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中學(xué)語文的教學(xué)隨筆(6篇)
在平平淡淡的日常中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是我精心整理的中學(xué)語文的教學(xué)隨筆，歡迎大家分享。
中學(xué)語文的教學(xué)隨筆1
一堂好的語文課，既應(yīng)包含著對學(xué)生感受的寬容，也應(yīng)當(dāng)包含著對作者與編者的尊重 。不同的是，過去是教師主講，學(xué)生旁聽;現(xiàn)在是學(xué)生主講(主要是尖子學(xué)生)，教師插話補(bǔ)充。仿佛教學(xué)的重心已由教師轉(zhuǎn)移到了學(xué)生，仿佛這是課內(nèi)向課外的延伸。可是，讀書的時(shí)間不多了，學(xué)生思考的時(shí)間很少了，對課文中語言文字的理解、品味、運(yùn)用的時(shí)間也被擠掉了……
隨著時(shí)代的發(fā)展，文本的也在不斷的發(fā)展。但是，我想強(qiáng)調(diào)的是，這種超越應(yīng)當(dāng)是“立足文本”的超越，最終又是“回歸文本”的超越，而不是“偏離文本的價(jià)值取向”和“遠(yuǎn)離文本的精神核心”的無根無源的超越。
學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，他們的獨(dú)特體驗(yàn)是一種珍貴的教育資源。與傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代教育使我們越來越深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生資源的發(fā)現(xiàn)和利用是我們今天教育生命的希望所在。從這個(gè)意義上來說，教育必須首先尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
一堂課是不是好課，不僅僅看老師是否有精彩的表現(xiàn)，更要看學(xué)生有沒有進(jìn)步性的表現(xiàn)。
課堂要讓學(xué)生進(jìn)入自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，去思考，去組織，去整合，去生長，去慢慢脫離你，遠(yuǎn)離你。
曲徑可以通幽，善讀者要撥開枝葉，方見本根，要告訴學(xué)生怎么讀，怎么停頓，怎么讀出語氣，讀出感情。
《論語》中描述孔子與弟子們“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”。這種氛圍和情境，是誕生孔門七十二賢的土壤和空氣。這種土壤和空氣，充溢著對人的生命價(jià)值的尊重。
中學(xué)語文的教學(xué)隨筆2
在長期的語文教學(xué)過程中，有過困惑，有過思考，也取得了一定的進(jìn)步。現(xiàn)把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得拿出來“曬曬”，希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。
在我個(gè)人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)比較枯燥乏味，還記得我上小學(xué)時(shí)就經(jīng)常在語文課堂上“溜號(hào)”或困乏了。但是，如果能把音樂，美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去，就會(huì)有意想不到的效果。畢竟小孩子生性活潑好動(dòng)，他們對音樂和表演的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚。
一、巧用音樂渲染課堂氣氛。
音樂能發(fā)展人的思維，給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索。在語文課堂物手教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳吩兀蚺錁防收b，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，就不僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：在教學(xué)《鋤禾》這一課中，我教學(xué)生改讀為唱，就取得了很好櫻兆的效果。
二、安排繪畫加深直觀認(rèn)識(shí)。
語言文字是一種抽象的符號(hào)形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫，不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。例如：在教學(xué)《云房子》這一課中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的印象畫出心中的“云房子”，加深了學(xué)生對“云”的直觀認(rèn)識(shí)和這一課的理解。
三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí)。孩子有一種先天的表演欲望，我們在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。如：在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中，我讓孩子分角色進(jìn)行了表演，起到事半功倍的效果。可見，課堂的內(nèi)容如果換一種生動(dòng)可見的形式，將會(huì)更地深刻留在學(xué)生腦海。
教育呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式是大勢所趨，不可阻脊螞租擋。加強(qiáng)語文與音樂、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系，把讀與唱、畫、演等有有機(jī)結(jié)合，讓語文課堂“動(dòng)”起來，是一個(gè)重要的趨勢。不僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
中學(xué)語文的教學(xué)隨筆3
教師備課時(shí)，對自己設(shè)置的問題都準(zhǔn)備了正確的答案，課堂上當(dāng)學(xué)生的回答與教案教材教參里的答案不相同時(shí)，那么教師應(yīng)怎樣對待學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解呢？
新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)是師生平等的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
先看一個(gè)案例：我在教《三顆枸杞豆》這課時(shí)，我問學(xué)生受到的啟示與教育時(shí)，有一學(xué)生回答：三叔的做法是對的，應(yīng)當(dāng)尋找適合自己的工作，盡管最后沒有什么成績。真是沒想到學(xué)生有這樣的想法，可我的教案里寫著：要抓住時(shí)間，抓住生命，讓自己的人生更有價(jià)值，決不能見異思遷，知難而退，否則必將一事無成。
看到還有一個(gè)學(xué)生舉手要求發(fā)言，下課的時(shí)間又快到了，我便趕緊把自己的答案說出來，讓學(xué)生用筆記下，課后，我反復(fù)思考，似乎覺得這樣處理不妥。
這個(gè)案例，引發(fā)了我對課程改革更深的思考，同時(shí)對課程標(biāo)準(zhǔn)也有了更多的理解。
首先，從尊重學(xué)生主體地位和個(gè)性發(fā)展這個(gè)層面來講，教師要更新教育觀念，不能把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)娜萜鳎蛘哳A(yù)先設(shè)置一個(gè)個(gè)圈套（問題），讓學(xué)生往里鉆，而應(yīng)還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位。閱讀教學(xué)中，不能用所謂正確的，標(biāo)準(zhǔn)的答案取代學(xué)生的感受，統(tǒng)一學(xué)生的理解，束縛學(xué)生的思維，抑制學(xué)生的個(gè)性，以致阻礙、窒息了學(xué)生的創(chuàng)造。
課堂上，即使學(xué)生的回答幼稚、膚淺，甚至片面、錯(cuò)誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情地鼓勵(lì)、引導(dǎo)，用心去呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，同時(shí)針對其思維過程的缺陷、不足，開展積極有效的幫助，這樣，教師不僅在教學(xué)生學(xué)，而且向?qū)W生展示了一種虛心誠懇民主寬容的人格風(fēng)范。
其次，從教學(xué)相長，提高教師專業(yè)素質(zhì)的角度來探討，學(xué)生說出獨(dú)特的與教案不同的理解，對教師的教育理念、教學(xué)方式和文化積淀無疑是一個(gè)挑戰(zhàn)。按著教參講，照著教案讀，自然省心省力，一旦“開放”，一個(gè)頭腦怎能應(yīng)對50個(gè)頭腦？這也是對教師專業(yè)功底教育理念和教學(xué)機(jī)智的考驗(yàn)。它喚起了教師的危機(jī)感、緊迫感，教師們沿用了幾年或者十幾年的教學(xué)方式和習(xí)慣受到了沖擊。所以我們必須繼續(xù)讀書，終身學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展，充實(shí)，提高自己。
珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解這是新課程改革所帶來的對于傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式的挑戰(zhàn)，如何成功應(yīng)對這種挑戰(zhàn)并有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面抓起：
1、從教學(xué)設(shè)計(jì)的多樣性、復(fù)雜性、合理性及實(shí)用性的實(shí)際看，教師要摒棄備課設(shè)計(jì)上的拿來主義、教條主義和經(jīng)驗(yàn)主義的習(xí)慣定式和慵懶意識(shí)。教學(xué)上的教條主義和經(jīng)驗(yàn)主義嚴(yán)重束縛了廣大教師的創(chuàng)新思維，以其昏昏豈能使人昭昭，一個(gè)缺乏創(chuàng)新思想和精神的的教師又如何能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生；教學(xué)設(shè)計(jì)上慵懶的拿來主義更使教師喪失了不斷進(jìn)取不斷拓展和積極創(chuàng)新的勇氣和信心。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解不盡表現(xiàn)在課堂上，其實(shí)更多的是體現(xiàn)在教師辛勤的創(chuàng)新設(shè)計(jì)中。
2、從心理學(xué)的角度看，教師如果能真正走進(jìn)學(xué)生心中，就要降低老師自己的身份，和他們交朋友，做平等的伙伴，只有這樣，他們有話才敢說，才能大膽地去探討。
3、從教學(xué)方式看，類似引發(fā)思考啟迪智慧的教學(xué)應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式，如可以采取研究型學(xué)習(xí)的方式，讓更多的學(xué)生參入研究思考，讓學(xué)生在思考、探討、交流中碰撞出創(chuàng)新的智慧火花。
同樣的感受給了我們同樣的渴望，同樣的渴望給了我們無限的創(chuàng)新。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解也許并不太難，難得是教師是否有一種珍視的體驗(yàn)、反思、渴望甚至沖動(dòng)，如果有了這些，我想珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解就會(huì)成為有源之水有本之木，有了根本，珍視將不再空洞乏味。
中學(xué)語文的教學(xué)隨筆4
怎樣在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力,我把重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語文課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>
一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力
實(shí)踐表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì),從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流,贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法,讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更
二、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)
學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動(dòng) “習(xí)得”的,不是老師教會(huì)的。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。
三、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。”
此外,我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。
今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
中學(xué)語文的教學(xué)隨筆5
我是一名語文教師，以前為了上課，總是感到很困惑、很苦惱，也很懊喪。很多時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，四十分鐘的課堂里我似乎總是在不停地趕呀趕。可是，一節(jié)課辛辛苦苦下來，學(xué)生卻并不見得喜歡，而且似乎收效甚微，甚我是一名語文教師，以前為了上課，總是感到很困惑、很苦惱，也很懊喪。很多時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，四十分鐘的課堂里我似乎總是在不停地趕呀趕。可是，一節(jié)課辛辛苦苦下來，學(xué)生卻并不見得喜歡，而且似乎收效甚微，甚至大部分學(xué)生的注意力都不能集中，小聲說話、搞小動(dòng)作、看課外書……做什么的都有。
問題到底出在哪?”我不停地自我反省，找原因，找對策。我設(shè)計(jì)的課堂問題重點(diǎn)該放在哪里?我真的按照學(xué)生的實(shí)際需求，學(xué)生的接受水平，學(xué)生的興趣點(diǎn)入手了嗎?我的教案、我的課件在課堂上真的'一定要絲毫不減的呈現(xiàn)出來嗎?我給自己的設(shè)計(jì)安排，課堂教學(xué)上留有彈性的時(shí)間和空間了嗎?我隨時(shí)跟著學(xué)生的思維、學(xué)生的情感在講嗎?我的課，我的內(nèi)容在貼著學(xué)生的心進(jìn)行嗎? 一連串的疑問讓我不得不去思考，也許真的是反思才能有所觸動(dòng)，有所改進(jìn)。慢慢的，我不再盲目的去備課了;不再想當(dāng)然的認(rèn)為是學(xué)生需要的，學(xué)生喜歡的了;而是課前課后多和他們接觸，試圖去了解他們，聽聽他們的聲音，聽聽他們的想法，再翻閱大量的教學(xué)資料，請教富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，然后再結(jié)合這些真實(shí)的信息來收集資料，準(zhǔn)備一節(jié)課。在這期間，尤其使我改變最大的是，我上課不再就是為了完成教案，呈現(xiàn)完設(shè)計(jì)好的課件，而是給了自己更多可以靈活變通的時(shí)間和機(jī)會(huì)。于是我的注意力不再只關(guān)注教案進(jìn)行到哪里，課件展示到哪里了，而是更多關(guān)注學(xué)生聽到了哪里,接受了哪些，還需要些什么。有時(shí)，甚至為了解決學(xué)生課堂上的疑惑或進(jìn)行最有效的引導(dǎo)疏導(dǎo)，我寧可刪減或放棄本來安排好的內(nèi)容。尤其有時(shí)為了處理學(xué)生課堂上的突發(fā)狀況(比如有時(shí)課堂上分心、做小動(dòng)作、情緒的低靡沮喪等)，我會(huì)把教學(xué)內(nèi)容及時(shí)做個(gè)調(diào)整，臨時(shí)增加很多本來沒有準(zhǔn)備的題外話，比如根據(jù)當(dāng)時(shí)的狀況當(dāng)時(shí)的需要，我會(huì)選擇不同的內(nèi)容和他們聊聊。有時(shí)和他們?nèi)松務(wù)勎易约旱慕?jīng)歷，講講我的童年我的學(xué)生時(shí)代生活等等。有時(shí)則是選一兩個(gè)故事來講。學(xué)生們最喜歡聽我講故事了，故事往往都不長，有動(dòng)物界的，有人類的，有遠(yuǎn)古的，有發(fā)生在身邊的。但他們喜歡在小小的故事中去思索，去反復(fù)回味，去學(xué)會(huì)成長。而我發(fā)現(xiàn)這個(gè)時(shí)候?qū)W生們的眼神也是最專注的，表情也是最寧靜的。
語文教學(xué)也許就是這樣，當(dāng)你不再刻意給自己框一個(gè)架子時(shí)，你才會(huì)更接近真實(shí)，更接近語文本質(zhì)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來也可以輕松自如瀟灑應(yīng)對，而結(jié)果也往往是讓自己有更多驚喜的。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)每次再走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生眼中有了更多的期待和喜悅。
原來得到這一切其實(shí)并不難，只要你用心去觀察，用心去體會(huì)，并讓自己的心貼著學(xué)生的心走，那么課堂教學(xué)就會(huì)在心的溝通中得到很好的成長。
中學(xué)語文的教學(xué)隨筆6
從事語文教學(xué)工作有十幾年的時(shí)間，我深深的感受到語文教學(xué)不僅是一門科學(xué),同時(shí)也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了，這時(shí)每位語文老師都需要仔細(xì)思索的，我有以下幾點(diǎn)看法。
一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語。 導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。 教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.
三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力
1、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)
米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛。
“一花一世界，一鳥一天堂”，運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護(hù)，朋友的問候，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。
朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。
2、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識(shí)
感覺于世界豐富多彩，體會(huì)生活絢麗繽紛，要能學(xué)會(huì)思考。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。要能感動(dòng)于社會(huì)中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感。
學(xué)會(huì)因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。
四、教師要有良好的心理素質(zhì)。
時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜。這一切，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
1、要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。
2、要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。我們不能 在自己心情好，工作順利時(shí)，就對學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學(xué)生，始終對學(xué)生熱情、耐心。
語文教學(xué)方法有下列幾項(xiàng)
1.閱讀法(朗讀、默讀、背誦)
2.講授法(講述、講解、講評(píng)、講演、復(fù)述、講讀、講練、說書法)；
3.對話法(問答、談話、討論、辯論)
4.實(shí)踐法(觀察、調(diào)查、訪談、參觀、實(shí)驗(yàn)、考察、考證、游戲、交往、旅游、實(shí)習(xí)、見習(xí)、練陪滲習(xí)、作業(yè)等)
5.電教法(照相機(jī)、幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)、廣播、電視、電影、錄相機(jī)、語音實(shí)驗(yàn)實(shí)、蘆模脊電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體碼啟)
6.研究法(問題—解決式；課題—探究式；實(shí)驗(yàn)—論證式)(七)自學(xué)法（自學(xué)—輔導(dǎo)式)(盧仲衡、魏書生)
初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生素質(zhì)
素質(zhì)教育的主體是學(xué)生，在初中語文教學(xué)中應(yīng)立足于學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展和完善。要根據(jù)學(xué)生的成長和社會(huì)的需要傳授最基本的具有發(fā)展前途的知識(shí)和技能，致力于開發(fā)學(xué)生的潛能。要在語文教學(xué)中注入能激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的“成功教育、愉快教育、情境教育”，使之成為整體性素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分和催化劑，進(jìn)而促進(jìn)素質(zhì)教育的整體發(fā)展。在初中語文教學(xué)過程中，教師要不斷提高自身語文素養(yǎng)，使自己既是個(gè)專才，又是個(gè)通才。不滿足于自己是“一桶水”，而要使自己成為“一條流動(dòng)的河”。語文教師不僅要掌握語文學(xué)科的知識(shí)和教學(xué)方法，還要掌握教育學(xué)、心理學(xué)和科學(xué)的素質(zhì)教肆鄭育理論、方法與手段。要具備為人師表的風(fēng)范，言傳身教，真正做到在學(xué)生面前既是良師，又是益友，在教學(xué)過程中勇于探索，勇于實(shí)踐，那么，初中語文素質(zhì)教育的成功之路是可以走出來的。 一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力 每—個(gè)學(xué)生都是一個(gè)活生生的個(gè)體，他們都有自已獨(dú)特的思維方式、性格特點(diǎn)和感受理解能力，如果教師一味地進(jìn)行灌輸、加壓，使他們被動(dòng)地接受，他們就會(huì)產(chǎn)生畏難心理和厭學(xué)情緒，那就根本談不上培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)體制根深蒂固加之受教師素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境和學(xué)生因素等方面的影響數(shù)學(xué)成績很難提高甚至出現(xiàn)下滑，這些問題已不容忽視。如在教學(xué)中首先注意不生硬灌輸，也不讓學(xué)生死啃書本，而是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和年齡特點(diǎn)，曉之以理，動(dòng)之以情，營造和諧的學(xué)習(xí)情景和氛圍，使其在愉悅的情景中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)方法，從而能夠舉一反三，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生興趣和自學(xué)能力的目的。其次是充分估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，根據(jù)不同學(xué)生的情況，設(shè)定不同型別的訓(xùn)練題目，使他們都能通過訓(xùn)練得到提高從而獲得成就感，增加其克服更多學(xué)習(xí)困難的信心。 二、在語文教學(xué)中讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí) 在語文教學(xué)中，要求學(xué)生掌握漢語語音、文字、詞匯語法、修辭等基礎(chǔ)知識(shí)，以及作家作品、文學(xué)體裁、文學(xué)史等文學(xué)知識(shí)，這是提高學(xué)生語文素質(zhì)的基本要求，也是進(jìn)行語文訓(xùn)練的基礎(chǔ)。學(xué)生只有熟練掌握這些基礎(chǔ)，才能將其轉(zhuǎn)化為一種能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫基本的語文技能。在學(xué)生掌握一定的語文知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師采取多種有效的手段，對學(xué)生進(jìn)行聽話、說話、閱讀、寫作等能力的訓(xùn)練，以達(dá)到語文教學(xué)的目的，提高學(xué)生的技能素質(zhì)。 三、培養(yǎng)學(xué)生思維能力，優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì) 思維是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的本質(zhì)和事物內(nèi)在規(guī)律自覺的、間接的、概括的反映，是心理活動(dòng)的一種高階形式。一般認(rèn)為，思維力是智力的核心。教學(xué)法要落實(shí)素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，也就是發(fā)展他們的思維力。思維的種類很多，結(jié)合語文教學(xué)法的特點(diǎn)，語文教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力和創(chuàng)造思維能力。想象思維能力，也叫想象能力，想象力。創(chuàng)造思維能力包括發(fā)散思維和逆向思維。發(fā)散思維：是一種根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)穗仿驗(yàn)，沿著不同方向去尋求事物的多樣性的能力。要求人們多方面、多角度、多途徑尋找多種方法，不拘泥于常識(shí)。善于求“異”，善于求“多”。逆向思維：以對立的角度去考慮問題，也就是“通常所說的反過來想一想”。這種思維能力的培養(yǎng)要求擺脫思維定勢的影響，同樣可以滲透于初中語文教學(xué)中。 四、利用“名著推薦與閱讀”提高學(xué)生的人文素質(zhì) 開展名著推薦閱讀活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。人文素質(zhì)的提高，必須通過人文素質(zhì)教育進(jìn)行，人文素質(zhì)教育的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生如何做人，包括如何處理人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系，以及自身的理性、情感、意志等方面的問題。名著推薦與閱讀活動(dòng)可豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，提高他們的審美能力。體驗(yàn)名著的豐富情感內(nèi)涵，有益于激發(fā)學(xué)生的生命 *** 和發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。閱讀名著能激發(fā)出內(nèi)在的 *** ，增強(qiáng)對世界、對人生、對情感的感受力，而這種感受力，正是—個(gè)人發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的基本能力。 五、根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生自身素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的特長 青少年時(shí)代是人生的黃金時(shí)代，許多有成就的人都是在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)和發(fā)展起來的。所以教師應(yīng)多方面了解，猜雹纖注意挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能培養(yǎng)學(xué)生的特長。為此在教學(xué)中我盡量為學(xué)生營造自由、愉悅的氛圍，使他們有充分展示自己長處的機(jī)會(huì)。在新的世紀(jì)里，我們需要具有創(chuàng)新精神的、全面發(fā)展的復(fù)合型人才，然而惟有素質(zhì)教育能夠完成這一神圣的使命。因此我們必須解放思想充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，掌握嫻熟的教學(xué)方法不斷更新自己的教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷鉆研不斷成長。尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 六、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià) 語文教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)把握好“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感和態(tài)度”這三個(gè)維度，這樣，既面向全體學(xué)生，又利于個(gè)體發(fā)展，使語文教學(xué)評(píng)價(jià)走向全面、合理。正因如此，實(shí)施新課程改革，意味著必須樹立正確的語文質(zhì)量觀，改革現(xiàn)行的語文教學(xué)評(píng)價(jià)體系并建立和完善與素質(zhì)教育相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。對學(xué)生語文素質(zhì)的評(píng)價(jià)，除了語文考試成績外，更主要的是看學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法及各種能力等的形成和提高。現(xiàn)行的這種語文教學(xué)評(píng)價(jià)方法對學(xué)校、教師實(shí)施語文素質(zhì)教育是不利的。所以，我們應(yīng)該積 極研究，改變現(xiàn)行的評(píng)價(jià)質(zhì)量的辦法，根據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和語文學(xué)科自身的特點(diǎn)，建立起切實(shí)可行的能全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的體系。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，作為語文教育，有著舉足輕重的地位。全面提高中學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量提高中學(xué)生的語文素質(zhì)，已成為推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。 總之，在初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)究分利用教材、教法。圍繞學(xué)生各方面素質(zhì)的提高展開教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)到語文知識(shí)的同時(shí)不斷提高素質(zhì)和能力。 參考文獻(xiàn)： [1]鐘啟泉，《教育課程改革綱要(試行)》解讀[M]，華東師大出版社，2001 [2]鐘啟泉，學(xué)科教學(xué)論基礎(chǔ)[M]，華東師大出版社，2001 [3]倪文錦，初中語文新課程教育法[M]，高等教育出版社。
如何在語文教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)
要略帶點(diǎn)幽默 的形式 因?yàn)楝F(xiàn)在都是傳統(tǒng)嚴(yán)肅性教學(xué) 導(dǎo)致好學(xué)生只有前排2-4排 中后學(xué)生占多數(shù) 都在后面無心學(xué)習(xí)要不就跟不上 其實(shí)語文很好交的 把課文可以略帶夸張的教法交出去很有效果加上幽默的形式 記住要以同學(xué)為朋友的情況下 真的很好交 然后再以幽默的形式提問題 同學(xué)們自己就想學(xué)了 然后在配合你聽你守故事 我們歷史老師就跟相聲演員一樣 我成績不好就歷史好 望采納
初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生提問的有效性
班里要有帶頭人吧，這個(gè)可以特別培養(yǎng)一下；再有就是教學(xué)氣氛稍微輕松一些，如果有電教可以多用一些有趣的PPT來吸引學(xué)生注意力，從而深入引導(dǎo)。
如何在初中語文教學(xué)中提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)
先要培養(yǎng)寫作興趣和習(xí)慣,增加課外閱讀和加強(qiáng)美化語言的練習(xí),并加強(qiáng)寫作與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生有自己的想法
淺談初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作水平
【摘要】作文教學(xué)是語文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，如何提高學(xué)生的寫作水平是每個(gè)語文老師最關(guān)注的話題。當(dāng)前中學(xué)語文作文教學(xué)面臨著效果差，效率低的困境。本文旨在探索一種新的作文教學(xué)形式，希望能給作文教學(xué)注入新的理念：讓學(xué)生把寫作當(dāng)成是一件快樂的事情，在快樂的情感中體驗(yàn)到生活的美。【關(guān)鍵詞】作文；興趣；模仿；素材On the junior high school language teaching how to improve students' writing skillsShao Su-tian【Abstract】Composition teaching is the main part of language teaching， how to improve the writing skills of students is a ic of concern in each language teacher. The current position teaching secondary language faced with the plight of poor results， low efficiency. This article aims to explore a new form of position teaching， I hope to inject new ideas： to give position teaching students to writing as a happy thing， to experience the beauty of life in a happy emotional.【Key words】Essay； Interest； Imitate； Material作文是人們地表達(dá)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，思想和感情的書面語言形式；作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語言活動(dòng)。（剩余2275字）
如何在初中語文教學(xué)中提高學(xué)生作文的敏捷思路
課前精心備課，選擇合適的教學(xué)過程。一堂課成功與否，與課前準(zhǔn)備工作的好與壞有直接關(guān)系。教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備。如查閱各類資訊資料、儲(chǔ)備豐富的相關(guān)知識(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備合適的教學(xué)手段和用具，深化對教學(xué)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)應(yīng)變能力，積累處理學(xué)生生成問題的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力，掌握一定的地理技能等。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)教師主動(dòng)參與對課程資源的開發(fā)和設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地整合、加工、運(yùn)用教材，由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展情感，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。
一、秋游無名小公園
一個(gè)黃金的秋天來了,我來到了公園里……
這個(gè)公園里種滿了高大的樹,一大半都是葉兒帶來的美。放眼望去，給人一種輕松的感覺。地上都鋪滿了樹葉，真正一個(gè)葉兒的世界，總是激發(fā)我想在上連躺一躺的欲望。
在這個(gè)公園里，有幾棵高大的銀杏樹，上邊“鑲著”一片片黃色的“蝴蝶”，銀杏葉呈手掌形，前一半是嫩黃，后一半是金黃，上邊不還有一條翠綠的痕跡。葉子金黃后，就隨風(fēng)飄落在地上。中午時(shí)分，陽光照在銀杏葉上，仿佛發(fā)出一道道金光，耀眼奪目，讓人感受到成熟的美。
在銀杏樹旁，有著幾棵我不知名的樹，他不是黃色的，還是綠色，只是深綠。上邊還有幾只小鳥在放聲歌唱，給這個(gè)公園增添了幾分活力。
公園里的楓樹紅了。楓樹像一片紅紅的晚霞，像小朋友紅嫩的臉蛋兒，像被重重白云遮住的太陽，真是“霜葉紅于二月花”啊。它們成熟了，像小孩子變成了成年人，它們歷經(jīng)挫折，在暴風(fēng)驟雨中經(jīng)歷挫折。
一陣風(fēng)吹過，銀杏樹、不知名的樹、楓樹……的葉子飄落下來，有的落下；有的隨風(fēng)飄動(dòng)，像一只只蝴蝶；有的落在地下，滾動(dòng)著，翻著滾兒……
晚霞來了，我依依不舍地走了……
二、小 草
放眼望去，一片綠色的世界映入我的眼簾，這一片綠是一些毫不起眼的小草織成的“綠毯”。小草是多么脆弱啊，連一滴小小的露珠都能將它的葉子低垂，但我就喜歡小草。
雖然小草沒有鮮花那么美麗動(dòng)人，艷麗多姿，在參天大樹下又是那么弱小。但這個(gè)世界沒有了它，就會(huì)讓街邊的道路顯得那樣單調(diào)，讓公園池邊的綠化帶沒有了光彩，螞蟻也就沒有了過河的小舟……總之一句話：世界上不能沒有小草！
小草卻又是那么堅(jiān)定頑強(qiáng)！狂風(fēng)可以使參天大樹跪下求饒，可以讓花兒天上遨游，但卻奈何不了扎根在土里的小草。
火可以燒掉任何東西，但對小草卻無任何用武之處。一次，一幢鄰家的大樓因失火燒成了一片廢墟，花兒毀了，大樹燒焦了，可幾天過去，來到這里一看，廢墟之中，有了一小片綠色，我跑過去，是一簇小草，它在枯樹下頑強(qiáng)地生長著。盡管沒有任何養(yǎng)分，但它們卻頑強(qiáng)地生長著，不斷擴(kuò)大著它的范圍。真如古詩中寫的那樣：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呀！
小草不僅不怕風(fēng)、火，水也不怕！火災(zāi)起了，房屋被沖得東倒西歪，小草卻緊緊抓住它生長的土地，帶給人們生的希望。
小草還像一個(gè)報(bào)季使者，預(yù)示著季節(jié)的變換。小草綠了說明了春天的到來，小草的枯黃預(yù)示著秋天的來到。
啊，但愿我如小草……
寫景
我們來到具有悠久歷史文化的古城西安的那天也剛好是一年一度的國慶，人山人海，不比勞動(dòng)節(jié)少。而聲勢浩大的千年歷史的秦始皇兵馬俑也是在位于西安市臨潼縣兩公里的地段。下面我就給大家講講吧。 我們來到了兵馬俑這里，天下著濛濛的小雨。我們買了門票便進(jìn)去了。我們找到了一位導(dǎo)游為我們解說。我們第一個(gè)看見的是兩個(gè)青銅鑄造的大雁——浮雕。聽導(dǎo)游說，我們這次十分幸運(yùn)，這兩只浮雁剛好是今天被開放的，這也是開院以來第一次開放出來給游人觀看的。浮雁后面一幅圖，這幅圖就是浮雁的出產(chǎn)地——臨潼縣的一個(gè)小山村。這一幅圖加上浮雁身體上的細(xì)小紋條狀物，就顯得更加栩栩如生了。看了這兩只浮雁就仿佛真的回到了過去的美好時(shí)光。 第二件是看“銅車馬”，它出土?xí)r全部成了碎片。考古學(xué)家用儀器測算了一下，精確數(shù)字是199塊。銅車馬有兩輛，第一輛是高車，這是里高的意思為：站為高，出征時(shí)站著駕駛的就叫高車。而與它相對的是鞍車——臥為鞍，坐著就是鞍。高車和鞍車共有8匹馬，每車各4匹，最右邊頭上有一個(gè)像鐵棍一樣的東西，那一匹馬就叫做“頭馬”。馬、車和人都是用青銅鑄成的。馬身小，但速度超快。駕馬的鞍繩是用24根金、銀鑄成的細(xì)繩，一匹馬上就有48根。兩駕馬車的裝飾物的重量有一千多公斤。駕車人的身份地位也是不一般的，從腰上的腰牌就能看出。他們進(jìn)京不用取下武器。而古時(shí)候，一般人進(jìn)京就必須取下武器。從這兩點(diǎn)就可想而知他們的身份和地位。他們的地位最小也是個(gè)立過頭等戰(zhàn)功的正將軍。 我們第三個(gè)看的是關(guān)于發(fā)現(xiàn)兵馬俑出產(chǎn)地的傳奇故事：在臨潼的一個(gè)小山村，有一年鬧旱災(zāi)，可是村里沒有一人去挖井。有一戶人十分老實(shí)，村里人就騙他去挖井。他信以為真，就拿著去了。他畫了一個(gè)圈，就開始挖，挖到一定的深度，鋤頭像是被石頭碰了一下，他就慢慢地挖，挖出來讓他大吃一驚，就是現(xiàn)在世界上就八大奇跡——秦始皇兵馬俑。他連忙去通知大家，大家來一看，都被嚇跑了。都說是他把龍脈挖斷了，要把他趕出村去。他在村里再也住不下去了，便拉了三車兵馬俑去找文物部門。文物部門當(dāng)場就獎(jiǎng)勵(lì)了他三十元錢（這在當(dāng)時(shí)十分多了）。這位老人就是楊開顏爺爺，他現(xiàn)在已是73高齡了。 我們又來到了兵馬俑3號(hào)出產(chǎn)地，里面是一些亂石。原來有顏色的，可是現(xiàn)在已經(jīng)氧化了。兵馬俑就在土里面，由于現(xiàn)在國家技術(shù)不發(fā)達(dá)，還不能挖掘。我們又來到了2號(hào)坑，里面有一些將軍俑，有的頭掉了，有的手掉了…… 我們最后來到的是一號(hào)坑。雖然兵馬俑
在初中語文教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育
當(dāng)然是教育多元化，教學(xué)相長了。
老師應(yīng)該涉獵內(nèi)容廣泛，不管是課內(nèi)、課外，有關(guān)無關(guān)（直接），我相信，學(xué)生會(huì)比較喜歡知識(shí)豐富的老師，不但知識(shí)淵博，而且廣泛，上課的生動(dòng)性、聽課率就會(huì)有保證。
在教學(xué)的時(shí)候，要利用聽、看、摸、以及實(shí)踐結(jié)合的方法，并有足夠的時(shí)間讓其消化。呵呵，拙見。
淺談在初中語文教學(xué)中如何推動(dòng)素質(zhì)教育
我個(gè)人認(rèn)為，要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就要注重發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主體作用；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的積極態(tài)度；要引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；要著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生的未來。對上述問題的思考和探索，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
一、更新觀念，做到“三用”“三結(jié)合”“三落實(shí)”
觀念是行動(dòng)的前導(dǎo)，是教學(xué)的靈魂。“國培計(jì)劃”中，我學(xué)習(xí)了《義務(wù)教務(wù)階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的專題講座，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的的理念、總體目標(biāo)有了更進(jìn)一步的理解。更新觀念，最重要的是要讓師生明確為什么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)，通過怎樣的努力可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
更新觀念要做到“三用”“三結(jié)合”“三落實(shí)”。即用最佳的教育目標(biāo)治教，用學(xué)生樂于接受的方法施教，用所有學(xué)生都信奉的理念從教。教師在課堂教學(xué)中要努力做到三個(gè)結(jié)合：即面向全體學(xué)生與重視個(gè)性發(fā)展相結(jié)合；訓(xùn)練技能與提高素質(zhì)相結(jié)合；提升能力與開闊視野相結(jié)合。素質(zhì)教育不能停留在口頭上，要落實(shí)在教師教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中，落實(shí)在全體學(xué)生的活動(dòng)里，落實(shí)在日常訓(xùn)練的主線上。
二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知?jiǎng)恿?/p>
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們無法想象一個(gè)沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生能學(xué)好數(shù)學(xué)。學(xué)好數(shù)學(xué)要有一個(gè)樂學(xué)的心理，有興趣才能激發(fā)求知?jiǎng)恿ΑＮ艺J(rèn)為可選取以下幾種方式：
1.采用教學(xué)趣聞等引入新課，吸引學(xué)生的注意。
2.結(jié)合教材內(nèi)容，穿插介紹中外數(shù)學(xué)史上的名人名家，增強(qiáng)學(xué)生主人翁的責(zé)任感和使命感。
3.利用現(xiàn)代資訊科技手段展示傳統(tǒng)教學(xué)無法呈現(xiàn)的畫面，開闊學(xué)生視野。
4.讓學(xué)生多參與活動(dòng)，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些學(xué)生感興趣的問題，品嘗成功解答題后的喜悅。
三、改革教法，促進(jìn)全體學(xué)生提高
課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，要實(shí)施素質(zhì)教育，必須改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)生是有差別的，不同型別的學(xué)生有著不一樣的個(gè)性、水平和學(xué)習(xí)方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同的學(xué)生提出不同的要求，選擇相對應(yīng)的教法，讓全體學(xué)生都積極主動(dòng)參與到教學(xué)的全過程中來，使每個(gè)人在教學(xué)中都扮演一個(gè)合適的角色，每個(gè)人都有進(jìn)步。
在課堂教學(xué)中提倡分類施教，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，實(shí)現(xiàn)分類推進(jìn)，共同提高。為此，教師要了解學(xué)生層次，把握知識(shí)梯度，科學(xué)有序地制定教學(xué)方案。在教學(xué)過程當(dāng)中，尤其要注意學(xué)生的個(gè)性差異，要有針對性地分類指導(dǎo)，使他們的個(gè)性差異得到充分的發(fā)展。要讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生“吃得了”，中等學(xué)生“吃得好”，優(yōu)等學(xué)生“吃得飽”。教師布置習(xí)題時(shí)，要把習(xí)題分成不同的層次，適應(yīng)不同型別的學(xué)生練習(xí)。一是基礎(chǔ)訓(xùn)練題目，強(qiáng)化對知識(shí)的理解，低起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，他們只要認(rèn)真聽講，當(dāng)堂就能完成，這類題目的作用是鞏固課堂知識(shí)，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心。二是綜合性較弱的中檔題目，立足消化，以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，有一定的梯度，讓大多數(shù)學(xué)生跳一跳就能摘得到，主要是起激勵(lì)和促進(jìn)作用。三是綜合性比較強(qiáng)的高檔題目，以綜合性為主，有一定的梯度和高度，以數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移和靈活運(yùn)用為重點(diǎn)，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，促進(jìn)好生更好，優(yōu)生更優(yōu)。除此之處，教師還可向?qū)W生提供各種各樣的作業(yè)方式，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，各類學(xué)生都能有不同程度的提高。
四、善于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
基礎(chǔ)知識(shí)的重要性是不容置疑的，無論教育教學(xué)如何改革，正確理解、掌握基礎(chǔ)知識(shí)都是必須的，只有當(dāng)學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)有了一定量的積累，才可能產(chǎn)生質(zhì)的升華，創(chuàng)新才有可能實(shí)現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題是創(chuàng)新思維的品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于設(shè)問，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。我們要讓學(xué)生習(xí)慣提出問題而不僅僅是回答問題，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找真理而不僅僅是驗(yàn)證真理。著名科學(xué)家李政道教授說過：“‘學(xué)問’就是學(xué)習(xí)提問，切莫將‘學(xué)問’變成‘學(xué)答’。”傳統(tǒng)的教育是使學(xué)生大腦中的問號(hào)變成句號(hào)，而素質(zhì)教育是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，問號(hào)越變越多。實(shí)施素質(zhì)教育，教師要由過去課堂教學(xué)的“講師”轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者，要千方百計(jì)保護(hù)學(xué)生對事物好奇的心理，允許學(xué)生大膽質(zhì)疑、設(shè)問，發(fā)現(xiàn)問題，師生可以一道尋找問題的答案。
五、指導(dǎo)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長
數(shù)學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想是：學(xué)校積極宣傳發(fā)動(dòng)，學(xué)生自由選項(xiàng)，教師精心指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的特長。具體措施是：
1.廣泛宣傳數(shù)學(xué)活動(dòng)的意義，樹立學(xué)生人人參與的意識(shí)。
2.學(xué)校舉辦各類數(shù)學(xué)興趣班，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力。
3.培養(yǎng)典型，逐步推廣。
根據(jù)各有所學(xué)，學(xué)有所長，學(xué)有所得的原則，讓學(xué)生自由選擇活動(dòng)小組，在活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性特長。重點(diǎn)是求發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生把課本上的知識(shí)活化、遷移，適當(dāng)進(jìn)行綜合知識(shí)的訓(xùn)練。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，這是擺在每一位數(shù)學(xué)教師面前的重要課題。如何實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，有待與各位同行共同探討。
如何通過初中語文教學(xué)提高學(xué)生的道德素養(yǎng)
模擬示范可以加強(qiáng)學(xué)生道德實(shí)踐的積極性
德育是教育的基礎(chǔ),有了德育作為基礎(chǔ),學(xué)生的智育、體育、美育乃至團(tuán)結(jié)協(xié)作才有存在的價(jià)值和根基。因此,我們的教育必須毫不動(dòng)搖地貫徹和實(shí)施德育教育綱要,堅(jiān)持把傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育有機(jī)地結(jié)合起來。教育學(xué)生把內(nèi)在的德性、外在的倫理、現(xiàn)實(shí)的政治貫穿為一體,全方位地塑造學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)要求的品德。因此,對于初級(jí)教育階段的青少年來說對其實(shí)施道德示范演示是較好的德育教育的最佳方式之一。
創(chuàng)設(shè)良好的道德環(huán)境是提高學(xué)生道德修養(yǎng)的有效途徑 良好地環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活等都有極其重要的影響作用,在我們的日常生活中,環(huán)境是對自我適應(yīng)性的考驗(yàn)。良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境對學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的作用。因此,學(xué)校應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境,這也是提高道德修養(yǎng)的有效途徑。
一、營造寬松和諧的課堂氛圍
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念下，語文教師在教學(xué)中往往采用填鴨式的方法，初中語文課堂表現(xiàn)出學(xué)生負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)效率低的現(xiàn)象。人類所處的環(huán)境對于他發(fā)揮各項(xiàng)潛能具有很大的幫助，因此，寬松和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生想象力的發(fā)揮和語文閱讀理解能力的提高。在課堂上，教師要落實(shí)學(xué)生在課堂上的主體地位，營造一種寬松和諧的課堂氛圍，通過啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生把老師當(dāng)作朋友，當(dāng)作合作伙伴，能夠耐心地傾聽學(xué)生的感受和建議，盡量給學(xué)生獨(dú)立思考獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)，突出學(xué)生的主體地位，這樣學(xué)生才能在課堂上敢說敢想，敢于說出心里話，敢于在大眾面前表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法。
二、從細(xì)節(jié)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是做好的老師。蘇霍姆林斯基說：如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷模的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”也許可以取得一時(shí)的效果，但卻忽略了學(xué)生的興趣愛好，會(huì)對學(xué)生的身心健康造成影響。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是非常重要的。教師要注重教學(xué)的細(xì)節(jié)，在語文教學(xué)中，巧妙地將名人趣事引入到語文學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容；通過將身邊熟知的親身經(jīng)歷引入到課堂，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。教師要教會(huì)學(xué)生如何從生活中去發(fā)掘語文知識(shí)點(diǎn)，向?qū)W生展示語文的魅力，讓學(xué)生明白身邊處處都離不開語文，提高學(xué)生了解語文探索語文的積極性，更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到擁有一定的語文能力是一個(gè)人整體素質(zhì)的集中表現(xiàn)，由原來的要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，使語文學(xué)習(xí)對他們來說不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。
三、注重閱讀和寫作，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門涉及面很廣泛的課程，語文素養(yǎng)包括字詞句的積累，語感、語文思維、學(xué)習(xí)方法、寫作和閱讀理解能力等等。教師要提倡和引導(dǎo)學(xué)生更多的利用課外時(shí)間，在生活中學(xué)語文用語文。鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀，從讀中理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，文章的中心思想，從讀中達(dá)到思想教育的目標(biāo)，從所閱讀的材料中擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，拓寬視野，陶冶情操，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。在學(xué)生能夠初步理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用普通話對文章進(jìn)行反復(fù)朗讀，有感情有節(jié)奏地朗讀，不丟字，不加字，不唱讀。定期組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行口語的練習(xí)，先進(jìn)行自由討論，討論之后，組與組之間派出代表相互評(píng)議，提高學(xué)生的口語交際能力和普通話水平。
另外，實(shí)踐也是非常重要的一方面，學(xué)生在堅(jiān)持閱讀的同時(shí)，教師還要定期組織學(xué)生進(jìn)行練筆，鼓勵(lì)學(xué)生用隨筆記錄生活和學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)一滴，讓學(xué)生通過文字抒發(fā)自己的感情，表達(dá)內(nèi)心的想法，發(fā)表自己的看法。對于寫瞎寬作而言，如何觀察，如何積累，如何組織語言和詞匯，如何進(jìn)行分析和總結(jié)等等，也需要有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練，如果老是要求成篇，那就等于要求跳高運(yùn)動(dòng)員老是去跳一樣，成績恐怕難以提高。
四、開展各項(xiàng)課外活動(dòng)，鞏固學(xué)生的興趣
濃厚的興趣，能彌補(bǔ)智能的不足；持久的興趣，能促成發(fā)明和創(chuàng)造。由于初中學(xué)生年齡段的特殊性，對任何事物的興趣具有不穩(wěn)定性，對于學(xué)習(xí)的興趣更是具有不穩(wěn)定性，因此，教師要通過開展磨迅亮課外活動(dòng)來鞏固學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，在全校范圍內(nèi)開展演講比賽、人人參與人人說交流活動(dòng)等昌敗等，通過課外活動(dòng)讓學(xué)生在比賽或者交流活動(dòng)中展現(xiàn)自我，在別人的贊美中感受到一種學(xué)有所成的成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，促使學(xué)生興趣的鞏固。
新課程的核心理念要求我們不斷創(chuàng)新，從理念、方式、方法等方面對初中語文教學(xué)進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們要敢于改變初中語文教學(xué)的傳統(tǒng)理念，用科學(xué)合理的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，營造寬松和諧的課堂氛圍，落實(shí)學(xué)生在課堂上的主體地位，通過啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于在大眾面前表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法；從細(xì)節(jié)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重閱讀和寫作，提高學(xué)生的口語交際能力和寫作能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，開展各項(xiàng)演講比賽等課外活動(dòng)，鞏固學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生對于語文課程的多樣化需求。
首先,要學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn) .初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,上新課程之前教師必須學(xué)透.很難想像,對新課程標(biāo)準(zhǔn)不熟悉的教師,能把初中語文新課程教好.教師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神.語文新課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個(gè)教學(xué)原則性、方向性、計(jì)劃性的指導(dǎo)文件,教師既要嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教學(xué),又要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況、教師的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況等諸多因素去實(shí)施教學(xué). 其次,要認(rèn)識(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不只是為教師制訂的,也是為學(xué)生的學(xué)習(xí)制訂的.語文新課標(biāo)要求學(xué)生通過不同階段的學(xué)習(xí),達(dá)到相應(yīng)的語文水平.讓每一位學(xué)生通過在課堂上進(jìn)行的語文學(xué)習(xí),得法于課內(nèi),應(yīng)用于課外.生活處處有語文,這就要求教師不但要指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)語文,也要求教師教會(huì)學(xué)生在課堂外學(xué)語文. 第三,要轉(zhuǎn)變觀念.如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變,即使是制訂了再完美的新課程標(biāo)準(zhǔn),也執(zhí)行不了.傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念認(rèn)為語文教學(xué)重在性,但我個(gè)人認(rèn)為:新課做塌程標(biāo)準(zhǔn)除了肯定語文教學(xué)的性,更多的是注重語文的人文性.這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念.在轉(zhuǎn)變觀念時(shí),有些教師認(rèn)為應(yīng)該徹底否定原來的教學(xué)觀念,我不贊同這種看法.強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念,并不是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的全盤否定冊鋒,而應(yīng)該是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的揚(yáng)棄. 也有些教師認(rèn)為新課改后不用抓基本的教學(xué)常規(guī)了,我認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的.新課改就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問題的能力,但不能完全拋棄原來的教學(xué)常規(guī),脫離學(xué)生的實(shí)際情況去組織教學(xué).因此,我的體會(huì)是對傳統(tǒng)的教育必須是揚(yáng)棄,而不是拋棄.既不能全部繼承,只改課程不改觀念;也不能全盤否定,樣樣翻新.對學(xué)生的基本知識(shí)和基本能力的要求不能去掉,對教師教學(xué)的基本功的要求同樣不能去掉. 第四,要轉(zhuǎn)變角色.新課改要求教師要從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者,強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師自始至終都是組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者、陪伴者和參與者.學(xué)生才是主角,是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體.教師的教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)服務(wù).這樣,教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色,這就要求教師在備課時(shí)要做到三備：一備學(xué)生、二備教材、三備教法(包括教具).并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制訂比較科學(xué)的教案,為學(xué)生所想,想學(xué)生所需,解學(xué)生所難.這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中州胡晌才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性. 第五,教法和教具的運(yùn)用要結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校和學(xué)生的實(shí)際.上新教改課程時(shí),要求我們教師要有改革的精神,拋棄填鴨式的教學(xué),不能搞滿堂灌. 應(yīng)試教育的做法是不符合課改精神的,也是不能提高學(xué)生綜合素質(zhì)的. 我們應(yīng)大力提倡啟發(fā)式的教學(xué).中國古代的大圣人孔子說不憤不啟,不悱不發(fā).這也有力地說明啟發(fā)式的教育很重要. 教師在教學(xué)方法的選擇上,要因地制宜,不能與學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際脫節(jié).要與學(xué)生的學(xué)法掛鉤,與學(xué)習(xí)內(nèi)容掛鉤,與學(xué)習(xí)效果掛鉤.方法、手段和技術(shù)的運(yùn)用都應(yīng)從實(shí)際出發(fā),不要片面地理解新課改就是用多媒體上課,語文課就是讓學(xué)生按課文內(nèi)容來表演,演課本劇、演小品,課堂上熱熱鬧鬧,學(xué)生高高興興,老師只是坐在旁邊做免費(fèi)觀眾. 我認(rèn)為,在進(jìn)行語文新課程的教學(xué)中,不必每節(jié)課都要用多媒體進(jìn)行教學(xué),也不必把課文變成劇本來讓學(xué)生去表演.特別是像沒有先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的農(nóng)村學(xué)校,能結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校和學(xué)生的實(shí)際,用好黑板和粉筆也是很不錯(cuò)的.不能錯(cuò)誤地認(rèn)為多媒體教學(xué)就是啟發(fā)式教學(xué),也不能錯(cuò)誤地認(rèn)為課堂一定要搞表演活動(dòng)才能體現(xiàn)新課改的精神.教法和教具的選用基于以下幾點(diǎn)來考慮:看看能不能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),是否有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力,是否有利于充分利用當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源 ,是否有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量.
