目錄一年級數(shù)學部編版上冊 部編版小學數(shù)學一年級上冊 部編版教材一年級上冊數(shù)學 部編版一年級上冊數(shù)學應用題 部編一年級上冊數(shù)學期末試題
上新，2021年秋季部編人教版：
2021最新人教版小學一年級數(shù)學上冊教學計劃（含教學進度表）
一、指導思想
以中央關于教育改革指示精神以及新《睜行義務教育數(shù)學課程標準》為指導，使教育面向全體學生，因材施教，通過有效的措施，激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生思考，引導學生自主探索，鼓勵學生合作交流，使學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，得到必要的數(shù)學思維訓練，獲得良好的數(shù)學教育。
為更好完成教學目標，特制訂2021-2022學年度第一學期人教版小學一年級數(shù)學上冊教學計劃：
二、學生情況分析
本學期，我所任教的一年級（1）班共有學生42人。孩子們基本都經(jīng)歷了三年左右的幼兒園教育。大多數(shù)孩子接觸過一些簡單的數(shù)學知識，有不同程度的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，悉掘嘩能動手擺小棒、觀察畫面等實踐活動。剛剛跨入小學，孩子們帶著陌生與不適應，與此同時，他們也有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。
剛入學的孩子就像是一張白紙，此時好的引導顯得至關重要，應把握這個時期，循循善誘，激發(fā)孩子學習數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的信心。因此，本學期，我主要以培養(yǎng)學生良好的生活習慣、學習習慣和學習興趣作為為教學工作的重心，要讓每個孩子在掌握數(shù)學知識的同時養(yǎng)成良好的習慣，促進每個孩子的健康成長。
三、教材分析
（一）教材結構
人教版小學一年級數(shù)學上冊教材根據(jù)剛入學孩子特點，圍繞義務教育階段數(shù)學課程目標，搭了“第一級臺階”。依次安排了以下一些內(nèi)容：準備課，位置，1-5的認識和加減法，認識圖形（一），6-10的認識和加減法，11-20各數(shù)的認識，數(shù)學樂園，認識鐘表，20以內(nèi)進位加法，總復習等。
（二）主要內(nèi)容分析
“第一級臺階”很重要！本冊教材圍繞義務教育階段即將展開的“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”四大方面內(nèi)容，帶領孩子初入“數(shù)學之門”，認數(shù)和計算，比較多少、認識立體圖形，以及初步認識鐘面……使學生獲得數(shù)數(shù)基本知識和基本技能的同時，發(fā)展數(shù)學能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，建立學習和應用數(shù)學的興趣和信心。
本冊教材將認數(shù)與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數(shù)的概念，達到計算熟練的目的。在這個過程中，重視學生對數(shù)概念的理解，讓學生體會數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感。在計算教學中，體現(xiàn)算法的多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算，重視學生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識設計活動內(nèi)容和學習素材。帶領孩子直觀認識立體和平面圖形，發(fā)展學生的空間觀念。通過安排“用數(shù)學”的內(nèi)容，培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數(shù)學解決問題的能力。
教材每個單元的后面都有綜合練習，形式靈活多樣，能很好的起到鞏固知識的作用。“數(shù)學樂園”很好的體現(xiàn)主體性原則，能最大限度調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。本冊教材還體現(xiàn)了教學方法的開放性、創(chuàng)造性，為教師組織教學提供了豐富的資源。
……
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小學部編一年級上冊數(shù)學《小貓吃魚》教案范本一
一、教材分析
“小貓吃魚”這一課是北師大版第一冊數(shù)學第三單元加減法(一)第四節(jié)的內(nèi)容。加減法是學生學習加減的開始，它是學生今后學習加減法的基礎。本課內(nèi)容是在學生剛學完5以內(nèi)的加減以后出現(xiàn)的。教學中創(chuàng)造性地使用教材創(chuàng)設情境—— 小貓的一天：從吃早餐到去看好朋友小雞，再到公園游玩，這些學生熟悉的生活情境，是為了讓學生進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，也進一步引導學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出問題，解決問題。二、教學目標：
1、通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的含義。2、創(chuàng)設情境，讓學生參與到活動中，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并能正確解決問題;培養(yǎng)學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。
3、初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。
教學重難點是：理解得數(shù)是0的減法算式的含義，進一步體會減法的含義。
李悔二、教法
根據(jù)教學要求，及學生的實際情況，創(chuàng)造性的使用教材，不拘泥于教材，更好地突出重點，突破難點，我采用了以下教學方法：
1、情景教學法。學生學習時，往往接觸的不是現(xiàn)實的條件，而是一種情境，本課教學引入了“小貓的一天”，創(chuàng)設問題情境使學生產(chǎn)生加減法計算的需要，從生活實際出發(fā)，給出一些新鮮的、生動的、有趣的、真實的問題讓學生解答，利用對問題的探究，誘發(fā)學生學習的興趣，引導學生掌握學習的方法，學生主動探究知識的積極性就會提高。
2、聯(lián)系實際。這是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現(xiàn)。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，而是應該有更多的時間讓學生自主探索。這樣的教學，更能體現(xiàn)“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”。
3、以小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習閉吵方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。
4、在本節(jié)課中，多處讓學生通過“說”表達自己的見解，學生用自己的思考方式，自己的語言談自己的算法，訓練學生的語言表達能力。本節(jié)課也多處用到過渡語是為了使小貓的一天各個環(huán)節(jié)能夠連接。
三、學法
(一)編數(shù)學故事，激發(fā)興趣。
首先故事導入，引入了“小貓的一天”的生活情境后，用課件出示小貓吃魚的圖，讓學生觀察并猜一猜小花貓接下來會哪態(tài)正怎么做，讓學生各抒已見，發(fā)揮想象，小貓吃魚的故事，并列出相應的算式，理解得數(shù)是0的減法算式的含義。在這一環(huán)節(jié)里通過喜聞樂見的生活情景有效地引領學生在看圖說算式的數(shù)學活動中感知數(shù)學來源于生活。使得課堂教學獲得了“激趣”(情感層面)和“感知”(認知層面)的雙贏。并在適當?shù)臅r機進行自評、他評、師生互評。
(二)自主合作交流，動手操作。
首先，通過過渡語，引入小雞吃米將會出現(xiàn)什么情況。其次組織學生動手操作學具，以小組為單位，合作交流小雞吃米將會出現(xiàn)什么情況，并用白紙記錄下來。最后展示成果。通過開展個人說加減法算式、小組交流、全班匯報加減法算式、評價等數(shù)學活動，“5以內(nèi)的加減法算式”對學生而言就不再是單純接受的數(shù)學知識，而是自身體驗的數(shù)學成果。當學生所寫的加減法算式得到組內(nèi)同學的認同、全班學生的肯定時，學生數(shù)學學習的成功體驗得到了的激發(fā)和鞏固。
又如讓學生看淘氣吹泡泡圖(課件出示)，小組內(nèi)交流觀看結果的意見，形成共識。通過學生有目的的交流再結合書中的“試一試”的練習，體會到被減數(shù)變化的減法算式的意義。又如，破密碼(課件出示)是對學生口算能力的訓練。
(三)進行游戲，加強課外延伸。
由于書上套圈游戲在室內(nèi)較難組織，因此我把這部分內(nèi)容換成夾玻璃球游戲，讓學生感受生活中的數(shù)學，用數(shù)學的眼光看身邊的事物。
四、教學程序：
(一)創(chuàng)設情景，引入新課過渡語：貓媽媽非常疼愛小花貓，有一天它釣了三條魚，給小花貓當作早餐。(課件出示一盤可口的魚〈三條〉，一只直流口水的小花貓)。接著教師提問：小花貓接下來會做什么呢?請大家猜一猜。你能用算式說明你猜的故事結果嗎?在開始就創(chuàng)設“小貓吃魚”的情景，增強學生的好奇心，調(diào)動學生學習的積極性。
(二)自主合作，理解新知。
1、活動1，編故事：
首先讓學生廣開思路小花貓的故事結果及相應的算式。教師適當給予鼓勵肯定的評價。(這個環(huán)節(jié)是為了讓學生初步理解得數(shù)是0的減法算式的含義)
接著引導學生看書：，書中那只可愛的小花貓是怎樣做的呢?誰愿意說一說小貓吃魚的故事?同時課件相應演示，這樣可以讓學生進一步理解得數(shù)是0的減法算式的含義。
2、活動2，動手操作，進一步理解加減法的含義
首先在這里我設計了過渡語，小花貓吃了早餐后去找它的好朋友小雞，看到小雞們在吃早餐。(課件出示5只小雞和兩個盤子)
接著提問：聰明的小朋友，小花貓會看到什么情況出現(xiàn)呢?請大家動手用學具擺一擺小雞吃米的情況，邊擺邊根據(jù)課件出示的格式：5=( )+( )、( )–( )=( )來寫算式。
最后用課件演示各種情況，引導學生獨立思考與合作交流、動手實踐，進一步理解加減法的含義。
3、活動3，自主探索，深化理解
用過渡語連接到下一個環(huán)節(jié)：小花貓在同學們的幫助下，輕松過關了，貓媽媽讓小花貓到游樂園玩一天，到了游樂園，看到小朋友們正在吹泡泡呢，真漂亮，我們來看看淘氣吹的泡泡怎樣呢?課件出示四個泡泡圖：圖1吹了5個泡泡;圖2破了1個;圖3……
讓學生觀察后說圖意及相應的算式。通過比較讓學生體會到被減數(shù)變化的減法算式的意義，
4、活動4，口算能力的訓練
進行玩夾玻璃珠游戲前，先要密碼(課件出示口算題目，正確了能進入下一輪游戲，還能送禮物)這既訓練了學生口算能力，又調(diào)動學生學習的積極性。(三)趣味游戲，加強課外延伸
密碼后組織學生以小組為單位進行夾玻璃珠游戲，其他人觀察并計時，游戲做完之后，把過程或結果用數(shù)學知識表示出來，記錄在紙上，最后學生展示結果。通過游戲活動讓學生積極參與樂于學習，體會身邊處處有數(shù)學。
(四)課堂總結
先讓學生今天你學到了什么?這節(jié)課你的表現(xiàn)如何，其他小朋友呢?通過自評、他評和師生互評，使學生獲得一種滿足感。
接著教師總結：今天，我們陪著小花貓玩了一天，不但學到了數(shù)學知識，還知道我們身邊處處有數(shù)學，在我們的日常生活中，只要你們認真觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學問題。
小學一年級上冊數(shù)學《小貓吃魚》教案范本二
教學目標:
1、根據(jù)現(xiàn)實情境，進一步體會減法的含義;
2、根據(jù)現(xiàn)實情境發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試解決問題的能力;
3、能較熟練進行“5”以內(nèi)的減法。
教學重點：體會減法的含義
教學難點：培養(yǎng)有序的思維
教學準備：小雞卡片5張、
食盤卡片2 張。
小紙條板書：
⑴原來有 條魚
⑵吃了 條
⑶還有幾條?
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
我們繼續(xù)研究減法問題。
1、讀“小貓吃魚圖”，你能提出哪些問題。
引導：
⑴原來有 條魚
⑵吃了 條
⑶還有幾條?
2、小組合作。可能有哪些情況，能用算式表示出來嗎?先想一想，再跟同學說一說，最后把想到的聽到的所有減法算式寫在本子上。
3、匯報交流。
學生匯報，教師板書。
4、觀察吹泡泡圖，從這組連環(huán)畫里你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題?
三、應用實踐
1、計算：看誰算得又對又快(直接完成在書本上)
2、算一算，指名學生說一說，這道題你看懂了么?怎么來完成?
學生獨立完成后引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、小雞搶食。
教師引導學生展開想象，通過小組交流后，獨立完成題目。
4、數(shù)學故事。
(1)小組交流講述故事 ，發(fā)現(xiàn)問題
(2)小組匯報，提出問題
(3)嘗試解決問題
小學一年級上冊數(shù)學《小貓吃魚》教案范本三
【教學目標】
1.在具體的情境中進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，體會由多到少，由有到無的過程，并能正確計算5以內(nèi)加減法。
2.初步培養(yǎng)學生的觀察能力，想象能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學的情感。
【教學重點】進一步體會減法的含義。
【教學難點】理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。
【教學過程】
一、引入數(shù)學情境
1.多媒體課件出示“小貓吃魚”圖。
有一天，貓媽媽有事外出，她給小貓準備了豐盛的午餐，你們猜是什么?對了，是小貓最愛吃的魚。(出第一幅圖)數(shù)一數(shù)，貓媽媽給小貓準備了幾條魚呢?
師：貓媽媽給小貓留了3條魚，你猜后來會怎么樣呢?請你們認真看，發(fā)生了什么變化，是怎樣變化的呢?課件出示“小貓吃魚”片段2，3，4。
2.師：你能把這4幅圖連起來，編成一個故事嗎?把你編的故事講給你的同桌聽。
生同桌交流后教師指生交流。
二、建立數(shù)學模型：
1.師：在“小貓吃魚”的故事中，你能提出什么數(shù)學問題呢?(可以一幅圖一幅圖的提問題，也可以連在一起提問題)
生先自主思考再小組交流，最后全班交流。
生可能問：小貓吃了一條魚，還剩幾條魚?
小貓又吃了一條魚，還剩幾條魚?
小貓再吃了一條魚，還剩幾條魚?
以上一一在“小貓吃魚”課件片段2，3，4上出示。
2.師：你們能解決這些問題嗎?想一想，怎樣列式?
生獨立思考后，同桌互相交流并是怎么想的。
師巡視，引導學生“為什么這樣列式?”算式中的每個數(shù)都表示什么，為什么要這樣寫。
學生可能出現(xiàn)的答案有：
①3-1=2 3-2=1 3-3=0
②3-1=2 2-1=1 1-1=0
講一講每個算式的意思。
以3-3=0這個算式為例：小貓?zhí)矚g吃魚了，它把所有的魚都吃了，它吃了幾條?(3條)還剩幾條?應該怎么列算式呢?(3-3)一條沒剩用幾表示?(0)3-3=0
為了進一步理解得0的過程，我設計了動手操作的環(huán)節(jié)—----擺小棒：
3.聽老師的口令擺小棒。
擺1根小棒，拿走1根小棒，還有幾根小棒，應怎樣列算式?(1-1=0)
擺2根小棒，拿走2根小棒，還有幾根小棒，應怎樣列算式?(2-2=0)
擺4根小棒，拿走4根小棒，還有幾根小棒，應怎樣列算式?(4-4=0)
擺5根小棒，拿走5根小棒，還有幾根小棒，應怎樣列算式?(5-5=0)
5-5=0 這個算式中，前面的5表示什么?(我們擺的5根小棒)后面的5表示什么?(拿走5根)得數(shù)0表示什么?(都拿走了，還剩0根)
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?同桌之間說一說。(發(fā)現(xiàn)相同的數(shù)相減，結果等于0)
4.游戲活動：玩“青蛙跳水”的游戲，拿5個乒乓球，一盆水，把球往水盆里投，看能投中幾個，有幾個沒投中，(也可先預設自己能投中幾個，)再列出相應的算式。
投中1個，有幾個沒投中?5-1=4
投中2個，有幾個沒投中?5-2=3
投中3個，有幾個沒投中?5-3=2
投中4個，有幾個沒投中?5-4=1
投中5個，有幾個沒投中?5-5=0
投中0個，有幾個沒投中?5-0=5
青蛙跳水的游戲?qū)嶋H上是套圈的鋪墊。
5.課件出示第28頁“試一試”(套圈)。你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎?
1+3=4
4-( )=( ) 學生可能出現(xiàn)4-1=3 或 4-3=1
說一說，每個算式所表示的意思，算式中的每個數(shù)表示什么?這兩個算式之間有什么關系?(通過這個練習，體會加法和減法意義的聯(lián)系，加減混在一起，也能提高學生興趣)
還有其他的可能嗎?你能列出算式嗎?和同桌說一說。
6.你們玩過“吹泡泡”游戲嗎?課件出示，(吹泡泡)。請你們認真觀察這幅圖， 每幅圖的意思，再列出算式。
三、練習應用：
1.29頁第1、2題，可以變換一些形式，比如說：小動物找家;找朋友;摘星星等方式來鞏固5以內(nèi)加減法的計算。
2.29頁第3題，這是一道開放題，學生獨立完成。教師可以引導學生根據(jù)圖意展開想象，培養(yǎng)求異思維。
可能出現(xiàn)：5=4+1 5=1+4 5=3+2 5=2+3 5=0+5 5=5+0
5-4=1 5-1=4 5-2=3 5-3=2 5-5=0 5-0=5
3.29頁第4題，有5個小朋友，桌上只有4個杯子，3把勺。差幾個杯子?差幾把勺?看懂題意，再列算式解決。
四、總結：今天你學會了什么?(學會了得數(shù)是0的減法)
出示：□-□=0，你能說幾個?(老師設計了一個開放題)
本節(jié)課的 教學設計 ，力求尊重和體現(xiàn)編者的意圖，從學生的實際出發(fā)，寓教學于活動之中，讓學生輕松地投入學習活動。在情境創(chuàng)設階段，通過學生所喜愛的童話故事，有效地激發(fā)了學生的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學問題，讓學生產(chǎn)生求知欲。建立數(shù)學模型階段，組織學生進行觀察、操作、游戲、思考等一系列活動，讓他們手腦并用，自主探索研究，培養(yǎng)了學生獨立學習的能力和語言表達能力。應用拓展階段，注意采用多種有效的練習方式，使學生在各種活動中逐步提高計算能力。
小學一年級上冊數(shù)學《小貓吃魚》教案范本四
教材分析：
本課內(nèi)容是在學生剛學完5以內(nèi)的加減以后出現(xiàn)的，為了突破得數(shù)是0的減法這一難點，通過“小貓吃魚”這一組動態(tài)的連續(xù)的故事情境，逐步引出得數(shù)是0的減法算式。讓學生體會、理解得數(shù)0的得出過程，也進一步引導學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出問題，解決問題從而體驗學習的快樂。
教學目標：
《課標》提出："只有知識技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀，三個維度的和皆統(tǒng)一，才能讓每個學生得到進步和發(fā)展。"因此本節(jié)課制定如下三個目標：
知識技能目標：在具體的情境中進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，并能正確計算5以內(nèi)加減法。
探索性目標：初步培養(yǎng)學生的觀察能力，想象能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
情感性目標 :感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學的情感。
教學重點：
進一步體會減法的含義。
教學難點：
理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。
教學教法：
根據(jù)教學要求，及學生的實際情況，創(chuàng)造性的使用教材，不拘泥于教材，更好地突出重點，突破難點，本節(jié)課的教學我將根據(jù)數(shù)學課標的基本理念，精心設計學生的數(shù)學活動，充分利用學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。整節(jié)課以情境、活動為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣地串起來，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。
教學程序：
本節(jié)課的教學我主要設計了六個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、新課講授、擺小棒活動、實際應用、回顧總結、課堂作業(yè)。
一、創(chuàng)設情境
1、伴隨著“生日快樂”的樂曲， 出示學生熟悉和喜歡的誘人、搖曵閃爍的生日蠟燭的生日蛋糕，……這樣引入，是為了激發(fā)學生的學習興趣， 為下面知識的學習做充分的準備。接著我會不失時機的問貓媽媽還給小貓準備了豐盛的午餐，你們猜是什么?學生們一定會猜到是小貓最愛吃的魚。接著出第一幅圖，讓學生數(shù)一數(shù)，貓媽媽給小貓準備了幾條魚呢?然后讓學生猜一猜小貓會怎樣做。并讓學生提出數(shù)學問題，并問能解決這些問題嗎?想一想，怎樣列式，在小組中。
在此環(huán)節(jié)中著重引導學生“為什么這樣列式?”算式中的每個數(shù)都表示什么。在學生算出最后一步剩了0條魚時，然后隨機進行思想教育：小朋友，你能不能像小貓那樣看見自己喜歡吃的東西就全部吃掉呢?為什么?
2、為了進一步理解得0的過程，我設計了動手操作的環(huán)節(jié)—----擺小棒的活動.讓學生在擺的過程中，聽老師的口令擺小棒。擺1根小棒，拿走1根小棒，還有幾根小棒，應怎樣列算式?依次擺到5根，然后結合5-5=0 這個算式，前面的5表示什么?后面的5表示什么?(得數(shù)0表示什么?如果擺10根小棒拿走10根，還剩多少根?如果擺在面前100根小棒，拿走馬100根小棒，還剩多少根小棒，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?同桌之間說一說。(發(fā)現(xiàn)相同的數(shù)相減，結果等于0)
師：你能生活中遇到的減法問題嗎?
3.探索思考，為了進一步感悟減法意義。我設計了如下練習題：(套圈)、吹泡泡、練一練、密碼
1、首先課件出示第28頁“試一試”(套圈)。讓學生根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式，并說一說，每個算式所表示的意思，算式中的每個數(shù)表示什么?這兩個算式之間有什么關系?(通過這個練習，體會加法和減法意義的聯(lián)系，加減混在一起，也能提高學生興趣)
還有其他的可能嗎?你能列出算式嗎?和同桌說一說。
2、接著課件出示吹泡泡。讓學生認真觀察，并每幅圖的意思，再列出算式。3練一練、密碼主要是訓練孩子的口算能力，練一練一題，讓學生發(fā)現(xiàn)同一個數(shù)，減去不同的數(shù)，減的數(shù)越小，得數(shù)越大。
4、接著課件出示5只小雞和兩個盤子，這是一道開放題，學生獨立完成。教師可以引導學生根據(jù)圖意展開想象，培養(yǎng)求異思維。
5、29頁第4題，有5個小朋友，桌上只有4個杯子，3把勺。差幾個杯子?差幾把勺?看懂題意，再列算式解決。進一步理解加減法的含義。
出示：□-□=0 你能編一道得數(shù)是0的減法算式嗎?
二、總結：今天你學會了什么?
由于減法的意義對于一年級學生而言，是比較抽象的，如何把這個抽象的概念變?yōu)閷W生能夠體會的事物呢?我是這樣設想的，從具體情境→圖形抽象→數(shù)字抽象。讓學生從自己感興趣的可以理解的“小貓吃魚”具體情境出發(fā)，自己列式計算，初步體會減法的意義;其次通過擺學具加深對得數(shù)是0的減法意義的理解，再次通過練習體會加法與減法意義的聯(lián)系。他們手腦并用，自主探索研究，培養(yǎng)了學生獨立學習的能力和語言表達能力。應用拓展階段，注意采用多種有效的練習方式，使學生在各種活動中逐步提高計算能力總之，本節(jié)課設計，努力以學生發(fā)展為本，根據(jù)教材編者意圖，結合學生實際，創(chuàng)設生動、有趣的情境，寓教學于活動之中，讓學生用積極主動的方式去體驗，使課堂變得輕松而富于活力使每個學生都得到較充分的發(fā)展。
以上是我對這節(jié)課的思考，還有很多不成熟的地方，懇請各位老師能提出寶貴意見，謝謝大家!
小學一年級上冊數(shù)學《小貓吃魚》教案范本五
教學內(nèi)容：
北師大版小學數(shù)學一年級上冊第28---29頁“小貓吃魚”。
教材分析：
材料中安排的“小貓吃魚”是一組動態(tài)的連續(xù)故事情景，通過這一故事情景，讓學生進一步理解減法的意義。同時也通過一組動態(tài)情景，逐步引出得數(shù)是零的減法算式。由于減法的意義對于一年級學生而言，是比較抽象的，如何把這個抽象的概念變?yōu)閷W生能夠體會的食物呢?這就需要我們教師來創(chuàng)造性地使用教材，結合本班的實際情況靈活把握。
學情分析：
一年級學生的動手能力較強，生活經(jīng)驗也較豐富，對“小貓吃魚”.“小雞吃食”.“吹泡泡”等有自身的經(jīng)驗。利用這些具體情境有利于激發(fā)學生的學習興趣，使他們體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學目標：
1. 在具體的情境中進一步鞏固對減法的認識。
2. 理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，并能正確計算5以內(nèi)數(shù)的加減法。
3. 初步體驗加減法呼你關系的思想。
4. 通過合作交流，獲得成功的體驗;培養(yǎng)學生認真觀察.積極思考.勇于探索的精神。
重點難點：
進一步體會減法的含義。
說教法與學法：
1. 根據(jù)本節(jié)課的意圖主題圖特點，我采用了以下教法
充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生通過課堂游戲.互相合作、實際操作等方式，自主探索，是學生在游戲的過程中不知不覺的學會知識。
2. 通過本節(jié)課的教學，是學生掌握一些基本的學法
讓學生學會自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的方法。
說教學過程：
讓學生親生經(jīng)歷生活中的數(shù)學問題，并參與解決問題的過程，激發(fā)學生學習的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓他們積極主動的參與.解決數(shù)學問題。所以本課在教學思路上淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程。從而充分體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師知識學生學習的組織者.引導者與合作者。
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
由于學生熟悉和喜歡的“過生日”的場面引入，激發(fā)學生的學習興趣。將原課題“小貓吃魚”改為“小貓過生日”，體現(xiàn)了以活動為主線進行教學。
(二)細看畫面，展開想象
告訴學生今天是小貓的生日，貓媽媽特意為它準備了最愛吃的小魚。然后提問: 1. 數(shù)一數(shù)，盤子里有幾條魚?
2. 看著小魚，小貓心里會怎么想呢? 3. 猜一猜，小貓會吃掉幾條小魚?
設計意圖：一數(shù)一猜一想，注重培養(yǎng)學生的想象力.思維能力和語言表達能力，體現(xiàn)了以人為本的思想。
(三)套圈游戲
教師引導為了給小貓生日助興，小方已經(jīng)迫不及待的表演套圈了，認真看圖，你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式碼?
設計意圖：讓學生在欣賞表演中學習，即可是學生放松身心，又可獲得知識。
(四)吹泡泡游戲
引導：小朋友，你們玩過“吹泡泡”的游戲嗎?下面小明要給小貓表演吹泡泡了，認真觀察圖畫，思考，互相交流。
設計意圖：讓學生在自己親身經(jīng)歷過的游戲中學習，培養(yǎng)學生認真觀察和積極思考的精神，初步理解“0”在減法中的意義，從而是學生知道生活中處處有數(shù)學。
(五)擺學具游戲
同學們，你們看小方和小明都給小貓表演了自己精心準備的節(jié)目，我們是不是也應該表示表示呀?聽老師的口令……..
設計意圖：結合學習內(nèi)容，設計學生喜歡的擺小棒實踐活動，既可以是學生放松身心，又可以獲得知識，進一步理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。
(六)分蛋糕，學會合作
小貓要請大家吃蛋糕了，小朋友們高興嗎?
請出5個小朋友，其中一個演小貓，請大家吃蛋糕。
設計意圖：結合學生的生活體驗，設計吃蛋糕這一環(huán)節(jié)，讓學生感知數(shù)學就在自己身邊，通過小組活動，給學生提供了充分的合作與交流的機會。
(七)總結
回想這節(jié)課，我們都玩了哪些游戲，通過這些游戲你有哪些收獲?學生談收獲。
(八)聯(lián)系國慶，體驗快樂
明天就是10月1日了你知道10月1日是誰的生日嗎?
設計意圖：由小貓的生日自然過渡到為祖國媽媽祝賀生日，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。
(九)布置作業(yè)
課本第29頁第一題和第二題
以上，是我從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“叫什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。并希望各位老師對本堂說課提出寶貴意見。
《操場上》是北師大版小學數(shù)學一年級(上冊)第三單元中“比多比少”的一節(jié)課。這一課的教學目標是讓學生能運用減法解決實際問題，進一步體會減法的含義。下面就是編輯給大家?guī)淼男W一年級上冊數(shù)學《操場上》教學教案，歡迎大家閱讀!
部編小學一年級上冊數(shù)學《操場上》教學教案一
教學內(nèi)容
義務教育課程標準實驗教材一年級上冊第42頁"操場上"，"試一試"以及相關內(nèi)容。
教學目標
1.在愉快的情境中學會比多少，會用完整的語言表達兩
者之間多幾，少幾的關系。
2.培養(yǎng)學生的語言表達、獨立觀察、邏輯推理能力。
3.讓學生學會與他人交流合作，體會其中的樂趣。
教材分析
重點用正確完整的語言表達兩者之間多幾，少幾的關系。
難點利用減法進行計算。
教具卡片學具卡片
電化教具實物投影儀一臺電腦一部
教學過程
一創(chuàng)設情境，導入新課：
師：小朋友，老師一直有一個問題想問你們。課外活動時你喜歡做什么活動?
(從學生日常生活中的活動引出足球運動。)
板書課題：操場上
二建構模式
1投影顯示圖片：操場上
(1)師引導學生說圖中的內(nèi)容。
(2)鼓勵學生根圖意提出相關問題。
如：男生多少人?女生多少人?
男女生一共多少人?
男生多?還是女生多?
(3)引出"比多少"的問題，進一步研究。
教師板書：比多少
師：男生比女生多多少人?
1)學生小組討論，選代表全班交流。
2)教師出示卡片"排排隊"驗證討論結果。
3)教師引導算式表達，并板書。
8-2=6(人)
男生比女生多6人。
4)鼓勵學生用另一種說法表達。
女生比男生少6人。
(4)學生獨立完成圖1的練習，教師巡視指導。
2變化：增加女生的人數(shù)，男生不變。(多媒體課件)
師：現(xiàn)在女生與男生人數(shù)又有什么關系?
1)擺一擺，說一說。
學生用學具紅花代表女生，黃花代表男生，"排排隊"。小組內(nèi)互相交流意見。
2)用算式表達。
學生列式教師板書。
10-8=2(人)
小結：在操場上這個情境中，我們學會了比多少
三解釋應用與拓展
1投影顯示圖示，學生練習比多少。
2活動：師生拍手。男女生分開比賽比多少。
(小組之間人數(shù)比較，小組內(nèi)男女生人數(shù)較。)
3課間1分鐘：《小青蛙回家》。
4投影顯示"試一試"，學生獨立做題。
5小插曲：總結足球比賽結果。
6根據(jù)小組得星圖，說出三組得星數(shù)的關系。
小結：這節(jié)課我們一起在"操場上"看球賽，學會了比多少的方法，聰明的同學們都表現(xiàn)的非常棒。
作業(yè)設計
實踐活動：調(diào)查本組男女生的人數(shù)，比較男生多還是女生多。
小學一年級上冊數(shù)學《操場上》教學教案二
教學內(nèi)容分析：
本堂課是新課程標準實驗教科書第一冊第三單元的課程。本課教學內(nèi)容的實質(zhì)是求相差多少的問題。通過“操場上”這一場景，使學生進一步體驗加減法的含義。借助主題情境，讓學生初步學會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。嘗試解決“學生比老師多幾人”這一問題。是加減法的強化訓練。這里的比較多少，不但比較誰多，誰少。而且比出多幾或少幾?是第二單元“比較”的深入。同時用文字代替了圖形。
學習目標：
1、進一步體驗加減法的含義。
2、初步學會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。
教學重難點：初步學會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。
教學準備：實物投影、小圓片。
課時安排：1~2課時
設計意圖：
通過實際情境的創(chuàng)設，和學生自己動手實踐，初步掌握“誰比誰多(少)幾”的問題的解決方法，并能用語言表達，進一步體驗加減法的含義。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
投影出示“操場上”圖片。問：同學們看到了這幅圖，會想到什么數(shù)學問題?
老師有()人?學生有()人?男同學有()人?女同學有()人?一共有多少人?學生比老師多幾人?老師比學生少幾人?女同學比男同學多()人?男同學比女同學少()人?
二、學生操作，探索新知
1、請同學們拿出小圓片，根據(jù)剛才提出的問題在桌子上擺一擺，并列出算式。
2、學生操作，教師巡視。
3、指名匯報交流，并
8-2=65-3=2
4、評價.通過剛才的學習，你覺得哪位同學說得比較好?好在哪里?
三、練習鞏固、及時反饋。
1、擺一擺、填一填，要求獨立完成。
2、看圖，列式計算。
3、小游戲，10把椅子8位同學坐，還剩幾把椅子，列式計算。
4、聯(lián)系生活，拓展練習。
四、課外延伸。
調(diào)查本班的男女學生數(shù)，并試著提一些數(shù)學問題。
五、課堂小結
這節(jié)課你學會了什么知識?
小學一年級上冊數(shù)學《操場上》教學教案三
教學目標：
1、通過實踐操作，使學生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感。初步學會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。
2、使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。
3、在學習過程中培養(yǎng)學生的良好學習習慣。
教學重點：通過實踐操作，使學生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感.并且初步學會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。
教學難點：通過實踐操作，使學生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上初步學會解決“誰比誰多(少)幾”的問題.
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣：
1、下課了，同學們來到操場上進行活動，(多媒體課件展示：學生課外活動的情景圖)你能告訴老師，看到了什么嗎?
2、匯報觀察結果。
3、出示課題：操場上。
4、同學們能說得再具體一些嗎?
(老師有2人、學生有6人、男學生有3人……)
5、同學們觀察得可真仔細呀!老師把同學們回答出的問題整理成圖片貼在黑板上。
老師有()人，學生有()人。
男同學有()人，女同學有()人。
6、同學們，根據(jù)圖片，你能提出哪些數(shù)學問題呢?
7、出示課題：兩數(shù)相差應用題?
二、合作探究，嘗試解決：
1、學生比老師多()人。老師比學生少()人。
2、女同學比男同學多()人。男同學比女同學少()人。
3、男學生比男老師多()人。男老師比男學生少()人。
(1)根據(jù)提出的問題，觀察人物圖片，解答第一組問題。
(2)把你觀察的結果講給你的同桌聽。
(3)誰愿意把自己的觀察結果講給大家聽呢?
(4)個別學生匯報觀察結果。
(5)同學們觀察得可真仔細!那你是怎么知道的?能講給大家聽嗎?
(6)(指著圖片進行小結)要求學生比老師多幾人，就是從學生人數(shù)中去掉和老師一樣多的人數(shù)，剩下的就是學生比老師多的幾個人。
(7)你們能用剛才同學們的方法解答“老師比學生少幾人嗎?”
(8)學生匯報解答方法。
(9)請同學們列出算式。
(10)以四人小組進行討論，解決感興趣的另一組問題。
3、聯(lián)系實際，嘗試應用
(1)你還能提出哪些數(shù)學問題。
(2)第43頁1題，擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨立完成，再分小組交流各自的想法。
(3)看圖，填一填。先觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么，再完成。
(4)游戲：搶椅子。
游戲規(guī)則：要求每人搶坐1把椅子，搶不到的則為失敗。
a先擺放4把椅子，讓3個小朋友去搶占，結果會怎樣?
b如果把4把椅子坐滿，需要()個小朋友呢?
c還是擺放4把椅子，讓5個小朋友搶占，結果會怎樣?
(5)實踐活動“小調(diào)查”
要求：組織學生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。試著提出一些數(shù)學問題，大家一起討論解決這些問題。
方法：指定一個小組站起來，讓其它小組的同學數(shù)、說、列式計算。
4、課外延伸。
回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些同種、同類的物品。用課堂上獲取的知識，“誰比誰多幾”“誰比誰少幾”。口頭列式解答，并和家長進行交流。
5、總結。
通過觀察、操作，你們理解了有關多些、少些的概念，能根據(jù)圖意提出一些相關的數(shù)學問題，并能嘗試解決問題。既鍛煉了觀察能力，也鍛煉了口頭表達能力。希望同學們繼續(xù)努力!
小學一年級上冊數(shù)學《操場上》教學教案四
課時教學目標 1學習“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”
等六個詞語，認識其中的8個生字以及足字旁。
2初步學習兒歌，能配合動作有感情地讀。
3激發(fā)學生參加體育活動的興趣。
教學設想 突出學生的自主性，鼓勵學生的發(fā)散性思維;拓展練習時，考慮到本學科、本教材的安排序列，形成前后照應，使學生的學習前后貫通。同時在教學過程中通過讓學生演一演、猜一猜激發(fā)學生學習的興趣，俗話說“興趣是最好的老師”在活動中學生的思想高度集中，不僅提高了課堂效率而且也在不知不覺中加強了對體育活動的了解為下一步的給詞語分分類、給生字找找共同點打下一定的基礎，同時也激發(fā)了學生對體育活動的興趣。
教學程序與策略
一、創(chuàng)設情境導入。
1、小朋友們，你最喜歡參加哪些體育活動?
2、你知道在平時還可以開展哪些活動?
3、這么多的體育活動在哪里可以熱熱鬧鬧地開展呢?
指名說--出示課題--自由讀課題--齊讀課題
二、學習生宇、詞。
1、正因為體育用品的豐富多采才使得我們的體育活動豐富多采，你看光球就有很多種，(板書：球)你知道有哪些球?(生：籃球、足球、排球……)師隨機出示各種準備好的球類
球的種類真多啊，各種各樣的球可以怎么玩呢?誰愿意上來試一下?(生做拍、打、踢……各種玩球動作)
2、圖上的小朋友在玩哪些球類?(出示課文插圖)
(根據(jù)學生說的出示“打球”“拍皮球”“踢足球”等詞語;自由拼讀--指名讀--齊讀)
3、各種各樣的球給我們帶來了快樂。看，操場上我們玩多帶勁兒呀(出示插圖)!
你還喜歡操場上的哪些體育活動(邊說邊出示相關詞語“拔河” “跳高”“跑步”。學生說一個出示一個，全部出示后指名、齊讀
4、把拼音去掉讀一讀。
5、游戲：得小棒游戲--同桌互讀做得小棒的游戲：拼讀出一個同桌給他一根課前準備好的小棒)
6、四人小組一起動動腦筋，給這6個詞語分分類。
小組匯報自己小組分類的理由。
7、復習提手旁
單獨出示“打”“拔”“拍”，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點?為什么?你怎么記住它的?
8、學習“足字旁”。
(1)單獨出示“跳”“跑”“踢”。仔細觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺得我們用什么方法更容易記住它們。
(2)出示足字旁以及帶拼音的偏旁名稱。帶學生說兩遍。
(3)足字旁和“足”字一樣嗎?
9、游戲“猜猜我在干什么”
(1)一名學生背對屏幕，教師出示一個詞語，全班學生用動作演示，猜的學生說出詞語，并在六個詞語中指出這個詞，全班評，再認讀一遍(詞語：拔河、跑步)。
(2)老師拿出一個詞語，請小朋友們做做動作，請一位小朋友講臺上來猜猜大家是在干什么，然后從所有卡片里把那個詞語找出來讀一讀。
三、學習寫字
1、指導寫好豎撇和斜撇這兩種撇的筆畫。
2、比較”八““入”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，“入”起筆相連。
3、提醒學生撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。
4、教師范寫，學生描紅練寫。教師巡視，相機指導。
四、鞏固練習(課堂作業(yè)設計)。
1、請小朋友們完成練習紙上的題目，看看這些表示動作的字能和哪幅圖搭配起來。(學生自己做，將帶圖片的電話、手、繩子、毽子、草和“打、拔、拍、跳、踢”連一連。)
2、老師這里還有一首體育運動的兒歌，我們一起來讀。
(出示：太陽公公微微笑，我和爸爸去晨跑，哥哥彎腰做早操，天天鍛煉身體好!)
五、作業(yè)。把你喜歡的體育活動的圖片和名稱摘錄下來，和你的好朋友交流。
小學一年級上冊數(shù)學《操場上》教學教案五
趣味識字 其樂無窮
【教材分析】
《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。
【學生分析】
一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。
【教學片斷】
師：小朋友，你們仔細觀察圖，然后同位或前后位討論操場上的小朋友在干什么?(學生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學生)
師：討論好了嗎?誰愿意起來說?
學生1：老師操場上有的小朋友在打球。
學生2：老師有的小朋友在跳高。
學生3：老師操場上有拔河的，有踢足球的，還有跑步的。
師評價：噢，你觀察的真仔細，獎你一顆紅星。
…… 學生各抒己見。
師：現(xiàn)在請小朋友快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
師指帶提手的字，這些字有什么特點?
學生：左邊紅色的部分相同。
師：對，這三個紅色的部分是生字的偏旁，他們的偏旁相同都是提手旁。那你們想一想提手旁與什么有關呢?
學生：老師，提手旁與手有關。
師總結：“打球，拔河，拍皮球”這些動作用手來完成，所以“打、拔、拍”都是提手旁。小朋友你們要記住一個規(guī)律，凡是提手旁的字都與手有關。
師(指帶足字旁的字)：請小朋友觀察這幾個字，它們有什么特點呢?
學生：這三個字左邊的偏旁相同。
師：你觀察的真仔細。
師：大家看足字旁與足球的足像不象?我們把這個偏旁叫足字旁，它是由足演變來得，跟老師讀讀這個偏旁，足字旁，足字旁。足就是腳，那你們想一想這幾個帶足字旁的字與什么有關?
學生：老師與腳有關。師評價：你真是個愛動腦筋的孩子，獎你一顆紅星。
師總結：像這些左邊帶足字旁的字都與腳有關，這些字你們記住了嗎?那同位互相讀讀屏幕上的詞語，再來一遍。
《動物樂園》的教學內(nèi)容，使學生知道用“大于、小于、等于”來描述數(shù)的大小，并且初步建立符號感。下面就是編輯給大家?guī)淼男W一年級上冊數(shù)學《動物樂園》教學教案，歡迎大家閱讀!
部編小學一年級上冊數(shù)學《動物樂園》教學教案范本一
教學內(nèi)容：
動物樂園
教學目標：
1、讓學生在數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺的活動中，體驗比較多少的方法。認識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結果，建立符號感。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。
3、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，初步體會到生活中處處有數(shù)學。培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣和學習熱情。
重點難點：
1、掌握比較多少的方法 。
2、會用“>”、“<” 、“=”表示比較的結果 。
教學方法：
自主、合作、探究。
課前準備：
課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎?駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學習的新課也是“比較”，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。
二、引導操作， 探究新知
1、出示“動物樂園”圖
師：動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物?它們各有幾只?請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等匯報的時候再告訴老師和其他同學。
2、匯報交流
師：你看到了哪些動物?各有幾只?(學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。)
3、動手操作
(1)師：誰培凳稿愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物?
(2)師：請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物?請用學具表示出來。
(3)學生擺完，引導學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎?
4、設疑激趣
師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎?那我們把它們比一比好嗎?
(1)小組討論：可以把誰和誰作比較?
(2)匯報：我準備把粗閉……和……進行比較。
5、探究方法
(1)認識同樣多和“=”(熊和鹿比)
師：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多?誰少? 你是怎么知道的?(根據(jù)學生的實際情況引導)
動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢?請大家先想一想，再動手擺一擺。
展示、配孝交流：誰愿意到前面來擺一擺?其他同學擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形)
猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的?(如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。)
認識 “=”
揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)?(“同樣多”、“一樣多”、……)熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關系?誰知道? 誰會寫“=”? 板書：
4 = 4 讀作：4等于4
(2)認識“>”、“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)
師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較?這兩種動物誰多?怎么比較?比的結果是什么?可以先擺一擺再說一說。
①獨立思考 ②小組交流 ③ 全班交流
怎么比?{引導學生表述：--比—多(少)}
師：5 比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示?你們知道嗎?誰會寫“>”?這個式子5>3怎么讀?(5大于3); 5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎?應用什么符號表示? 這個式子怎么讀? 3<5(3小于5)。
指導書寫：“>”、“<”
練習使用“>”、“<” (練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”、“<”)
引導發(fā)現(xiàn)：開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)。
(有的孩子說：口子大的朝大數(shù);有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;還有的孩子說：想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記住：開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)……)
三、練習與拓展
1、師：在這么多的動物里面，哪種動物最多?哪種動物最少?(小鳥最少，小兔最多)其他的動物比較的結果怎樣?小朋友們能不能自己完成?請同桌交流：說一說誰比誰多?誰比誰少?也可以用數(shù)字說一說它們比的結果。
2、在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關比較的知識?
3、獨立完成第13頁練習題
小猴比小熊少 3 〇 4 小鹿比小兔----- 4 〇 5
小熊比小猴多 4 〇3 小兔比小鹿----- 5 〇 4
最多 最少
4、填一填
7 〇 3 4 〇 9 3 〇 3 5 〇 8 10 〇1
2 >□ 6 >□ 6 = □ □= 8 □和□< 9 (這幾道題，發(fā)數(shù)字卡片給小朋友，認為合適的都可以到臺上來。)
板書設計：
動物樂園
小于：<、 大于：> 、等于：=
開口對大數(shù) 尖尖對小數(shù)
小學一年級上冊數(shù)學《動物樂園》教學教案范本二
一、教學目標：
1、初步學會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。
2、初步體會數(shù)的廣泛性。
3、通過觀察交流等探求活動，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達能力。
二、教學重難點：
會數(shù)10以內(nèi)的物體個數(shù)。
三、教學準備：
數(shù)字卡、掛圖
四、教學過程：
(一)談話引入
師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的小學生了，你們來到學校，看到咱們的校園非常美麗吧?今天，動物學校也開學了，小動物們也背著書包來到學校，猜猜看，動物學校有些什么動物呀?
生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……
師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動物學校開學的情況吧!(出示主題圖)
問：看看動物學校有什么?
師：數(shù)數(shù)圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎?
指定部分學生匯報。
(二)探討數(shù)數(shù)規(guī)律
師：剛才你們的匯報都非常好，但是老師一樣一個小小的建議，能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢?
四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。
匯報：你們是怎樣數(shù)的?
小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。
小組乙：先數(shù)遠的，再數(shù)近的。
小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。
小組丁：從左邊數(shù)到右邊。
互評：你們認為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點?你們認為別的小組方法比你們組好在什么地方?你想為他們提什么建議?
教師小結：真能干，你們用不同的方法仔細觀察了動物學校各個物體的數(shù)量，會正確的數(shù)出1~10各數(shù)。
(三)及時強化，層層深入
1、尋找身體上的數(shù)
同桌之間互相觀察、交流。
集體反饋交流(注意引導學生說一句完整的話)。
2、數(shù)周圍的實物
3、猜一猜，想一想，說一說，驗一驗
手里最多能拿幾支粉筆?盤里最多能放幾個蘋果?筆筒里最多能放幾支筆?
4、尋找校園里的數(shù)(可帶領學生去操場上找一找，說一說。)
小學一年級上冊數(shù)學《動物樂園》教學教案范本三
一、教學目標：
1、知識與技能：初步學會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。初步體會數(shù)的廣泛性。
2、過程與方法：通過觀察交流等探求活動，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：體驗與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。形成對學習的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養(yǎng)成會聽、會說、會補充的良好習慣。
二、教學過程:
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師：小朋友們，今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，它們想比比看哪種動物來的只數(shù)多呢!你們想不想去參加它們的活動呀?
(二)引導操作，探究新知
1.出示動物樂園圖。
師：小朋友們快看，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物，它們各有幾只，好嗎?請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會兒我們來匯報一下。
2.匯報交流。
師：你看到了哪些動物?各有幾只?(學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。)
3.動手操作。
(1)師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物呢?
(2)師：請其他同學也在下面擺一擺，你看到了幾只什么動物?請用學具表示出來。
(3)學生擺完，引導學生觀察評價，擺出來的和看到的一樣嗎?
4.設疑激趣。
師：來了這么多的動物，你們想了解一下嗎?到底哪一種動物比較多，我們把它們比一比好嗎?(板書課題)
(1)小組討論：可以把誰和誰作比較?
(2)匯報：我準備把……和……進行比較。
5.探究方法。
(1)認識同樣多和“=”(熊和鹿比)。
A.師：咱們先把熊和鹿作比較，那么這兩種動物，誰多，誰少?你是怎么知道的?
B.動手操作。
比較兩種動物誰多誰少，可以用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰多，誰少，或者同樣多。請大家先想一想，再動手擺一擺。
C.展示、交流。
誰愿意到前面來擺一擺?其他同學擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形。)
D.大家評議：黑板上的每一種擺法，是怎樣進行比較的呢?
(學生觀察到用排隊的方法，小熊排一隊，小鹿排一隊，一個與一個對齊，這樣就可以很快比較出來。)
E.認識“=”。
①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說它們的只數(shù)……(“同樣多”“一樣多”)。
②認識“=”：熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關系呢?誰知道?
誰會寫“=”?
板書：4=4;讀作：4等于4。
③指導書寫“=”。
(2)認識“>”“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)。
A.師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較?這兩種動物怎么比較，比的結果是什么?可以先擺一擺，再說一說。
B.獨立思考。
C.小組交流。
D.全班交流。
①怎么比?
②比的結果?[引導學生表述：誰比誰多(少)。]
(3)認識“>”“<”(5和3比)。
A.師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示?你們知道嗎?
誰會寫“>”?
這個式子5>3怎么讀?(5大于3。)
B.師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎?
那么應該用什么符號表示呢?(把大于符號調(diào)過方向。)
“<”的名字叫小于號。
這個式子3<5怎么讀?(3小于5。)
C.指導書寫：“>”“<”。
D.練習使用：“>”“<”。
(練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”“<”。)
E.引導發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)。
(有的孩子說：口子大的朝大數(shù);有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;還有的孩子說：想到把“箭頭符號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記住：相同數(shù)間用等于;開口大，朝大數(shù);尖角小，對小數(shù)。)
(三)練習與拓展
1.師：在這么多的動物里面，哪種動物最多，哪種動物最少?(小鳥最少，小兔最多。)
2.師：其他的動物比較的結果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流，說一說誰比誰多，誰比誰少;也可以用數(shù)字表示它們比的結果。
3.在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關比較的知識?
4.獨立完成第13頁練習題。
小猴比小熊少3 ○ 4小鹿比小兔4 ○ 5
小熊比小猴多4 ○ 3小兔比小鹿5 ○ 4
最多最少
5.填一填。
：7 ○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 1
：2 > □ 6 > □ 6 = □ □=8 □<9
(四)總結
這一節(jié)課，你的收獲是什么?
三、 教學反思 ：
我在教學的一開始，利用教材主題圖創(chuàng)設情境，以孩子們喜歡的故事形式導入新課，旨在激發(fā)學生的學習興趣。在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，是《標準》的一個基本理念，我在引導學生觀察情境圖后，讓學生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動腦、動口、動手，全方位地參與數(shù)學的學習過程，體現(xiàn)了學生學習的主體性。記住“>”“<”對孩子來說不是件容易的事，我在教學過程中，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學生理解記憶，解決了學生記憶和使用符號的困難。
整堂課的教學試圖從日常生活入手，創(chuàng)設一個問題情境，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切關系，從而增強了學習數(shù)學、理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心。
小學一年級上冊數(shù)學《動物樂園》教學教案范本四
動物樂園
一、 教學內(nèi)容
北師大義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第2～3頁
二、 教學目標
1、 知識目標：(1)、初步學會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。
(2)、初步體會數(shù)的廣泛性。
2、 能力目標：通過觀察交流等探求活動，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達能力。
3、 情感目標：
(1)、體驗與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。
(2)、形成對學習的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養(yǎng)成會聽、會說、會補充的良好習慣。
三、 教學過程
(一)談話引入
師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的小學生了，你們來到學校，看到咱們的校園非常美麗吧?今天，動物學校也開學了，小動物們也背著書包來到學校，猜猜看，動物學校有些什么動物呀?
生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……
師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動物學校開學的情況吧!(出示主題圖)
(點評：教師利用語言魅力，使學生感知校園的美麗，并通過故事情節(jié)將孩子引入動物世界的童話中去，從而激發(fā)學生愿意觀察的欲望，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感。)
(二) 探究活動
1、任意觀察
問：看看動物學校有什么?
師：數(shù)數(shù)圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎?
指定部分學生匯報。
(點評：讓學生盡情地看，使學生在具體的場景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數(shù)，自我體會發(fā)展——數(shù)就存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友;滲透數(shù)學與生活密不可分的聯(lián)系，形成對數(shù)的感知和表象，初步體會交流的快樂。)
2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律
師：剛才你們的匯報都非常好，但是老師一樣一個小小的建議，能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢?
(1) 四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。
(2) 匯報：你們是怎樣數(shù)的?
小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。
小組乙：先數(shù)遠的，再數(shù)近的。
小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。
小組丁：從左邊數(shù)到右邊。
(3) 互評：你們認為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點?你們認為別的小組方法比你們組好在什么地方?你想為他們提什么建議?
(4) 教師小結：真能干，你們用不同的方法仔細觀察了動物學校各個物體的數(shù)量，會正確的數(shù)出1~10各數(shù)。
(點評：讓學生在互相啟迪過程中感知認識，完善認識，并感受到如何評價自己、評價他人和傾聽他人意見。在看、數(shù)、聽、說的過程中給學生提供一個充分交流信息、收集信息的機會，使學生的學習個性化。課堂成了學生探索與交流、自由表達觀點、實現(xiàn)心靈放飛的舞臺，提高了學生的學習興趣，豐富了學生的數(shù)學情感。)
(三) 及時強化，層層深入
1、尋找身體上的數(shù)
(1) 同桌之間互相觀察、交流。
(2) 集體反饋交流(注意引導學生說一句完整的話)。
2、 數(shù)周圍的實物
3、猜一猜，想一想，說一說，驗一驗
(1) 手里最多能拿幾支粉筆?
(2) 盤里最多能放幾個蘋果?
(3) 筆筒里最多能放幾支筆?
4、尋找校園里的數(shù)(可帶領學生去操場上找一找，說一說。)
(點評：在整個練習過程中，讓學生運用各種感官，看、猜、想、說、驗，讓學生主動探索，集體交流，發(fā)揮學生的主體性，同時滲透估計的意識，使學生在相互啟發(fā)中體驗成功的樂趣，有益于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。)
小學一年級上冊數(shù)學《動物樂園》教學教案范本五
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激趣引入。
1、師：老師給大家講個故事。在遙遠的大森林里，動物樂園要舉行盛大的慶祝活動。小動物們都要來幫忙，可熱鬧了同學們相不相去幫忙呀?我們就去看看，到底來了哪些動物?(出示課件：場景1)
2、師：從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了來了哪些小動物來幫忙?請你數(shù)一數(shù)、找一找。(反饋交流，請學生是用什么方法數(shù)的?)
二、引導比較、學習方法
1：大家用了不同的方法數(shù)出了來幫忙的小動物的個數(shù)。現(xiàn)在動物樂園的老師要點名了，他想看看到底哪些動物來得多，哪些動物來得少。于是小動物們就爭論起來了。(課件出示爭論的場面及聲音)小熊和小鹿爭論得最激烈，你們能不能幫助他們呢?
2：我們先來數(shù)一數(shù)小熊吧!出示課件(小熊從場景中跳出來)學生邊看邊數(shù)。小熊有多少只?(生反饋，師板書)我們再來數(shù)小鹿有多少只?課件出示小鹿，學生齊數(shù)。(板書)
3：小熊現(xiàn)在要找小鹿當朋友，一只小熊只能找一只小鹿，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件——對比)(小熊4只，小鹿4只，它們是同樣多的)
同樣多我們用什么表示呢?(我們用等號表示。4和4中間就用等號連接起來。)
出示課件(等號)這就讀作4等于4。(指導學生讀一讀，再學習等號的寫法。)
4：現(xiàn)在我們來看看小白兔和小猴子吧。(出示課件)
請學生擺小圓片當作小白兔、小三角當作小猴子。
師：現(xiàn)在你為小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你們找找看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生觀察、操作后交流。)
小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。就是5比3大，5更大寫在前面，3更小寫在后面。
那么5和3中間應該用一個符號表示，用什么呢?
(出示課件)我們就用這個符號表示。
>這個叫大于號。這就讀作5大于3。
(請學生讀一讀。)
5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3，那么誰更少呢?
(小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。)
3更小寫在前面，5更大寫在后面。3和5中間也要用一個符號來表示，猜一猜，我們用什么符號表示?
(我們用這個符號(出示課件)，< 這個符號讀作小于號。
這個算式該怎么讀?(請學生讀一讀。)
6：師：剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰多誰少的問題，學習了大于號和小于號，(指著板書)還知道了大的數(shù)在前，小的數(shù)在后，我們就在中間寫大于號。
小的數(shù)在前，大的數(shù)在后就在中間寫小于號。你們會寫了嗎?
(學生在書上練習寫大于號和小于號。)
寫后進行反饋交流，并說一說怎樣分清這兩個符號，你有什么好辦法記住他們?
(引導發(fā)現(xiàn)：一條大魚和小魚，一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚;口子大的朝大數(shù);開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù))
三、合作交流、嘗試比較
1、師：剛才我們幫助了小鹿和小熊，小白兔和小猴子比較了誰多誰少的問題，同學們看看這幅圖，你還能找到哪些小動物進行比較，小組的是誰多誰少?怎樣表示?
(學生獨立觀察、思考，試著用符號表示書本13頁反饋練習，然后在小組內(nèi)進行交流，最后進行全班反饋。)
2、在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關比較的知識?
四、實踐練習，鞏固拓展。
學生獨立完成13頁的填一填，完成后進行交流反饋。
(有的方框里能滿足條件的數(shù)不是唯一的，不要求學生找出所有的答案，只要能寫出一個正確的答案即可，對于學有余力的學生，教師應鼓勵他們尋求其他的答案。)
五、課堂總結。
同學們，這節(jié)課你學到了什么知識，認識了哪些新朋友?又有些什么收獲呢?(組織學生進行交流。)
板書設計
動物樂園
4=4 4等于4
5>3 5大于3
3<5 3小于5
《輕重》是北師大版小學數(shù)學第一冊第二單元20和21頁的知識，它是學生學習了比較大小、多少和高矮、長短的基礎上進行的體驗活動。下面就是編輯給大家?guī)淼男W一年級上冊數(shù)學《輕重》教案，歡迎大家閱讀!
小學一年級上冊數(shù)學部編《輕重》教案范本一
一、創(chuàng)設情境，初知輕重
師：星期六到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有些什么動物?(出示主題圖)它們在干什么?
學生回答后，引導學生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，(小熊、小猴 貼畫 畫蹺蹺板)從它們玩的蹺蹺板中，你知道了什么?
(板書：輕重)
你是怎么知道小熊重，小猴輕的?
師小結：這節(jié)課我們就一起來認識輕和重。(讀題)小朋友小眼睛真亮，通過觀察就看出誰輕誰重。
二、實踐操作，發(fā)展認知
1、說一說
如果老師和這位小朋友玩蹺蹺板，猜猜看會怎樣?如果這位小朋友和那位小朋友比呢，(身高、體重相差比較明顯的兩位小朋友)誰輕誰重?一眼就看出誰輕誰重了，真能干!(板書：看)在咱們教室里哪兩樣東西相比你一眼就看出誰重誰輕的?在我們平常生活中，哪兩樣東西相比，我們一眼就看出誰輕誰重的?
教師出示兩個盒子(藍色盒子大而輕，盒子小而重)猜一猜哪個輕哪個重?(請多名學生猜)請你驗證一下你的猜想。(學生發(fā)現(xiàn)藍盒子輕，黃盒子重)請多名學生驗證。
總結：看來僅憑我們的眼睛來判斷物體的輕重還不夠，有時還需用手掂一掂。(板書：掂)
2、掂一掂
(1)讓學生觀察教師手上的一本數(shù)學書和一個文具盒衫賀蠢，猜猜數(shù)學書和文具盒誰輕誰重?
(2)為什么同樣的書和文或陪具盒，大家判斷的不一樣呢?我們就用掂的辦法可以證實一下誰說的對?請多名學生來用手掂一掂，把你發(fā)現(xiàn)的結果告訴大家。
(3)猜一猜數(shù)學書和口算訓練哪個輕哪個重?為什么同一本數(shù)學書剛才輕，現(xiàn)在又變重了呢?(比較的東西不一樣，結果就有可能不一樣)
(4)你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學書誰輕誰重?與同桌的同學互相說一說，什么輕，什么重?(兩名上前講，多名學生座位上講)(請小朋友把輕的舉高一點，把重的放低一些。選兩個結果不同的，打開文具盒看一看，揭示結果不同的原因)。
請小朋友掂一掂自己帶的物品，什么輕什么重。(多名學生交流)
3、稱一稱
小熊和小猴子一邊玩蹺蹺板一邊唱歌，(小猴子和小熊玩蹺蹺板，1呀1呀121 ……)邊上地小狗羨慕極了，小狗說：“小熊，你讓我玩玩吧，你這么重，都把小猴子翹到天上了，快讓我玩吧!”小熊說：“好啊”小狗坐上蹺蹺板，一下就被翹得老高，小狗說：“原來小猴子比我還重呀!”小朋友，你知道誰最輕，誰最重?
看來難不倒小朋友，可方老師碰到一個難題，小朋友愿意幫忙嗎?
(1)出示重量接近的一個蘋果和一個梨。
(2)猜一猜：誰輕誰重?
掂一掂：誰輕誰重?
師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢?誰能幫上忙?能想出什么好辦法呢?
(3)小結討論：你們能想出哪些辦法?(板書：稱)
(4)出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，(兩邊托盤里沒有放東西或放一樣重的東西時，天平的兩邊是一樣高的平平的。哪邊重指針就偏向哪一邊)教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊拍局，讓學生觀察，現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎?誰能看出來?為什么?
(5)分小組活動。
拿出你們身邊的學習用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，最后稱一稱
誰輕誰重。
小組匯報。適時鼓勵，其他同學可以說出自己的想法，或者對匯報者給予評價。
師總結：對于重量很相近的物品，我們可以采用稱一稱的辦法。
三、鞏固練習，深化認識
1.小猴子和小熊可佩服小朋友了，說你們是最棒的。但是方老師想再考考小朋友，讓其他老師看看咱們班的小朋友的出色表現(xiàn)。
第2題
先讓學生獨立完成，再引導學生說出一個西瓜和兩個菠蘿一樣重，說明一個西瓜就比一個菠蘿重，如果學生不能理解，可用實物演示一下。
2、獎勵一個故事(音樂)。(小熊、小猴子，小狗)
小學一年級上冊數(shù)學《輕重》教案范本二
教學內(nèi)容：北師大版20頁——21頁
教學目標：
1.利用已有的經(jīng)驗，認識物體之間存在著輕重的差異。
2.通過“掂一掂”等活動，進一步體驗兩個物體間的輕重。
3.在比較物體輕重的過程中，認識測量物體輕重的的重要性。
教師準備：天平、玩具兩個、1個梨子、1個蘋果、翹翹板一個、墨水盒兩個。
學生準備：水果兩個。
教學過程：
一.創(chuàng)設情景。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來了兩個新朋友，想認識嗎?(師出示圣誕老人和天線寶寶)。兩個好朋友來到公園坐翹翹板，仔細觀察翹翹板發(fā)生了什么變化?
生：天線寶寶那邊沉了下去。
師：那為什么天線寶寶這邊要沉下去，圣誕老人那邊要翹起來呢?
生思考：因為天線寶寶更重。
師引導生說完整的話：天線寶寶要比圣誕老人重。
今天老師就要和同學們來學比輕重(板書課題：比輕重)。
二.講授新課。
1.感知輕重(用眼睛就能判斷的輕重)
①師：孩子們想做翹翹板嗎?想坐的孩子請坐直。
請一生伸開雙手來當翹翹板，老師和另一生來坐翹翹板，全班孩子用手勢來表示翹翹板的變化。
并請生來完整的說兩句話。(誰比誰重，誰比誰輕)
②師：孩子們真能干，那你能在我們的生活中找找物體，并說出誰比誰輕，誰比誰重?
2.掂一掂(用眼睛不好判斷的)
師左手拿一個藍墨水盒，右手拿一個紅墨水盒，(大小、形狀完全相同)請生猜猜誰重誰輕?
生在下面有不同的答案
師：請認為他們一樣重的孩子用手勢告訴老師。
請認為紅墨水盒比藍墨水盒重的孩子用手勢告訴師。
請認為藍墨水盒比紅墨水盒重的孩子用手勢告訴師。
師：啊!大家有不同的意見，那我們用什么辦法來判斷呢?(引出掂一掂)
請生來掂一掂兩個墨水盒，結果是：紅墨水盒比藍墨水盒重。
師：這兩個看起來一模一樣的墨水盒，為什么會有輕重呢?
師打開兩個墨水盒。
生大笑，原來紅墨水盒里有墨水瓶，藍墨水盒里沒有墨水瓶。
師總結：孩子們在生活中千萬不要被事物的表面現(xiàn)象所欺騙，應該多親身去體驗感受一下。
活動：生拿出帶來的兩個水果掂一掂，掂完后自己小聲的告訴自己誰比誰重，誰比誰輕。
請生匯報，強調(diào)說完整的兩句話。
3.稱一稱。
師出示大小差不多的蘋果和梨子各一個。
師：小朋友們猜一猜：誰比誰重，誰比誰輕?
(學生根據(jù)肉眼無法判斷，因而會出現(xiàn)不同意見之間的沖突。)
師：想一想，用什么辦法能判斷究竟誰輕誰重?
生：用手掂一掂。
(教師可把梨和蘋果給這位同學，讓他用手掂一掂。由于兩個水果輕重相差不大，所以手掂不容易比輕重。)
師：還有沒有其他的辦法呢?老師給大家介紹一種生活中最常使用的比較輕重的。(師出示天平稱)
師：這是一架天平稱。我們利用它來比一比，蘋果和梨究竟誰輕誰重?
(師示范)
老師引導學生觀察天平的變化。
生興奮地說：梨子比蘋果重，蘋果比梨子輕。
師：你怎么知道的?
生：因為放梨子這邊沉下去了，放蘋果那邊翹起來。
師：孩子們真聰明。
師繼續(xù)演示天平，生說。鞏固練習。
三.練一練
1.練一練第一題。
讓學生獨立完成后集體交流。學生反饋時，教師引導學生說出理由。
2.練一練第2題。
讓學生獨立思考，然后同桌交流討論。
師提示：是1個蘋果和1個橘子相比較。
教學反思：
本課是一活動課，但上完課后我感覺孩子們根本沒有動起來，仔細想了想，原因主要是出現(xiàn)在我的身上。在設計課時，整個一堂課的主體思維是很清晰的，開課的生動有趣性也做到了，但是在本課的第二個活動環(huán)節(jié)上(掂一掂)，由于我的準備不充分，以及口令不明確，造成了孩子們沒有根本的動起來，活動就成了一種形式了。既浪費時間，又沒有起到它的效果，孩子們從這兒就開始精力分散了。我的組織教學語言還得加強，對孩子的評價要做到生動有趣。做到用語氣語調(diào)的變化來調(diào)動孩子的積極性。
問題思考：一年級的孩子有必要進行小組活動嗎?
小學一年級上冊數(shù)學《輕重》教案范本三
教學目標
1.通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解.
2.使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系.
3.提高小組合作的能力，培養(yǎng)學生的探索精神.
教學重點
通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重.
教學難點
1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重.
2.運用多種方法比較物體的輕重.
教學用具
彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(綠的和藍的為空盒子，綠的比藍的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍盒子都重，四個盒子中綠的，藍的最小，黃的和紅的大小中等且相近.)
教學過程
一、活動一：“掂球游戲”感受輕重
(一)游戲
教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠”.同學們每人拿一個球在同一條線后面往前扔，如果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠，你會怎么挑呢?
(二)教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學生到前面挑一挑.教師雙手端平并同時遞給學生并給予協(xié)助，讓其他學生看到掂的過程.
(三)小結
看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的輕重，是很重要的.并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受?
二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重
(一)請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學聽，看誰選的物品和別人不一樣.
(二)小組匯報
教師：哪個組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎?
三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重
教師：看來你們的感覺非常準.老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎?
(一)實驗一
教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他.
1.發(fā)藍盒子和綠盒子
要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察 ，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽.
2.你覺得他們兩個比，誰輕誰重?為什么?(大的重)
3.到底誰輕誰重，趕快試一試!(學生動手掂.)
4.你的感受?還想接著玩嗎?
(二)實驗二
教師：想玩的同學又已經(jīng)做好準備了，眼睛都看著老師呢.
1.老師這里還有一個的盒子，還是不能動手，你再猜猜看.這3個盒子中誰比誰重?誰比誰輕?可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同學聽聽.
2.教師請同學說自己的猜想.
3.到底誰猜的對呀?你們是不是特別想知道.動手試試吧!
4.教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重?它到底是輕還是重?
5.這次為什么很多同學沒猜對呢?
6.小結：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕.
(三)實驗三
教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕!
1.老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎?只憑觀察，你們能判斷嗎?
2.怎么這次有很多同學都不做判斷?怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎?
3.同學們都認為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦?(動手掂一掂)
4.你的感受，有不同的感受嗎?換手再掂一掂.
教師提問
(1)你們有同樣的感覺嗎?(學生出現(xiàn)分歧.)
(2)咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀?
(3)看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢?
(4)小組討論，匯報.
(5)教師給學生充分的空間.并做好各種準備工作，對學生提出的方法，盡可能給予演示.同時，要考慮方法的可行性.
四、活動四：總結探索結果
(一)教師介紹生活中的測量物體重量的
咱們班的同學真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準確的測量出物體重量的.而且我們的生活中經(jīng)常會用到.你們見過嗎?
(二)完成課后練習.
1.出示圖片：練一練1
2.出示圖片：練一練2
3.出示圖片：練一練3
(三)不知不覺當中，一節(jié)課就要過去了，你們上得高興嗎?老師也很高興，因為我覺得你們個個都很出色.你覺得今天你又有那些收獲?又有那些進步?這節(jié)課咱們班誰最棒?哪個小組最值得你學習?
教學設計 點評
在這節(jié)課的設計中，教師注意讓學生親身經(jīng)歷比較的過程，通過多個實驗，比較物體的輕重。教學時，教師自創(chuàng)情境，從學生喜愛的游戲引入，通過動手操作，讓學生體驗比較輕重的過程，感悟出比較輕重的具體方法，提高了學生的學習興趣。
探究活動
左重右輕
活動目的
1.讓學生逐步加深對輕重的體驗與理解，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系.
2.培養(yǎng)學生的動手操作能力.
3.為學習10以內(nèi)的加法做鋪墊.
活動準備
1.天平
2.1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個，2克的砝碼2個
活動題目
在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個，天平的左邊放入5克的砝碼1個，現(xiàn)在天
平是左輕右重.從剩余的4個砝碼中任意選擇兩個，放入天平的托盤上，以改變現(xiàn)在天平左輕右重的情況，可以怎樣放?
活動過程
1.以小組為單位共同操作.
2.總結方法.
3.分組演示并說明.
參考答案
方法一：只在左邊放.
1.使天平左右平衡：
在左邊放入質(zhì)量是1克、2克的兩個砝碼，由于1+2+5=2+6，因此天平左右平衡.
2.使天平左重右輕：
(1)在左邊放入質(zhì)量是1克、3克的兩個砝碼，由于1+3+5>2+6，因此天平左重右輕;
(2)在左邊放入質(zhì)量是1克、4克的兩個砝碼，由于1+4+5>2+6，因此天平左重右輕;
(3)在左邊放入質(zhì)量是2克、3克的兩個砝碼，由于2+3+5>2+6，因此天平左重右輕;
(4)在左邊放入質(zhì)量是2克、4克的兩個砝碼，由于2+4+5>2+6，因此天平左重右輕;
(5)在左邊放入質(zhì)量是3克、4克的兩個砝碼，由于3+4+5>2+6，因此天平左重右輕.
方法二：在左右兩邊都放一個.
左邊放入質(zhì)量是4克的砝碼，右邊放入質(zhì)量是1的砝碼，由于4+5=1+2+6，因此天平左右平衡.
小學一年級上冊數(shù)學《輕重》教案范本四
[教學內(nèi)容]教科書第6頁的例題，第7頁想想做做的習題。
[教材簡析]
教材創(chuàng)設廚房的場景，先讓學生通過觀察，比較兩個碗、蘋果和草莓的大小，再結合生活經(jīng)驗和觀察，分別比較辣椒和蘿卜、蘿卜和土豆的輕重，初步體會物體有大小和輕重。知道大小、輕重也是相對的，是比較的結果。想想做做讓學生通過觀察、比較和簡單推理，自己判斷物體的大小、輕重，進一步建立比較的意識，初步學會比較的方法。
[教學目標]
1.通過觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗認識物體的大小、輕重，初步建立比較的意識，學會比較的方法。
2.體會數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。
3.培養(yǎng)初步的觀察、推理和判斷能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。
[教學過程]
一、 場景引入，激發(fā)興趣
有一位美麗可愛的小姑娘，非常好客。有一天，她家來了一些客人，怎么招待呢?這個 小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎?(學生討論后積極發(fā)言)
[評：從學生的生活實際導入新課，并隨機提出問題，使學生感到數(shù)學就在身邊。根據(jù)小學生好表現(xiàn)自己及樂于助人的心理特點，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，使他們感受到自己既能幫助別人解決困難，又能學習數(shù)學知識。]
二、 嘗試比較，主動探索
敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙著呢!(出示場景圖)
1.看一看。
提問：請同學們仔細觀察場景圖，小組內(nèi)互相你看到了什么。看誰觀察得最仔細，看得多，說得好。
2.比一比。提問：同學們觀察得真仔細，說得真好，那么我們能不能把看到的比一比?(學生討論，在小組內(nèi)自由發(fā)言;教師巡視引導，學生比較、交流。)
提問：茄子老師也從圖中找出兩種物體進行比較，你能幫它比一比大小嗎?請打開課本第6頁，在大的下面畫，小的下面畫○，并你是怎樣比較出大小的。
教師也從圖中找出了一些物體，請學生也幫老師比一比，誰輕誰重。再請一兩個學生上 來親自操作，兩手掂一掂比較輕重。
小結：用掂一掂的辦法可比較出物體的輕重。
出示土豆與蘿卜(重量相差不大)，讓學生想一想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。
出示支架，介紹支架，請學生借助支架來比較土豆和蘿卜的輕重。(打開第6頁，在重的下面畫，輕的下面畫○。)
小結：用掂一掂或借助支架等可比較出物體的輕重。
[評：由學生的討論輕松地引入到探索新知的環(huán)節(jié)，讓學生觀察、合作、交流，真正把學生放在了主體的位置上。]
三、 活動深化，拓展應用
1.活動一：套環(huán)游戲。
談話：現(xiàn)在小朋友做個游戲(出示教具：套環(huán)兩套，請兩名學生進行套環(huán)比賽，每人套3個套環(huán))，其他同學進行觀察比較，互相誰套得準，誰套的環(huán)大，誰套的環(huán)小，并說出是怎樣知道環(huán)的大小的。
2.活動二(出示課件或投影)。談話：瞧，小花貓和一群小雞在爭論什么呢!小花貓說：我重!4只小雞說：我們和你一樣重。小朋友來當裁判，看看一只小花貓和一只小雞誰重?(小組討論，匯報結果，并說出理由，把結果填在書上第7頁)
3.活動三(幻燈出示狐貍、小雞、小花貓場景圖)。談話：狐貍想考一考小雞和小花貓。狐貍說：我這兒有一個氣球和一個小皮球，小花貓重，應拿重的，小雞輕，應拿輕的，同學們，你們說它們應該怎樣拿呢?學生經(jīng)過討論得出結果：大的不一定重，小的不一定輕。
4.活動四(幻燈出示大象)。談話：大象伯伯說話了，你們懂得了這么多的知識，我給你們買些水果吃，你們得說出誰重誰輕。(幻燈出示第4題的場景圖)說一說這三種水果，誰最重?誰最輕?你是怎樣想的?(學生表達自己的想法后把結果填在書上)
[評：教師把教材想想做做的習題巧妙地編成了一個完整的故事，學生在聽故事中學數(shù)學，產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。]
四、 總結評價
提問：你們能說一說這節(jié)課我們都知道了什么嗎?(學生回答，教師板書課題：比較大小、輕重)。回家后把學會的知識說給爸爸媽媽聽，再找一些實物比一比，好嗎?
[評：巧妙地把數(shù)學延伸到生活之中，引導學生在生活中運用所學知識。]
小學一年級上冊數(shù)學《輕重》教案范本五
課前創(chuàng)設氛圍
小朋友們，今天，老師給你們帶來一位新朋友，它的名字叫做“樂樂星”(出示卡片)，它笑得可真開心。小朋友們，請你來學一學它是怎樣笑的，好嗎?(學生自由嘗試)今天，老師就希望小朋友們帶著這樣的笑容和我一起上一節(jié)開開心心的數(shù)學課，好嗎?
(一)創(chuàng)設情境，初步感知
1.師：星期六到了，小動物們都在公園里玩，他們玩得可高興了。我們一起去看一看，小動物們最喜歡玩什么?(出示簡易杠桿模型，模型兩端各有一個吊籃)原來它們最喜歡玩的叫做飛上天的蹺蹺板。這時候，走來一只小兔弟弟和一只小兔妹妹(出示玩具)，它們倆坐了上去(把兩個小兔玩具分別放在模型兩端的吊籃上)。
2.師：小朋友們，請你們仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：小兔弟弟這邊低，小兔妹妹那邊高。
生2：小兔妹妹上去了，小兔弟弟下來了。
生3：小兔弟弟重，小兔妹妹輕。
師：你是怎么知道的?
生3：小兔弟弟把它這邊壓下來了，所以它比較重，小兔妹妹那邊高高的往上翹起來了，所以它輕。
……
3.小朋友們真厲害，能看出誰輕誰重，今天我們就一起來認識輕和重。(出示課題，注意“輕”字用較淺的顏色，貼得高一些;“重”字用較深的顏色，貼得低一些。)
(評析 借助學生玩“蹺蹺板”的經(jīng)驗來創(chuàng)設情境，讓卡通小兔坐上了蹺蹺板，充滿童趣，使學生對比較“輕重”的學習立刻就有了既新鮮又親切的感覺，也激發(fā)了好奇心，使他們主動地去探究。)
(二)實踐操作，體驗輕重
1.說一說。
師：現(xiàn)在就請小兔休息一會兒，咱們大家來說一說在日常生活中，哪兩樣東西來比，一眼就能看出誰輕誰重。(生爭先恐后舉手發(fā)言。)
生1：桌子和凳子比，桌子重，凳子輕。
生2：我吃飯用的碗比勺子重。
生3：大象和小象比，小象輕，大象重。
生4：我爸爸買了1千克梨和0.5千克香蕉，一千克梨重，0.5千克香蕉輕。
生5：我用象和螞蟻比，象重，螞蟻輕。
生6：我用劍龍、霸王龍和翼龍比，霸王龍最重，劍龍最輕。
……
(回答較精彩的學生很高興地得到了一顆“樂樂星”。)
(評析 生活中處處有數(shù)學，學生積極發(fā)言，不僅舉出了許多生活實例，而且大膽比較卡通形象的輕重，思路開闊，而且很有個性，小學生學習的數(shù)學就應該是學生“自己的數(shù)學”。)
