三年級語文閱讀輔導？一、閱讀需仔細 有一句話相信大家都聽過，書讀百遍其義自見，但這是關于閱讀的笨方法。想要有好的閱讀能力，絕不是囫圇吞棗就可以的，閱讀時不妨了解清楚每個章節段落、每句話所闡述的內容，那么，三年級語文閱讀輔導？一起來了解一下吧。
三年級正是幫孩子打好語文閱讀基礎的時候，著名的數學家華羅庚就說過：態頌“要打好基礎，不管學文學理，都要學好語文。因為語文天生重要。不會說話，不會寫文章，行之不遠，存之不久。”那我們如何能在三年級幫助孩子打好語文閱讀輔導的基礎呢？
一、大量的詞匯積累
語文學習中語言積累的重要性毋庸置疑，三年級積累的關鍵仍然是詞語，而且是大量的詞語積累，詞語作為語言的組合元素，要像繁復的零件一樣存儲于孩子的腦海中，它是孩子將來語言表達的根基材料。大量詞語的積累首先來源于課文，孩子們學習了課文，對課文的內容非常熟悉，在此基礎上積累詞語，屬于理解性積累，記起來容易而且記牢。
二、注意學習方法
孩子的學習不僅要掌握知識本身，更重要的是要培養其掌握正確的學習方法。學習方法就像打開學習源泉的金鑰匙，可以讓孩子輕松投入學習中。這方面其實卓越教育的大語文做的一直都不錯，讓孩子知其然更知其所以然。老師會讓每一個經典故事帆笑鄭、每個歷史人物，都通過有趣、幽默的方式進行演繹，通過這樣的方法從一首詩延伸至詩人背后的故事，從而讓孩子了解詩詞背后的意義，把學習能力遷移到更多方面。
三、提高閱讀升運量
課文是閱讀量的起點，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達，奠定基本的閱讀量，由此擴大，根據自己的興趣愛好和一定的需要，去閱讀報刊雜志和書籍，長期下來，閱讀能力也能有所提高。
首先還是要多看書，然后要有適當的訓練量。我不知道您家孩子是什么教材。我記得我小學的頃寬時候我媽媽（是語文老師）就給我買遷移閱讀、走進閱讀、閱讀快車，每天做一篇。
先是要仔細閱讀文章，自己在閱讀過程能夠挑出一些重點的詞語，大致理解文章的中心等。程度好一點的孩子，甚至可以讓孩子思考，如果你是出題人，你會怎么出題？這就是訓練孩子抓住閱讀的重點，讓她學會揣摩出題人的心思，可能會比較耗時，但是對于思維的訓練以雀正亮及以后的發展是很有效果的。
閱讀，尤其到初中以后都是很有技巧的。說難聽點，是有公式的。
比如賞析精彩句子，就是手法或重點詞語，體會作用（生動形象、準確、等等，寫出了什么特點），再是體會情感。
中心語段理解則是先理解字面意思，再聯系文章的中心體會情感思想等等。
這里就不一一寫了。嗯，最后，語文這個東西不是一天兩天可清賀以好起來的，要堅持，量不在多，在于質量，掌握方法。希望小朋友成績會提高哦~
（我今年剛剛中考完畢，語文也還行，以上全是手打的，抄襲者自重）
對于小學生而言，三年級是一個坎，學習難度驟然提升了不少，特別是語文的寫作和閱讀，而閱讀是語文學習的半壁江山，閱讀水平好不僅能體現在平時的考試成績中，更能利于提升學生以后的文學素養和整體素質。今天和大家小學三年級語文閱讀輔導有什么方法，希望能給大家帶來些許幫助。
一、閱讀需仔細
有一句話相信大家都聽過，書讀百遍其義自見，但這是關于閱讀的笨方法。想要有好的閱讀能力，絕不是囫圇吞棗就可以的，閱讀時不妨了解清楚每個章節段落、每句話所闡述的內容，不僅可以幫自己積累更多字詞句，還可以通過詳細的閱讀，了解文章的細節之處。
第二、學會概括
有些學生閱讀完后，找不到文章的中心點，一旦問起文章說了什么？就說不出個所以然。家長或老師平時可以訓寬枝練學生學會概括，比如用一句話說這一個段落表達了什么內容，這樣有利于學生快速提煉文章的中心思想，便于快速理解文章。
第三、提升閱讀興趣
學習不是強迫孩子就能學好的，閱讀也蔽段是如此。在許多學生印象中，名著都是在老師的要求之下才會去閱讀的，整個閱讀過程十分乏味。我之前送我兒子去過卓越教育的大語文學習，大語文就是老師通過帶領孩子去了解文學名作，先引出孩子對語文的興趣，比如在學習王維的《九月九日憶山東兄弟》時，他們老師會通過描繪多元化的場景去牽動學生的興趣，會讓學生假設一下，和親人分隔兩地時，舉目無親但又特別渴望見到親人時，會如何思念？讓孩子對文學經典有代入感，而不是覺得古詩詞就是離自己很遙遠的事物，慢慢的，我兒子對閱讀也有興趣了。
一、重視預習
養成良好的預習習慣可以有效地培養提升小學生的閱讀能力和效率，而掌握有效的預習方法則是重中之重。在初讀的過程中，將文中的重點詞句進行標注，對不理解的地方進行思考和解答，再通過各種查閱手段來解答疑惑。這樣就可以讓學生在預習的過程中，圍繞問題展開思考，進行自主研究，培養并提升學生的閱讀思考能力。
二、加強詞句訓練
詞句構成了一段優美的文章。因此，加強學生對詞句的理解可以有效地培養和提升學生的閱讀能力，進而逐步領會文章的中心思想和意義。在小學語文教學中，教師可以讓學生在閱讀的過程中，找出并收集相關的詞句，使學生在了解詞句含義并享受閱讀的過程，借此達到培養悔液伏學生閱讀能力的目的。
三、傳授正確的閱讀方法
學生掌握了正確的閱埋枯讀方法可以使閱讀更有效，語文教師應該強化對學生閱讀方式的指導。
1、略讀。這是一種快速閱讀的方式。在展開略讀時，語文教師應要求學生掌握所要閱讀文章的題、小標題、結論句等，從而掌握整篇文章的大概意思。
2、精讀。這種閱讀方式是建立在略讀基礎之上的，對文章中的重點內容進行深入的分析，剖析每一句、每一個字的深層意義讓學生深切感受到文章的布局巧妙之處，意境的深遠，生動的情節以及人物鮮明的個性，使學生在文章上集中注意力，帶著情感閱讀，邊讀邊想，最終養成良好的閱讀習慣。
多閱讀課外書，小故事，等閱讀完了可以讓他寫個讀后感，循序漸進讓他給你講閱讀內體的主題是什么，說明了什么問題，時間長了閱讀理解能力就提高了，我女兒就是這樣的，不過一開始是我和她一塊看課外書，看完后一人寫一個讀銀此歷后感，每天一篇，鋒搜寫扒睜完后我們互相交換看，然后給她指出不足，然后讓她給你指出缺點。
以上就是三年級語文閱讀輔導的全部內容，三年級語文閱讀輔導并不算太難，因為這個年級的孩子也正處于學習閱讀啟蒙狀態，從以下三方面去輔導語文閱讀即可。注重閱讀積累 語文不單單考基礎知識，還需要考肚中的墨水，想要提高孩子的閱讀水平的話，閱讀積累是關鍵。
