數(shù)學(xué)專業(yè)論文？數(shù)學(xué)系畢業(yè)論文篇1 談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng) 孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就是說“興趣”是最好的老師。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)不只是傳授知識，而是培養(yǎng)和提高孩子的各方面素質(zhì)，那么，數(shù)學(xué)專業(yè)論文？一起來了解一下吧。
數(shù)學(xué)畢業(yè)論文參考范文
1.論文題目：四次帶參數(shù)PH曲線的構(gòu)造方法
關(guān)鍵詞: m-Bézier曲線；形狀參數(shù)；PH曲線；幾何特征
摘要: 針對四次帶參數(shù)PH曲線，討論其幾何特征和幾何構(gòu)造方法。首先，定義了一類含一個(gè)形狀參數(shù)的四次m-Bernstein基函數(shù)，進(jìn)而得到四次埋隱m-Bézier曲線。然后通過引入輔助控制頂點(diǎn)給出四次m-Bézier曲線成為PH曲線的幾何特征條件，最后提出一種新的四次帶參數(shù)PH曲線的幾何構(gòu)造方法，并給出誤差分析，通過數(shù)值例子，驗(yàn)證了方法的有效性和可行性。
文章引用：楊雪, 彭興璇, 段卓. 四次帶參數(shù)PH曲線的構(gòu)造方法[J]. 理論數(shù)學(xué), 2023, 13(3): 395-404. https://doi.org/10.12677/PM.2023.133043
2.一類分?jǐn)?shù)階微分方程初值問題解的存在唯一性
關(guān)鍵詞: 分?jǐn)?shù)階微分方程；初值問題；Picard迭代法；存在性；唯一性
摘要: 分?jǐn)?shù)階微積分在數(shù)學(xué)和工程方面已經(jīng)成為人們特別熟知的概念，其是整數(shù)階微積分的推廣。分?jǐn)?shù)階微積分有好多種形式，譬如，Riemann-Liouville、Caputo分?jǐn)?shù)階微積分，帶有一個(gè)函數(shù)的分?jǐn)?shù)階微積分是Riemann-Liouville分?jǐn)?shù)階微積分的推廣形式。
在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里，應(yīng)用數(shù)學(xué)占有重要的位置，理論上應(yīng)用數(shù)學(xué)包括運(yùn)籌學(xué)和線性代數(shù)，還有概率論及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等學(xué)科。下文是我為大家整理的關(guān)于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)畢業(yè)論文篇1淺析高校目前的應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)狀況與改革策略
在高校設(shè)立的學(xué)科中數(shù)學(xué)教學(xué)占有的位置不容忽視，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育就能夠使學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)更有把握，并且學(xué)生自身還可以構(gòu)建其數(shù)學(xué)知識體系。所以，在進(jìn)行高效實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)改革時(shí)，師生都對教學(xué)改革的觀念加以重視，同時(shí)要慢慢的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1 高校應(yīng)用數(shù)學(xué)內(nèi)在的意義
高校應(yīng)用數(shù)學(xué)這門學(xué)科非常重要，并且不同與以往的教學(xué)。其一，是應(yīng)用領(lǐng)域上的不同，高校應(yīng)用數(shù)學(xué)的開始針對性特別的強(qiáng)，以往是數(shù)學(xué)有著較為傳統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域。其二，應(yīng)用數(shù)學(xué)主要關(guān)注的就是將理論知識聯(lián)系到實(shí)際，可是，以往的數(shù)學(xué)主要就是對理論加以注重。即使有很大的差異存在這兩種數(shù)學(xué)中，可是這兩種學(xué)科的內(nèi)容是不能分離的，他們是一個(gè)整體，存在的差異也只是在針對性方面和教學(xué)目標(biāo)方面[1].
2 高校目前的應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)狀況
2.1 建立應(yīng)用數(shù)學(xué)的有關(guān)課堂
學(xué)生在深入學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識后，可以對數(shù)學(xué)中的一些基礎(chǔ)運(yùn)算加以掌握，并且學(xué)生的思維能力也得到了提嫌喚高，學(xué)生能夠深入的分析數(shù)學(xué)中的所有問題，并在對所有問題應(yīng)用所學(xué)的理論知識加以解決，對學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識的運(yùn)用與創(chuàng)新能力進(jìn)行芹罩凱培養(yǎng)，最后達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。
在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)文化是一個(gè)非常扒仔褲重要的組成部分,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精髓。下面是我為大家整理的，供大家參考。
范文一：數(shù)學(xué)教學(xué)滲透藝術(shù)教育研究一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透語言的藝術(shù)美
斯托利亞曾說：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。”數(shù)學(xué)作為一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，雖然和其他學(xué)科相比具有其特殊性，但其語言和其他學(xué)科語言一樣，也是一門藝術(shù)，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)語言的藝術(shù)技巧顯得非常重要。為此，數(shù)學(xué)教師要不斷錘煉自己的語言，用精準(zhǔn)、簡明、形象、生動的數(shù)學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維，并積極鼓勵學(xué)生不斷探索，可以有效地優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。如：在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)必修一冪函式性質(zhì)時(shí)，我很戚瞎神秘地說：同學(xué)們，你們知道1.01的365次方和0.99的365次方分別約等于多少?當(dāng)同學(xué)們不知所措時(shí)，我給出答案：1.01的365次方約等于37.78343433289，0.99的365次方約等于0.02551796445229，并解釋這道題蘊(yùn)含的哲理是：1.01的365次方也就是說你每天進(jìn)步一點(diǎn)，即使只有0.01，一年365天后，你將進(jìn)步很大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過1;0.99的365次方也就是說你每天退步一點(diǎn)點(diǎn)，即使只有0.01，一年365天后，你將遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于1，幾乎接近于0，遠(yuǎn)遠(yuǎn)被人拋在后面。
數(shù)學(xué)類論文攔簡哪參考
1.論文題目：自然數(shù)的平方和公式推導(dǎo)
關(guān)鍵詞: 解題策略；自然數(shù)平方和；高中數(shù)學(xué)
摘要: 解題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)核心內(nèi)容和一種最基本的活動形式。羅增儒教授曾指出“數(shù)學(xué)教育中真正發(fā)生數(shù)咐褲學(xué)的地方都無一例外地有數(shù)學(xué)解題活動”。因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)“以解決問題為導(dǎo)向”，解決問題的過程是學(xué)習(xí)新知識、發(fā)展智力和提高能力的過程，而“一題多解”恰恰是解題教學(xué)中最常用、最有效的一種教學(xué)手段與技術(shù)。本文針對解題靈活性的要求，通過“自然數(shù)的平方和公式推導(dǎo)”的一題多解，完善學(xué)生數(shù)學(xué)知識框架，提升思維的發(fā)散性和性。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)形結(jié)合能力以及代數(shù)運(yùn)算的能力以及空間解析能力等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
文章引用：張昱晗. 自然數(shù)的平方和公式簡碼推導(dǎo)[J]. 理論數(shù)學(xué), 2023, 13(5): 1234-1245. https://doi.org/10.12677/PM.2023.135127
2.論文題目：幾類閉凸曲線的曲率積分不等式
關(guān)鍵詞: 凸函數(shù)；Green-Osher不等式；Steiner多項(xiàng)式
摘要: Green-Osher不等式是一般嚴(yán)格凸函數(shù)的曲率積分不等式，本文則考慮一些常見的特殊凸函數(shù)在Green-Osher不等式中得到的曲率積分不等式，本文通過在Green-Osher不等式中，取平面閉凸曲線四類凸函數(shù)，得到了關(guān)于這些凸函數(shù)在曲率積分的精確下界，這些下界僅與弧長和面積有關(guān)。
數(shù)學(xué)作為一門性的學(xué)科，是高中數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的課程。相應(yīng)的，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)也是教育界一直在關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。下文是我為大家搜集整理的關(guān)于數(shù)學(xué)畢業(yè)論文參考范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
數(shù)學(xué)畢業(yè)論文參考范文篇1
淺析高中數(shù)學(xué)二次函數(shù)的教學(xué)方法
摘要：二次函數(shù)的學(xué)習(xí)是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。師生要一起研究學(xué)習(xí)二次函數(shù)的基本方法，掌握其學(xué)習(xí)思路和規(guī)律，這樣才能學(xué)好二次函數(shù)。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);二次函數(shù);教學(xué)方法
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，二次函數(shù)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，初中階段的二次函數(shù)因?yàn)槭抢斫鈨?nèi)容，沒有納入到考試內(nèi)容中去，使高中學(xué)生在學(xué)習(xí)二次函數(shù)時(shí)有難度。因此，教師在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，必須注重鞏固和復(fù)習(xí)初中二次函數(shù)的內(nèi)容和知識點(diǎn)，同時(shí)采取有效的方法合理地進(jìn)行二次函數(shù)教學(xué)，確保獲得較高的效率和質(zhì)量，達(dá)到提高高中生數(shù)學(xué)成績的目的。
一、加強(qiáng)對二次函數(shù)定義的認(rèn)識和理解
高中數(shù)學(xué)的二次函數(shù)教學(xué)主要建立在初中二次函數(shù)的知識和定義基礎(chǔ)上。在定義臘襪和解釋二次函數(shù)的內(nèi)容和知識過程中，教師主要利用集合之間相互對應(yīng)的關(guān)系來解釋二次函數(shù)的定義。因此，高中數(shù)學(xué)的二次函數(shù)教學(xué)與初中二次函數(shù)教學(xué)之間存在本質(zhì)區(qū)別，這就造成了在二次函數(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生很難適應(yīng)和接受二次函數(shù)的定義。
以上就是數(shù)學(xué)專業(yè)論文的全部內(nèi)容，大學(xué)數(shù)學(xué)論文 范文 一：大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò) 教育 論文 一、教師要轉(zhuǎn)變觀念 意識是行動的主宰者。首先，教師要充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所產(chǎn)生的深刻影響。在網(wǎng)絡(luò)信息快速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代。
