目錄為什么學(xué)英語語法，語法學(xué)習(xí)的重要性有哪些 鐧懼害瀹夊叏楠岃瘉 英語語法應(yīng)該怎么學(xué)才正確有效 怎樣學(xué)好英語語法 如何快速學(xué)好英語的語法
語法學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。英語語法種類繁多，如果沒有有效的學(xué)習(xí)方法的話，會很難學(xué)好。那么英語語法應(yīng)該怎么學(xué)才正確有效?以下是我分享給大家的有效學(xué)習(xí)英語語法的方法，希望可以幫到你!
有效學(xué)習(xí)英語語法的方法
1.在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)語法要真正理解，不要死記硬背條做凱條框框。例如家長在輔導(dǎo)孩子英語時，也許會特別強調(diào)現(xiàn)在分詞和動名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬背：分詞可以作定語、狀語、補語、表語;動名詞可作定語、主語、賓語、表語。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其詞能充當(dāng)?shù)某煞謩用~基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動名詞能充當(dāng)主語和賓語，而分詞則不能。理解語法并不是要對語法規(guī)則刨根到底。有的孩子問：為什么英語有那么多時態(tài)，而漢語沒有?每種語言都有它自己的規(guī)則。漢語不是沒有時態(tài)，只是時態(tài)的表現(xiàn)形式不像英語那么明顯。
2.積極主動歸納、總結(jié)語法規(guī)則
孩子在學(xué)習(xí)過程中要善于主動觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則，不能完全依靠家長、老師的講解。研究表明，孩子自己歸納總結(jié)的語法規(guī)則比從書本上學(xué)來的記得更好。在孩子一道題或給予詳細(xì)講解后，應(yīng)該讓孩子嘗試著自己總結(jié)規(guī)律。同樣的情況在怎樣的首嘩場合使用?有沒有例外?實踐表明，能自己總結(jié)語法規(guī)律的孩子，更能對語法進行靈活運用，且在閱讀中也便顯出反應(yīng)迅速準(zhǔn)確的良好狀態(tài)。另外，有的語法書里講的規(guī)則有時過于簡單甚至不準(zhǔn)確。比如很多語法書里，關(guān)于字母。結(jié)尾的名詞的復(fù)數(shù)的規(guī)則是：一般加8226;s;有些加-es。那么到底哪些加—s哪些加-es呢?孩子又只能死記硬背。其實，多數(shù)單詞加-es，比如heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等;少數(shù)單詞加8226;s，而且加—s的詞多為較長單詞的縮寫。比如：photographs—photos;kilograms—kilos;hippopotamus—hippos等。而radio本身就是幾個單詞的縮寫，其復(fù)數(shù)形式當(dāng)然是radios。如果孩子能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)類似的規(guī)律，則可以大大減少死記硬背的負(fù)擔(dān)。
3.要善于從錯誤中學(xué)習(xí)
英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤是不可避免的，孩子在學(xué)習(xí)時，一方面不要怕犯錯誤，要大膽地使用英語;另一方面，要注意糾正錯誤，從錯誤中學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤是做英語練習(xí)的目的之一。對于老師、家長批改過的作業(yè)，一定要仔細(xì)看。對批改還不明白的，一定要向家長或同學(xué)請教。在口頭交際中，不能完全不顧語法，也不能因為怕犯語法錯誤而不敢開口。完全不顧語法，可能會使語法錯誤形成習(xí)慣，以后想改也改不過來。而因為怕犯錯誤而不敢開口或在表達(dá)中過多地進行自我糾正會影響交際的順利進行，也可能因此失去很多交際的機會。研究表明，在口頭表達(dá)中，適度地監(jiān)控語法的正確性和準(zhǔn)確性最有利于孩子提高口語能力。
有效學(xué)習(xí)英語語法的建議
1. 積極主動歸納總結(jié)語法規(guī)則
英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中要善于主動觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則，不要完全依靠教師或書本的講解。研究表明，學(xué)習(xí)者自己歸納總結(jié)的語法規(guī)則比從書本上學(xué)來的記得更好。例如動詞不定式和動詞-ing形式都可作賓語，歸納后可知高中有少數(shù)動詞后只能跟動詞-ing形式作賓語，它們主要是mind, miss, enjoy, admit, avoid, finish, escape, practice等。
2. 要者胡行善于從錯誤中學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)者要善于從錯誤中學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤是不可避免的。學(xué)習(xí)者一方面不要怕犯錯誤，應(yīng)大膽地使用英語;另一方面，要注意糾正錯誤，從錯誤中學(xué)習(xí)。對于教師批改過的作業(yè)，一定要仔細(xì)看。在口頭交際中，不能完全不顧語法，但也不能因為怕犯語法錯誤而不敢開口。研究表明，在口頭表達(dá)中，適度地監(jiān)控語法的正確性和準(zhǔn)確性最有利于提高口語能力
3. 不要被語法術(shù)語困擾
在語法學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者經(jīng)常被某些語法術(shù)語所困擾。不同的語法書和不同的語法學(xué)家經(jīng)常使用不同的語法術(shù)語，這給英語學(xué)習(xí)者造成不少困難。學(xué)習(xí)者如果遇到難以理解的語法術(shù)語，最好是請教老師，看有沒有其他解釋。比如有的語法書里使用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的學(xué)習(xí)者難以理解。其實，名詞性從句包括主語從句、賓語從句等;形容詞性從句一般指定語從句。
4. 注意語法在交際中的使用
學(xué)習(xí)語法最終是為了在交際中使用語法。在日常交際中，有時會為了盡量快速準(zhǔn)確地達(dá)到交際效果而放松對語法規(guī)則的要求。請看一個例子：電視英語教學(xué)片《走遍美國》中有這么一個場景：祖父Malcolm Stewart收到老朋友的一封信，邀請他參加一個聚會。祖父一邊看信一邊把信的內(nèi)容念給孫子Robert聽。其中有這樣一句話：He’s writing to invite me to spend a weekend with him at his farm。很多學(xué)生疑問：信都寫完了而且已經(jīng)寄給收信人了，怎么還說“He’s writing to invite me ...”?其實這是口頭轉(zhuǎn)述的一種特殊方式，很多英文信都是這樣開頭的：I’m writing to you to ...。相反，如果寫信人這樣寫：I invite you to spend a weekend ... 或者I have written to invite you to ...，雖然語法上沒有問題，但似乎不適合這種情況的交際需要。
5. 要始終記住語法是，不是最終目的
閱讀中，有的學(xué)習(xí)者雖然不是有意識地停下來分析句子的語法結(jié)構(gòu)，但他們在潛意識里總是一邊讀一邊“留神”語法。一般來講，只要明白句子意思就不要去思考語法問題。
如果閱讀理解中遇到困難，而且從上下文也不能很快找到其他線索，就可以看看語法結(jié)構(gòu)。請看下面的例子：The teacher made the first student to finish the game the winner。有的學(xué)生理解這個句子時有困難，好像此句也不符合語法規(guī)則，因為make后面的賓語補足語應(yīng)該是不帶to的動詞不定式。其實這個句子的主要結(jié)構(gòu)是：make sb. sb. / sth.，即“命名某人為……”或“指定某人成為……”。句中的to finish the game是動詞不定式作后置定語修飾the first student，不是賓語補足語。整句話的意思是：老師宣布第一個完成游戲的學(xué)生為獲勝者。
與英語其他方面的知識和技能一樣，語法學(xué)習(xí)也沒有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法。每個學(xué)習(xí)者應(yīng)該在借鑒他人學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上探索最符合自己學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法和策略。
英語語法學(xué)習(xí)策略
1. 積極主動歸納總結(jié)語法規(guī)則
英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中要善于主動觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則，不要完全依靠教師或書本的講解。研究表明，學(xué)習(xí)者自己歸納總結(jié)的語法規(guī)則比從書本上學(xué)來的記得更好。例如動詞不定式和動詞-ing形式都可作賓語，歸納后可知高中有少數(shù)動詞后只能跟動詞-ing形式作賓語，它們主要是mind, miss, enjoy, admit, avoid, finish, escape, practice等。
2. 要善于從錯誤中學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)者要善于從錯誤中學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤是不可避免的。學(xué)習(xí)者一方面不要怕犯錯誤，應(yīng)大膽地使用英語;另一方面，要注意糾正錯誤，從錯誤中學(xué)習(xí)。對于教師批改過的作業(yè)，一定要仔細(xì)看。在口頭交際中，不能完全不顧語法，但也不能因為怕犯語法錯誤而不敢開口。研究表明，在口頭表達(dá)中，適度地監(jiān)控語法的正確性和準(zhǔn)確性最有利于提高口語能力。
3. 不要被語法術(shù)語困擾
在語法學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者經(jīng)常被某些語法術(shù)語所困擾。不同的語法書和不同的語法學(xué)家經(jīng)常使用不同的語法術(shù)語，這給英語學(xué)習(xí)者造成不少困難。學(xué)習(xí)者如果遇到難以理解的語法術(shù)語，最好是請教老師，看有沒有其他解釋。比如有的語法書里使用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的學(xué)習(xí)者難以理解。其實，名詞性從句包括主語從句、賓語從句等;形容詞性從句一般指定語從句。
4. 注意語法在交際中的使用
學(xué)習(xí)語法最終是為了在交際中使用語法。在日常交際中，有時會為了盡量快速準(zhǔn)確地達(dá)到交際效果而放松對語法規(guī)則的要求。請看一個例子：電視英語教學(xué)片《走遍美國》中有這么一個場景：祖父Malcolm Stewart收到老朋友的一封信，邀請他參加一個聚會。祖父一邊看信一邊把信的內(nèi)容念給孫子Robert聽。其中有這樣一句話：He’s writing to invite me to spend a weekend with him at his farm。很多學(xué)生疑問：信都寫完了而且已經(jīng)寄給收信人了，怎么還說“He’s writing to invite me ...”?其實這是口頭轉(zhuǎn)述的一種特殊方式，很多英文信都是這樣開頭的：I’m writing to you to ...。相反，如果寫信人這樣寫：I invite you to spend a weekend ... 或者I have written to invite you to ...，雖然語法上沒有問題，但似乎不適合這種情況的交際需要。
5. 要始終記住語法是，不是最終目的
閱讀中，有的學(xué)習(xí)者雖然不是有意識地停下來分析句子的語法結(jié)構(gòu)，但他們在潛意識里總是一邊讀一邊“留神”語法。一般來講，只要明白句子意思就不要去思考語法問題。
如果閱讀理解中遇到困難，而且從上下文也不能很快找到其他線索，就可以看看語法結(jié)構(gòu)。請看下面的例子：The teacher made the first student to finish the game the winner。有的學(xué)生理解這個句子時有困難，好像此句也不符合語法規(guī)則，因為make后面的賓語補足語應(yīng)該是不帶to的動詞不定式。其實這個句子的主要結(jié)構(gòu)是：make sb. sb. / sth.，即“命名某人為……”或“指定某人成為……”。句中的to finish the game是動詞不定式作后置定語修飾the first student，不是賓語補足語。整句話的意思是：老師宣布第一個完成游戲的學(xué)生為獲勝者。
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英語語法是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，英語語法是起組織作用的規(guī)則，理解了語法可以解決閱讀當(dāng)中語感或詞匯不足的問題。
英語語法是英語語言使用的依據(jù)。語法的產(chǎn)生具有歷史和文明背景，而在日常使用，特別是口語當(dāng)中我們語言的語法并不嚴(yán)謹(jǐn)。在一些重要的書面文字或是正式的口語交流場合，語法的權(quán)威性就提供了使用的準(zhǔn)則。
擴展資料：
從英語的語法特點來看，英語注重“主謂”結(jié)構(gòu)；語法關(guān)系主要是通過詞本身的形態(tài)變御櫻化以及虛詞、詞序等手段來表示的；英語句子除了主、謂、賓（表）這個主干外，還往往攜帶有從句、短語或獨友和立結(jié)構(gòu)等各種修飾成分（附加語），其定語和狀語可以一環(huán)套一環(huán)，修飾中另有修飾或限定，形成了錯綜復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。
英語句子是通過嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)交待清楚各板塊之間的相互關(guān)系，就其本身結(jié)構(gòu)的詞序而言，英語句子存在著違反邏輯思維自然順序的現(xiàn)象。英語的所謂“形合”是由該語好拆盯言的各級語言單位及其組合的結(jié)構(gòu)形式?jīng)Q定的。
參考資料來源：
-英語語法
學(xué)英語也是要慢慢來，一步步積累的，那么，怎么學(xué)好英語語法呢?下面是我為你搜集到的相關(guān)內(nèi)容。
怎樣學(xué)好英語語法
1 掌握語法要循序漸進，淺出深入
學(xué)英文一定要一步一步的來，懂得基本5大句型后，才學(xué)更復(fù)雜的句式。至于為什么要先淺出呢，那就是學(xué)習(xí)一個大的規(guī)則之前先要搞明白有關(guān)該規(guī)則的基本原則，之后再學(xué)習(xí)一些更復(fù)雜更細(xì)小的要求，這樣才會無論怎么深入也會有個大的原則做自己的救命稻草，不會迷失方向。
比如虛擬語氣，一直是英語學(xué)習(xí)中的難點，主要是漢語表達(dá)虛擬語氣很簡單，只要在句子中加個“如果”“要是”等就可以了，但英文中加“if”“if only”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但其實只要掌握英文中的虛擬要借用過去時態(tài)和情態(tài)動詞來表達(dá)，也就掌握了最基本的原則了。道理很簡單。過去的人們總會覺得是不大可能改變的，有些“虛”的感覺，因此英文中借用了過去的時態(tài)來表達(dá)自己說話時的一種主觀態(tài)度。至于情態(tài)動詞，本來就是可以表示各種可能性的(比如may的可能性要小于can)，用在虛擬語氣中來表達(dá)結(jié)果發(fā)生的可能性大小也就很容易理解了?；镜脑瓌t掌握了，再去學(xué)更具體的規(guī)則，比如對現(xiàn)在，過去，將來的虛擬表達(dá)分別是什么樣的，怎么表達(dá)錯綜的虛擬句(比如條件是對過去來說的，而結(jié)果是對現(xiàn)在而言的，比如If I had bought the stocks of Microsoft years ago, I would be a rich man now)，最后可以掌握一些把條件或結(jié)果隱去的虛擬句了，這也就是先淺出后深入了。比如下面兩個句子意思相近，但很明顯b更簡潔。
a. If we were to dismiss John, we would make a serious mistake.
b. To dismiss John would be a serious mistake.b. 句中不定式做主語，但卻表達(dá)的是旅瞎條件的意思，而且在有上下文的情況下，根本不需要提到我們(we)，完全可以隱去。我想學(xué)語言到一定階段，大家自己都可以判斷語言的不同表達(dá)的各自優(yōu)缺點了。大家注意在英文學(xué)習(xí)時，巧租切忌貪多，一個規(guī)則理解后，一定要配合練習(xí)，能夠使用才算真正掌握了。而且經(jīng)常復(fù)習(xí)一下，溫故知新，經(jīng)常有些同學(xué)拆寬空上課時很賣力的記筆記，生怕漏了一個字，但一回家筆記就扔了。很可惜呦!
2把握規(guī)則的實質(zhì)，思考規(guī)則的用意，規(guī)則才是活的
記得有一位同學(xué)給我背了一長串的口訣，說是老師幫助總結(jié)的，但忘了是關(guān)于什么的規(guī)則。我覺得很有意思，因為這位同學(xué)確實下了很大功夫，但就是沒能自己去思考，去真正弄懂規(guī)則為什么要這樣。以至于只記得口訣，就好像練習(xí)武術(shù)只記住了每個招事的名稱，卻不知道怎么打。比如，不定式做狀語最經(jīng)常表示目的，結(jié)果，和原因了。問什么呢?我想不定式的to 和介詞to 雖然詞性不同，但意思應(yīng)該有相同之處。介詞to表示方向性，去往什么地方或者已經(jīng)到了什么地方，但最主要表示去往什么地方，表示一種方向性。而不定時做狀語也最經(jīng)常表達(dá)目的。而已經(jīng)達(dá)到一個地方和結(jié)果在意思上也是很契合的。
He deliberately spoke in a loud voice to attract attention. To attract attention也就是朝這個方向努力的啦。
What have I done to offend you? 招惹(offend)已成事實，一個結(jié)果，也就是到了什么地方了。
至于表示原因，看下句：I was thrilled to rediscover lace w:st="on">Chinalace>. 再次發(fā)現(xiàn)中國是已經(jīng)發(fā)生的，因此才會感到興奮(thrilled)，還是跟to表示到了什么地方，結(jié)果有關(guān)了。
還有不定式不管做什么成分，它的一般式(to be doing 是它的進行式，to have done它的完成式)都有個“將來”的味道， 這也與它做介詞時的方向性有關(guān)吧。
3一定堅持練習(xí)，用英文聽，說，讀，寫， 經(jīng)常做階段性的總結(jié)，一步一個臺階
有了語法，就要持之以恒的去用，聽英文的歌，新聞，看英文電視劇，電影，英語動畫片，既可以娛樂可以獲得“最新鮮”的新聞。
如何快速學(xué)好英語語法
如何快速學(xué)好英語語法，想要真正學(xué)好英語，必定要從語法開始，不僅要熟知對基本語法的理解，同時還要了解對基本語法的認(rèn)識，那么如何快速學(xué)好英語語法呢？看完下面文章，相信大家能夠收獲滿滿！
如何快速學(xué)好英語語法1
第一 對基本語法的認(rèn)識
我們學(xué)習(xí)英語總是感到句子很復(fù)雜，難以理解。那是因為我們所掌握的語法相關(guān)知識不是很牢固 。所以，我們學(xué)習(xí)英語的時候，一定要打好語法基礎(chǔ)。
第二 掌握基本的詞匯量。
當(dāng)我們閱讀一篇英語文章的時候，感覺題材還不錯，但是出現(xiàn)了太多的不熟悉單詞，不是很容易看明白。所以，單詞量對提高閱讀速度和能力還是有不少幫助的。當(dāng)然，熟記單詞需要結(jié)合句子來記憶，這樣效果就比較好。
第三 培養(yǎng)語感。
英語作為一門外國語，語法的牢固掌握還需要平時的聽、說、讀、寫的綜合應(yīng)用。當(dāng)培前雹然，語法在實際運用的時候，會出現(xiàn)很多變化。
第四 對基本語法的認(rèn)識和理解。
一般而言，英語學(xué)習(xí)者首先需要靈活掌握人稱、時態(tài)、以及詞法和句法的基本運用。因為這些語法知識點在閱讀中會經(jīng)常用到的。如第一人稱主格、賓格。我們可以把這些知識點與閱讀材料聯(lián)系起來理解。
第五 融入到實際語言環(huán)境中。
其實，語法的學(xué)習(xí)并非是多余的。而是需要會融會貫通，這樣才能熟練掌握英語語法。 比如，一段聽力材料或者閱讀材料，語法知識點會有機的體現(xiàn)出來。The empire soon fell into a period of difficulties. 這句話就比較簡單，只要厘清幾個基本成分就很容易理解了。 在這里 “difficulty” 是個多義詞 ，有“困難、艱難、危險的意思。
第六 英語語言的翻譯和語法的活用。
很多時候，英文翻譯不是那樣容易。首先需要通讀一遍，然后才知道怎樣翻譯。很多英文作者喜歡使用比較復(fù)雜的句子，尤其是限定性定語從句。這種句式的`特點對事物、人物、情景的敘述，在新聞、傳記、等文體比較常見。使用復(fù)雜的定語從句是印歐語言的人們所習(xí)慣的。所以，在翻譯的時候要靈活運用，逐字逐句當(dāng)然好。但是，在特殊情況下還是需要根據(jù)上下文的意思來意譯出來。
如何快速學(xué)好英語語法2
1、先要抓住重點
所謂的重點就是這句話的主要思想內(nèi)容、也就是關(guān)鍵點和突破點。有很多同學(xué)不會語法的主要原因是句子的成分分不清，要解決這個問題可以從以下兩點下手：
(1) 先掌握五種基本句型
在英語句子中，有五大基本句配帆型，不論是簡單句還是復(fù)合句都是靠這五大句型來判斷句子是否正確。只有掌握了這五大句型，才能讓你的英語學(xué)習(xí)變得容易悔物起來。
主+謂語
主+謂+賓
主+系+表
主+謂+間賓+直賓
主+謂+賓+賓補
當(dāng)然，單單掌握這五種基本句型是還不夠的，還要學(xué)會變通，讓句子更加精煉，也就是通常說的“長句化短”，就是說讓大家學(xué)會化簡句子，然后再套用這五種簡單句來分析句子成分。英語的句子成分和語文很相似，包括：主、謂、賓、表、定、狀、補等。
大家要注意，學(xué)習(xí)語法和學(xué)習(xí)單詞一樣重要。因為你不知道單詞成分，就沒有辦法判斷句子的對錯。所以大家在學(xué)習(xí)單詞的時候，一定要注意它的詞性，要會用，而不是僅僅為了背單詞而學(xué)習(xí)。
(2) 理解動詞的時態(tài)
動詞的時態(tài)是語法學(xué)習(xí)的難點。英文和漢語不同，漢語只需要加一個時間狀語就可以，而英語呢，除了加時間狀語，動詞形式也要有相應(yīng)的變化。
2、豐富自己的詞匯量
(1) 要想快速學(xué)會語法，就必須要有豐富的詞匯量，認(rèn)識更多的動詞，理解的就越透徹。
(2) 平時可以多找些句子進行區(qū)分練習(xí)，從句中找到動詞會和主句謂語或從句謂語，理清句子的結(jié)構(gòu)。
(3) 上課認(rèn)真聽老師講，自己在進行分析、歸納和總結(jié)，做好隨堂筆記，記下重點，課后也要多加練習(xí)，多做一些與語法相關(guān)的練習(xí)題，鞏固課堂知識，加深印象。平時自己也可以嘗試造句，或每天背幾個好句子等都對語法的學(xué)習(xí)上能有所幫助。
(4) 還要養(yǎng)成歸納的習(xí)慣，這也是學(xué)習(xí)任何知識的重要方法，它更能提高學(xué)習(xí)的主動性，而不是被動地等待老師的總結(jié)，然后記在本子上，那樣就和死記硬背幾乎是沒什么區(qū)別了。
3、實踐
實踐是學(xué)習(xí)語法最好的捷徑。 語法只是我們學(xué)習(xí)英語的一種，我們學(xué)習(xí)語法是為了運用和實踐，而不是單單為了應(yīng)付考試才學(xué)習(xí)。只有我們運用的多了，就能清晰地發(fā)現(xiàn)自己在語法上所存在的缺陷，進而完善自己的不足之處。
我們?nèi)绾尾拍芸焖俚貙W(xué)好英語語法?下面是我給大家整理的快速學(xué)好英語語法方法的相關(guān)知識，供大家參閱!
快速學(xué)好英語語法方法：歸納整理法
在英語語法的學(xué)習(xí)中，利用歸納法對所學(xué)過的語法知識進行整理，使它們條理化、化， 是必不可少的一種方法。
對已學(xué)過的語法知識進行歸納整理，有利于語法概念的形成與建立，也有利于在紛繁復(fù)雜、漫無頭緒的語法點的海洋中理山頭緒，提綱挈領(lǐng)，便于學(xué)習(xí)和以后的復(fù)習(xí)。如
動詞是最活躍的詞類，變化繁復(fù)，其句法功能至關(guān)重要，學(xué)動詞也會學(xué)到其他的語法知識，是語法中的重點，也是難點。在學(xué)習(xí)的時候，就可以通過歸納法來總結(jié)其規(guī)律，再通過列表、畫圖等方式將所歸納總結(jié)山的規(guī)律表示山來，這樣，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的時候就會一目了然。如動詞有八種常用時態(tài)，以work一詞為例，進行整理，可以得山下表：
一般時:
一般現(xiàn)在時work(works)
凱戚一般過去時worked
一般將來時will(shall)work
一般過去將來時would work
進行時:
現(xiàn)在進行時(is，are)working
過去進進行時 was working
完成時:
現(xiàn)在完成時have(has)worked
過去完成時had worked
還可以在每一種時態(tài)后寫山一兩個例句，更有利于理解和記憶。
快速學(xué)好英語語法方法：層次練習(xí)法
第一步：練習(xí)現(xiàn)在完成時態(tài)的肯定形式和用法(一)
表示過去開始并延續(xù)到現(xiàn)在的動作與狀態(tài)。其肯定形式為have+ed分詞。 例： I have studied English for three years.
Liu Qiang has been i11 sinee this Monday.
第二步：練習(xí)現(xiàn)在完成時態(tài)的肯定形式用法(二)
表示發(fā)生過或已完成的動作對現(xiàn)在產(chǎn)生的影響，并進一步鞏固現(xiàn)在完成時態(tài)的肯定形式。
例：I have read this book already.
We have been to Shanghai three times.
第三步：練習(xí)現(xiàn)在完成時態(tài)的否定形式，其否定形式
為have not+ed分詞
例：He hasnt finished his homework yet.
We havent been t0 Hongkong before.
第四步：練習(xí)現(xiàn)在完成時態(tài)的疑問形式。其疑問形式
為Have+主語+ed分詞
例： Have you been to chlna before?
Has he finished his homework?
解釋：現(xiàn)在完成時總是過去發(fā)生的動作和現(xiàn)在有聯(lián)系或?qū)ΜF(xiàn)在有影響;而一般過去時只講述過去發(fā)生的動作，與現(xiàn)在沒有聯(lián)系。
例：He has been a teacher since 1985.
I did a 10t 0f work yesterday.
解釋：現(xiàn)在完成時用于表示始于過去持續(xù)到現(xiàn)在的一段時間如：since…，for…，so far，f r0Ⅲthen on。而一般過去時物孫敗用于表示發(fā)生在過去現(xiàn)在已結(jié)束的一段時間，如yesterday，las t year，three days ago等。
快速學(xué)好英語語法方法：英漢語法對比學(xué)習(xí)法
英、漢語法有許多異同點，同中有異，異中有同。為了排除漢語(母語)語法對英語學(xué)習(xí)的干擾，采用英、漢語法對比，從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西，有助于同學(xué)們準(zhǔn)確無誤地掌握好英語語法知識，現(xiàn)簡舉幾例：
(1)英語有罩顫詞形變化，漢語沒有
英語中名詞有單復(fù)數(shù)變化、動詞有原形、一般現(xiàn)在時單數(shù)第三人稱、過去式、過去分詞、現(xiàn)在分詞等五式變化，代詞有格的變化等等。
請對比下列兩組英漢句子：
A;we study English.我們學(xué)習(xí)英語。
B:He studies English.他學(xué)習(xí)英語。
C:I have a g00d friend.我有一個好朋友。
D:My sister hadⅢany frlends.我姐姐曾有許多朋友。
在a、b句中謂語動詞“學(xué)習(xí)”英語有study(原形)和studles(第三人稱單數(shù)形式)兩種形式;
c、d句中名詞“朋友”英語分別用了friend(單數(shù))和friends(復(fù)數(shù))，代詞“我”又分別用了I(主格)和My(所有格)。由此可見，初學(xué)英語時，就要樹立起“英語有詞形變化”這一概念，否則必將錯誤不斷。
(2)英語有時態(tài)變化，漢語沒有
英語中謂語動詞有四種“時”(現(xiàn)在時、過去時、將來時、過去將來時)和四個式(一般式、進行式、完成式、完成進行式)，可組成十六種時態(tài)，而漢語卻沒有“時”、“式”的變化，因此我們腦子里必須牢牢樹立起“時態(tài)”概念，用謂語動詞時時刻都要考慮時態(tài)。比
如： “0h，where is my pen?I left it on the desk just now.wh0 has taken it ldway?”這短短的三句話就分別用了一般現(xiàn)在時、一般過去時和現(xiàn)在完成時三種不同的時態(tài)?？梢?，英語謂語動詞時間性很強，又千變?nèi)f化，這一點與漢語是完全不同的。
(3)英漢中及物和不及物動詞不盡相同
英語和漢語中都有及物動詞和不及物動詞，但有時在漢語里是及物動詞，在英語里卻是不及物的。如“聽報告”、“等我爸爸”、“住房子”、“看這幅畫”、“發(fā)生了變化”，這些詞組中的動詞在漢語中都是及物的，但在英語里卻都用作不及物動詞，應(yīng)分別說成： “l(fā)isten to report”、 “wait for my father”、 “l(fā)ive in a room“、 “l(fā)00k at the picture”、 changes have taken place”。
這樣的例子是屢見不鮮的。
(4)英漢語序有同有異
英漢句子成分的位置基本上都是主、謂、賓排列，定語在被它修飾的詞之前，這是相同之處，但英語疑問句大多要用助動詞，要部分倒置，甚至完全倒置。當(dāng)短語、從句定語時就要放在被修飾的詞之后，而狀語的位置比較活躍，這一點與漢語差異很大。漢語的狀語一般在謂語動詞前，是主狀謂賓，而英語多數(shù)是主謂狀。請對比：“I like the film very much.”(我非常喜歡這部電影)。 由此可見，要切忌套用漢語語序。
(5)在漢語中作謂語的詞在英語里不見得行
如“我忙于工作”、“她很年輕”、“我們在2班”、“他十六歲”， 以上句中加點的詞(有形容詞、介詞、數(shù)詞)都是作謂語的，而在英語里這些詞都不能直接作謂語，以上句子必須譯成“I am busy working“、“she is young”、“we are in Class2”、 “He is sixteen”。 英、漢在語法上的異同點遠(yuǎn)不在這些，但限于篇幅，不能一一列舉。我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中通過大量的語言實踐，不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，才能掌握好英語語法。
