七年級下冊數學課堂？四、課堂小結：通過這節課，我們主要學習了什么呢?五、布置作業:課本P7練習1、2題 初中數學小組合作實效 一、合理安排小組合作學習的時間 “合作時間”的安排是小組合作學習的關鍵，那么，七年級下冊數學課堂？一起來了解一下吧。
科學的教案設計總是以某種七年級數學教學理論為依據的。以下是我為大家整理的人教版七年級數學下冊 教學設計 ，希望你們喜歡。
人教版七年級數學下教學設計
5.3.2命題、定理
教學目的：1、知識與技能：了解命題的概念，并能區分命題的題設和結論.
2、經歷判斷命題真假的過程，對命題的真假有一個初步的了解.
3、初步培養學生不同幾何語言相互轉化的能力.
重點：命題的概念和區分命題的題設與結論.
難點：區分命題的題設和結論.
教學過程
一、創設情境復習導入
教師出示下列問題：
1.平行線的判定方法有哪些?
2.平行線的性質有哪些.
學生能積極的思考教師所出示的各個問題復習鞏固有關的知識點為本節課的學習打下良好的基礎.(注意:平行線的判定方法三種,另外還有平行公理的推論)
二、嘗試活動探索新知
教師給出下列語句,
①如果兩條直線都與第三條直線平行,那么這條直線也互相平行;
②等式兩邊都加同一個數,結果仍是等式;
③對頂角相等;
④如果兩條直線不平行,那么同位角不相等.
學生學生能由教師的引導分析每個語句的特點.思考：你能說一說這4個語句有什么共同點嗎?并能侍早耐總結出這些語句都是對某一件事情作出―是‖或―不是‖的判斷.初步感受到有些數學語言是對某件事作出判斷的.
教師給出命題的定義.
判斷一件事情的語句,叫做命題.
(3)命題的組成.
①命題由題設和結論兩部分組成.題設是已知事項,結論是由已知事項推出的事項.
②命題的形成，可以寫成“如果??，那么??”的形式。
教學設計 的好壞是決定七年級數學教師課堂教學效果的重要因素之一。為大家整理了七年級數學下冊教學方案設計，歡迎大家閱讀!
七年級數學下冊教學設計
5.1.2垂線
教學目標：1.經歷觀察、操作、想像、歸納概括、交流等活動，進一步發展空間觀念，用幾何語言準確表達能力。毛2.了解垂線段的概念,了解垂線段最短的性質,體會點到直線的距離的意義,并會度量點到直線的距離.
教學重點:―垂線段最短‖的性質,點到直線的距離的概念及其簡單應用.
教學難點:對點到直線的距離的概念的理解.
教學過程
一、創設問題情境
1.教師展示課本圖5.1-8,提出問題:要把河中的水引到農田P處,如何挖渠能使渠道最短?
學生看圖、思考.
2.教師以問題串形式,啟發學生思考.
(1)問題1,上學期我們曾經學過什么最短的知識,還記得嗎?
學生說出:兩點間線段最短.
(2)問題2,如果把渠道看成是線段,它的一個端點自然是P,那么另一個端點的位置呢?把江河看成直線L,那么原問題就是怎么的數學問題.
問題2使學生能用數學眼光思考:在連接直線L外一點P與直線L上各點的線段中,哪一條最短?
3.教師演示教具,給學生直觀的感受.
教具如圖:在硬紙板上固定木條L,L外一點P,轉動的木條a一端固定在點P
使木條L與a相交,左右擺動木條a,L與a的交點A隨之變化,線段PA長度也隨之變化.PA最短時,a與L的位置關系如何?用三角尺檢驗.
4.學生畫圖操作,得出結論.
(1)畫拿蠢出直線L,L外一點P;
(2)過P點出PO⊥L,垂消知陪足為O;
(3)點A1,A2,A3……在L上,連接PA、PA2、PA3……;
(4)用疊合法或度量法比較PO、PA1、PA2、PA3……長短.
5.師生交流,得出垂線的另一條性質.
教師板書:連接直線外一點與直線上各點的所有線段中,垂線段最短.
簡單說成:垂線段最短.
關于垂線段教師可讓學生思考:
(1)垂線段與垂線的區別聯系.
(2)垂線段與線段的區別與聯系.
二、點到直線的距離
1.師生根據兩點間的距離的意義給出點到直線的距離命名.
結合課本圖形(圖5.1-9),深入認識垂線段PO:PO⊥L,∠POA=90°,O為垂足,垂線段PO的長度比其他線段PA1、PA2……中是最短的.
按照兩點間的距離給點到直線的距離命名,教師板書:
直線外一點到這條直線的垂線段的長度,叫做點到直線的距離.
在圖5.1-9中,PO的長度是點P到直線L的距離,其余結論PA、PA2……長度都不是點P到L的距離.
2、練習課本P6練習
三、課堂小結：通過這節課，我們主要學習了什么呢?
四、布置作業：課本P8.6,P10.10,11,12,P10觀察與猜想.
初中數學多媒體教學
一、巧用多媒體課件揭示數學知識本質，體現數學學科本位
數學是知識點相對比較抽象的學科。
【答案】： 【基礎·達標】
1、①SAS；②SSS；③AAS
2、全等塌毀坦三角形的對應邊相等
3、5
4、由AB=AD，∠BAC=∠DAC，則BC=DC
5、A
6、略
【綜合·提升】
7、略
8、因為BD=DF，DE=DM,∠BDE=∠MDF
所以△DE≌△FDM，故∠BEM=∠EMF
直團桐線外一點有且只有一條直線與已知直線余友平行，故A、C、E在一條直線上
【答案】： 【基礎·達標】
1、冰層越厚；承受壓力
2、st；t；s
3、（1）提出概空指念所用的時間；對概念接受的能力
（2）59
（扒明3）13
（4）（0≤x≤13）x＞13
4、（1）時間與水位；時間；水位
（2）4米
（3）20小時——24小時
5、（1）距離地面高度與溫度；離地面的高度；斗此配溫度
（2）隨h的增長二t減小
（3）-10℃
（4）-16℃
【綜合·提升】
6、（1）1.59s
（2）t逐漸增加
（3）不同
（4）t=1.26s
教案是我們現在教學中必不可少的，在你的教案設計中，如何設計課堂形成性評價?在你的教案設計中，是否用到學習需求分析?下面我給大家帶來關于數學七年級下冊教學教案，方便大家學習
數學七年級下冊教學教案1
教學目標
知識與技能：通過學習，掌握三角形的內角和是180度，四邊形的內角和是360度。能運用三角形的內角和是180°這一規律，求三角形中未知角的度數。
過程與方法：通過動手操作，使學生理解并掌握三角形的內角和是180°的結論，培養學生動手動腦及分析推理能力。
情感、態度和價值觀：培養學生動手操作、仔細觀察、認真思考、善于合作的良好學習品質。
教學重難點
教學重點
對三角形內角和知識的實際運用。
教學難點
三角形的內角和是180°的推理。
教學
三種類型的三角形各一個，多媒體課件。
教學過程
一、創設情境，激發興趣
1.出示例6
銳角三角形和直角三角形哪個的內角和更大呢?鈍角三角形呢?各種三角形的內角和各是多少度?
2.你用什么方法來驗證這個猜想?(板書課題：三角形的內角和)今天我們一起來研究三角形的內角和有什么規律。
二、學習新課
(一)學習例6，找到三角形的內角和的規律：
1.量一量：
①以小組為單位任畫三個三角形(銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形各一個)，利用橋察手中的計算三角形三個內角的和是多少度?(組內分工，兩人度量，一人記錄，一人計算，一人匯報。
以上就是七年級下冊數學課堂的全部內容，【答案】： 【基礎·達標】1、①SAS；②SSS；③AAS 2、全等三角形的對應邊相等 3、5 4、由AB=AD，∠BAC=∠DAC，則BC=DC 5、A 6、略 【綜合·提升】7、略 8、因為BD=DF。
