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這次考試是一年級小學生入學以來的第一次考試，試題難度不大，從總體來看大部分同學發揮了應有的水平，但也有個別同學發揮失常，相對來說考的不是很理想。這一個月學習了數一數、比一比、1~10的認識及比較，從這次考試中也發現了問題，首先，這份題是“小學AB卷”的單元檢測，這份題的題量比較大有十三道大題，最后幾個題較難，區分度較大，這就在考試中出現了很多問題，做題速度慢的同學做不完，由于一年級學生的識字量有限所以做題時有一定的困難，所以在今后的教學中要培養學生的做題速度與學會讀題、理解題意!
第一題填一填讓孩子按照規律填10以內的數，大部分學生都能熟練準確的寫出。
第二題畫一畫有幾個同學出現了問題，應該按照上面出示的圖形數量在下面的方格里相應畫幾個圓圈，有幾個孩子不認真畫錯了。在今后的做題中要培養他們仔細檢查的.習慣。
第三題數一數和第四題邊讀邊畫中只有少數學生不認真做錯，還需要單獨輔導；
第五題連線題學生在用尺子連線時，題能夠做對但是連的線不夠美觀，不夠連貫，這樣熔體造成視覺錯誤，這需要在今后的聯系當中教會方法；再有的是學生太粗心共有5個數，他總要掉一個還是說明不認真。
第六題數一數，填括號。是先數完線上串了幾個圓形，幾個三角形、幾個正方形然后填在括號里，有很多孩子數錯了，原因是數數的方法不對，在今后教學中需要給孩子強調怎樣正確數數的方法。
第七題小小畫家。大部分同學都做對了，只有個別孩子沒有仔細審題做錯了，本來該畫紅旗和蘋果，結果畫成了圓圈，今后要讓孩子養成仔細審題的好習慣。
第八題涂一涂。根據前面的數字涂圓圈，第九題劃一劃根據下面的數字把圓圈劃掉，只有個別孩子做錯，需要單獨輔導。
第十題歡樂對對碰（把同樣多的用線連起來），大部分同學都理解題意能夠正確連線，但只有一個孩子把第一小題的圖形和第二小題的圖形連在一起，原因是孩子還不明白，每個小題的分界，下去要單獨輔導。
第十一題數數寫寫，第一小題把方框里的蘋果、梨、桃子、花數出來，填在下面的括號里，這個題考試的是統計的知識，這個題很多孩子做錯了，今后教給孩子遇到這種題時數數的正確方法。第二小題出示了一個機器人，讓孩子數出組成機器人的圓形有幾個，三角形有幾個，長方形有幾個，很多孩子在數長方形的時候不知道其實機器人的肚子、脖子、嘴巴都是有長方形組成的，下去要重點講解。
第十二題一筆成畫（從0出發）。要求孩子把數從0按順序用直線連起來，看看組成了什么圖形。只有兩個孩子做錯，其中一個是把每個數和0連在了一起，另一個孩子是沒有用直線連起來。
第十三題想一想，填一填。這個題有一定的難度，很多孩子做錯。原因是孩子不明白從葡萄開始數是什么意思，其實就是正著數看看第幾個是蘋果、第幾個是梨、第幾個是香蕉。第二個小題正好反過來從桔子開始數，也就是倒著數，桔子是第幾個、桃子是第幾個、葡萄是第幾個，很多孩子不明白這個題的意思，下去之后要重點講解，強化練習。
這份試題對于知識點總體來說學生可以掌握，但問題就出現的做題的仔細程度上，這就是一個很嚴重的問題，一年級的是剛剛接觸學習，所以要重點培養他們的學習習慣。在以后的練習中要要求他們按照一定的順序來做題，做完之后要仔細檢查是否漏題，養成檢查的好習慣！
一年級下冊數學期末考試質量分析篇4
本次試卷共分三大題，涵蓋了一年級數學下冊各單元的內容。綜觀這次考試試題，難易適中，出題形式靈活多樣，體現了新課改的精神理念，在注重考查基礎知識的同時，重點考察學生運用知識解決實際問題的能力。現將本次試卷及學生答題情況分析如下：
第一題“填一填(每空1分，共48分)”涉及的范圍較廣，有時間的認識，數的組成，元角分的認識，單位換算，圖形的拼組及比較大小。形式很靈活，圖文結合，看似簡單的題目都需要動腦想一想才能做對，能達到舉一反三之功效。學生如果細心，用心，全能作對，稍微不留心就會失之交臂，錯失了得分的機會。這道題學生失分的相對多一些，尤其是第9小題：下面是王菲同學在爸爸的幫助下，統計的固原市去年9月份天氣情況。根據統計結果繪制簡單的條形統計圖，并根據統計結果填空。可以看出，學生對數據統計這部分內容掌握得不是很理想，在分析數據方面，能力尚存在欠缺。
第二題“辯一辯(你認為對的在()里打對勾，錯的打錯叉，每題2分，共10分)，學生回答的比較好，得分較高，但其中仍存在僥幸得分的現象。
第三題“算一算(18分)。考查學生的計算能力。對于只含有一個運算符號的算式學生解答得很好，但對于含有兩個運算符號的算式，學生由于計算能力不足而導致的失分現象較為嚴重。
第四題“解決問題(24分)。
這是最難以掌握的一部分知識。學生做題時不理解題意就去做，不看題，不讀題，非減即加。往往得不償失。尤其是遇到提問題的時候，平時講的也不少，就是不理解，不知道怎么問。即便做對了，也常忘記寫單位，寫答。所以這道題錯的最多，失分率也最高。
綜合以上分析，我覺得這次考試的試卷基本上難度不大，以基礎知識為主，注重考查了學生的基礎知識，而有些題的變化，又考察了學生的應變能力，充分體現了新課改的精神，在實施素質教育的今天，應‘以人為本’，一切以學生為主體，不僅僅是以一個或幾個學生為主，而應該放眼在一切學生，使學生德智體美全面發展。
針對考試中存在的問題，在平時的工作中，應該多注重基礎知識的訓練，解放學生的思維;多做一些開放性的題，發散學生的思維。努力培養學生的創新精神，開發學生的潛力，使學生從書本中的數學走向生活中的數學，真正做到學用結合，高分而不低能。
一年級下冊數學期末考試質量分析篇5
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現"數學即生活"的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。
本次試卷共有八大題，不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。
二、學生答題整體情況
本次期末考試，我鎮參加考試人數：452人。各班平均成績達到了94分左右，及格率99.5%，優秀率97.2%。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。
三、答題優勢情況：
第一大題，我會填。其中包括了3個小題，考查了數的認識、數的組成和20以內的數，學生對這類知識的掌握較牢，故答題情況很好，正確率幾乎是100%。
第四大題，統計分析。由于平時訓練到位，學生已經由知識轉化為能力，正確率達到了99%
第五大題，我會算。多數學生計算能力較強，能熟練掌握計算技巧，因此正確率較高。
第七大題，讓學生看圖寫算式大部分學生能看懂圖意，會寫出四道算式。
第八大題，活學活用。包含4 個小題，分別是用加法或減法解決的，對于訓練較多的學生不存在難度，因此本題出錯的較少。
四、錯題情況分析
第一題，填空
(1)第4小題“在一個正方體中，數字4的對面是數字()。”這道題錯的特別多。這些做錯的同學在平時看老師實際演示時，大腦里就很模糊、抽象，而后又沒有得到較多的練習。
(2)“把85、68、86、58、56按從小到大排列。”學生對數的大小能分清，主要是沒有把題目要求閱讀清楚，結果做成了從大到小排列。
(3)“一張1元可以換()張2角，還可以換()張5角。”大部分學生平時用錢購物的機會很少，基本上是家長包辦。僅靠老師在課堂上指導認識了一下人民幣，心里還很糊涂，缺乏練習。
第二題，第3小題要求學生寫出黑色圓形的左右各有幾個圖形，結果學生錯畫成左邊的一個圖形和右邊的一個圖形，由于一年級的學生閱讀題目的能力差，便受到了1、2兩小題的影響。
第三題，寫出鐘面表示的時刻。有很多學生錯在第四個鐘面上。有的是學生答題不認真，有的是學生沒有掌握認識鐘面時間的方法。所以把8時55分看成了9時55分。
第五題，計算。加減混合錯的多。大部分學生是馬虎，個別學生是基礎差，根本就不會算。
第七題，解決問題，第3小題漏做的學生較多，主要是制卷時唯一只有這一題沒有給出方格算式，造成學生的錯覺。有的計算出現錯誤。還有就是提出問題的語言不準確，沒有標點符號。
五、今后教學工作要改進的地方
1、加強學生良好的學習習慣的培養。注重培養學生的傾聽、書寫、表達上的習慣，提高學生解題的正確率。課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的做題方式和結果。因此，要提高教學質量，并不僅僅是一次考試的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一節課，落實到每一個教學環節當中。
2、教師要引導學生“提問題”，給學生“提問題”的機會。要把培養學生“提問題”的能力滲透于基礎知識和基本技能教學的全過程。教學中如果教師只是一味地講，不給學生創造質疑問疑的機會，這樣既不利于培養學生的創造性思維能力，也不利于調動學生的積極性，只會促使學生靠死記硬背和機械模仿來學習數學。剛開始的時候可以把學生的問題一一寫在小黑板上，讓學生學會模仿，然后慢慢放手，讓學生獨立地提問題。
3、計算是小學階段重要的學習內容，因此要扎扎實實打好基礎。要想算得準、算得快，理解算理是關鍵，不論什么類型的計算教學，教師首先要把算理講透，讓學生深入理解算理、熟練掌握計算方法。其次，一年級20以內加減法，必須保證人人過關，既要有速度，又要提高準確率。口算能力的培養非一朝一夕之事，必須要做到天天練，持之以恒、常抓不懈。每天拿出幾分鐘進行有針對性的口算，使口算教學常規化，切實有效地提高學生的口算水平。
4、要切實加強對差生的輔導，重要的是幫助他們建立學習數學的自信心、形成良好的學習習慣。要分析學生落后的原因，采用多種形式、方法幫助學困生，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成為老師的小助手，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
作為一年級的老師任務十分艱巨，今后我們將會在這方面多下功夫，精心鉆研，給學生打下堅實的數學基礎，爭取不同的人得到不同的發展。
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一、試題整體情況
本次一年級考試試卷難度中等，基本上覆蓋了學生本學期學習的全部知識點，并且通過多種形式來考查，例如：填空，連線、計算等，題目靈活，難度適中，把學生平時容易出錯的題體現了出來。可以說，這份卷子很大程度上能反映出孩子的學習情況和老師教的情況，較全面的考察了孩子的基礎知識與應用能力。體現了“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。
二、學生答題情況
本次期末考試，應考人數為310人，實考人數308人，及格率100%，優秀率95%以上。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。
第一題，口算，考察學生的計算能力，絕大部分孩子全對得到滿分，個別孩子錯了1~3題，主要原因是看錯加減符號或是加減混合題不熟練。
第二題，數數填數，考察孩子數學的能力。全年級小朋友掌握很好。
第三題，填空題，較全面的考察了學生本學期學習的基礎知識以及重點知識。個別題目題型新穎，很好地檢驗了學生讀題理解能力，以及對于數學知識活學活用的能力。
第四題，分類數一數。考察了學生對平面圖形的掌握情況，以及會進行簡單的比較計算。
第五題，寫出鐘面上的時間。主要考查學生對鐘表的認識這個知識點的掌握情況。個別學生把6時看成了12時半出錯，其他學生都對。
第六題，把形狀相同的`物品連起來。考察了學生對立體圖形的掌握，此題少數孩子有漏題的現象，個別孩子把長方體和正方體放在一起導致錯誤。
第七題，看圖寫算式。學生方法思路基本上正確，個別孩子在收集題目信息時出現錯誤。在今后的教學中要讓學生弄明白數量關系，弄清答句和問句的區別，以便為以后的教學打好扎實的基礎。
第八題，考察學生辨別基數和序數，即幾和第幾，全年級正確率較高。
第九、十題，用數學解決問題。實際上是要求學生看圖列式，要求學生仔細觀察圖，明白圖意，然后根據圖意列式計算。在第九題中，個別孩子分不清籃球和排球，導致求一共有多少個算錯。第10題，填空并列算式，只要學生觀察夠仔細，對于學生的難度不大，全年級只有幾個學生出現問題。
三、今后教學措施
通過一年級的教學及孩子對知識的掌握情況，我們一年級的三位老師還需要多學習，多探討，多讓孩子體會數學與生活的聯系，讓他們樂意學數學，然后學以致用，實踐于生活。當然要達到好的效果，我們還需要不斷努力。針對一年級孩子的數學學習情況，結合學生的考試情況，在今后的教學中要注意：
1、把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學。
2、要根據學生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學習數學的樂趣和自信心。
3、在教學中，要關注學生聯系實際生活解決問題的能力，注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。
4、要把訓練學生的獨立審題能力作為重點。
5、要培養訓練學生養成良好的自覺檢查習慣。
孩子年齡小，思維不靈活，這就要求我們在講解時多拓展，多給孩子思考表達的機會。再次我們認為，老師的教不僅要注重孩子的“學會”，更要注重孩子的“會學”、“會用”，利用所學知識解決實際問題。
在數學考試即將到來之際，我們應該在為此做出什么樣的準備呢?教師們對此有什么樣的試題分析呢?下面是有我為你整理的一年級下冊數學期末考試質量分析，希望能夠幫助到你!
一年級下冊數學期末考試質量分析篇1
一、考察的知識點
這份試卷涵蓋了一年級下冊數學課本中絕大部分內容，如位置、20以內的減法、100以內的加減法、觀察物體、找規律、認識人民幣、統計等，這些章節的內容都有涉及，能全面地考察學生對各章知識的掌握情況。
二、存在優勢
1.計算方面。
學生的計算能力比較強。如第一大題7、8小題填上“+”或“—”，“>”“<”或“=”，第四大題中第一小題直接寫得數。這幾道題學生答得非常好，準確率達到了97.5%，其中一個班級達到了99.2%。
2.基礎知識方面。(數的組成、數位順序，數的大小比較。)
這部分知識學生不但掌握扎實，而且能靈活運用。不論題型怎么變換都能運用自如。比如判斷題：讀數和寫數都從個位起，最小的兩位數是10，這兩道題準確率達到了99.9%。這就說明，如果知識掌握得透，不管怎么考都沒問題。
3.解決問題方面。
學生分析問題，解決問題能力有所增強，其中1題(已知總數和其中的一部分，求另一部分)、3題(一個數比另一個數多幾)、4題(已知一部分和另一部分，求總數)，這三種題型學生掌握得很好，準確率達到了98%。
4.其他方面。
找規律、觀察物體、認識鐘表這些知識學生也都掌握的不錯，準確率都在99%以上。
三、存在問題
1.對數的大小這個知識點掌握的不透。如果是兩個數直接比較大小都會做，但第三題選擇題的最后一個小題是67與下面三個數比較，最接近哪個數。答案有60、70和76。有7%的同學選擇了60，說明他們對什么是最接近理解得不到位。
2.計算能力需進一步加強。直觀的，兩個數都給的學生算起來容易，比如直接寫得數。而兩步加減混合運算和25連續減4這種需要先算出一步把得數記在心里再算第二步的題準確率相對就很低。混合運算的準確率只有80%，連續減幾準確率只有90%。
一年級下冊數學期末考試質量分析篇2一、試卷分析：
本次期末考試試卷的內容符合《全日制義務教育數學課程標準》(修改稿)、《九年義務教育全日制小學數學教學大綱》的要求，以教材為依據，命題時注重從學生的實際出發，力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學生對基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，內容覆蓋面廣，題型全面、多樣。具有以下幾個顯著特點：
1、試題突出基礎知識與基本技能的考查。
《數學課程標準》將數學課程的總體目標分成知識與技能、數學思想、解決問題、情感與態度四個部分，其中知識與技能為首位。只有通過知識與技能這個載體，才能培養學生數學思想方法和解決問題的能力，才能使學生在情感、態度與價值觀等方面得到充分發展。因此，本次期末試題以體現“雙基”的基本題為主，占卷面成績的85%左右，主要考查學生對基礎知識、基本技能和基本方法的掌握情況。對于基本運算能力，主要是考查學生對數理的理解和掌握程度，沒有運算繁瑣的計算題。目的不是讓學生機械記憶和模仿，而是考查學生對基本概念和基本法則的理解和運用的能力。
2、注重聯系學生的生活實際及社會實踐，體現數學的現實性。
《數學課程標準》的總體目標中指出：“初步學會運用數學的思維方式去觀察分析現實社會、去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。”本次期末試題中，就有聯系學生熟悉的生活、生產實際的問題，體現了數學的現實性，順應了課程改革的要求。
3、重視動手操作能力的考查
數學活動必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學過程和學生的實際能力。如：第五大題 “統計”既考查學生動手畫統計圖的能力，又檢測了學生從統計圖中收集信息，解決實際問題的能力!
4、注重培養學生的方位意識
方位的認識在數學中有重要作用，它既是發展學生數學思維的過程，又是培養學生應用意識、位置確認的重要途徑。比如：第四大題第二小題，讓學生找出各種物品的位置，豐富而有趣!
5、注重應用意識和解決問題能力的考查
第六大題“解決實際問題”主要考查學生是否能夠運用所學知識解決生活中的實際問題，包含的知識點非常廣泛，有大括號的知識、比多少、求四個數的和、提問題并解答。
這些題型具有挑戰性又有趣味性，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數學的思想方法，受到數學思維的訓練，同時培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
二、答題情況分析：
(一)主要成績：
1、基礎知識掌握好。
100以內的加減法、連加、連減和加減混合計算是一年級下冊學習的重點，同時又是學生認為最簡單又最容易出錯的內容。85%的學生完成較好，說明教師教學扎實，訓練到位。從學生的填空題得分率高可以看出學生的記憶、理解能力較強，對基本知識掌握得較好。
2、統計知識掌握較好
在第五題“動手操作，我能行”中，試題按由易到難的順序排列的。這部分試題是本學期所教學的基本內容，學生的得分率很高，反映出學生能將所學知識應用于實際，能夠根據要求繪畫統計圖并解決實際數學問題。
3、大多數學生學習習慣較好。
從試卷看，85%的學生字跡清晰、書寫規范。說明大多數的學生日常學習習慣較好，學習態度認真仔細。可以說，這些為學生今后的學習打下了基礎，提供了保證。
通過以上的分析，我們可以看出：我校很多教師已經把新課程的理念落實到教學實際之中。他們在夯實基礎的同時，關注了學生 “數學思考、解決問題、情感態度以及個性發展”等全方位的綜合素質，促進了學生創新思維能力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質的拓展和提升。
(二)存在問題
1、審題不夠認真造成錯誤。
這次考試主要問題是孩子們對學習不“細”。目前大部分的孩子在學習數學時的最大困難是無法“審題”。什么叫審題?就是通過學生自己的理解去看懂題目的要求，明白題目要求自己去干什么。如：“仔細思考，填空”中的第小4題，有些學生在沒有找出規律的情況下，就隨意填，造成丟分。
2、應用策略的意識不強。
本次測試實踐操作這部分丟分比較嚴重。如：“仔細思考，填空”中第8小題“一個數的十位和個位都是8，這個數是?它比50多幾?很多學生思維的靈活性不夠，不知道轉彎，造成丟分。還有第9小題：最大的兩位數比最小的兩位數多幾?此種題型做過很多，但還是有部分學生做錯，分析原因應該是太不認真，平時不用心!
3、學困生扣分嚴重。
4、在靈活題、開放性題的失分比基礎題多。
三、改進措施：
1、培養學生良好的學習習慣
①書寫及相關能力指導：每天讓孩子有15分鐘左右的時間練習數字的書寫。特別提醒：a、每個數字在書寫時是有筆順要求的。b、請注意孩子的握筆方法及書寫姿勢。
②識字訓練：由于一年級的學生識字不多，所以我們在安排習題時盡量以圖畫為主，但是依然免不了會遇上一些文字。所以在適當的時候還是需要我們讓孩子有意識地去識記(不一定要求會寫)一些必要的字、詞。
③重視數學方法的滲透。提供多樣的活動方式，通過學生主動探究來理解知識的形成、發展和最終結果，促進學生良好數學思維的形成。
2、加強解決問題教學。
要引導學生將所學生知識應用于實際生活之中，去解決一些簡單的實際問題。在解決問題的過程中發展學生的分析、判斷、推理能力。
3、加強培優、補差工作。對優生要提高要求，給他們提供更多的學習材料讓他們學習、發展。對差生要有更多的關懷，盡可能做到作業面批面改，及時指導并多鼓勵表揚。
一年級下冊數學期末考試質量分析篇3一、試題情況分析
數學題量適中，題型多樣化，知識面廣，接近生活，尤其是個別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。
二、錯題情況分析
第一題，填空
(1)“一個兩位數，十位上的數比個位上的數小4，這個數可能是、。”這道題錯的特別多。大部分同學不理解題意，不知從何入手。
(2)“把58、79、12、33、95、80從小到大排列。”數字多，括號小，同學們答的亂。
(3)“正方形的四條邊，長方形的對邊。”同學們看圖形能分辨兩種圖形，但是敘述圖形特點不準確。對于這類題不理解，不知怎樣表達。
(4)“3張1元，2張5角，5張1角組成。”這道題數字多，學生思考不能周全，大部分學生心里糊涂，不知是多少錢了。
第二題，寫出鐘面表示的時刻。也有很多學生錯。有的是學生答題不認真，有的是學生沒有答題方法。
第三題，計算。加減混合錯的多。大部分學生是馬虎，個別學生是基礎差，根本就不會算。
第四天，填符號“25角2元6分”由于“分”這個單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒有“分”這個概念，不知“分”到底有多大，所以不會比較。“34=81”思維不靈活的學生符號填錯。
第五題解決問題，條件，問題對于一年級下等孩子來說給的太多，孩子們的思維還達不到這個清晰度，有的計算出現錯誤。還有就是提出問題，許多孩子提出問題的語言不準確，沒有標點符號。平時訓練不到位。
第六題，統計的第5小題錯的多，有的學生沒讀通題，只提問，不解答。
第七題，畫一畫的第2小題，畫四種不同的圖形，屬于奧數問題，對于中下等生來說偏難，不會全面思維。
三、改進措施
(1) 要加強基礎知識的教學，培養學生靈活計算的能力。
(2) 平時要注意引導孩子知識與生活實際相結合，讓知識給生活服務。
(3) 培養孩子的創新思維，一題多解或一題多變，能從不同角度把握知識、運用知識。
(4) 注重孩子學習習慣的培養，說完整話，書寫工整。
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先交待一些自己平時和孩子們上課的方法，孩子們在這些方法下是否掌握了知識點，從孩子們的收獲中找出教學方法的利弊并加以改進，力求更上一層樓
