提升語文素養(yǎng)的途徑？背誦經(jīng)典文章、名篇佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)基本功之一。小學(xué)畢業(yè)前，孩子如果能掌握一定量的古今詩詞、白話詩歌、文言散文、現(xiàn)代白話文、古今中外格言警句，語文基本功就有保障了。如果在孩子記憶的黃金時間——13歲之前，那么，提升語文素養(yǎng)的途徑？一起來了解一下吧。
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)識修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。精心設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)，收集與課文內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典詩文。根據(jù)課文內(nèi)容和文體特點，創(chuàng)造、再現(xiàn)課文情境。這樣的學(xué)習(xí)，生動活潑，很自然地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)和情懷。
2、注重朗讀為主的課堂閱讀教學(xué)和課外經(jīng)典詩文積累，要采用各種行之有效的辦法來幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、廣泛閱讀、積累，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的。通過反復(fù)的朗讀，對安靜細(xì)膩而豐富的感情和課文的思想性有了更深刻的理解，加深了對文本人物形象的認(rèn)識和理解，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、借助互聯(lián)網(wǎng)資源等在內(nèi)的多種手段調(diào)動學(xué)生習(xí)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。撰寫、交流讀書筆記，提高寫作水平。結(jié)合課外閱讀的實際情況，要求每讀完一本書都要至少完成一篇有質(zhì)量的讀書筆記，經(jīng)過自己修改、生生互改后，進(jìn)行讀書筆記交流活動。
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
正確把握語文教育的特點
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
努力建設(shè)開放而有活力的語文課程
正確把握語文教育的特點。
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。
語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。
語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把提高學(xué)生的語文素養(yǎng)放在非常重要的地位，提出語文教學(xué)應(yīng)“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”。語文素養(yǎng)，即在語文課程學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過識字、寫字、閱讀寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等方式，內(nèi)化優(yōu)秀的語言文化成果，最終在自己身上實現(xiàn)一種新的價值或達(dá)到新的水平的修養(yǎng)。要切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們可以從以下幾個方面入手：
一、在語文知識的積累中培養(yǎng)語文素養(yǎng)
學(xué)好語文要注重兩個方面：一是擴(kuò)大學(xué)生語文知識的儲存量，二是發(fā)展學(xué)生的思維加工能力。前者著眼于語文知識的積累，后者注重于實踐。教師要通過多種途徑，運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生積累語言材料，擴(kuò)大識字量，豐富詞匯。
內(nèi)化祖國優(yōu)秀的語言文化，儲存足量的優(yōu)秀詩文，最有效的途徑是誦讀，“熟讀成誦”就是反復(fù)多遍地讀，獲得一種感悟、熏陶，培養(yǎng)語感體驗，進(jìn)而產(chǎn)生結(jié)果――背誦。背誦不是死記硬背，而是視覺、聽覺、思維活力的結(jié)合，做到眼到、口到、心到，這樣，語言材料就可內(nèi)化成為學(xué)生生命的一部分，成為終身有用的東西。古人說“書讀百遍，其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”就是這個道理。背誦能使學(xué)生積累字詞句篇的語言材料，能在學(xué)生頭腦里建立感性的語言模型，能形成良好、敏捷的語言反應(yīng)機(jī)制，能經(jīng)歷情感的體驗，審美的熏陶，這樣一來，語文素養(yǎng)不就漸漸地形成和發(fā)展了嗎？
二、在提高語文能力的教學(xué)中發(fā)展語文素養(yǎng)
課程標(biāo)準(zhǔn)把語文課程的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定為“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個方面，它體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)新的導(dǎo)向：在提高學(xué)生正確理解、運(yùn)用祖國語言能力的同時，更要注重豐富學(xué)生的人文精神，這樣才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
趙茹娟 江蘇省徐州市淮海西路中心小學(xué)
什么叫語文素養(yǎng)？全國小語會會長崔巒老師認(rèn)為，語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中，語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個體融入社會、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。語文素養(yǎng)概念的提出，使語文教學(xué)在弘揚(yáng)科學(xué)理性精神，注重語言的準(zhǔn)確、簡明、實用，滿足國家現(xiàn)代化生產(chǎn)的基本要求，與防止把人化，注重對《語文教學(xué)大綱》的歷史性超越。如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？作為最基層的小學(xué)語文教師，筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：
一 培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的興趣
新一輪課程改革正在如火如荼地開展著，新課標(biāo)要求“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動，努力形成教學(xué)個性”。于漪老師也曾說：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學(xué)就成功了大半，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。”學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)習(xí)需要的一種表現(xiàn)形式。需要是人的活動的基本功，是個性積極性的源泉，它促使人朝著一定的方向追求一定的目標(biāo)，以行動求得滿足。
語文學(xué)習(xí)是一個長期的過程，掌握好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績一定會逐漸提高的。提高語文素養(yǎng)的途徑主要有以下幾種：
一、大量閱讀
閱讀是語文學(xué)習(xí)的根本，是提高中小學(xué)生語文素養(yǎng)的主要手段。學(xué)生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機(jī)械的寫作訓(xùn)練。
1. 語文成績好的孩子都特別喜歡課外書
這些孩子往往有很多的積累：字詞的積累、素材的積累、方法的積累、情感的積累等。他們在寫作上往往有巧妙的構(gòu)思、新穎的用詞，在閱讀理解方面有獨特的見解，在說話方面有超出他人的見識等。這些都得益于博覽群書。
2. 堅持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑
孩子在成長的過程中一定要讀名著，讀經(jīng)典作品，培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典與名著的習(xí)慣。家長要允許孩子根據(jù)自己的興趣和需要選擇具體書籍，從中汲取自己所需要的營養(yǎng)。
閱讀習(xí)慣要從小引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評。
二、背誦經(jīng)典
背誦經(jīng)典文章、名篇佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)基本功之一。小學(xué)畢業(yè)前，孩子如果能掌握一定量的古今詩詞、白話詩歌、文言散文、現(xiàn)代白話文、古今中外格言警句，語文基本功就有保障了。
如果在孩子記憶的黃金時間——13歲之前，讓孩子記誦一些語言精華，那么，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根基。
以上就是提升語文素養(yǎng)的途徑的全部內(nèi)容，1、 豐富的人文內(nèi)涵,熏陶感染作用,學(xué)生的獨特體驗；2、 實踐性,以實踐能力為培養(yǎng)目標(biāo),以語文實踐為培養(yǎng)途徑；3、 母語教育,學(xué)習(xí)資源,實踐機(jī)會,感性把握能力；4、。
