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人教版三年級上冊課文目錄
第1課《我們的民族小學》
第2課《金色的草地》
第3課《爬天都峰》
第4課《槐鄉(xiāng)的孩子》
第5課《灰雀》
第6課《小攝影師》
第7課《奇怪的大石頭》
第8課《我不能失信》
第9課《古詩兩首》
第10課《風箏》
第11課《秋天的雨》
第12課《聽聽，秋的聲音》
第13課《花鐘》
第14課《蜜蜂》
第15課《玩出了名堂》
第16課《找駱駝》
第17課《孔子拜師》
第18課《盤古開天地》
第19課《趙州橋》
第20課《一幅名揚中外的畫》
第21課《古詩兩首》
第22課《富饒的西沙群核磨島》
第23課《美麗的小興安嶺》
第24課《香港，璀璨的明珠》
第25課《矛和盾的集合》
第26課《科利亞的木匣》
第27課《陶罐和鐵罐》
第28課《獅子和鹿穗氏襪》
第29課《掌聲》
第30課《一次成功的實驗》
第31課《給予樹》
第32課《好漢查理》
學習建議
閱讀課本是培養(yǎng)自學能力的開始。對那些能讀懂的例題，就先讀課本自學，再作練習題，老師通過檢查練習發(fā)現(xiàn)問題再講。
教科書是學生獲得知識的主要來源，很多學生認為只要把教師上課講的內(nèi)容聽懂就可以學好了。其實真正理解，單憑教師的講授是不夠的，還必須充分利用有關(guān)的課外書籍，加深擴展和融會貫通所學的知識。
自學缺漏知識，以便打好扎實的知識基礎，使自己所掌握的知識能跟猜激上和適應新教材的學習。為了配合新教材的學習而自學有關(guān)的某種讀物。不受老師的教學進度的限制提前自學新教材。
【 #教案#導語】《不懂就要問》這篇課文記敘了孫中山小時候在私塾學習時明知可能挨打，還是向老師提問的故事，反映了他學習主動、喜歡刨根問底的好品質(zhì)。 無 準備了以下內(nèi)容，供大家參考!
【篇一】部編版三年級上冊語文第3課《不懂就要問》課文原文
孫中山小時候在私塾讀書。那時候上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌樣。學生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。
一天，孫中山來到學校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學的功課。先生聽了，連連點頭。接著，先生在孫中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會讀了，就回到座位上練習背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來了。可是，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”
這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。
先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”
“會背了。”孫中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。
先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的。現(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”
先生講得很詳細，大家聽得很認真。
后來，有個同學問孫中山：“你向先生提出問題，不怕挨打嗎？”
孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
【篇二】部編版三年級上冊語文第3課《不懂就要問》教案1
教學要求：
1．會認“誦、例”等11個字，掌握“背、圈”這兩個多音字，理解“私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。
2．正確流利地朗讀課文，練習使用小組合作學習法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。
3．體會遇到問題要積極面對，不懂就要問的學習方法。
教學重點：
正確流利地朗讀課文。
教學難點：
學習孫中山刻苦讀書，勤學好問的精神。
教具準備：
生字詞卡片。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
1．(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2．師簡介孫中山先生生平事跡。
3．今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習生活的課文。揭題：不懂就要問。
4．齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？(課文講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說晌態(tài)散的？他為什么要這樣說？……)
二、找“生字伙伴”，評“識字大王”。
1．教師范讀課文，整體感知。學生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。
2．合作交流：
師：這些生字你認識幾個？請“小老師”教同學們讀一讀，爭取把字音讀準。生讀生字，相互指正。
3．以小組形式向全班展示學習情況閉攜，評選“識字大王”。
4．出示生字詞卡片，分組識字競賽。
三、整體感知。
1．生自由讀課文，想：你讀懂了什么？(解決前面的問宴氏題及理解“私塾、戒尺、霎時、鴉雀無聲”的詞義)還有什么不懂的？
2．指名分讀課文正音。(指導朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)
3．在初步感知全文的基礎上，課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)
四、學習生字。
1．借助多種識字方法識字。
方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。
2．寫字比賽：教師范寫，學習新筆畫，引導書空筆順。學生練習后，自薦寫字，并評獎。
五、課堂作業(yè)。
1．抄寫寫字表一遍。
2．背誦自己喜歡的課文一段話。
第二課時
一、復習導入。
1．認讀生字卡。
2．聽寫本課生字。
二、四人為一小組，分角色朗讀課文。
三、研讀課文，深入探究。
1．思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象？
2．思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學好問？劃出相關(guān)的詞句。
3．集體交流閱讀心得，并在交流中及時解決學生先前提出的不懂的問題。
重點交流：
a．從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認真，學業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。
b．當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？從中可以體會到什么？(側(cè)面描寫，更突出了孫中山對待學習的認真、執(zhí)著的態(tài)度)
c．向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學生提問呢？(幫助學生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。)
孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會到什么？(明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。)同時，解決“學問學問，不懂就要問”這句話的意思。
4．你還有什么不懂的問題嗎？提出來討論交流。
5．讀了這篇課文后，你想到了什么？
四、拓展閱讀，注重遷移。
(出示PPT)積累格言，明讀書道理。同學們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會有收獲。
①發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。
②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。
③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。
④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。
⑤書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。
⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。
⑦少年不知勤學苦，老來方恨讀書遲。
⑧勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。
五、布置作業(yè)。
1．遷移練習。
用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點頭”等詞語寫一段話來贊揚一位同學的勤學好問精神。
2．收集有關(guān)孫中山先生的小故事。
【篇三】部編版三年級上冊語文第3課《不懂就要問》教案2
教學目標：
1.能正確認讀“誦”等11個生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解詞義；正確認讀多音字“背”“圈”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。
2.能默讀課文；了解“略讀課文”學習的基本要求；學習略讀，粗知課文《不懂就要問》大意；復述課文《不懂就要問》大意；與同學交流對“不懂就要問”這件事的看法。
3.繼續(xù)了解什么樣的語句是“有新鮮感的”，并能在課文中找出來和同學交流。
重點教學目標：
教學目標2、3。
難點教學目標：
教學目標2、3。
教學準備：
教師：“誦”等11個會認讀的字的字卡（不注音），教學PPT。
學生：每人一套“誦”等11個會認讀字字卡（不注音的）
教學時數(shù)：
兩課時。
教學過程：
一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。
（一）激趣導入。
1.板書課題：3*不懂就要問
2.齊讀課題。
（二）認識略讀課文，了解閱讀基本要求
出示任務：讀讀第8頁最下方的兩個泡泡，想一想，它們告訴我們，學習略讀課文有些什么基本要求？
個體操作。
2.反饋指導。
預設：
學習略讀課文有兩個基本要求：一是了解課文大意就行了；一是有個別字不認識、個別詞語不理解也沒關(guān)系。
3.小結(jié)：是的，學習略讀課文兩個基本要求：一是可以不像學習以前的課文那樣，讀得那么細，但要做到，如果是寫人敘事的課文，要弄清楚寫的是一件什么事情，這件事是怎么發(fā)生的，過程發(fā)展的怎樣的，最后結(jié)果怎么樣，即第一個泡泡說的：“了解課文大意”。一是就是又不認識的字和不理解的詞語也不要緊，只要不妨礙理解課文講了什么內(nèi)容也就可以了。
（三）了解略讀課文的構(gòu)成，釋題，明確主要教學目標
1.了解略讀課文的構(gòu)成。
出示任務：默讀“閱讀提示”想一想，提示了我們學習這篇課文有幾個主要教學目標？請用序號標示出來。
個體操作。
2.反饋指導。
預設：
“閱讀提示”提示了兩個主要教學目標：（1）默讀課文，想想課文講了一件什么事，和同學交流。（2）把有新鮮感的詞句畫出來和同學交流，
3.小結(jié)：第1個教學目標說的是學習略讀課文的其中一個基本要求，就是通過默讀的方法了解課文的大意。“了解課文大意”有兩個要求。第1個要求是初讀課文，要粗知課文大意；第二個要求是再讀課文，通過梳理課文條理等學習，能復述課文大意。第2個教學目標是這個單元的重點教學目標，就是能找出有新鮮感的詞句，與同學形成的畫面，和怎樣形成這個畫面的。讓我們一起再讀一遍課題，進入課文的學習吧（齊讀課題）。
二、指導預習，梳理課文條理
（一）指導預習，粗知課文內(nèi)容
1.出示預習任務。
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文后，把會認讀的字詞和多音字的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞和多音字的詞語讀準。
（3）思考：課文中的人物有哪一些？主要是講誰的故事？課文講他一個什么樣的故事？
個體操作。
2.反饋指導。
（1）PPT出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。
（2）哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“誦”“楚”。
（3）多音字學習。
①副板書出示多音字“背”“圈”本課的詞語，注本課的讀音，個別指名檢查讀準字音，讀字讀詞。
②指名說出“背”“圈”已學過的讀音，并組詞語，讀字讀詞。
（4）課文分成五部分分別指名朗讀，從“讀準”的角度評議；其余學生繼續(xù)思考預習任務3。
五部分分別是：第1自然段；第2自然段；從“這一問”到“一字不漏地背了出來。”；從“先生收起戒尺”到“大家聽得很認真。”；從“后來”到結(jié)束。
（5）指名回答預習任務3的問題。
預設：
第一問：課文中的人物有孫中山、先生和一個同學、同學們。
第二問：主要講的是孫中山的故事。（插話解釋：也就是說，孫中山是課文故事的主要人物。簡介孫中山。）
第三問：課文講孫中山小時候讀私塾時不懂就要問的故事。
3.小結(jié)：剛才回答預習任務3問題的答案，就是粗知課文大意了，同學們做的真好。同學們，剛才我們朗讀了課文，學習了會認讀的字和多音字，粗知了課文大意。接下來，我們要繼續(xù)學習，通過梳理課文，了解課文大意。
（二）學習梳理課文條理。
1.出示任務：默讀課文，想一想，課文從哪里寫到哪里是具體寫孫中山不懂就要問的故事的？請在具體寫這個故事的開始和結(jié)束處標上“‖”。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
課文從“一天”到“大家聽得很認真。”具體寫孫中山不懂就要問的故事的。（板書：不懂就要問。）
3.小結(jié)：我們可以把寫同一個內(nèi)容的自然段歸并為一個部分，這些自然段都是寫“孫中山不懂就要問”這個內(nèi)容的，所以就可以歸并為一個部分。根據(jù)這個原則，課文剩下的自然段，可以分成幾個部分呢？
4.出示任務：默讀剩下的自然段，想一想可以分成幾個部分，分別在開始和結(jié)束處標上“‖”。
個體操作。
5.反饋指導。
預設：
第1自然段為一個部分；最后兩個自然段為一個部分。
6.小結(jié)：我們剛才做的叫做“梳理課文條理”，就是把寫同一內(nèi)容的自然段歸并為一個部分，所以，這篇課文可以分為三個部分。
三、學習了解課文大意，感悟課文主題
（一）了解第一部分和第三部分內(nèi)容
出示任務：默讀課文第一部分和第三部分，想一想，它們分別講了一個什么內(nèi)容？
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
預設：
第一部分：孫中山小時候讀私塾的時候，先生只要他們背書，從不講解意思。（板書：只背書不講解。）
第三部分：后來，有個同學問孫中山為什么要提出問題，孫中山回答說，學問學問，不懂就要問。（板書：學問學問不懂就要問）
（二）梳理第二部分內(nèi)容，了解各層次意思。
出示任務：（PPT出示課文兩幅插圖）朗讀第二部分，結(jié)合插圖想一想，第二部分講了幾個意思？可以分為幾層？
個體操作，四人小組交流。
2.反饋指導。
預設：（提示要求用“︱”標示層次。）
第1層：第2自然段。意思：一天上課，孫中山認為只背書而不懂意思沒有用，就壯著膽請先生講解背的書的意思。（板書：壯膽請講解）
第2層：從“這一問”到“一字不漏地背了出來。”意思：先生厲聲問孫中山會背書了嗎，孫中山一字不漏地背了出來。（板書：厲聲問一字不漏）
第三層：余下的部分。意思：先生給大家詳細講解書中的道理，大家認真聽。（板書：詳細講認真聽）
（三）了解課文大意。
出示任務：借助板書，把各部分內(nèi)容和第二部分各層次的意思連起來，用自己的話說一說課文的大意。注意做到：（1）各部分內(nèi)容和層次意思要說到，做到內(nèi)容完整；（2）根據(jù)課文，加上適當?shù)脑~語，使說的課文大意成為一段通順連貫的話。
個體操作，同桌互說互糾。
2.反饋指導。
指名兩到三人說，以上面的標準評議。然后根據(jù)評議再練說再反饋指導。
3.小結(jié)：要課文寫了一件什么事，即復述敘事性課文大意，我們首先要讀讀課文，用一句簡單的話課文寫了誰干什么，即粗知課文大意；然后，梳理課文條理，看看課文寫了哪幾個內(nèi)容，重點內(nèi)容又寫了幾層意思，把內(nèi)容和意思概括出來，然后用自己的話把這些內(nèi)容和意思連起來說一說，就是復述了課文大意，也就了解了課文大意了。
（四）感悟主題。
出示任務：讀了課文，你有什么想對孫中山說嗎？同桌互相說一說。
2.反饋指導。
只要與“勤學好問”學習精神相關(guān)，語言規(guī)范，就應予以肯定。
3.小結(jié)：是的，“不懂就要問”，孫中山小時候的這個故事，讓我們看到了孫中山小時候讀書時的勤學好問的精神。
四、找出“有新鮮感的詞句”和同學交流
（一）復習“有新鮮感的詞句”
（二）找出“有新鮮感的詞句”交流
1.出示任務：朗讀課文，然后找一找課文中有新鮮感的詞句，用橫線畫出來。
個體練習，同桌交流。
2.反饋指導。
預設：
句子1：那時候上課，先生念你，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。
句子2：這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課室里霎時變得鴉雀無聲。
3.出示任務：朗讀這兩個句子，分別形成什么樣的畫面，點出句子中讓你形成畫面的詞語。
個體操作，同桌交流。
4.反饋指導。
句子1畫面：先生和學生像唱歌那樣讀書。詞語：“咿咿呀呀”“像唱歌一樣”。
句子2畫面：同學們呆在那里，一下子課堂十分安靜。詞語：“霎時”“鴉雀無聲”。
（三）小結(jié)：
句子1，通過詞語“咿咿呀呀”“像唱歌一樣”，把私塾先生和學生怎樣讀書形象地展現(xiàn)在我們眼前；句子2，則通過詞語“霎時”“鴉雀無聲”，把同學們嚇呆讓課堂一下子安靜下來的狀況生動表現(xiàn)了出來。我們閱讀時要關(guān)注“有新鮮感的詞語”，說話表達時，也可以學著用上“有新鮮感的詞語”，讓別人獲得生動鮮明具體形象的印象。
五、會認讀的字認字的評價
（一）同桌打亂字卡順序，相互檢查糾正
（二）使用脫音節(jié)的字卡檢查評價，關(guān)注學習慢的學生
六、總結(jié)（學習狀況和知識能力點）
《我們的民族小學》、《金色的草地》、《爬天都峰》困梁以及《槐鄉(xiāng)的孩子》,這是第一單元的.《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》以及《我
不能失信》是第二單元的.《古詩兩首》、《風箏》、《秋天的雨》以及《聽聽,秋的聲音》是第三單元的.《花鐘》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》以及《找駱駝》
是第四單元的.《孔子拜師》模前、《盤古開天地》、《趙州橋》以及《一幅名揚中外的畫》是第五單元的.《古詩兩首》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》
以及《香港,璀璨的明珠》是第六單元的.《矛和盾的集合》、《科利亞的木匣》、《陶罐和鐵罐》以及《獅子和鹿》是第七單元的.《掌聲》、《一次成功的實
驗》、《給予樹》以及《好漢查理》是第八單元的；《不懂就要問》、《做風箏的故事》、《五花山》、《六個矮兒子》、《神筆馬良》、《字典公公家里的爭
吵》、《喜愛音樂的白鯨》以及《信箱》是選讀旦尺清課文.
三年級上冊的語文書主要就是有人教版、蘇教版、鄂教版、魯消敗教版、北師大版、冀教版、浙教版、滬教版等等這些版本。并且這些版本的語文書運用的最廣泛的就是人教版的語文書，人教版的語文書，可以說是應用到了全國絕大多數(shù)的一些省份。
并且這個語文書在結(jié)構(gòu)上面，可以說是設置的比較好的，就是說用這一個版本的語文書能夠去適應各個方面的考試，還有就能夠滿足各個方面的學習的。
所以說三年級上冊局余的語文拿臘顫書的版本就是具體有這些，并且現(xiàn)在人教版基本沿用的就是部編版這樣子的一個版本，而且在未來可能會進行改版這樣子的一個過程。
人教版三年級上冊語文全部課文如下：
1、我們的民族小學
2、金色的草地
3、爬天都峰
4、槐鄉(xiāng)的孩子
5、灰雀
6、小攝影師
7、奇怪的大石頭
8、我不能失信
9、古詩悔孝山兩首
10、風箏
11、秋天的雨
12、聽聽,秋的聲音
13、花鐘
14、蜜蜂
15、玩出了名堂
16、找駱駝
17、孔子拜師
18、盤古開天地
19、趙州橋
20、一幅名碧中揚中外的畫
21、古詩兩首
22、富饒的西沙群島
23、美麗的小興安嶺
24、香港,璀璨的明珠
25、矛和盾的集合
26、科利亞的木匣
27、陶罐和鐵罐
28、獅子和鹿
29、掌聲
30、一次成功的實驗
31、給予樹
32、慎塵好漢查理
