目錄小學(xué)集體備課記錄8篇 小學(xué)語文集體備課記錄30篇 小學(xué)語文集體備課發(fā)言記錄 語文教研組集體備課記錄 集體備課研討過程記錄
問題一：如何進(jìn)行有效的集體備課俗話說：一支獨秀不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能整體提高教學(xué)質(zhì)量。
一、集體備課的好處
①有利于充分發(fā)揮集體智慧，做到知識共享；
②有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點，整體教學(xué)水平的提高；
③有利于教研活動的開展；
④有利于省時、省力，提高工作效率；
⑤有利于資料共享，提高教學(xué)質(zhì)量；
⑥有利于增進(jìn)老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛；
⑦有利吵碧于開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗，縮短年輕老師的成長周期，節(jié)減學(xué)校培訓(xùn)經(jīng)費。
二、如何開展集體備課
（一）確定集體備課的組織形式及參加人員
（二）集體備課的實施原則――四定、七備、六統(tǒng)一
1．“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。
2．“七備”：備思想、備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法、備教學(xué)手段、備教學(xué)過程。
3．“六統(tǒng)一”：統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一目標(biāo)；統(tǒng)一重難點；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度簡碰殲分三個層次）；統(tǒng)一單元檢測試題。
（三）集體備課的操作程序和基本流程：
基本程序：個人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。
基本流程：
確立課題――組內(nèi)討論――確定主備（講）人（形成初案）――集體研討（形成共案――個性化設(shè)計（形成個案）――教學(xué)實踐（跟蹤）――課后交流、反思――二次――資料保存
（四）個人初備：
基本要求：腦中有綱（標(biāo)）腹中有書、目中有人、心中有法、胸中有案。
具體要求：1．備思想：2．備教材：“八點備課法”――重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點。
（1）依據(jù)“全冊備課―單元備課―課時備課”的思路，準(zhǔn)確備出單元、章節(jié)的重、難點以及解決重點的方法，突破難點的手段。
（2）深入研究教材，創(chuàng)新教學(xué)手段。
（3）備出教參上沒有的東西，變成自己的財富（來于教參，又高于教參）。
（4）備出章節(jié)之間知識的過渡、銜接、拓展和深化。
（5）備問題的預(yù)設(shè)及設(shè)計意圖
3．備學(xué)生：
充分了解學(xué)情，備出不同層次及不同要求。
以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度思考，以學(xué)生為出發(fā)點，備出切合學(xué)生發(fā)展需要的教案。
4．備教法：“教無定法，貴在得法?！?
5．備學(xué)法：預(yù)習(xí)法、指導(dǎo)法、設(shè)疑法等，對學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
6．備教學(xué)手段：要詳細(xì)列出教學(xué)手段，包括課前準(zhǔn)備，課后鞏固等。
7．備教學(xué)過程：
（1）引入（2）教學(xué)環(huán)節(jié)（3）問題的預(yù)設(shè)與生成的處理預(yù)案
（4）總結(jié)（5）板書設(shè)計（6）練習(xí)設(shè)計（課堂和課后）
（五）集體研討
在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師（中心發(fā)言人）說課。說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，主要包括以下內(nèi)容
1．說教學(xué)內(nèi)容:包括教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教材處理。
2．說學(xué)生:
①分析學(xué)生知識能力水平，說學(xué)生在本章、本節(jié)、本課的知識積淀。學(xué)習(xí)本節(jié)課可能出現(xiàn)的知識障礙等困難及解決的對策。
②分析學(xué)生的心理、生理特點及根據(jù)其特點所采取的教學(xué)對策。
③說教案的可適性。
3．說教法:
說本課選擇何種教學(xué)方法及其教育理論依據(jù)。具體要做到以下幾個方面：
①要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。
②要說出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長和學(xué)生實際而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機結(jié)合......>>
問題二：集體備課記錄要體現(xiàn)出哪些內(nèi)容俗話說：一支獨秀不是春，百花齊放春滿院。
只有搞好集體備課才能整體提高教學(xué)質(zhì)量。 一、集體備課的好處 ①有利于充分發(fā)揮集體智慧，做到知識共享； ②有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點，整體教學(xué)水平的提高； ③有利于教研活動的開展； ④有利于省攔沖時、省。
問題三：二年級上冊集體備課活動記錄表怎樣寫過程記錄： 一、設(shè)計理念： 針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。 3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖 學(xué)生準(zhǔn)備： 1、 制作“溫馨卡”； 2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點，想一想怎樣夸夸他（她）。 四、教學(xué)流程 一、 *** 導(dǎo)入 1、課前 *** ：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題，機智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表現(xiàn)，是嗎？我可真佩服你們?。∏?，今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的“靈耳朵”，積極思考問題、大膽發(fā)言的“金嗓子”，對自己有信心嗎？ 2、 *** 表揚：瞧?。阕谜婧茫駛€小戰(zhàn)士似的?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。銈兊木耧枬M，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們?。?3、聽到老師的稱贊，你現(xiàn)在的心情怎樣？（相機板書：稱贊。）“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音，請你讀準(zhǔn)字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀） 稱贊就是？（夸獎，表揚。） 我知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱贊一定少不了。誰愿意來誰曾經(jīng)稱贊過你？是怎么說的？當(dāng)時你的心情如何？ 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱贊”為題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開書85頁。 二、初讀感悟 1、請你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。 2、學(xué)生自讀。 3、出示生字課件，檢查自學(xué)生字情況。 指名讀、開火車讀。 4、出示刺猬和小獾課件。我們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達(dá)你對他倆的歡迎？ 5、下面請選擇自己喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。 生互讀稱贊。 6、句子讀得好，課文一定會讀得更棒！課文共有10個自然段，請10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？指名讀。 7、老師請其他小朋友當(dāng)好“小裁判”，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱贊稱贊他。 學(xué)生“小裁判”發(fā)言，評選出“朗讀大明星”，獎勵小禮品。 8、誰的“靈耳朵”聽得最清楚：課文中誰稱贊誰？是怎么稱贊的？ （設(shè)計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個問題來進(jìn)行，把這個問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。） 9、教師貼第一句稱贊的話：小刺猬稱贊了小獾，說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”貼第二句稱贊的話：小獾稱贊了小刺猬，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！闭l能再來讀讀稱贊的話？指名兩生讀。 10、你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？ 11、想不想當(dāng)面稱贊一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來當(dāng)面稱贊他們倆。 生上臺當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱贊一下。 設(shè)計理念：讀，特別是朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗......>>
問題四：集體備課記錄要體現(xiàn)出哪些內(nèi)容？一、集體備課的基本情況：如時間、地點、哪些人參加？誰主持？備課的課題是什么？
二、紀(jì)錄備課時，每個人回答的要點？三、對每個參與備課的人回答的要點進(jìn)行歸納。
問題五：關(guān)于"旋轉(zhuǎn)"集體備課記錄怎么寫主要包括時間地點，學(xué)情分析，教材分析，教研分析
問題六：英語的集體備課記錄怎么寫教材簡析：
本單元是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起始單元。小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語大多懷有好奇、興奮、期待的心情。英語學(xué)習(xí)的起始階段，教師應(yīng)在幫助學(xué)習(xí)進(jìn)行知識積累的同時，特別重視激發(fā)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)運用所學(xué)英語進(jìn)行交際的意識和勇氣。本著這一宗旨，本單元安排了“自我介紹”和“詢問對方姓名”的功能項目，并在詞匯教學(xué)中，選擇了較易激起小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動物類單詞。這樣安排有助于消除學(xué)生學(xué)習(xí)新語言的焦慮心理。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情和信心。 教學(xué)目標(biāo)：
1．能聽懂、會說以下日常交際用語，并能運用所學(xué)交際用語進(jìn)行自我介紹及詢問對方姓名。 Hello/Hi ,I’m … What’s your name?
要求讀音正確，語調(diào)自然。特別要注意I’m 和name 的
正確讀音。
2．培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)英語進(jìn)行交際的意識和勇氣。 3．認(rèn)識五個人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy . 4. 能聽懂、會說以下八個動物類單詞：
a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant。 要求讀音正確。 研討記錄： 李薇老師：
牛津小學(xué)英語是一本優(yōu)秀的教材，內(nèi)容貼近生活。在3A的第一單元A部分，雖然內(nèi)容很簡單，只有一句重點句子“Hello, I’m ?”。但是很實用，教者能夠讓學(xué)生用英語來做一下簡單的自我介紹，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 王華禹老師：
為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教者設(shè)計了許多活動，使學(xué)生感到學(xué)英語是件十分高興的事，而不是感到困難，以致成為負(fù)擔(dān)。這些游戲有：傳話、傳遞圖片、開火車回答、猜、身體反應(yīng)、比賽、歌唱等。 蔡桂華老師：
本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計新穎，合理，思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出,能充分反映出本課所教內(nèi)容的重點，也能抓住主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教與練的結(jié)合，可以讓學(xué)生更牢固地掌握新知。 唐敏老師：
教學(xué)反饋效果不錯，學(xué)生十分喜歡上英語課，學(xué)習(xí)積極性很高，
雖然有部分同學(xué)仍羞于開口，害怕發(fā)錯音，說錯話，但只要經(jīng)常地鼓勵、 *** 、調(diào)動，他們說的欲望會逐步增強，現(xiàn)在最重要的是給他們信心，讓他們覺得學(xué)英語不是很難的事，他們會做得很好，因為教者經(jīng)常說：“You’re
問題七：小班集體備課活動記錄一、指導(dǎo)思想：
以新《綱要》為指針，緊緊圍繞市教研室本學(xué)期工作重點，深入課程改革，優(yōu)化幼兒一日活動，扎扎實實地抓好本教研組的教育教學(xué)工作；分層次對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高組織活動和教科研能力。以教育信息化、教育現(xiàn)代化為依據(jù)，以提高保教質(zhì)量與教師隊伍素質(zhì)為重點，堅持理論聯(lián)系實際，牢固樹立以人為本的教育思想，努力學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，扎扎實實地開展各項教學(xué)研究工作。
二、工作重點：
1、通過體驗式學(xué)習(xí)，使每位教師樹立“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，建立有利于幼兒發(fā)展的過程性評價機制。
2、加強教科研工作力度，做好課題的申報和研究工作。同時加強園課程建設(shè)力度，在課程安排的合理性、實效性方面作有效的探索。
三、具體措施及要求：
幼兒教師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的神圣使命，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)行幼兒教育注入了新的更加豐富的內(nèi)涵，顯然教師再固守已有知識，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，我們應(yīng)審時度勢，堅持學(xué)習(xí)，及時轉(zhuǎn)變觀念，以先進(jìn)的教育理念武裝頭腦，以科學(xué)的教育方式組織學(xué)習(xí)，以飽滿的教育熱情對待孩子。只有這樣，我們才能順應(yīng)時代發(fā)展要求，真正使素質(zhì)教育不成為一句空話。為此本學(xué)期我們有目的地開展兩周一次的教研活動。具體如下：
1、深化改革，積極構(gòu)建適合本教研組的課程體系。
在上學(xué)期，我們在領(lǐng)會新綱要精神的基礎(chǔ)上，將重點放在改革教師的教案工作上，強調(diào)活動中的觀察、記錄和分析，活動后的反思、評價及對下一次活動的調(diào)整。在本學(xué)期，我們在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修改本教研組已設(shè)定的各項記載冊和教育教學(xué)計劃表，并探索適合我們小班的課程體系。
（1）繼續(xù)開展一系列較高層次的園本教研活動，針對日常教育教學(xué)中急需解決的問題或困惑，確立教研專題，在小組教研活動中討論；針對共同關(guān)注的熱點、難點問題，共同查找相關(guān)的經(jīng)驗文章或理論，通過大組集體學(xué)習(xí)、研討。以次來提高教師將理論與個人經(jīng)驗進(jìn)行恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換、修正和反省的能力同時鍛煉教師們的口才與膽量。
（2）計劃地進(jìn)行教學(xué)觀摩研討、評比活動，如隨堂聽棵、師徒互幫互助活動、半日活動評比、案例評比等，形成人人積極參與教研活動的良好氛圍。
2、推進(jìn)科研，營造好積極參與的科研氛圍。
結(jié)合園課題研究的開展，加大學(xué)習(xí)力度，本學(xué)期組織教師著力對五大領(lǐng)域以及當(dāng)前幼教改革的熱點問題進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，同時還將結(jié)合學(xué)習(xí)活動的深入實施，舉辦讀書心得、體會交流演講活動，為科研工作的深入開展奠定理論基礎(chǔ)。
3、以教后反思為紐帶，營造良好的科研氛圍。
反思是教師的一種自我提高的有效形式，因此我們積極鼓勵教師大膽創(chuàng)新，不斷反思，把教育中看到的聽到的想到的記錄下來。教無止境，我們要求教師認(rèn)真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應(yīng)，大家互相切磋，共同商討，鼓勵教師積極參與各級各類論文、案例評比，這將有效地提高教師的教學(xué)水平和教研能力！
四、各月教研活動安排：
二月份：
1、教研組制定教研計劃，班組教師制定班務(wù)計劃。
2、穩(wěn)定新生情緒，建立良好的生活學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)幼兒熱愛幼兒園的情感；加強教育常規(guī)教育。
3、編排好早操、律動。
三月份：
1、撰寫論文。
2、教師基本功評價（一）
3、準(zhǔn)備課題申報的書面資料
四月份：
1、申報課題
2、開展形式新穎的家長開放日，并征詢家長對幼兒園工作的建議。
3、學(xué)習(xí)有關(guān)幼教理論。
4、做好教師成長檔案的資料收集。
五月份：
1、青年教師課堂教學(xué)展評。
2、全國教學(xué)活動觀摩。
六月份：
1、課題實施交流活動，教研組研討
2、興......>>
問題八：幼兒園小班集體備課活動記錄表如何寫幼兒園教學(xué)目標(biāo)
首先要了解領(lǐng)域的特點，再從能力，知識，情感態(tài)度，三方面去制定，教學(xué)目標(biāo)最好是幼兒的發(fā)展目標(biāo)，就是目標(biāo)制定的主體是兒童，盡量避免從教師角度去提出的目標(biāo)！
在導(dǎo)案、學(xué)案的設(shè)計過程中，教學(xué)目標(biāo)該如何設(shè)計
（一）課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么課堂教學(xué)，是教師有目的、有計劃組織學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的活動過程。不同的教學(xué)理念，會帶來不同的教學(xué)活動，不同的學(xué)習(xí)效果。在我看來，只要強調(diào)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)適應(yīng)學(xué)習(xí)者，教師為學(xué)生服務(wù)，是天經(jīng)地義的。強調(diào)這一點，是為了讓我們對學(xué)校教育的現(xiàn)狀，對課程教學(xué)的現(xiàn)狀，有一個清醒的估計，從而在設(shè)計課堂教學(xué)計劃時，能夠更多地調(diào)查了解學(xué)生的實際需要與實際興趣，能夠更客觀、更冷靜地分析學(xué)生的實際反應(yīng)與教學(xué)效果。這樣才會使教學(xué)、教學(xué)計劃立足于一個比較實事求是的基礎(chǔ)上。
（二）教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的實際以學(xué)生為本的課堂教學(xué)的主要活動方式，是讓學(xué)習(xí)者有可能從個人實際需要與可能展開學(xué)習(xí)活動。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力，是教師設(shè)計教學(xué)的出發(fā)點。從這個角度說，所謂的備課，實際上就是備學(xué)生，就是了解學(xué)生的實際情況；所謂的教學(xué)設(shè)計，就是為不同的學(xué)生，起碼是不同類型的學(xué)生，設(shè)計出符合他們需要的學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)進(jìn)度。隨著學(xué)生年齡的增長、年級的升高，學(xué)生之間的差異會顯著增大，進(jìn)度統(tǒng)一、任務(wù)相同的課堂必然會讓位給類似復(fù)式教學(xué)的課堂。不同組別的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容、完成不同的作業(yè)、采用不同的學(xué)習(xí)方式，或許將會成為課堂教學(xué)的常態(tài)；而統(tǒng)一的講解、答疑、點拔、指導(dǎo)，只能是學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論的必要補充，是應(yīng)學(xué)生的實際要求而安排的活動。
（三）教學(xué)設(shè)計要從學(xué)生的問題出發(fā)教學(xué)的任務(wù)是組織學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計敦要從學(xué)生的真實問題出發(fā)，而不是從教材或從教師假想的問題出發(fā)。著名的物理學(xué)大師狄拉克有一次去作學(xué)術(shù)報告，報告之后有人提問說，他不明白怎么可以從公式2推導(dǎo)到公式5。狄拉克不答，主持人提醒道：“教授，請回答他的問題?！钡依苏f：“他并沒有問問題，只說了一句話。”狄拉克的這一著名回答，揭示了問題這一概念的本質(zhì)。真正的問題，應(yīng)該是固有認(rèn)識與新現(xiàn)象、新事實的矛盾。那位提問者并沒有講出自己對“公式2”的理解及其與“公式5”的矛盾所在，狄拉克當(dāng)然就無法為他作出解釋說明。所以，從問題出發(fā)設(shè)計教學(xué)，關(guān)鍵之處在于把握學(xué)生固有認(rèn)識與新現(xiàn)象、新事實的矛盾，在于引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一矛盾，這樣才會引發(fā)真正有效的學(xué)習(xí)活動，才能真正讓學(xué)生學(xué)有所思。
（四）學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多樣加德納的多元智能理論，為我們認(rèn)識學(xué)生和認(rèn)識學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向，提供了一個可資參考的理論框架。不論你是否完全同意他對人的智能的分類，要關(guān)心學(xué)生的不同特點，要用多種方法來強化學(xué)習(xí)效果……都已成為實驗學(xué)校教師的共識：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)．學(xué)生們主要是“聽中學(xué)”和“看中學(xué)”――學(xué)生聽教師講解，學(xué)生看教師提供的教具、圖片或錄像，在聽或看的過程中思考記憶，如此等等。新課程提倡“做中學(xué)”，這是美國進(jìn)步主義教育家杜威倡導(dǎo)的方法．讓學(xué)生在活動中，在操作實驗或深入實際生活的過程中字習(xí)．讓學(xué)生從自己的直接經(jīng)驗中學(xué)習(xí)、或者是從他人的經(jīng)驗（例如對某些事實或現(xiàn)象的介紹資料)中通過再發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)。當(dāng)然，“做中學(xué)”也并不完全是新東西，人類的技能學(xué)習(xí)一直是做中學(xué)的，體育老師教學(xué)生游泳、打球，也主要是讓學(xué)生通過觀察、模仿．在做(練習(xí))中學(xué)的，把“做中學(xué)”拓展到認(rèn)識領(lǐng)域，拓展到智能學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是本次課程改革的要求，也是極其重要的要求。但是，除了“聽中學(xué)”、“看中學(xué)”與“做中學(xué)”以外......>>
學(xué)校概況
昆山國際學(xué)校是由昆山經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)于1996年創(chuàng)辦的一所現(xiàn)代化寄宿制學(xué)校。在開發(fā)區(qū)、教育局、桐中纖資產(chǎn)經(jīng)營公司和社會各界的大力支持下，事業(yè)發(fā)展迅速。1999年9月，學(xué)校創(chuàng)辦初中部，2001年9月，青陽校區(qū)新教學(xué)樓落成。2002年9月，學(xué)校創(chuàng)辦高中部，學(xué)校十二年一貫制的辦學(xué)格局基本形成。
“促進(jìn)每一個孩子的健康成長”已融入每一位教職工的心靈?！皭蹪M校園”、“博學(xué)善教”、“誠信和諧”、“服務(wù)至上”已局仿成為每一位教職工的行為準(zhǔn)則。教師責(zé)任心強，業(yè)務(wù)能力好，現(xiàn)有特級教師1名，蘇州市、昆山市學(xué)科(學(xué)術(shù))帶頭人20多人，教學(xué)能手、教壇新秀70多人。學(xué)校形成“敬業(yè)、愛生、博學(xué)、善教”的優(yōu)良教風(fēng)。
學(xué)校以“打造一流的基礎(chǔ)教育學(xué)校”作為辦學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)，全面實施“一體兩翼”發(fā)展策略，即以教學(xué)質(zhì)量為主體，以英語和語文特色為兩翼。在抓實教學(xué)質(zhì)量這個主體的同時，深化好英語特色，建設(shè)好語文特色。生存靠質(zhì)量，騰飛靠兩翼。以質(zhì)量夯實基礎(chǔ)，以兩翼帶動發(fā)展。目前學(xué)生的閱讀習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，語文能力日漸提高，在社會上也已形成“學(xué)英語到國際”的共識。
據(jù)不完全統(tǒng)計，我校已有6000多人次學(xué)生作品和5400多人次教師論文、課件、課堂教學(xué)在各級各類競賽中獲獎或在各級報刊上發(fā)表。其中，學(xué)生編輯文集10本，正式出版學(xué)生作品集5本，出版教師個人文集9本，走在了全市教育科研的前列。學(xué)校相繼取得了 “昆山市文明單位”、“蘇州市德育示范學(xué)校”、“蘇州市體育特色學(xué)?！?、“蘇州市雙語實驗學(xué)?！?、“江蘇省實驗學(xué)校”、“江蘇省科技特色學(xué)?！?、“江蘇省兒童心理健康教育研究中心”、“全國航空(航天)模型活動重點單位”、“江蘇省書法特色學(xué)?！钡葮s譽。學(xué)培昌校由小到大、由弱到強，受到了學(xué)生的喜愛、家長的贊譽和社會的肯定，學(xué)校已成為昆山基礎(chǔ)教育的品牌示范學(xué)校之一。
教學(xué)管理
集思廣益 博采眾長
2月15日，我校小學(xué)部低語組全體語文老師開展了一次集體備課活動。這次備課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文第四冊第二單元課文《月亮灣》。課文以生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖：“月牙一樣的小河，河水繞村緩緩流，清清水中魚兒游，小橋、綠樹、青山映水中，桃花似朝霞，農(nóng)田綠油油，后山茶園傳歡笑。”根據(jù)教材特點和學(xué)生學(xué)情，教研組確立了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點、重點、教學(xué)方法，完善了教學(xué)方案和教學(xué)策略，最后確定由組里夏昕璨、侯建偉、陳玉芬三位老師執(zhí)教該課。
3月6日，教研組老師對夏昕璨老師首次執(zhí)教的《月亮灣》展開了熱烈的討論，大家踴躍發(fā)言，各抒己見，對課堂中存在的`優(yōu)點與不足進(jìn)行了中肯的點評。之后，侯建偉老師吸取大家的經(jīng)驗，再次執(zhí)教《月亮灣》。教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)對兩位青年教師的進(jìn)步給予了充分的肯定，同時也對課堂中存在的問題進(jìn)行了指導(dǎo)。最后，陳玉芬老師第三次執(zhí)教《月亮灣》。在整個課堂中，陳老師成為親切而又睿智的點化者和組織者，以讀激趣、以讀顯形、以讀啟智，課堂上書聲瑯瑯，學(xué)生充分享受了讀書的樂趣。
課后，全體低語組老師再次集中評課，暢談聽課感想，也給這節(jié)課如何進(jìn)一步完善提出了新建議。磨課無止境，本次集體備課，通過三次打磨，老師們對課文的理解、感悟、運用、遷移有了更深的體會，也激發(fā)了他們對語文教學(xué)的深度熱愛。集思廣益，博采眾長，步履淺淺，十里桃花，國際學(xué)校小學(xué)部低語組集體備課愈走愈寬，愈走愈歡。
語文學(xué)習(xí)對于小學(xué)生們而言它的重要性不言而喻!因此，我們有必要制定好相應(yīng)的備課計劃!下面是我網(wǎng)絡(luò)整理的小學(xué)語文集體備課計劃，希望對你有用。
小學(xué)語文集體備課計劃(一)
一、指導(dǎo)思想
我們都知道，備課是上課的基礎(chǔ)和前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。多年來，我們的備課檢查只注重等方面，而忽視了它的實用性、創(chuàng)新性和合作性，使備課成了機械的教案抄寫，費時低效，勞民傷財，對上好課基本沒有什么幫助。
為了切實提高備課效益，構(gòu)建高效課堂，我們決定在語文學(xué)科集體備課方面做一下改革，嘗試創(chuàng)造一種高效、省時、程序明晰、易操作的備課模式，使備課過程成為教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程，從而大大提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。并通過集體備課的集體智慧把全縣小學(xué)語文教師解放出來，真正步入信息化、高質(zhì)量的教育教學(xué)工作中，實現(xiàn)教師之間、師生之間多元、多贏的教學(xué)效果。
所以，我們現(xiàn)在的集體備課，雖然也規(guī)定了時間，規(guī)定了內(nèi)容，也要求先周備課，但是，我們的集體備課是不是象征性的進(jìn)行?是不是在例行公事?老師們工作繁忙，身心疲憊，集體備課時肯定是出工不出力，只是在傾聽主備人在那里嘮叨、敘述教參上的東西。這不怪老師，因為我們沒有給他時間研討，只是一味的促使他們抄寫備課來應(yīng)付檢查。因為，我們的檢查標(biāo)準(zhǔn)就是看老師們的備課書寫是否工整、認(rèn)真、項目、環(huán)節(jié)是否齊全、課時量是否足等等。老師們雖然累得腰酸背痛但毫無效果，沒有多少實用價值。我們教研室的全體人員針對現(xiàn)狀，我們感覺，要想發(fā)揮集體備課的效益，讓備課真正有實效，有價值，首先咱們得為老師“減負(fù)”，特別在當(dāng)今這個信息化時代，我們要改變費時耗力的手寫式教案，實行電子教案，把抄教案的時間用于研討教材上，評議教法上。強化集體備課，優(yōu)化備課形式，發(fā)揮集體效應(yīng)，形成資源共享。
二、基本原則
根據(jù)我們的教學(xué)實際，在集體備課中要注意遵循以下原則：
1.合作性：老師要加強合作與交流，互相學(xué)習(xí)，當(dāng)然，在合作中提倡自主探究，把自己的見解、建議、意見、想法、困惑等擺在桌面上，讓大家針對問題探討解決問題的辦法。讓老師們明白，討論你所提出的問題不是在找你的茶，而是在幫助你。充分的交流，和諧的討論有助于每個教師的專業(yè)成長。
2.實效性：現(xiàn)在咱們進(jìn)行的是關(guān)于閱讀教學(xué)集體備課的一種探討和嘗試。對于閱讀教學(xué)，我們要繼續(xù)以臨沂市“三五x”教學(xué)策略為準(zhǔn)繩，科學(xué)的解讀策略，創(chuàng)造性的運用策略。力求從實際出發(fā)，在集體研討中注重“預(yù)設(shè)”，也就是要充分的備教材，備教法、特別是備學(xué)生，預(yù)設(shè)學(xué)生可能會提出的問題，預(yù)設(shè)學(xué)生在本節(jié)課中將要取得的收獲和知識點的提升。想學(xué)生所想，設(shè)學(xué)生所問。在集體研討中解決老師們在個人初備時提出的實實在在的、有價值的問題，讓備課真正成為上好課的基礎(chǔ)和保證。
3.研究性：參與集體備課的教師要把參與這項活動當(dāng)作是研究教材、研究教法、研究學(xué)生的難得的研究性學(xué)習(xí)活動，積極參與、主動研究，善于傾聽，樂于思考，長于表達(dá)，在研究中及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
4.創(chuàng)新性：教材是死的，但透過教材所了解到的信息是活的;教案是死的，但我們教師操作的過程是活的。在集體研討形成教案的基礎(chǔ)上，老師們的教學(xué)風(fēng)格、語言習(xí)慣、學(xué)生的實際情況各有不同，因此，要以形成的集體教案作為參照，老師們在上面進(jìn)行切合實際的刪改、圈劃，創(chuàng)造性的進(jìn)行使用。
三、實施步驟及方法
基本遵循“四步七環(huán)節(jié)”這一步驟實施備課過程。
“四步”即“個人初備----集體研討----形成教案---構(gòu)建特色”?！捌攮h(huán)節(jié)”即
1.確定內(nèi)容。教研組的組織下，主備人提前一周布置集體備課的內(nèi)容。
2.研讀教材。每位教師自接到備課任務(wù)之日起，要抽時間充分的了解教材，熟讀教材，分析教材，找出教學(xué)的重點、難點、標(biāo)記出重點詞、句、段，結(jié)合策略，把本單元的每一課的設(shè)計思路打一腹稿，所產(chǎn)生的困惑或建議以及設(shè)計盲點記錄在“個人初備反饋表”中，對于課文的關(guān)鍵段落、注意點及學(xué)生容易出錯的地方等，可以在書上標(biāo)一標(biāo)、劃一劃，并及時把反饋表交給主備人。這一環(huán)節(jié)是集體研討是否深入、是否有效地關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
3.集體研討。在個人備課的基礎(chǔ)上，備課組教師在主備人的召集下針對“個人初備反饋匯總表”上的信息對教材進(jìn)行集中研討，集思廣益、暢所欲言，各自發(fā)表建議，依照策略，形成教學(xué)設(shè)計的總體框架。在這一環(huán)節(jié)中主備人要做好記錄，對于每一位發(fā)言人所提出的好的設(shè)計建議、看法、想法都要詳細(xì)記錄。這一方面承載著業(yè)務(wù)檢查的憑證，激勵教師積極發(fā)言，深入研究;另一方面為主備人形成教案集結(jié)材料。
4.整理完善。集體交流之后，在1---2天內(nèi)，主備人根據(jù)大家的討論內(nèi)容、交流信息做以梳理，形成教學(xué)文本預(yù)案，打印復(fù)印后分發(fā)到備課組每個教師手中。
5.操作實踐。教師拿到集體備課的教案后，每位教師可根據(jù)自己的教學(xué)實際和經(jīng)驗對教案再作深入細(xì)致的推敲、斟酌、研究，對教案還可隨時進(jìn)行調(diào)整，可以是知識點的拓展，可以是教學(xué)方法的更換，可以是教學(xué)片斷的增刪，也可以是教學(xué)環(huán)節(jié)的替換，鼓勵教師大膽刪改、創(chuàng)新運用，形成個性化的教案。這一方面減輕了老師的抄寫負(fù)擔(dān)，最關(guān)鍵的是老師們能夠在上課前已經(jīng)走進(jìn)了文本，真正了解了教材，并能在省時、省力的情況下抓住了教學(xué)的重難點，達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。摒棄了盲目上課的現(xiàn)象，久而久之就會形成良好的上課習(xí)慣。
6.教后反思。備課組的每位教師在教學(xué)結(jié)束后，在休息閑暇之余可以不刻意的交流教學(xué)情況。并把猛然間產(chǎn)生的教學(xué)感悟、反思記錄下來，哪怕就記在課本的一角，哪怕是一句話，或幾個字，只要真實、針對性強，都是非常有價值。我們不提倡套話式的反思，說什么“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了什么道理，記住了幾個生字”等等庸俗、無謂的語言。
7.檢查評價。教導(dǎo)處、教研組要對集體備課的全程進(jìn)行監(jiān)控，明確主備人職責(zé)，特別關(guān)注“個人初備”的反饋信息以及“集體研討”的積極程度和熱烈氣氛。主備人每一次對于每一個教師的發(fā)言都要做好詳細(xì)記錄，特別是比較有價值的發(fā)言要做好標(biāo)記，并把教師們的發(fā)言率作為評價參與集體備課活動的積極度和認(rèn)真度，并相應(yīng)賦分，也可作為業(yè)務(wù)檢查的一項憑證。目的是鼓勵教師積極參與到研討中來，真正的解放我們自己，真正的擺脫無效的、盲從的、勞民傷財式的抄寫行為。
四、注意事項
1.集體備課要有目的性、針對性、實效性。要遵循“問題導(dǎo)學(xué)---以學(xué)定教---順學(xué)而導(dǎo)“的教育教學(xué)理念。
2.集體備課要注意靈活性。每個單元要重點研討單元中的主體課文，也可根據(jù)本單元的訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練重點靈活制定集體備課內(nèi)容，突出靈活性、實效性，提高備課的質(zhì)量和效率。
3.要做到超前備課。各備課教師在明確了每次的備課內(nèi)容之后，先于一周進(jìn)行個人備課，要做到“四有”，即“腦中有策略、心中有教材、眼中有學(xué)生、口中有引導(dǎo)”;“四備”即“備教材、備學(xué)生、備教法、備預(yù)設(shè)”;“四精”即“精心研讀教材、精心設(shè)計思路、精心挖掘問題、精心設(shè)計作業(yè)”。
4.集體備課要防止一言堂。采取集中討論與個人鉆研相結(jié)合的形式。全組成員要認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，討論的時候積極主動，集思廣益，博取眾長。集中討論時，主備人要善于引導(dǎo)，充分調(diào)動大家的積極性，還要善于總結(jié)，概括大家的建議，不可主備人一言定論，一人定教案。
小學(xué)語文集體備課計劃(二)
指導(dǎo)思想
以語文新課標(biāo)為理念，以新教材的研究為重心。課題引領(lǐng)，課堂聚集，充分發(fā)揮集體備課組作用。集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生主動求知，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，扎扎實實地開展語文教學(xué)研究，實實在在地提高我校的語文教學(xué)質(zhì)量。
一、組織形式：
全校語文教師以年級為單位集體備課，由備課組長主持進(jìn)行，共同研討，共同備課。
二、集體備課的原則
堅持“四定”、“五備”、“三統(tǒng)一”、“兩個共享”。即：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人;備教材、備教法、備教學(xué)手段、備經(jīng)典誦讀、備十分鐘訓(xùn)練;統(tǒng)一三維教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重點難點、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。
三、集體備課制度
1、堅持“一篇課文兩課時完成，提高語文課堂教學(xué)效率”的指導(dǎo)思想，樹立正確的備課觀，體現(xiàn)新課改精神。
2、依據(jù)“全冊備課———單元備課——課時備課”的思路，通覽教材，明確本單元或本課在全冊中的地位和作用，掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。
3、了解學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ)、心理特點，實事求是，因材施教，著力于學(xué)生的自身發(fā)展。
4、發(fā)揮集體備課的作用，要集思廣益，研究出最佳教學(xué)方案。
(1)發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢：互相借鑒，共同提高。做到六統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度;統(tǒng)一教學(xué)目的;統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容;統(tǒng)一重難點;統(tǒng)一作業(yè);統(tǒng)一考查。但教學(xué)的方法可以不同。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對象，自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次備課，使教案具有個性化特征。
(2)備課組按照教材內(nèi)容將重點備課任務(wù)合理分解，落實到人，排出一學(xué)期的分工一覽表(見附表1)，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，提高備課質(zhì)量。每一位教師在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論，發(fā)表自己的獨到見解，別人的教案上必須有自己的圈點。
(3)備完后復(fù)印一份交教導(dǎo)處存檔，并保存給下一年度同年級的備課組參考。
四、集體備課的程序
(一)集體備課前的準(zhǔn)備
1、主講人提前一周準(zhǔn)備集體備課內(nèi)容，并通知其他教師做好發(fā)言準(zhǔn)備。
(二)集體備課的過程
1、主講人介紹本次集體備課內(nèi)容。
2、每個教師分別發(fā)言，對本次內(nèi)容進(jìn)行重難點分析、資料補充的研討，并提出自己的疑惑讓大家共同研討，并解決。
3、研討單元集體備課的相關(guān)內(nèi)容。
4、研討1—2個課時精案。
(1)研究本次精案相關(guān)課型的教學(xué)策略。
(2)共同閱讀課文，確定課文的三維目標(biāo)。
(3)共同研討，確定教學(xué)重難點。
(4)共同交流，并根據(jù)學(xué)生實際情況，確定本課的補充資料及教具、學(xué)具。
(5)再次閱讀課文(可指定教師閱讀)，尋找本課的切入點，并研討本切入點、突破點的教學(xué)方法。
(6)研討本課的延伸點、拓展點。
(7)共同撰寫或修改教案。
5、由下次主講人確定下次集體備課內(nèi)容。
小學(xué)語文集體備課計劃(三)
一、指導(dǎo)思想
為落實天河區(qū)教研室小學(xué)語文科片組集體備課計劃和我校的教學(xué)計劃，集聚群體智慧，發(fā)揮每位教師的長處，活躍我校教研氛圍。節(jié)約教師個人備課的時間，減輕老師負(fù)擔(dān)，提高我校集體備課的質(zhì)量，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
二、具體做法
1、語文科組按低、中、高分為三個集備小組，每月1——2次集體備課。(人員分工附后)
2、確定好集體備課內(nèi)容或研討主題，每次集體備課要有中心發(fā)言人。
3、做好集體備課記錄、教師簽名和資料的收集整理工作。
4、在教研活動時，征求各集備小組在交流、研討過程中出現(xiàn)的問題或建議。
5、結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，提前兩周確定集備主題，備課后進(jìn)行課例研討，再修改教學(xué)設(shè)計。
6、根據(jù)要求，本學(xué)期我校參加教研室第一片組活動，認(rèn)真準(zhǔn)備1——6年級的片組說課稿，推薦一名老師參與片組的說課交流。
7、在片組說課的基礎(chǔ)上，反復(fù)研討修改教學(xué)設(shè)計，按時上傳天河部落，做好在片組上公開課的準(zhǔn)備工作。
天河部落的參考博客：校本教研大家行、一——三年級語文、四——六年級語文。
三、集備要求
1、各集備小組認(rèn)真按學(xué)校要求做。
2、集備內(nèi)容可以研討本年段的教學(xué)設(shè)計，討論教學(xué)中的某些疑難問題，也可以是聽課后的反思、交流。
3、遵守學(xué)校的集備時間，如與區(qū)教研活動沖突則以區(qū)教研活動為主。
集體備課應(yīng)該有以下幾個流程
1、個人鉆研教材。這是集體備課的前提，在集體備課之前無論是中心發(fā)言人還是參與者都應(yīng)提前深挖掘教材，不弊碼差僅要把握教材內(nèi)容，抓住教材的重難點，還應(yīng)處理好教材和學(xué)生以及自己之間的平等對話。
2、個人搜集信息。在集體備課前我們要多模拿方面的搜集與教材相關(guān)的各種信息、各種資源，哪怕是一節(jié)別人的教案，我們都要找出最能為本節(jié)課用的資源。
3、集體交流。集體交流是集體備課的核心，因此要保證效果就要努力做到以下幾個方面：一要落實好時間和地點;二要落實好計劃和內(nèi)容;三要落實好發(fā)言人;四要落實好成員積極討論，集思廣益。
4、形成基礎(chǔ)教案。在交流的基礎(chǔ)上指派教師將交流結(jié)果形租皮成基礎(chǔ)教案，并打印分發(fā)。
5、個性化處理(二次備課)。每個教師根據(jù)自身情況，進(jìn)行二次備課，既可以環(huán)節(jié)調(diào)整，也可以板塊變動，更可以即興發(fā)揮。
6、教學(xué)反思。這是一個老師成長最好的方式，有反思才有進(jìn)步，葉瀾教授曾說：一個教師堅持寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理簡鉛碧論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是我整理的小學(xué)一年級語文上冊集體備課教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱的要求，低年級主要是進(jìn)行看圖說話寫話的訓(xùn)練?？磮D說話、寫話要求學(xué)生把圖意表達(dá)完整是小學(xué)語文低年級教學(xué)的訓(xùn)練要點，一年級小學(xué)生的口語表達(dá)能力雖已有一定發(fā)展，但要說得清楚完整、流暢、正確還需進(jìn)一步訓(xùn)練。因此，如何有效地指導(dǎo)低年級學(xué)生說完整話寫完整句就成了我們一年級老師急須解決的問題。在本學(xué)期第八周的'集體備課時間，我們圍繞該問題進(jìn)行了研討。
研究重點：
如何有效地指導(dǎo)低年級學(xué)生在看圖寫話時說完整話寫完整句。
主備人：
葉曉珠
參與人員：
一年級全體教師
地點：
一年級辦公室
時間：
20xx年9月1日
備課流程：
一、組長簡單反饋上星期授課情況，引出本次備課主題《引導(dǎo)學(xué)生說完整話寫完整句》。
二、組織教師學(xué)習(xí)一篇理論。——《教會孩子看圖說話、寫話》
1、組長組織大家閱讀，學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)激蘆學(xué)生在看圖說話寫話時能把話說完整，把句子寫通順，寫具體。
2、各位教師根據(jù)學(xué)習(xí)的有關(guān)理論以及提前準(zhǔn)備的'個人閱讀資料，結(jié)合自己的教學(xué)實際談學(xué)習(xí)體會。大家各抒己見。朱老師提攔舉出：先要引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖上有什么，再指導(dǎo)按順序觀察各部分，抓住主要的說，對圖中的語言要有取舍。金老師說：教會學(xué)生審題，逐一回答“要求”的問題，再連起來說。鄭老師提出：教給學(xué)生說話的方法。抓學(xué)困生的訓(xùn)練，從培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的愿望興趣出發(fā)，不能拔高要求，下要保底，上不封頂。
3、組長進(jìn)行總結(jié)：要從培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的愿望興趣出發(fā)，教給學(xué)生觀察和習(xí)作的方法，抓學(xué)困生的訓(xùn)練，挖掘優(yōu)等生的潛力。
三、根據(jù)剛才的理論和收獲進(jìn)行集體備課——設(shè)計《語文園地七看圖說話——該怎么辦》的教案。
四、運用本次設(shè)計的教案進(jìn)行教學(xué)，布置下次集體備課內(nèi)容。
五、下一周反饋教學(xué)效果：學(xué)困生能按順序把圖意表達(dá)完整，基礎(chǔ)好的學(xué)生則能運用好詞佳句把圖意表達(dá)得更具體、生動，能想象圖中人物的心理活動、對話。
總結(jié)活動：
老師們利用理論知識聯(lián)系教學(xué)實際，教給低年級學(xué)生說話寫話的方法，激發(fā)了學(xué)生樂于表達(dá)的興趣，提高了學(xué)生完整表達(dá)的能力。
