部編版七上語文電子書？四、歸納總結:談一談你這堂課的收獲? 【篇三】部編版初一上冊語文第8課《世說新語》兩則教案 教學目標: 1、閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和書理解基本內容。 2、那么，部編版七上語文電子書？一起來了解一下吧。
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【 #教案#導語】《世說新語》是南朝宋時所作的文言志人集，坊間基本上認為由南朝宋劉義慶所撰寫，也有稱是由劉義慶所組織門客編寫。又名《世說》。 其內容主要是記載東漢后期到魏晉間一些名士的言行與軼事。 無 準備了以下內容，供大家參考!
【篇一】部編版初一上冊語文第8課《世說新語》兩則課文原文
《詠雪》謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
《陳太丘與友期》
【篇二】部編版初一上冊語文第8課《世說新語》兩則教案
教學目標1、知識與能力：積累文言實詞，理解文義，背誦課文。
2、過程與方法：在誦讀中明義，在研討中明理
3、情感態度價值觀：在和睦、輕松、融洽的氣氛中感受親情。
教學重、難點：理解課文內容，積累文言實詞。品析文中人物的語言，培養多角度分析問題的能力。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、創設情境
我們中國歷出現過許許多多聰穎機智的少年兒童，關于他們的故事，至今流傳。你知道哪些關于機智兒童的故事呢？（如曹沖稱象，司馬光砸缸，甘羅十二歲做宰相等。
【 #教案#導語】《再塑生命的人》是一篇記敘性散文,選自海倫·凱勒的散文代表作《假如給我三天光明》。海倫·凱勒說過:“假如給我三天光明,我首先要長久地凝視我的老師——安妮·莎莉文。”安妮·莎莉文開啟了海倫·凱勒的智慧,也陪伴著她走過了生命的大半旅程。本文講述的是安妮·莎莉文剛剛走進海倫·凱勒生活時的故事。準備了以下內容，供大家參考!
【篇一】部編版初一上冊語文第10課《再塑生命的人》課文原文
老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，當時我才六歲零九個月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬分。那天下午，我默默地站在走廊上。從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事要發生。因此，我安靜地走到門口，站在臺階上等待著。
下午的陽光穿過陽臺的金銀花，照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。我不知道未來將有什么奇跡會發生，當時的我，經過數個星期的憤怒、苦惱，已經疲倦不堪了。
朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去，心兒怦怦直跳，惟恐意外發生。
【 #教案#導語】編寫教案的繁簡，一般是有經驗的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細些。準備了以下內容，供大家參考!
【篇一】部編版初一上冊語文第7課《散文詩兩首》課文原文
金色花泰戈爾
假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。
當你沐浴后，濕發披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。
當你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？
當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。
“你到哪里去了，你這壞孩子？”
“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話了。
荷葉母親
冰心
父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。
八年之久，我沒有在院子里看蓮花了——但故鄉的園院里，卻有許多；不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。
七年級是學生小升初的過度時期，學習內容較困難，并且上冊的教學難點有很多，因此作為語文教師的我們應該要認真準備好教案。下面就是我為大家梳理歸納的內容，希望能夠幫助到大家。
部編版教材七年級語文上冊教案
【教學目標】
1、知識目標：學習片段刻畫方法，并將各個片段進行組合連綴成篇。掌握片段組合的方法。
2、能力目標：培養口語交際能力，做到有條理，有中心的說話。培養文字表達能力。
一、教學的重點和難點
1、教學重點：學習片段刻畫方法，并將各個片段進行組合連綴成篇。
2、教學難點：掌握片段組合的方法。
二、課時安排
一小時。
【教學設計】
作文是學生思想水平和文字表達能力的具體體現，它是學生語文素養的綜合體現，是學生人格理想的集中反映，它蘊藏著學生的真實情感。在作文教學中應先幫學生建立情感，喚起學生對自己某種生活的回憶，激起相應的情感體驗，使之產生不吐不快的強烈沖動。贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能出使兒童的作文產生那些豐富多彩的思想、感情和詞語。”在教學中，教師應創設相關的情境、選取相關的話題，讓學生在寬松的氛圍中抒發自己的心聲，表達真實的思想，真正做到“我手寫我心”。
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