七上語文第四課？這篇課文叫做《紫藤蘿瀑布》。宗璞的一篇文章《紫藤蘿瀑布》。宗璞一家,在"文化大革命"中深受迫害,"焦慮和悲痛"一直壓在作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當時作者的小弟弟身患絕癥作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊于庭院中,見一樹盛開的紫藤蘿花,睹物釋懷,由花兒自衰到盛,轉悲為喜，那么，七上語文第四課？一起來了解一下吧。
初一上冊語文要背的內容如下：
需要背誦片段的是第九課《從百草園到三味書屋》的第二自然段，還有第十二課《紀念白求恩》的第四自然段。
需要全文背誦的是第一課《春》，第四課《古代詩歌四首》，第十一課《論語》十二章，第十五課《誡子書》，第二十課《天上的街市》以及兩節課外古詩詞誦讀，八首古詩。
1、背誦內容的題材
七年級上冊的語文教材是學生在初中階段的第一本語文課本，主要圍繞語文學科的基礎知識和思想文化進行教學。其中要背誦的內容涵蓋了不同體裁的文學作品和經典典籍，
2、背誦內容的意義
這些背誦的內容都是為了培養學生的語文素養和文化修養，加深對中華優秀傳統文化的理解。
語文背誦的技巧
1、理解字詞的含義：
語文背誦不僅僅是機械地背誦文章，更重要的是理解其中的字詞和句子的含義。當遇到生僻或難以理解的字詞時，可以查閱字典或其他資料，探索其意義和用法。通過真正理解每個詞匯的意思，你能夠更加準確地背誦和詮釋整篇文章。
2、分解句子結構：
一段文字可能包含長句或復雜的句子結構，這會增加背誦的難度。為了更好地掌握和記憶這些句子，將其分解為較短的獨立句子進行背誦。理解每個獨立句子的主謂賓關系和修飾關系，逐步組合起來，直至能夠整體背誦出完整的句子。
1、凝 釀 籠 仃
2、例：沉淀 綻開 拆除 存折 熙熙攘攘 叫嚷
3、C
4、以動寫靜 突出了紫藤蘿瀑布繁密茂盛、生機盎然的特點
5、生動地寫出了花的亮麗可愛 既富有動感 又富有情趣
6、花開的美麗繁盛 “我”對花充滿喜愛和好奇 所以“想摘一朵” “我沒有摘”是因為“我”沒有摘花的習慣 更因為“我”知道生命的美好與可貴
7、“這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛”逐漸消失了 “我”對紫藤蘿的欣賞中認識到“花和人都會遇到各種各樣的不幸 但是生命的長河是無止境的”
8、指二月蘭開得滿園 一大片一大片盡情拋灑春光
9、二月蘭外表單薄 開著小朵小朵簡單的花 不想攀高枝 但是開得隆重茂盛 盡情盡性 還有持久的精神
10、從春如十三女兒學繡時 它便開花 雨、風、 春生春老 它迎春來 伴春在 送春去
11、作者寫二月蘭更突出其不同于其它花 沒有推脫“送春”的任務 以“送春”為題 更突出中心
12、（1）焦裕祿的事跡太感人了 李雪健獲獎只是沾了所扮演的角色的光 這是李雪健自謙的話 （2）鄉紳寫的作品很差 再一次奉勸他不要糟蹋文
竹：未出土時先有節，到凌空處總虛心。
梅：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
松：大雪壓青松，輕松挺且直，欲知松高潔，待到雪化時。
西江月 詠菊
情系草根霜土，長成風綽多顏。金風黃花遍南山，秋色這邊獨看。
彩繡搖搖引鳳，卷發颯颯流丹。卻似銀屏走佳顏，滿目難窮璀燦
西江月 詠桂
未涉春芳夏艷，不爭歲寒三友，默默翠綠映廊樓，待等雁回紅瘦。
冷月搖枝始醒，金風拂蕊方秀，一鳴香縷沁神州，處處驚尋樓后。
一
麗影繽紛迎暖日 紅妝窈窕綻芳叢
勸君惜取三春色 莫負東風萬點紅
二
過眼斑斕花弄影 彤彤開似錦霞迎
子規啼卻心頭血 片片紅云動客情
三
獨立西風寧自黃 孤標能傲九秋霜
非凡志醞非凡品 自在花開自在香
四
國色天香，幻化虛澄，飾綴錦川。
看黃英紫蕊，飛揚神采；
青煙翠霧，點染斑斕。
麗影娉婷，英姿窈窕，
宛似瓊瑤宛似仙。
銷魂處，
令百芳失色，艷卻人寰。
東風不負朱顏。
怎笑我，多情亦枉然。
惜三春萬莖，齊來筆底；
一時百種，難上毫端。
漫雅尋花，超凡覽勝，
豪氣徒生吟嘯間。
何須嘆，
且香游宇外，艷蓋云天。
五
不愛繁華傲雪中 花光但媚素襟紅
孤芳可剪隆冬色 敢對寒風一挺胸
六
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。
1.這句話運用了比喻，把盛開的紫藤蘿比作瀑布，形象而生動，蘊含生命綿延長遠，表現了紫藤蘿繁密茂盛，氣勢非凡，燦爛輝煌。
2.這句話描寫了紫藤蘿的顏色和神態，把陽光下的紫藤蘿寫的栩栩如生，挑逗一詞描寫出了紫藤蘿的情態。
3.比作笑容，表現出紫藤蘿的可愛，作者的喜悅。用艙和帆作比喻，描繪紫藤蘿的形狀。
4.把紫藤蘿比作瀑布，不停地流動說明生命永不停息，‘‘流向心底’’這個詞說明作者已經被紫藤蘿的勃勃生氣所感染，所以開始思考生命的意義。
七年級語文上冊第4課《觀滄海》，是東漢末年政治家、軍事家、詩人曹操寫的一首四言古體詩。這首詩歌怎樣學習學生才更有興趣、更有收獲呢？
我覺得可以這樣指導孩子們學習：
第一，由評價曹操導入，激發孩子的學習興趣。
初一的孩子，或多或少都看過《三國演義》的圖書或者影視劇，對曹操這個人物形象一定是較為熟悉的，而且孩子們一般都會認為曹操是一個陰險奸詐、心狠手辣、挾天子以令諸侯的奸臣賊子。帶著這樣的評價，引導孩子學習這首詩歌，看看曹操到底是不是這樣一個人？
第二，感受詩歌的音韻美。
這首詩歌，不僅要讀準字音，讀出節奏，更要讀出韻律，讀出古詩的韻味，讀出這首詩歌的磅礴氣勢來。
因此，要用多種方式引導孩子反復誦讀，以聲求氣，讀出詩韻，讀出詩味。
第三，想象詩歌的畫面美。
在誦讀的基礎上，引導孩子勾畫出詩歌中描寫景物的句子，結合注釋，疏通句意，想象詩歌描繪的畫面，并用準確簡潔的語言描述出來。
示例：大海寬廣遼闊，水勢浩蕩，海中島嶼羅列，高聳挺立。大海周圍，樹木蔥蘢，花草豐茂。耳旁秋風陣陣，草木搖動；眼前海浪翻涌，驚濤裂岸。舉目遠望，日月星辰，好像是從這浩瀚的大海中升起降落，運行不息。整幅畫面，壯闊雄偉，氣勢磅礴。
詩歌的開頭一句，理解起來難度不大。
以上就是七上語文第四課的全部內容，七年級語文上冊第4課《觀滄海》，是東漢末年政治家、軍事家、詩人曹操寫的一首四言古體詩。這首詩歌怎樣學習學生才更有興趣、更有收獲呢？我覺得可以這樣指導孩子們學習：第一，由評價曹操導入，激發孩子的學習興趣。初一的孩子，或多或少都看過《三國演義》的圖書或者影視劇。
