目錄泰語小短文 泰語900句中文對照 泰語短句情話1000個 泰語原版
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這個夠簡單，不用翻譯都看得懂
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這個夠簡單，不用翻譯都看得懂
炎熱的五月，從五樓窗外溜進教室哪一股妖風，總能讓人感覺到冰鎮西瓜在心尖涼透的那一瞬間。微信叮咚一響，平時和我們學車的小伙伴突然給我發了一條消息，“學長學長你不是在學泰語嗎？你是準備把泰語作為輔修雙學位嗎”，我悠哉悠哉的回了句“是啊，我正在和泰語苦中作樂，但是不考慮把泰語作為輔修。”我個人覺得修與不修，關鍵還是看自己未來的職業發展方向。
我自學泰語的契機源于大一軍訓那一段時光，帶著新生的懵懂來到“自愿與不自愿”的大學，由于對自己專業未來的不確定性，從而產生學習小語種的想法。我的專業是工商管理專業，我對自己的專業談不上討厭，反倒覺得在自己專業領域以外的地方學點別的東西是不錯的選擇。舉叢鬧考慮、詢問、網上搜尋過后，就認定了東南亞的泰語是自己現階段的小目標。我現在是一個學習了泰語三個學期的小白，仍走在屌絲和不斷學習的道路上，路途上雖然崎嶇，但是好在風景還不算壞......是不是跑題了，那讓我們趕緊進入正題吧!
大家自學泰語不外乎都有一個動機，大部分人可能出于對泰國旅游景點、宗教文化的喜愛，有的人也可能是喜歡泰國明星或者泰國電影電視劇一類的，無論什么動機，你必須得有，不然你根本就堅持不下去。動機還可以是你想要不靠字幕就能看懂泰劇等，你想要直接看懂泰國明星的博客，這些都是直接促成你學習的動力。動機是目標的第一步，有了動機你的學習欲望就會多一點，那我們在來談談目標。
學習如果沒有目標，就找不到方向，不知道自己到底學泰語要學到什么程度才好，這樣也就不清楚自己到底要花多大精力來鄭老學習泰語。我們在學校學習，為的不是達到高分、獲取獎學金嗎？這樣也算是對自己的學習成果的檢驗。很多人自學泰語，目標可能都是難以量化的，比如我想無字幕看泰劇，我想靠泰語去留學或去泰企工作，這樣的學習往往也漫無目的，從而造成學藝不精、學習深度不夠的局面。我建議大家可以以考證來確認自己的目標，因為考證的過程本身是塑造自己文化素養的過程。讀到這里大家肯定會反問我說，哪里可以考證，泰語不是還沒有國家教育部統一規定的等級考試嘛。確實是這樣的，那我們可以這樣分為兩個階段，第一個階段考取自己學校的非泰語專業水平考試（分為A級.B級，可能每個學校不一樣，僅供參考），考自己學校的泰語水平考試，這只能證明你達到了你們學校目前所規定的級別。好戲在后頭，第二個階段，以泰語水平考試（CUTFL）為終身目標。CUTFL是中國教育部考試中心唯一承認并允許在中國推行的泰語水平考試。考試合格后，由泰國朱拉隆功大學詩琳通泰文中心頒發泰國教育部承認的證書，表明持證者具備從事與泰語水平要求相關工作的資格，也可以作為中國學生留學泰國的語言能力資格認證。目前需要CUTFL成績的機構有泰國各教育機構、泰國國家機關、世界各地的泰資公司以及涉及泰國業務的中國金融機構和涉泰投資貿易企業。這是網址http://www.ctsynu.com/，大家可以了解一下。總之大家可以以這兩個形式來考取證書。當初我就是因為學習泰語沒有任何的目標，導致自己三天打魚兩天曬網的，完全沒有動力繼續學下去，也不知道學到什么程度才好。后來還是和老師交流，說到了既然是興趣學泰語，不如去考級算了，把興趣變為一種能力。也正是確立了先考過學校泰語水平考試的目標，我的學習才逐漸走向正軌。
書籍的話，一般用的比較正罩多的就是世界圖書出版社的《基礎泰語1》來作為我們學習泰語的第一位情人。如果確認過眼神，遇上對的人，之后就買《基礎泰語2》、《基礎泰語3》、《基礎泰語4》來進一步深入學習。這些教材都有附帶的光盤，大家不用擔心發音的問題，如果想要直觀的看真人發音可以去騰訊上搜索泰語發音，就會有你想要的。還有一個入門學習教材也可以用它來學，是北京大學出版的《泰語教程1》，它相對于《基礎泰語1》來說可能深度更難一點，《泰語教程1》每個章節的對話相對多一點，難雖難，但是可以很好的練習口語發音。不管什么教材只要適合自己的就是行了，反正我們的目標都是把它學好。不管什么教材只要自己努力，我就不信你征服不了它。
對于每一個泰語學習者來說，泰語字母是我們取經的第一關，泰語是拼音文字，有一套自己的拼音字母，音形合一，沒有另外一套音標，不像漢語，音（漢語拼音）與形（方塊字）分開。泰語單詞由輔音、元音和聲調三個部分組成。所以作為拼音文字的泰語并不是很難。只要學會了泰語字母，基本就意味著你看見簡單的泰語詞匯就能讀出來，重要性不言而喻，泰語單詞由44個輔音字母、21個元音字母、以及4個聲調符號組成。這里不詳細介紹泰語字母是什么了，當你進入角色，邁開靈魂的那一刻你就明白了 ， 很多人在學習泰語字母這里就會堅持不下去，我們都知道蝌蚪文的寫法對我們來講都是很新奇很難接受的，但是我們可以這樣想，如果我們當初學不懂漢語拼音，那我們肯定就不會讀、不會拼，總之再難我們都要克服，因為翻過字母這座大山，前路就好走了。其實泰語只是剛入門的時候難，學到后面就容易多了，它不像日語那樣越學越難，它相比之下是越學越簡單。因為后期拼一拼字母，記一記單詞、語法等就可以算得上是成功了一小步。這里我建議先多花時間學習輔音字母和元音字母，之后再慢慢強化記憶。每天抽點時間背一下，平時吃飯走路是也可以不是回憶回憶自己今天記得高輔音、低輔音，反復強化記憶，每晚默寫檢查效果。
在學習泰語字母的時候，我個人建議多看一看聽一聽泰國的兒童字母歌來強化記憶，這樣也不會覺得很枯燥。我當時每天都會在在注意力集中的時候看給它一兩遍。這個字母歌在優酷、騰訊網站上都可以搜得到哦。
在這里建議小伙伴們可以選擇滬江的泰語入門課來學習字母，能達到事半功倍的效果。也可以在微信上關注滬江泰語公眾號，因為它是滬江旗下的泰語學習，致力于為全國泰語學習者提供泰語發音、泰語入門、聽力口語等泰語學習內容，以及泰國電影、音樂、旅游、明星、娛樂等資訊；為泰語愛好者搭建最親切的交流互動，它可以讓我們足不出戶在線免費學泰語。這個真的是一個良心的公眾號，我入門的時候都是跟著他混的。哦對了，還有泰語學習聯盟微信公眾號，它每天會更新一個泰語句子，而且通過讀和講解的方式來呈現，大家跟著他們混總會有一口飯吃的。哈哈哈哈哈。
第一，肯定是要把單詞學會嘍，不外乎背以及加強單詞的理解。對了，有些泰語單詞字母多到要命，建議一些復雜的、冗長的單詞在紙上多寫幾遍，熟練一下。泰語是拼音文字，文字的拼讀基本上是很規則的。但由于受到梵文、巴利文、高棉文的影響，字母較多。在拼寫梵文、巴利文、高棉文借詞時，有些特殊的讀法和拼法，我們在學習時要多加注意。當然啦，泰語還受到我們天朝語言的影響，眾所周知，最先來泰國生活和經商的中國人以潮汕人為主，所以泰國人接收的中文外來詞大都是潮汕音。比如①???????韭菜、②??? 幫派、③?????? 騎馬等等。沒錯，這也是我們的優勢。泰語單詞也需要大家回顧回顧、反復記憶，以避免之后的遺忘。
之后，語法的學習。語法是一個非常重要的環節，所以你需要花滿多時間去記憶的。不過你可以多看看泰國電視劇，電影，最好是帶泰語字幕的，你要帶有學習的目的去看，聽到一些生詞要多留意，看得多了，很多你自然而然就會記住了。在學習泰語語法與表達的時候，我覺得大家多去了解了解泰國的歷史文化以及泰國人，去了解他們的泰語思維。在初期的時候，大家最好把對話以及課文的一些段落背誦出來，很多時候有的表達你都能夠脫口而出了。課后練習的話，最好是做，因為大部分屬于套用句式的重復性練習，對于你的語法記憶很有幫助的。
學習之外，大家感興趣的也可以多看看泰國的電影，電視劇，培養自己的泰語語感。我個人建議還是以泰國正能量電視劇為主，這種題材更接近生活，它傳達出來的東西更有味道。腐劇、鬼片什么的如果和自己的思想觀念相沖突，那就不要看了，即使是學習泰語，那對你學習的積極性是大打折扣的。總之“依個人口味添加”，“我以為的不一定是你以為的”。我建議大家看泰劇百度搜索“泰聯網”這個網站有你想看也看不完的泰劇。哈哈拿走不謝哦。泰語歌也可以聽聽看，我覺得蠻多泰語歌曲其實很好聽的，歌詞大部分也都是積極向上比較理智。聽泰國歌曲推薦大家用網易云音樂，因為好些泰國歌曲搜不到的在網易上是可以搜到的。推薦大家簡單易學的泰語歌曲:
①《??????》--25 hour
②《 ???? 》--Album Version
③《????????? ???????》-- Special Version
在我們學習泰語的時候，不要因為一些小挫折就灰心喪氣，而是應該自己多多動腦筋，在網上查找相關資料解決問題。沒事多給自己打打氣，想想自己到底是為了什么開始學習泰語的，多給自己一些動力（可以靠考證啊，明星啊之類的），讓自己燃起來啊！
另外，大家也無需因為外界的評價而輕易對泰語考試產生畏懼心里。希望大家不要只是憑聽說就隨意下定論，要對自己有點信心！踏踏實實的去學習，認認真真準備，今年12月份我準備去考學校的泰語水平考試，希望我們的夢想不會被辜負，加油吧各位。越努力越幸運!
最后，不知道大家學習泰語的目的是怎樣的，總之自學的短板就在于你的寫作和口語能力都很難得到鍛煉，因為你一個人是很難得到反饋。但不管怎樣，就是想與大家分享這篇自學入門的文章，這只是個人的小經驗，還望那些泰語大神們能不吝賜教，也愿意與更多泰語自學者多多交流互相完善！
走在屌絲和不斷學習的道路上，路途上雖然崎嶇，但我相信認真生活過的人，沿途的風景不會泰壞......
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譯:向著自己的夢想走去和按照別人的期望前行，區別在于前者給你力量，后者讓心疲憊不堪。
提高泰語寫作能力的建議
導語：在目前的高校泰語教學中，寫作是泰語教學中教薄弱的環節這一問題普遍存在。下面我分享提高泰語寫作能力的建議，歡迎參考!
首先，傳統教學的指導思想和教學方式上的教師主導的傾向是制約學生寫作能力提高的一大障礙。其次，泰語的思維表達方式和詞序搭配與中文表達習慣不同，影響學生的泰語表達。本文通過泰語寫作教學，從學生習作中詞匯、語法、句型及思維方式方面存在的問題入手，分析寫作中存在的普遍問題，針對問題設置對應的教學方式，并根據教學活動需求運用于實際教學，最終總結出一套行之有效的提高泰扒洞雹語專業學生寫作能力水平的方法用于教學。
寫作是泰語語言交流的一種重要形式，泰語寫作能力的培養和訓練是發展學生思維能力和表達能力的有效途徑，也是衡量學生綜合語言運用能力的一個重要手段，亦是衡量泰語教學效果的標準之一。但是長期以來，由春帆于各種主客觀因素的制約，泰語寫作未能受到應有的重視，教師在教學中往往偏重于以語音、詞匯、翻譯、語法講解的教學。筆者在從事泰語教學活動過程中，通過對教學活動的實施與顫迅跟蹤調查為基礎，通過對教師的寫作教學環節和學生的學習情況的分析以及泰語寫作測試成績的對比，探求提高學生泰語寫作能力的實現路徑，進而總結出科學有效的教學方法。
一、學生泰語寫作中存在的`普遍問題及原因分析
1.泰語寫作存在的普遍問題
(1)詞匯方面：主要表現為詞匯儲備量不足，對詞的掌握僅停留在單一的音、形、義方面。而泰語詞匯意義在漢語中的對應程度不盡相同。首先，少部分罕見的專有名詞所表達的意義在漢語里是找不到對應詞的。其次，泰語中有許多詞一詞多義，其所表示的各個意思，分別與漢語中的幾個不同的詞或詞組對應。此外，泰語詞匯的另一個重要特點就是多詞一義，但表達的感情各有不同，分場合分情況使用。學生在遣詞造句的運用中，較難掌握。
(2)詞序搭配方面：泰語和漢語同屬漢藏語系，缺乏詞形的變化，都取“主謂賓”的詞序，在大的語法框架上是極為相似的。泰漢語句中主要成分主語、謂語動詞、賓語或表語的詞序基本上是一致的，而定語和狀語的位置在泰漢語中則有同有異。如：漢語里定語和中心語的位置是定語在前，中心語在后;泰語則恰恰相反：中心語在前，定語在后。
漢語：我們在教室里讀書。
泰語：(我們讀書在教室里)
漢語中狀語“在教室里”要放在謂語動詞“讀書”前面;而在泰語中狀語就得放在謂語動詞“讀書”的后面。這是學生運用泰語寫作出錯率較高的問題之一。
(3)句法：主要表現為定語關聯詞 引導的定語從句的表達。
根據《泰語語法新編》， 三個詞的區別大體上可以這樣劃分：
“”用于引導表示事物性質，以區別于其他類別的定語成分(詞、短語、主謂結構)。中心詞多為具體事物。如：
“”用于引導對事物作解釋或補敘性說明的定語成分(短語或主謂結構)。中心語可以是具體事物，也可以是抽象事物。如：
“”一般用于引導表示事物性質的定語(形容詞及其短語)，中心語多為抽象事物，有時也可以是具體事物。如：
三詞既有各自的獨特性，又存在一定的交叉性，學生雖掌握了其基本規律，卻缺乏實例分析和寫作訓練，運用起來不能得心應手。
(4)謀篇布局：①主題不明確。沒有寫作重心，內容雜亂無章，中心思想不突出。②作文思路狹窄，文章結構松散，缺乏邏輯性，內容膚淺空乏。③非結構連接使用不當。缺乏必要的連接詞和過渡詞，造成語句不通順、寓意不連貫的錯誤。④句式單調。主要表現在簡單句堆砌和句式缺乏變化。
2.造成學生寫作障礙的主要原因
(1)學生對寫作及創作缺乏興趣。
(2)學生在寫作之前不能規劃自己的寫作，70%的學生承認自己在寫作過程中不列提綱、不修改，通常一稿成稿。
(3)泰語基本功不夠扎實，詞匯儲備量不足，詞序搭配及句型語法使用不當，使得學生思路狹窄，內容空乏。
(4)傳統的寫作教學方法在很大程度上縱容了學生的依賴心理。教師命題—學生寫作—教師批改，在這種模式下，學生學習寫作是處于一個孤立的環境，主要以閱讀別人的習作然后模仿為主，寫作內容和過程往往被忽視。
二、泰語寫作能力的培養方法
1.加強基礎泰語知識學習與基本功訓練
首先，閱讀是寫作的基礎和源泉，閱讀可以了解和掌握詞語、句型和篇章結構等知識。通過大量閱讀從真材實料中理解和掌握泰語知識，幫助學生糾正不符合泰語表達方式的壞習慣。其次，改進語言點的講解方法，重視中泰句式對比。詞匯、語法、句法等應貫穿整個泰語教學過程。最后，加強語篇的分析，在授課過程中引入泰語思維方式的內容，并與漢語思維方式進行比較，有利于學生理解兩種思維方式對寫作的影響，并在實際運用中更好地把握文章的立意與角度。
此外，進行實踐寫作訓練，安排學生進行句型仿寫，關聯詞、常用句型練習以及各種類型作文的訓練，逐步提高語言材料的難度以及對寫作技巧等方面的要求。通過訓練拓寬寫作思路，提高寫作水平。
2.注重聽說讀寫相結合
聽、說、讀、寫四種能力是相互影響、相互促進的。要提高聽說能力關鍵在于創設一個良好的泰語語言環境。多開展專門的聽說訓練，同時開展豐富多彩的課外泰語活動，如，泰語角、泰語演講比賽等。通過去領略、去體會、去運用泰語，久而久之自然能使用正確的、地道的泰語口語進行交談與寫作。
同時，還要堅持聽說讀訓練和寫訓練相結合。根據語言習得理論，學習者在學習時常先通過聽和讀吸取語言知識，從而了解別人的思想，再通過說和寫來表達自己的思想，讓別人了解自己。大量的聽說訓練能促進讀寫能力的提高。因此，寫與聽說讀緊密結合，進行多元化的能力訓練，可使學生的各項能力互相影響、互相滲透、互相促進。
3.改變傳統的教學模式
寫作的教學模式大致可分為三類：重結果的教學模式、重內容的教學模式和重過程的教學模式。重結果的寫作教學是一種比較傳統的教學模式，該教學模式強調語法、句法、詞匯等句子層面上的教學。重內容的寫作教學比較注重寫作素材的收集。該教學模式對學習者的現有語言能力要求較高，不適合低中級外語學習者。由于寫作本身的過程性和學生的現有水平，重過程的教學模式不失為一種比較科學的教學模式。與傳統的泰語教學法相比，“過程教學法”有兩大明顯的改革：通過分組討論而實現學生的積極參與;通過教師對學生作文批改而實現師生相互交流。
此外，教師可以參與寫作，既可以帶動學生的寫作積極性，寫作內容又可以作為范文進行教學講解。實踐證明，“過程教學法”是改進泰語寫作教學、提高學生寫作水平的有效途徑。
4.改革泰語作文批改方式，提高作文批改效率
教師在批改作文的過程中，不僅是一個評判者，而且還是一個讀者。對學生應該要多鼓勵，充分調動學生的積極性。針對學生的習作內容，改變傳統的、單一的由教師批閱的模式，進行分組或分班交叉批閱，培養學生的讀者意識及發散思維。學生交叉批閱后，針對文章中的錯誤進行修改后再重新寫一篇上交。經過反復修改的文章，教師批改起來要省力許多，同時，注意力就可以專注于分析、歸類學生之間沒有發現的寫作錯誤，進而開展對應的寫作教學。
三、結語
綜上所述，大學泰語寫作應結合相關的語言學理論及典型范文，并采用先進的教學方法組織教學，在加強泰語基本知識學習及寫作訓練的基礎上，通過大量泰語資料閱讀和學習，靈活運用“過程教學法”，嘗試各種教學手段激發學生的寫作興趣和創作欲望，逐步培養學生的泰語寫作能力，切實提高泰語專業學生的整體寫作水平。
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