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作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是我幫大家整理的人教版七年級語文上冊教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人教版七年級語文上冊教案 篇1
一、教學目標
① 培養有感情朗讀課文的能力。
② 理清故事情節。
③ 培養學生聯想和想像的能力。
④ 了解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。
⑤ 聯系現實生活，體驗反思，培養敢說真話的良好品質。
二、教學重點
① 聯想和想像。
② 作品深刻的內涵和思想。
③ 培養敢說真話的良好品質
三、課時安排 2課時
四、課前準備
學生：熟悉課文。
老師：錄音機、磁帶。
第一課時
一、教學內容
理清故事情節，整體感知課文內容。
二、教學設計
1、導入新課
說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，那么你都讀過誰的童話?(學生可能說：鄭淵潔、安徒生、格林等等)，看來大家都讀過安徒生的童話，也非常喜歡他的作品。小學時，我們學過他的哪篇童話?(肯定會異口同聲地回答《賣火柴的小女孩》)好，今天我們來學習他的另一篇很有特色，也肯定會受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過，我想提醒大家注意：學習本文，要學會多角度、多側面的地學習，去分析。
2、朗讀課文，整體感知課文內容
① 引導學生整體感知課文內容，可請一名學生朗讀，其余學生邊聽渣銷邊猜想。到了一個新情節的開頭，不要急于往下讀，可以先把書合上，自己先試著想像，看自己的想像和作者的想像是否有差別。(肯定會有不同的想像，可讓這些學生談談自己的想像內容，老師可及時給予鼓勵。)
② 播放本課錄音。教師可指導學生邊聽邊圈點不理解的字詞，然后借助書或與其他學習伙伴解決。
③ 指導學生在書上畫出一些自己認為重要的詞語、句子或段落，以便幫助理解文章線索，進行襪檔深入思考。
然后讓學生討論，交流，得出結論
愛??織??看??穿??揭??議
本文以“新裝”為線索展開情節，讓不同身份的人在這場中登場，充分展示了他們的性格特征。
3、角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特征。
(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠實的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。)
4、布置作業：
① 寫生字，理解詞義。
② 用普通話朗讀課文，做到讀音準確，語速適中，能正確讀出語氣。
人教版七年級語文上冊教案 篇2
教學目的：
理解聯想和想像手法的運用。
感受文中所表現的喜悅之情。
初步了解神話故事的特點。
熱愛生命和生活。
教學重點、難點：
大膽而新奇告梁亂的想象。
對人類誕生的喜悅感。
教學過程：
導入：神話動畫片導入
出示教學目標、重點難點。
作者簡介：袁珂，神話學家。
關于神話
檢查生字詞預習情況
全班集體朗讀課文
探究品味
復述課文，對照《風俗通》中關于女媧的記載，找出課文中豐富了哪些內容，哪里最見作者的想像力。
對女媧形象的認識：她哪里是神，她分明是人。
感受課文中對人類誕生的喜悅感：人類創造成功的喜悅感；人類自身對獲得生命的歡呼。
想像是神話的亮點，馬克思關于神話的論述。
放《女媧造人》動畫片總結課文主要內容。
拓展運用：
讀神話《盤古開天地》后回答問題。
放神舟五號飛船記錄片：女媧造人，體現了人類可貴的創造力與探求精神，也使我感受到生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知的領域，等待我們去探求，去感受那種創造成功的喜悅。
布置作業：
收集有關神話，講給別人聽。
閱讀綜合性學習中，關于人類起源的資料。
想像出一種女媧造人的新辦法。
人教版七年級語文上冊教案 篇3
二)
童趣
一、學習目標
①背誦、翻譯全文。
②理解作者的精神體驗??“物外之趣”。
③領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
二、學習重難點
①掌握文言詞句，
②感悟“物外之趣”。
三、課前準備
①預習課文，了解大意。
②掌握字詞。
第一課時
一、教學內容
①反復朗讀，疏通文意。
②理解課文內容。
二、自學設計
1、導入
同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。
“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。
今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。
板書課題。
2、作品、作者簡介
3、教師導學
文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領悟;三是不斷積累文言詞匯。
學習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。
4、朗讀課文
采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節奏、感情等方面給學生以指導和點撥。
解釋詞義，疏通文意
①默讀課文，揣摩課文內容，試著解釋下列加點的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。
a.能張目對日，明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。
c.昂首觀之，項為之強。d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
g.見藐小之物必細察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。
i.昂首觀之，項為之強。j.徐噴以煙。
k.以草為林。l.舌一吐而二蟲盡為所吞。
②在教師的幫助下，試著讓學生將課文譯成現代漢語。
③反復朗讀課文，并讓學生試著劃分朗讀節奏。
三、作業
①完成“研討和練習”二。
②寫復述課文內容的提綱。
③思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產生“物外之趣”?這對你有什么啟發?
第二課時
一、教學內容
①理解課文中表現的“物外之趣”。
②認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。
二、自學設計
1、檢查作業
復述、背誦、翻譯課文。
2、研讀與賞析
①教師導學
a.這篇課文的主旨是什么?
b.請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
②合作探究
四人小組討論，教師適時啟發、點撥、引導。
a.參考注解，試作者提到的“物外之趣”指的是什么?
[提示]“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。
b.你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的?
[提示]是借助于豐富的聯想和想像創造出來的。
3、體驗與反思
a.你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的想像力和創造力。
鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會，做好評價。
b.討論：這篇課文對你有怎樣的啟發?
[提示]聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。
c.你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?
[提示]熱愛自然，熱愛生活;富于聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美、認識美。
答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予熱情鼓勵。
多角度思考
“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?
提示：a、珍惜生命。b、處置有度
三、作業
a、 完成“研討與練習”一。
b、 將“體驗反思b”寫成300字的短文。
四、小結
同學們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發我們很多美麗的聯想和想像。其實世界上許多重大的發明，
都是在聯想、想像甚至幻想中產生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應當把它充分開發出來，使我們的生活、學習更加
多姿多彩。同時希望同學們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學習文言文打好基礎。
五、板書設計
自然景物
思維方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
聯想和想象
群鶴舞空
怡然稱快
草叢、蟲蚊、土礫
森林、野獸、丘壑
怡然自得
癩蛤蟆
龐然大物
大快人心(鞭打、驅趕)
六、信息反饋：
人教版七年級語文上冊教案 篇4
[教學目標]
1、了解作者，積累豐富的詞語和生動的句子，有感情并準確的朗讀課文。
2、體味作者筆下四季雨的不同特點，體會作者所抒發的思想感情。
3、把握文章“總—分—總”的結構，學習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。
4、感受自然萬物的美好，感悟作者自然與生命的熱愛。
[教學重難點]
體味作者筆下四季雨的不同特點，體會作者所抒發的思想感情。把握文章“總——分——總”的結構，學習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。
[教學設想]
本文最突出的特點是畫面美，教學中在整體把握文章的基礎上，調動學生共同分析文章的畫面美，并領會作者抓住特征寫景時用筆之細膩，同時領悟、體會作者外露的情感。
[教學方法]自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法
[教學課時]一課時
[教學過程]
一、 導入
(多媒體展示)
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——韓愈 《早春》
空山新雨后，天氣晚來秋。——王維 《山居秋暝》
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。——僧志南 《絕句》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。——蘇軾 《六月二十七日望湖樓醉書》
梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。——周紫芝 《鷓鴣天》
雷聲千嶂落，雨色萬峰來。——李攀龍《廣陽山道中》
雨在古代詩人筆下，已經被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當代的“抒情詩之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、 字詞預習檢查
(以小組為單位討論預習的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內練寫，互相檢查。)
注①讀準字音。
靜謐( mì ) 蒞臨( lì ) 吝嗇( lìn )( sè )
咄咄逼人(duō ) 粗獷(guǎng ) 干澀(sè )
②掌握下列詞語
靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。
蒞臨：來到、來臨(多指貴賓)。
吝嗇：過分愛惜財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。
淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。
咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。
三、 朗讀訓練
1、配樂欣賞，初步感知。
2、齊讀課文，注意朗讀時的重音和停連。
四、文本分析(以小組為單位，互相討論分析)
1、文章的寫作思路。
2、用兩三個詞語概括每個季節的雨的特點。
春雨的特點：美麗而嬌媚
夏雨的特點：熱烈而粗獷
秋雨的特點：端莊而沉思
冬雨的特點：自然而平靜
3、作者的情感
文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發了作者對雨的愛戀和贊美之情，表現了作者對生命與大自然的熱愛
4、請幾位同學分別朗讀2——5段。
五、難點分析(小組合作交流，展示自己小組討論結果)
1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經雨洗淋后的情態。這樣寫有什么好處?
這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，展現了雨過天晴的春意盎然。間接抒發了對春雨的愛戀之情。21cnjy.com
2、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢?
秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。21
3、這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺?
冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風，干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。W
4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。
用第二人稱稱呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達出作者對雨的喜愛和贊美之情。
六、修辭分析
學生找出文中運用了修辭的語句，并選出一句自己喜歡的句子談談。
七、作業
1、有感情并準確的朗讀課文。
2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。
3、以“風的四季”為主題，運用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。
【教學總結】
“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學生的獨特的感受、體驗和理解。”同時它還強調“培養學生探究性閱讀和創造性閱讀能力，提倡多角度的、有創意的閱讀。”由此可以看出閱讀是一個學生個性化表達的過程，教師要尊重學生的獨特的感受。
在引導學生感受優美散文時，要立足學生，使學生的個性得到發揮，培養學生感受美、鑒賞美得能力。我基于新課標的要求，同時了解到七年級的學生對散文有一定了解，但是學生在感受散文和鑒賞散文的能力上還有所欠缺。因此我在設計這邊課文時，通過讓學生四讀課文，去感受散文的優美。首先初讀課文，在朗讀的過程中讓學生解決文章中的生字詞，了解這篇文章的內容，同時要學生在閱讀的過程中拿出手中筆進行批注，潛移默化地培養學生不動筆墨不看書的習慣。閱讀完之后檢測學生對這篇文章的生字詞掌握情況，并對一些易錯、難懂的字詞進行講解。其次，讓學生帶著問題二讀文章，“這篇寫得是雨的四季，那么雨在四季有什么特點呢?”設計這個問題是為了學生從整體上去把握這篇文章的內容，很多學生會從文中圈畫出雨的夏、秋、冬季的特點，但對于雨在春季的特點不知道如何去總結。我在這點做得不太好，沒有遵循學生的認知發展特點，由易到難、由淺到深的有層次引導，這使學生直接去總結雨在春季的特點時顯得不知所從，在今后的教學過程中，我會注意學生自身的特點，循序漸進地引導。再次讓學生三讀文章，感受散文的美，在這個環節中我主要讓學生從文中找出一處自己喜歡的'語句進行賞析，可以從修辭、不同的角度等方面進行賞析，注重培養學生在閱讀的過程中欣賞美和鑒賞美的能力。但從這個環節我也了解到一些學生存在的問題，第一個是學生對一些修辭把握得還不是很到位，例如一部分同學不能夠準確區分比喻和擬人。第二是讓學生對課文進行鑒賞時，學生不知道從哪些方面下手。對于這些不足，在今后的學習中要進行專項練習加以鞏固。最后，再讓學生四讀課文，體會作者在文中滲透的感情。
雖然這堂課結束了，但我的人生教學課堂才剛剛開始，對于剛剛講過的這堂課，覺得自己對本篇文章的重心把握得還算準確，思路還算清晰，但是還有很多不足的地方，如讓學生個性化讀的時間少;在鑒賞課文美的時候，對學生的引導不到位;課堂中語言不夠簡練，造成拖堂的現象。了解到自己存在著不足，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虛心學習、不斷提升自己。
人教版七年級語文上冊教案 篇5
一、教學目標
①情感、態度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。
②知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和書理解基本內容。
③過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。
二、教學重點
誦讀課文，積累文言詞語。
三、課前準備
學生：準備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復述課文。查閱有關作者及作品的資料。
教師：查閱有關作者及作品的資料。教學方式：誦讀、復述、疏通、討論，多媒體輔助教學。
四、教學內容
這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事。《詠雪》講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現出了詠絮之才。《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學生學習起來相對容易一些。
五、教學設計
課前兩分鐘訓練(講故事)
請一名同學講述司馬光砸缸或其他故事。
1、導人
同學們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。
學生簡介作者及作品，教師補充。
[參考資料]
《世說新語》是六朝志人的代表作，古代所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《詠雪》選自言語一門，《陳太丘與友期》選自方正一門。
2、誦讀課文
3、教師教讀
(由于學生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時，要求學生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調，體會語感。)
學生自由練習朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節奏。
學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出讀的環節，力爭當堂成誦。
(過渡)在學生熟讀課文的基礎上，要求復述，為疏通課文打好基礎。學生四人小組復述，也可以全班交流復述。
疏通文意
教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：俄而、欣然、擬、未若、乃至、期行等。把不理解的詞句讓學生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。(教師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。)
4、自主合作探究
教師導學
①以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式，由學生質疑、討論、解疑，教師巡回指導。
② 要求學生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結論。必要時，教師加以點撥。(可不必考慮學生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。)
《詠雪》問題組：(可根據學生提出的問題而定)
a．寒雪內集欣然大笑等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?
b．聯系上下文，兒女的含義與今天有什么不同?
c．文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?
多媒體投影下大雪的畫面(讓學生觀察畫面，再討論分析。)
d．撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?同時還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。
學生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學生拓展思維。
[教師導學]
以上的學習，同學們采用自主合作探究的學習方式，學習得很好。運用以上的學習方式學習下一篇，希望同學們的收獲更大。
《陳太丘與友期》問題組：
a．文中君、家君、尊君的稱謂有什么不同?
b．期日中，過中不至說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？
c．元方入門不顧是否失禮?你的看法。
d．多媒體放一段錄像，讓學生指出其待人接物的一些錯誤，如無條件，可讓學生討論：家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的？談談你的具體做法。
5、作業
①完成課后練習
②有興趣的同學可以再查閱《世說新語》，講給其他同學聽。
6、小結
從培養學生學習興趣入手，聯系生活實際，注重所學知識的運用，是這節課的重要的內容。閱讀淺易日文言文，積累文言詞語，學習中華民族的優秀文化，有助于培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
7、信息反饋：
人消叢教版初中語文要求背誦的課文課內笑陵篇目
七年級上
1. 《論語》十二則 2. 《春》--朱自清 3. 《秋天》——何其芳 4. 《古代詩歌四首》
5. 《雖有嘉肴》—選自《禮記·學記》
6. 《河中石獸》 7. 課外詩十拿升櫻首
1、《論語》十二則
《論語》十二章，是指人民教育出版社出版的《語文》（新版）為教育部組織編寫的教材“部編版”教材，分為六三制七年級上冊和五四制七年級上冊，課本上的十二章論語，其中多為孔子的言行，一部分是孔子弟子的言行。
《論語》是記載孔丘及其一部分弟子言行的語錄體文集，儒家的重要經典之一，選自《論語譯注》（楊伯峻譯注，中華書局1980年版）《論語》儒家經典著作，是記錄孔子及其弟子言行的一部書。共20篇。與《大學》《中庸》《孟子》合稱“四書”。
2、《春》——朱自清
《春》是現代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初發表于1933年7月，此后長期被中國中學語文教材選用。
在該篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子里的傳統文化積淀和他對自由境界的向往。
1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨善其身”并成就他的治學。《春》描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。
3、《秋天》——何其芳
《秋天》現代詩人何其芳于1932年9月創作的詩歌。此詩是以季節為題，雖樸實平常卻充笑耐明滿詩情畫意，抒發了詩人向往恬淡悠閑的田園生活與美好秋天的感情。全詩以整齊的形式、嚴格的韻律、諧美的節奏，恰到好處地表現出詩的形象和意境。
4、《雖有嘉肴》——選自《畝搏禮記·學記》
雖有嘉肴一文運用托物言志的手法引出要闡明的觀點，指出教和學是互相促進、相輔相成的，即“教學相長”，告訴了我們實踐出真知的道理以及工作學習和實踐的重要性，文章表示出‘教’和‘學’是息息相關的。
5、《河中石獸》
《河中石獸》是清代文學家紀昀創作的一篇文言。此文講述了一則非常有教育意義的寓言故事，表達了作者對學者之類一知半解而又自以為是之人的嘲諷，亦告訴了人物認識事物需要全面深入地調查探究這一道理。
全文層次分明，圍繞石獸的搜尋工作展開敘述，在戲劇性的情節中挖掘出生活中的哲理，碰告情節簡單、語言簡練，讀來卻耐人尋味。
人教版七年級語文課本中的古詩詞是經過千百年的沉淀而流傳下來的，語言優美精煉、想象新奇豐富、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微,影響了一代又一代的中華兒女，傳承了祖國的文化命脈。以下是我為大家整理的七年級上冊語文課本古詩人教版，希望你們喜歡。
人教版七年級上語文課本古詩
1觀滄海 曹操
東臨碣石,以觀滄海.
水何澹澹,山島竦峙.
樹木叢生,百草豐茂.
秋風蕭瑟,洪波涌起.
日月之行,若出其中;
星漢燦爛,若出其里.
幸甚至哉,歌以詠志.
2次北固山下 王灣
客路青山外,行舟綠水前.
潮平兩岸闊,風正一帆懸.
海日生殘夜,江春入舊年.
鄉書何處達?歸雁洛陽邊.
3錢塘湖春行 白居易
孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低.
幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥.
亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄.
最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤.
4西江月 辛棄疾
明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬.
稻花香里好陸巧說豐年,聽取蛙聲一友鍵片.
七八個星天外,兩三點雨山前.
舊時茅店社林邊,路轉溪橋忽見.
5天凈沙·秋思 馬致遠
枯藤老樹昏鴉,
小橋流水人家,
古道西風瘦馬.
夕陽西下,
斷腸人在天涯.
6龜雖壽 曹操悉碧
神龜雖壽,猶有竟時.
騰蛇乘霧,終為土灰.
老驥伏櫪,志在千里;
烈士暮年,壯心不已.
盈縮之期,不但在天;
養怡之福,可得永年.
幸甚至哉,歌以詠志.
7過故人莊 孟浩然
故人具雞黍,邀我至田家.
綠樹村邊合,青山郭外斜.
開軒面場圃,把酒話桑麻.
待到重陽日,還來就菊花.
8題破山寺后禪院 常建
清晨入古寺,初日照高林.
曲徑通幽處,禪房花木深.
山光悅鳥性,潭影空人心.
萬籟此都寂,但余鐘磬音.
9聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白
楊花落盡子規啼,聞道龍標過五溪.
我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西.
10夜雨寄北 李商隱
君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池.
何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時.
11泊秦淮 杜牧
煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家.
商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花.
12浣溪沙 晏殊
一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺. 夕陽西下幾時回?
無可奈何花落去,似曾相識燕歸來. 小園香徑獨徘徊.
13過松源晨炊漆公店 楊萬里
莫言下嶺便無難,賺得行人空喜歡.
正入萬山圈子里,一山放過一山攔.
14如夢令 李清照
常記溪亭日暮,
沉醉不知歸路.
興盡晚回舟,
誤入藕花深處.
爭渡,爭渡,
驚起一灘鷗鷺.
15觀書有感 朱熹
半畝方塘一鑒開,
天光云影共徘徊.
問渠那得清如許?
為有源頭活水來.
七年級語文課外描寫美女的詩句
1、紅顏未老恩先斷，斜倚薰籠坐到明。——白居易《后宮詞》
2、知君用心如日月，事夫誓擬同生死。——張籍《節婦吟·寄東平李司空師道》
3、蓬門未識綺羅香，擬托良媒益自傷。——秦韜玉《貧女》
4、君知妾有夫，贈妾雙明珠。——張籍《節婦吟·寄東平李司空師道》
5、美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。——李白《怨情》
6、嘆年來蹤跡，何事苦淹留?想佳人，妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟。——柳永《八聲甘州·對瀟瀟暮雨灑江天》
7、君若清路塵，妾若濁水泥。——曹植《明月上高樓》
8、臥看牽牛織女星，月轉過梧桐樹影。——盧摯《沉醉東風·七夕》
9、青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。——李商隱《霜月》
10、當君懷歸日，是妾斷腸時。——李白《春思》
11、昔日芙蓉花，今成斷根草。——李白《妾薄命》
12、如今直上銀河去，同到牽牛織女家。——劉禹錫《浪淘沙·九曲黃河萬里沙》
13、南國有佳人，容華若桃李。——曹植《雜詩·南國有佳人》
14、還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時。——張籍《節婦吟·寄東平李司空師道》
15、閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。——王昌齡《閨怨》
16、宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。——李白《越中覽古》
17、易求無價寶，難得有情郎。——魚玄機《贈鄰女》
18、江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。——李賀《李憑箜篌引》
19、陌上誰家年少足風流?妾擬將身嫁與一生休。——韋莊《思帝鄉·春日游》
20、以色事他人，能得幾時好。——李白《妾薄命》
21、牽牛織女遙相望，爾獨何辜限河梁。——曹丕《燕歌行》
22、美人如花隔云端!上有青冥之長天，下有淥水之波瀾。——李白《長相思·其一》
23、竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。——王維《山居秋暝》
24、苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳。——秦韜玉《貧女》
25、遙憐小兒女，未解憶長安。——杜甫《月夜》
26、白頭宮女在，閑坐說玄宗。——元稹《行宮》
27、昨日入城市，歸來淚滿巾。——張俞《蠶婦》
28、美人自刎烏江岸，戰火曾燒赤壁山，將軍空老玉門關。——張可久《賣花聲·懷古》
29、波瀾誓不起，妾心古井水。——孟郊《列女操》
30、君家何處住，妾住在橫塘。——崔顥《長干行·君家何處住》
31、朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫。——黃庭堅《登快閣》
32、寧不知傾城與傾國。——李延年《北方有佳人》
33、借問江潮與海水，何似君情與妾心?相恨不如潮有信，相思始覺海非深。——白居易《浪淘沙·借問江潮與海水》
34、草木有本心，何求美人折!——張九齡《感遇·蘭葉春葳蕤》
35、芙蓉不及美人妝，水殿風來珠翠香。——王昌齡《西宮秋怨》
36、休言女子非英物，夜夜龍泉壁上鳴。——秋瑾《鷓鴣天·祖國沉淪感不禁》
37、吏呼一何怒，婦啼一何苦。——杜甫《石壕吏》
38、淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。——劉禹錫《金陵五題·石頭城》
39、神女生涯原是夢，小姑居處本無郎。——李商隱《無題·重幃深下莫愁堂》
40、紅顏棄軒冕，白首臥松云。——李白《贈孟浩然》
41、東飛伯勞西飛燕，黃姑織女時相見。——蕭衍《東飛伯勞歌》
42、墻外行人，墻里佳人笑。——蘇軾《蝶戀花·春景》
43、只向從前悔薄情，憑仗丹青重省識，盈盈，一片傷心畫不成。——納蘭性德《南鄉子·為亡婦題照》
44、月色入高樓，相思兩處愁。——秋瑾《菩薩蠻·寄女伴》
45、梧桐相待老，鴛鴦會雙死。——孟郊《列女操》
46、春日宴，綠酒一杯歌一遍。——馮延巳《長命女·春日宴》
47、人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公侯。——黃庭堅《清明》
48、七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。——林杰《乞巧》
49、賤妾煢煢守空房，憂來思君不敢忘，不覺淚下沾衣裳。——曹丕《燕歌行》
50、商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。——杜牧《泊秦淮》
51、大王意氣盡，賤妾何聊生!。——虞姬《和項王歌》
52、天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。——杜牧《秋夕》
七年級語文課本古詩詞以其精煉豐富的語言、朗朗上口的節奏和意蘊深遠的內涵在古典文學作品中占有著重要的地位,古詩詞不僅能夠帶給人們審美享受,更能夠在潛移默化中增強人的內在修養和精神力量。以下是我為大家整理的七年級上冊語文課本古詩詞人消螞教版，希望你們喜歡。
人教版七年級上語文課本古詩詞
(一)課內古詩背誦
【觀滄海】(曹操"東漢)東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。 樹木叢生，百草豐茂。 秋風蕭瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中; 星漢燦爛，若出其里。 幸甚至哉，歌以詠志。
【次北固山下】(王灣"唐)客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。 海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達? 歸雁洛陽邊。
【錢塘湖春行】(白居易"唐)孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
【西江月】(辛棄疾"南宋)明月別枝驚鵲， 清風半夜鳴蟬。 稻花香里說豐年， 聽取蛙聲一片。七八個星天外， 兩三點雨山前。 舊時茅店社林邊， 路轉溪頭忽見。
【天凈沙"秋思】(馬致遠"元)枯藤知灶老樹昏鴉， 小橋流水人家， 古道西風瘦馬。 夕陽西下， 斷腸人在天涯。
(二)、課外古詩詞背誦
【龜雖壽】(曹操 東漢)神龜雖壽，猶有竟時。螣蛇乘霧，終為土灰。 老驥伏櫪，志在千里。 烈士暮年，壯心不已。 盈縮之期，不但在天; 養怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以詠志。
【過故人莊】(孟浩然"唐)故人具雞黍，邀我至田家。 綠樹村邊合，青山郭外斜。 開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
【題破山寺后禪院】(常建"唐)清晨入古寺，初日照高林。 曲徑通幽處，禪房花木深。 山光悅鳥性，潭影空人心。 萬籟此都寂，但余鐘磬音。
【聞王昌齡左遷龍標遙有此寄】(李白"唐)楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。 我寄愁心與明月， 隨風直到夜郎西。
【夜雨寄北】(李商隱"唐)君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
【泊秦淮】(杜牧"唐)煙籠寒水月籠沙， 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡國恨， 隔江猶唱后庭花。
【浣溪沙】(晏殊"宋)一曲新詞酒一杯。 去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回? 無可奈何花落去， 似曾相識燕歸來。 小園香徑獨徘徊。
【過松源晨炊漆公店】(楊萬里"南宋)莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡;正入萬山圈子里，一山放過一山攔。
【如夢令】(李清照"南宋)常記溪亭日暮， 沉醉不知歸路。 興盡晚回舟， 誤入藕花深處。 爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
【觀書有感】(朱熹"南宋)半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。 問渠那得清如許? 為有源頭活水來。
七年級語文課外描寫名勝古跡的詩句
1、前船后船未相及，五兩頭平北風急。飛沙卷地日色昏，一半征帆浪花濕。——唐·盧綸《渡浙江》
2、秋月斜明虛白堂，寒蛩唧唧樹蒼蒼。江風徹曉不得睡，二十五聲秋點長。——唐·李郢《宿杭州虛白堂》
3、不識廬山真面目，只緣身在此山中。
4、日照香爐生紫煙，要看瀑布掛前川。
5、九月歸來不看山，黃山歸來不看岳。
6、偶乘青帝出蓬萊，劍戟崢嶸遍九垓。——唐·呂巖《紹興道會》
7、濃艷初開小藥欄，人人惆悵出長安。風流卻是錢塘寺，不踏紅塵見牡丹。——唐·張祜《杭州開元寺牡丹》拿猛埋
8、浙江悠悠海西綠，驚濤日夜兩翻覆。錢塘郭里看潮人，直至白頭看不足。——唐·徐凝《觀浙江濤》
9、楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
10、白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。------王之渙《登鸛鵲樓》
11、天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來--唐·李白《望天門山》
12、不到長城非好漢，屈指行程二萬
13、自別錢塘山水后，不多飲酒懶吟詩。欲將此意憑回棹，報與西湖風月知。——唐·白居易《杭州回舫》
14、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜
15、會當凌絕頂，一覽眾山小。
