西，為操后患。
(3)用“是”表判斷。例如：
問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
巨是凡人，偏在遠郡……
同行大瞎備十二年，不知木蘭是女郎。
(4)用副詞“非”“乃”“即”“則”等表判斷。對否定判斷學生常易忽略，因此要特別注意。例如：
子非我，安知我不知魚之樂?(你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂?)
文言文特殊句式整理2、被動句
古代漢語表被動的句式主要有四種：
(1)用“于”表示被動關系。用介詞“于”引出行為的主動者，“于”放到動詞后，它的形式是：“動詞+于+主動者”。例如：
王建禽于秦。(齊王建被秦國活捉了。
以上就是2017高考維語文的全部內容，“為”的用法 ①介詞，引進動作的對象，給，替 莫辭更坐彈一曲，為君翻作《琵琶行》(《琵琶行(并序)》)公閱畢，即解貂覆生，為掩戶(《左忠毅公逸事》)②介詞，引進動作的原因，因為。
