高考語文文學(xué)常識(shí)匯總？.那么，高考語文文學(xué)常識(shí)匯總？一起來了解一下吧。
復(fù)習(xí)時(shí)注意以下方面： 1、基礎(chǔ)：古詩文背誦，這是拿分最容易的地方，盡量不要失分。 2、閱讀：提高速讀能力，因?yàn)樗僮x會(huì)容易掌握文章重點(diǎn)，以便幫助分析文章。 3、邏輯：多讀文章，培養(yǎng)良好的邏輯思維及組織能力。 4、借鑒：多看優(yōu)秀的作文，必要時(shí)借用優(yōu)秀片段或句子，為你作文加分，作文是語文中的 · 大頭，良好的底蘊(yùn)會(huì)增添你的文章可讀性，為你的文章增添色彩。
高考語文科要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力， 表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)，具體要求如下。
a. 識(shí)記：指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。要求能識(shí)別和記憶語文基礎(chǔ)知識(shí)、文化常識(shí)和名句名篇等。
b. 理解：指領(lǐng)會(huì)并能作簡單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。要求能夠領(lǐng)會(huì)并解釋詞語、句子、段落等的意思。
c. 分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合。
d. 鑒賞評(píng)價(jià)：指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)， 在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
e. 表達(dá)應(yīng)用：指對(duì)語文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
f. 探究：指對(duì)某些問題進(jìn)行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
對(duì) a、b、c、d、e、f 六個(gè)能力層級(jí)均可有不同難易程度的考查。
文言文的考查分四類一是實(shí)詞二虛詞三句式四文意的理解〈又分為選擇中的和翻譯〉。其實(shí)這就把原來的家底給體現(xiàn)出來了，以前上課認(rèn)真聽了，課下認(rèn)真記憶了，學(xué)的不錯(cuò)，那現(xiàn)在也不在話下，只要稍微注意一下細(xì)節(jié)就可以了。如果拉下了，的確讓人覺得很苦惱，不知道如何下手。我的建議是要回歸課本。高三對(duì)課本重視不夠，尤其是語文英語表現(xiàn)更為突出。好象有一本資料萬事大吉了，事實(shí)并非如此。不僅語文其他科目也一樣，課本是最好的資料。我建議要有計(jì)劃的把課本上的文言文分重點(diǎn)有主次的復(fù)習(xí)幾遍。學(xué)習(xí)前四個(gè)要求有什么比課本更好的資料呢。所以課本學(xué)完基本上這些問題不復(fù)存在了，剩下的就是摸索考試中注意的問題了。當(dāng)然不做題目我們心里可能不塌實(shí)，也可以隨老師走的時(shí)候作些習(xí)題。注意我仍堅(jiān)持會(huì)！會(huì)！！會(huì)！！！做的時(shí)候不僅改正錯(cuò)的題目，還要知道錯(cuò)在哪里，原因是什么，是不會(huì)還是粗心，下次會(huì)不會(huì)還錯(cuò)等等，然后放在次日清晨讀讀。不要嫌麻煩，這樣做一篇比不求甚解的做使篇還管用。
我覺得要學(xué)習(xí)一門東西，首先是掌握他的學(xué)習(xí)方法
希望我的回答可以幫助到你，同時(shí)幫助你是我的幸運(yùn)，謝謝
一、實(shí)詞考點(diǎn)1、一詞多義只知現(xiàn)代略古義，往往犯錯(cuò)出問題。多記特殊有秘笈，一看就知真神奇。常用少考考特別，不讀原文也能敵。本義、引申或比喻，不行還有語境義，此題關(guān)鍵在熟練，多練絕對(duì)沒問題。2、詞類活用主語謂語和賓語，狀語要在謂語前，摸清順序好辨別。活用關(guān)鍵在詞性，位置一看就明晰。活用共有三類型，名詞動(dòng)詞形容詞。名詞活用兩大類，狀語謂語要牢記。名詞占了狀語位，壟斷地位不忘記。名詞占了謂語位，動(dòng)詞使動(dòng)和意動(dòng)，三種情況看翻譯。一般動(dòng)詞沒關(guān)系，使什么怎樣叫使動(dòng)，認(rèn)為怎樣叫意動(dòng)。動(dòng)詞活用最好辨，仍作謂語沒改變。參照名詞活用型，使動(dòng)意動(dòng)加為動(dòng)。動(dòng)詞占了賓語位，變?yōu)槊~不客氣。形容活用不用急，參照動(dòng)詞正可以。普通活用是動(dòng)詞，使動(dòng)意動(dòng)皆謂語。形容占了賓語位，變?yōu)槊~同上例。3、通假字實(shí)詞不能忘通假，記住特殊最給力。同音假借沒問題，借本不同最難記。聲韻不同為重點(diǎn)，數(shù)量有限要牢記。（借本：指借字和本字）
二、虛詞考點(diǎn)1、按“圖”索“驥”。在復(fù)習(xí)迎考時(shí)，把《考試大綱》列舉的18個(gè)文言虛詞的各種用法繪成圖表.2、因“境”揣想。虛詞大都有多種用法，要確定其特定的意義和用法，必須結(jié)合語境，綜合文意與虛詞在句子中的作用來分析揣摩作出判斷。3、定“性”推斷。文言虛詞大多是從實(shí)詞虛化而來的，往往兼有實(shí)詞和虛詞的不同的詞性，而虛詞的用法一般又是由其詞性所決定的，因而可以通過判定其詞性的異同來推斷用法的異同。4、位置比較。虛詞在句子中所處的位置不同，和前后詞語搭配的關(guān)系不同，其意義與用法一般也不同，因此在解題時(shí)可以通過比較虛詞在兩個(gè)句子中的位置來判定其用法的異同。例如“生乎吾前，固先乎吾”與“兒寒乎？欲食乎？”兩句中的“乎”，位置不同，用法也就不同。5、古今對(duì)照。有的文言虛詞今天已不再使用，而有的卻沿用下來，只是用法發(fā)生了某些變化，像“為”字作為表反問語氣的助詞今天已不再使用，而作介詞的用法幾乎沒有變化，我們就可以借助于虛詞在現(xiàn)代漢語中的用法來理解它們?cè)谖难跃渥又械囊饬x與用法。例如《鴻門宴》中“誰為大王為此計(jì)者”前一“為”字今天就仍在用，而“如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為”后一“為”字今天已不再使用，古今一對(duì)照，就可判定兩個(gè)“為”字用法不同。6、課文遷移。試題提供的用于比較的文言句子大都有一句出自中學(xué)課文內(nèi)，這樣我們就可以利用熟悉課內(nèi)文句的優(yōu)勢來幫助辨析。例如2005年高考全國甲卷所給的四組句子中，“秦有余力而制其弊”“欲勿與，即患秦兵之來”“府吏聞此變，因求假暫歸”“王嘗語莊子以好樂，有諸”四句都出自高中課文，解題時(shí)就可將課文知識(shí)遷移來。
三、分析綜合類試題1、采用分步閱讀法，形成整體意識(shí)。1）粗讀文章，大體了解文中所寫的時(shí)、地、人、事、作者的看法.2）排除“死”字不需譯的人名、地名、朝代名、官職名、時(shí)間名詞等，再分析“關(guān)系”——人與人、人與事、事與事之間的關(guān)系，理清孰主孰次，孰善孰惡，分析事件的原因與結(jié)局，分析人物的命運(yùn)歸宿，從而理解文段的中心思想。3）掃清障礙文中加點(diǎn)的字、畫線的句子一般都是難字難句，是理解的障礙，也是文后的命題依據(jù)，篩選概括，準(zhǔn)確答題。2、既要有整體意識(shí)，又要抓關(guān)鍵語句。如文章的中心句、段落的起始句、作者評(píng)述性的文字等。3、把握文體特點(diǎn)，依其性質(zhì)概括中心。1）文言記敘文，要能根據(jù)不同的文體，分析理解文章主旨，看文章寫了什么人物、什么事件、什么什么問題，分析、理解整體與部分、部分與部分的關(guān)系。分析了解作者的思路及在文中所表現(xiàn)的思想感情、文章的主旨。2）高考主要選取人物傳記作品(文言記敘文)片斷作為文言閱讀材料，所以突出他考查了人物的言行經(jīng)歷及形象特點(diǎn)。3）文章內(nèi)容分析：考題選項(xiàng)則往往是對(duì)原文內(nèi)容的概述，或符合原文或不符合原文，需要考生準(zhǔn)確分析文章的內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)，反復(fù)推敲，作出正確的選擇，并要注意句間的關(guān)系。4、分析題目、尾注，掌握文章的出處、作者情況、所處的時(shí)代、社會(huì)背景及寫作動(dòng)機(jī)，然后再結(jié)合有關(guān)的文學(xué)、歷史知識(shí)分析概括評(píng)價(jià)。
四、文言文斷句1、文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵，內(nèi)容大意全理解，始可動(dòng)手把句斷。2、聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨。3、緊緊抓住“曰”、“云”、“言”，對(duì)話最易被發(fā)現(xiàn)。4、常用虛詞是標(biāo)志，更有規(guī)律供參看：句首語氣 “其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”前可斷，嘆詞嗟夫、嗟乎和嗚呼，常用句首，前面后面都可斷。1）句末語氣 “也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后可斷句。2）常用句首關(guān)聯(lián)詞，“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”前面大多可以斷。常在句首時(shí)間詞，“頃之”“向之”“末幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助把句斷。5、特殊句式掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫拆散記住習(xí)慣式，如：“何……之有”“如……何 ”“唯……是……”“非唯……抑亦……” “不亦……乎” “何……之為”“無乃……乎”可得……歟“”得無……乎，可以幫助來斷句。
五、文言文翻譯口訣文言語句重直譯，把握大意斟詞句，人名地名不必譯，古義現(xiàn)代詞語替。倒裝成分位置移，被動(dòng)省略譯規(guī)律，碰見虛詞因句譯，領(lǐng)會(huì)語氣重流利。
1‘詩詞默誦
2、現(xiàn)代文的閱讀與理解
3、判斷語句的正確與修改
4、文言文的個(gè)別句子和詞的翻譯和理解
5、寫作能力、對(duì)修辭手法的運(yùn)用、、、、、、
以上就是高考語文文學(xué)常識(shí)匯總的全部內(nèi)容，.。
