二年級數學聽課記錄？師：這是幾個3，用到的乘法口訣是什么？生：7個3，三七二十一。師：改成乘法算式就是 3×7=21（個）。雖說乘法算式比較簡單，但要先想清楚里面的關系。2、那么再看看圖里小矮人的盤子，數學信息是什么？那么，二年級數學聽課記錄？一起來了解一下吧。
【 #教案#導語】教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。準備了以下內容，供大家參考!
篇一 《小數的大小比較》
《小數的大小比較》聽課感受
4月24日下午，縣教育局組織5名優秀教師來我校進行“送教下鄉”活動。在聽了市級教學能手高艷梅老師的《小數的大小比較》一課后，感受頗深，受益匪淺，現淺談如下：
一、導課新穎、激發興趣
古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。培養學習興趣是提高學習能力，取得良好學習效果的重要條件。高老師本節課就抓住了這一關鍵。新穎的導課方式使學生從新課開始就產生強烈的求知*。如在上課前在黑板正中兩排方格（），然后依次提問學生：（1）你看到了什么？（2）如果都在第二個格子上點上小數點的話，哪個數大？那個數小？（3）如果都在第二個格子上點上小數點的話，那個數大？學生在回答的過程中，我始終猜想老師到底要講什么？不但激發了學生的學習積極性，也引起了我極大的興趣。高老師創設的這一新穎的求知情景，大大激發了學生樂學、愛學的內驅力，誘發了學生的學習興趣。
我們一般分為幾塊
第一塊：記錄教學流程（記錄時力求簡潔，思路清晰）
如一，復習導入{采用什么方式，什么情境導入什么內容}
二，探究發現（主要記錄老師的探究過程，教師設計的主要線索，學生的學習行為）
三，練習鞏固：何種方式，小組合作還是老師巡視，練習的內容等
四：全課小結
五，板書設計
第二塊：談這節課中教師教學的優點和突出點
第三塊：教師教學中存的不足
小學低年級數學校本研修教研組活動記錄 篇1
學校：xxx
研訓時間 ：9月9日
研訓地點 ：xxx
主講人：張曉燕
研訓人數：7
研訓模式：期初學習、定計劃
參加對象：
張曉燕、阮建華、方東梅、沈萍、盛丹艷、朱冬梅、倪培培
聯絡員：張曉燕
研訓課題：
這次的活動有兩項內容，首先組長傳達了9月10日學校召開的全校教研組長會議內容：倪副校長解讀了《平湖市教育研訓中心20xx學年第一學期研訓工作要點，強調本學期教研組活動在繼續學習《浙江省義務教育教學管理指南》和《浙江省小學學科教學建議》的基礎上，要總結成功經驗，剖析存在問題，制定改進措施，狠抓薄弱環節。通過教研組活動，要不斷優化教師的日常教學行為，切實將新課程的新理念新要求轉化為大家的常態教學行為，夯實“輕負高質”的常態教學基礎，全面提升各學科的新課程實施水平和教學質量。針對以上要求，學校將繼續實行推門聽課制度和自主申報公開課活動。
第二，結合研訓中心的工作要點，根據附小教導處制定的平師附小20xx學年第一學期教學工作計劃，我們低段數學教研組的老師進行了商議，制定了適合自己學科特點、適合學生年齡的教研主題與計劃。由于朱東梅老師的課題延期，所以我們將繼續圍繞她的市級課題“基于超市運行模式下的小學數學教學策略”進行教學研究，另外，我們將開展“有效練習共研討”的主題活動。
如下：
1、能夠借助故事為學生講述大道理，確實是好的教學方式，不過，言語表達過程，過于生硬，學生理解需要較長的時間，這一點需要更改。
2、若是能夠掌握學生學習過程的節奏，教師方式也就不需要更改。
3、在教學過程中，老師關注到學生學習的優缺點，并根據教學方式，主動培養學生思維。
4、老師可以根據學生的情況，給予他們更充分的時間討論，這樣不僅能夠控制教學節奏，還能激發學生的創造思維。
5、教學語言簡練一點，學生理解才能更加通透。
6、教學內容沒有任何問題，老師總是遺忘對學生的觀察和了解。
7、老師不要過多依靠課件上的內容，而是通過自己的教學方式，對學生進行教導。
8、教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標，把握重點，突出難點。
9、教師能夠引導學生開展觀察操作、比較、猜想、推理交流等多種形式的活動，使學生思維進入高速轉動情況。
5的分成聽課記錄及評課要點如下：
我聽了鐘老師執教的《5的分成》這一課，讓我受益匪淺，現談談我對這節課的學習體會。
這節課理念新、設計巧、思路清、特色明，體現了“簡潔而充滿活力，樸實而富有情意”的設計理念。
1、激趣引入，重視體驗
《數學課程標準》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。
教師在引入階段通過快樂直通車數學情境的創設，采取憶舊引新的方法，從復習兩位數乘一位數筆算，兩位數乘整十數的.口算，再引出兩位數乘兩位的筆算。兩位數乘兩位數的計算，可以分解為兩位數乘一位數和兩位數乘整十數來計算，這里教師充分依據學生原有的知識和經驗，復習舊知來為學習新知打下了扎實的基礎。
2、自主探究，成功體驗
《數學課程標準》強調：動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。鐘老師放手讓學生自主解決“怎樣算”的問題，讓學生親歷學習計算方法的過程，教學時留有充裕的時間，放手讓學生嘗試、探討。
以上就是二年級數學聽課記錄的全部內容，第一塊：記錄教學流程（記錄時力求簡潔，思路清晰）如一，復習導入{采用什么方式，什么情境導入什么內容} 二，探究發現（主要記錄老師的探究過程，教師設計的主要線索，學生的學習行為）三，練習鞏固：何種方式。
