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通過童話知嘩、寓言、兒歌等內(nèi)容，力圖從孩子發(fā)展領(lǐng)域搭寬行所涉及的記憶力、語言表達(dá)能力、數(shù)學(xué)思維能力、邏巧昌輯推理能力、空間知覺能力、創(chuàng)造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學(xué)好語文打基礎(chǔ)。
希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。
如何提高六年級學(xué)生的語文閱讀能力
上傳: 劉滿秀
在教學(xué)中，由于各個方面的因素，每個學(xué)生的實(shí)際水平不可能完全一致,并且經(jīng)常變化，教師的責(zé)任一方面要千方百計(jì)地使每個學(xué)生都能夠按照教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)度，達(dá)到教學(xué)的基本要求，以便順利進(jìn)行課堂教學(xué)；另一方面又要使每個學(xué)生都能在各自的水平上，更好地發(fā)揮他們的聰明才智。然而，學(xué)生沒有一定的閱讀能力和理解能力，就不可能適應(yīng)以上兩個方面的全部需要，因此，提高學(xué)生的閱讀能力，是提高語文教學(xué)的重要組成部分。
閱讀能力與寫作能力相輔相成。閱讀重在理解和吸收。為寫作提供寫作材料和表達(dá)技巧的借鑒；寫作反過來也 促進(jìn)和提高閱讀能力。閱讀是學(xué)生取得言之有物的重要途徑，學(xué)生在廣泛閱讀之后，知識更加豐富，眼界更加開闊，形象思維和邏輯思維更加發(fā)展，審美、修養(yǎng)更加提高。提高學(xué)生的閱讀能力，深入了解現(xiàn)實(shí)生活，廣泛地收集材料，有助于提高學(xué)生寫作能力坦簡和應(yīng)變能力。每個語文老師都不可忽視。
怎樣才能提高學(xué)生的閱讀能力呢？對于六年級的學(xué)生來說要解決這個問題，就得弄清楚什么是閱讀，閱讀包括哪讓握褲些內(nèi)容。一般來說，閱讀內(nèi)容可分為兩個層次。一個是認(rèn)讀部分，包括字音、字形、字義、詞組、磁聯(lián)詞、標(biāo)點(diǎn)、修辭和句式等，這是閱讀的基本層次，只有打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能進(jìn)一步理解文章，掌握文章的各個脈絡(luò)；另一個是理解部分，包括句段、篇章、中心思想、寫作特點(diǎn)等。閱讀的目的是理解，而絕不是孤立地認(rèn)識幾個字、詞或認(rèn)識幾個人物。如果把閱讀僅僅停留于認(rèn)識的階段，就不可能正確理解文章的思想內(nèi)容和表達(dá)方式，更不能領(lǐng)略文章的精彩之處。
因此，閱讀文章必須經(jīng)過熟讀深思，心領(lǐng)神會，把文章中可供利用的精華，很自然地轉(zhuǎn)化為自己的東西，能指出文章的是非。只有這樣，學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會到文章的精微奧妙之處，才能獲得內(nèi)心的喜悅，把閱讀文章當(dāng)成自己生活中不可缺少的一種享受。例如，閱讀一篇記敘文。首先要掌握記敘文的有關(guān)知識，記敘的六要素，記敘的順序，記敘的人稱，記敘中的描寫等，特別是記敘線索。線索是記敘文布局謀篇的重要因素，它把表現(xiàn)中心意思的主要材料貫穿起來形成一個有機(jī)的整體。閱讀時要設(shè)法找出文章的線索，并沿著它一步步弄清各個段落、層次，直到全篇的思想內(nèi)容。這是閱讀一篇記敘文的基本方法。當(dāng)然閱讀是個充滿感情色彩的思維活動，每個人對文章的理解角度，側(cè)重點(diǎn)不完全相同，感受也有差異，但是我們都應(yīng)該遵循閱讀理解的一般規(guī)律，達(dá)到閱讀的理解要求，即準(zhǔn)確把握文章的內(nèi)容和特點(diǎn)，由認(rèn)讀理解，到完全消化，這是閱讀的必走之路。
當(dāng)然教師的指導(dǎo)閱讀要力求選文內(nèi)容豐富，適合學(xué)生的閱讀，要結(jié)合大量的富于生活氣息，反映當(dāng)前生活，提高自身的思想素質(zhì)和時代精神面貌。引導(dǎo)閱讀作品要符合時代要求，要通過作品中的語言，展開想象，感受作品中的形象和作者的思想感情，然后進(jìn)一步地思索，領(lǐng)略文章的精髓，找到文章中精確的反映和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，達(dá)到感受和理解的統(tǒng)一，學(xué)生在閱讀中才能得到實(shí)際性的效果。
平時教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀興趣和習(xí)慣，提高閱讀速度，要做到持之以恒，要有一個相當(dāng)長的練習(xí)過程，要勤于閱讀，有恒心，長期堅(jiān)持閱讀中的精讀、速讀等訓(xùn)練。“讀書破萬卷，下筆如有神”，這也說明閱讀對寫作的重要性。事實(shí)證明，缺乏持之以恒的精神，閱讀能力很難得到提高。每天要定時定量地閱讀，注意閱讀的積累，平皮褲時要多花時間在課外擴(kuò)大閱讀量，以補(bǔ)充課內(nèi)所學(xué)的東西，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣。
只有每一位學(xué)生做到持之以恒，不懈地把閱讀當(dāng)作自己生活中不可缺少的一部分，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能有利于提高學(xué)生的閱讀能力。
六年級語文閱讀能力是對書面語言的認(rèn)識和理解能力，也是我們學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)和工作中最基本的能力之一。我在此整理了小學(xué)語文六年級閱讀方法及技巧，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
小學(xué)語文六年級閱讀方法
一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、鎮(zhèn)態(tài)沒議論
二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
御納三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接) 十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
十五、三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境
十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證
十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)
十九、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語 二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。 二十四、
其他：
(一)
某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、)，埋下伏筆(記敘文、)，設(shè)置懸念()，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、);深化主題(記敘文、);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、)
(二)
修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性
3;設(shè)問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;
4、對比：強(qiáng)調(diào)了??突出了??
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了??加強(qiáng)語氣
(三)
句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)
某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動具體地寫出了??
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動形象地描寫了??
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了??的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成??，與事實(shí)不符。
(五)
一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不閉早一致(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 (六)
段意的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點(diǎn))什么人做什么事
格式：(時間+地點(diǎn))+人+事。
2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么，
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))
3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
1、先看題目再看文章，這個適合比較短的篇幅
2、先看每段的頭兩句末兩句，熟悉大概再說什么，然后看題目，再回過頭去看文章的細(xì)節(jié)。適合稍微長的篇幅。
. 體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
3. 歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。
4. 體會作者在文章中所表現(xiàn)的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情。
5. 篩選并提出文章中的重要信息。
6. 欣賞文學(xué)作品中的形象、語言、表達(dá)技巧。
7. 評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
8. 對文章的內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得，能就某一方面提出自己的看法或疑問。
小學(xué)語文六年級閱讀技巧
第一、巧用信息整體把握
閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內(nèi)容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。如果是，則要主語其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數(shù)了。
第二、確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫
閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、多做記號的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。
第三、注意摘取原文
離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠"摳"出答案的。當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
在閱讀中還要注意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識的記憶能力較強(qiáng)，但遷移能力比較弱，特別是對有關(guān)字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。
1、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個字的意思。如：
道聽途說，道，指道路 ; 志同道合，道， 指道理
2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策， 驅(qū)使 ; 執(zhí)策而臨之 ，策，馬鞭
在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如： “見教”一詞的本意是客套話，指教(我)的意思。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進(jìn)中舉》一文中，范進(jìn)中舉前面對胡屠戶的“教導(dǎo)”，稱“岳父見教的是”。
至于某個詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨(dú)解釋。
3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
4、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。
小學(xué)語文六年級閱讀題練習(xí)
購買上帝的男孩
一個小男孩捏著1美元硬幣，沿著街邊的商店一家一家地詢問：“請問您這兒有上帝賣嗎?”店主有的說沒有，有的嫌他在搗亂，都不愛搭理他。
天快黑了，第29家商店的店主，一位六十多歲的老人熱情地接待了男孩。他笑瞇瞇地問男孩：“你買上帝干嘛?”男孩流著淚告訴老人，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是叔叔帕特普魯撫養(yǎng)大的。叔叔是個建筑工人，前不久從腳手架上摔下來，至今昏迷不醒。醫(yī)生說，只有上帝才能救他。邦迪想：上帝一定是種奇妙的東西，我把上帝買回來，讓叔叔吃了，他就會好的。
老人聽完眼睛濕潤了，問：“你有多少錢?”“1美元?！薄昂⒆?，眼下上帝的價格正好是1美元?！崩先私舆^硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料說：“___________
_____________________________________________________?！?/p>
邦迪喜出望外 ，將飲料抱在懷里， 興沖沖地回到了醫(yī)院。 一進(jìn)病房，他就開心地嚷道 ：“叔叔， 我把上帝買回來了， 您很快就會好起來的 !”
幾天后，一個由世界頂尖醫(yī)學(xué)專家組成的醫(yī)療小組來到醫(yī)院，對帕特普魯進(jìn)行會診。他們采用最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，終于治好了帕特普魯?shù)牟 ?/p>
帕特普魯出院時，院方告訴他，有個老人幫他把錢付清了，那個醫(yī)療小組就是老人花重金請來的。他原來是某公司的董事長，退休后開了家商店打發(fā)時光。
帕特普魯聽后激動不已，他立即和邦迪去感謝老人，可老人不在，出國旅游去了。后來帕特普魯接到了老人的一封信，信中說：“您能有邦迪這個侄兒，實(shí)在是太幸福了，為了救您，他拿著1美元到處購買上帝……感謝上帝，是他挽救了您的生命。但您一定要永遠(yuǎn)記住，真正的上帝，是人們的愛心!”
1. 結(jié)合上下文解釋下面詞語的意思。(1)
喜出望外：__________________________
2. 在短文中的橫線上寫出恰當(dāng)?shù)恼Z言。(2)
3. “醫(yī)生說，只有上帝才能救他。”這句話的意思是說_____________________________。
小男孩邦迪心中的“上帝”指的是_____________________________。
你認(rèn)為“真正的上帝”指的是_____________________________。(3)
4. 文中的哪些內(nèi)容讓你感動?為什么?(3)
小學(xué)語文六年級閱讀題練習(xí)參考答案
1、形容因某事特別高興。
2、“拿去吧，這就是你要的上帝?！?/p>
3、叔叔的病很嚴(yán)重，幾乎到了沒治的地步。一種能治好他叔叔病的東西。
人們的愛心。
小學(xué)六年級語文閱讀理解解題技巧總結(jié)如下：
1
表達(dá)方式：
記敘、描寫、抒情、說明、議論。
2
表現(xiàn)手法：
象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、象、樹托（正樹、反襯）。
3
修辭手法：
比喻、擬鄭兄人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語。
4
記敘文六要素：
時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
5
記敘順序
順敘、倒敘、插敘。
描神賣寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫。
6
描寫人物的方法：
語言、動作、神態(tài)、心理、外貌。
7
描寫景物的角度：
視覺、聽覺、味覺、觸覺。
8
描寫景物的方法：
動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）。
9
描寫（或抒情）方式：
正面（又叫直接）、反面（游叢逗又叫間接）。
10
敘述方式：
概括敘述、細(xì)節(jié)描寫。
11
說明順序：
時間順序、空間順序、邏輯順序。
12
說明方式：
舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。
13
情節(jié)四部分：
開端．發(fā)展．高潮、結(jié)局。
14
三要素：
人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。
六年級語文閱讀方法有哪些
六年級語文閱讀方法有哪些，大家都知道六年級是小升初最重要最關(guān)鍵的一年，只要同學(xué)們掌握了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，學(xué)習(xí)起來就能事半功倍，那么大家知道六年級語文閱讀方法有哪些嗎？
六年級語文閱讀方法有哪些1
一、平心靜氣審題，切忌粗心。
在解答閱讀題時，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開思路。粗心是學(xué)習(xí)的大忌，對于語文的閱讀理解也不例外。在審題的時候，要像對待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標(biāo)點(diǎn)，要看清題目的要求，分析問題的提問要點(diǎn)。
粗心的同學(xué)往往會與正確答案失之交臂。例如要求給加點(diǎn)的字注音，有的同學(xué)反而把加點(diǎn)的字給解釋了。類似的情況，在考試時常常能見到，粗心是一部分同學(xué)在該題項(xiàng)中失分的一個重要原因。因此在做題的時候要仔細(xì)認(rèn)真。
二、仔細(xì)研讀語段，整體感知文章內(nèi)容。
閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。
通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解念虧文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認(rèn)識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底培州都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時要學(xué)會為文章標(biāo)段，歸納每段意思。
有的學(xué)生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時間。
因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個分析”以及 “排除法”等方式來進(jìn)行判斷解答了。
三、巧妙借助“原話”，確定解題空間。
在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問題放到閱讀的文章中來，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。
如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的'話來回答的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些題目則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。
語文試題的開放性要求試題答案能，自圓其說，答案最佳。漢語詞匯如此豐富，感情色彩如此濃烈，因此在閱讀的時候，要仔細(xì)認(rèn)真、深入分析，回答問題時，對于遣詞造句要仔細(xì)揣摩、反復(fù)推敲，根據(jù)不同體裁的特點(diǎn)，不同的語境，要準(zhǔn)確的使用詞語。
六年級語文閱讀方法有哪些2
一、了解文章大意
1、讀題。
題目是文章的眼睛，通過它可以了解到文章的大意，我們可以把審題與讀課文結(jié)合起來，這就是我們常說的：讀文先讀題。
從課文的題目看，大致可以分為以下幾類：
①以人命題的，由人想到事，圍繞事情提出問題。
②以事命題的，抓課題的中心詞，圍繞中心詞提出問題。
③以物命題的，從抓物的特點(diǎn)入手，理事及人。
④以地名命題的，由題目想到景物，圍繞景物特點(diǎn)提出問題。
讀文時，又要反過來看看文章內(nèi)容是怎樣緊扣題目，展開自己提出的問題與文章所寫內(nèi)容是否吻合。
2、了解思路。
文章的結(jié)構(gòu)是作者思路的外部體現(xiàn)，了解作者的思路就能掌握文章的大概意思。
文章一般是按照下述思路組織材料的：
①縱向思路，如按事情發(fā)展的順序或時間先后順序安排材料，讀這類文章，我們要想一想，作者先寫什么、后寫 什么，或者事情是怎樣發(fā)生的，怎樣發(fā)展的，結(jié)果怎樣。
如：《做風(fēng)車的故事》，我們就可按仔中神上述提示，邊讀邊摘要點(diǎn)：喜歡做手工→做風(fēng)車→贊揚(yáng)→嘲笑→難受→ 發(fā)憤學(xué)習(xí)，我們用恰當(dāng)?shù)脑~語把上述要點(diǎn)串聯(lián)起來就是文章的大意了。
②橫向思路，如按事情的特點(diǎn)安排材料，讀這類文章注意有沒有思路。
如：《富饒的西沙群島》，開頭先概括介紹了西沙群島的地理位置和重要性：那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。接著分別從海面、海 底、海灘和島上四個方面描述西沙群島風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，最后總結(jié)西沙群島的富饒，我們抓住了開頭這一句話，全文脈絡(luò)就清楚了。
