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二年級的暑假數學小報欣賞
二年級的暑假數學小報內容一：數學精神的教育價值
數學精神的社會性價值
作為一種“看不見的數學”——數學精神，不僅對于數學本身的生存、進化和發(fā)展具有科學性價值，并且集中體現了人類的理性精神，因此對于人類的文明進步又具有非常重要的社會性價值。正如馬克斯·韋伯所斷言，每一個民族的每一項重大事業(yè)的背景，總是存在著某種決定這項事業(yè)成敗，與特定時代和特定社會文化背景直接相關聯的時代精神力量。因此，我們應該進一步認識“科教興國”戰(zhàn)略的深刻內涵：“興國”既包括物質文明建設，也包括精神文明建設;“興國”所以要靠科學，是因為科學精神、科學思想是最根本的精神力量。這一偉大戰(zhàn)略必將結束所謂“李約瑟現象”這段歷史，并把我們的國家創(chuàng)建成既有物質現代化又有精神現代化高度文明亮核的理想社會。
數學精神的個人性價值
(1)數學精神具有顯示自我的人力價值。因為數學精神有兩種組成成分：一是精神性成分即人文形態(tài)的數學精神;二是數學性成分即科學形態(tài)的數學精神。前者以意向性為特征，集中反映人的情感、意志等非認知心理因素，它是數學精神的非智力成分;后者是以研究性為特征，集中反映思維方式、思維策略等認知心理因素，它是數學精神的智力成分。從論的'觀點來看，前者是動力，后者是操作。并且，由這兩種成分合而為一的數學精神還具有一種“元認知”的力量，它對于數學思維活動的監(jiān)控、調節(jié)具有導航作用，對于數學思維能力的發(fā)展和數學認知結構的完善具有促進作用，對于非智力因素向智力因素轉變具有明顯的轉化作用。
(2)數學精神具有完善自我的人格價值。被譽為西方名將搖籃的美國西點軍校之所以設置許多高深的數學課程，“正是因為數學的學習能嚴格地培訓學員們把握軍事行動的能力和適應性，能使學員們在軍事行動中的那種特殊的活力和靈活的快速性互相結合起來，并為學員們進入和馳騁于高等軍事科學領域而鋪平道路。” 數學是真、善、美的統一體，數學精神對于求真、持善、臻美，形成完美的三維人格，促進德育、智育、美育扮鍵辯全面發(fā)展，終身持續(xù)發(fā)展具有重大作用。
數學精神的教育性價值
數學精神不僅對教育以外的具有價值，并且對教育本身也呈現重大的意義，這就是數學精神廳缺的教育性價值。包含三個方面：
(1)理解和認識數學精神，有助于我們轉變舊的，樹立新的數學教育觀念。如，轉變以發(fā)展智力為中心，樹立智力和非智力協調發(fā)展的教育觀念;轉變片面強調“數學屬性”，樹立“數學屬性”和“精神屬性”相互滲透、相互促進的教育觀念;轉變以短期的功利性為目的，樹立終身素質教育為目的的教育觀念;轉變單純地提高人的數學知識水平和能力，尋求數學素質教育和人文素質教育有機整合的教育觀念。
(2)弘揚和研究數學精神，將為數學教育注入新的血液、增添新的活力。為了使學生真正理解和駕馭數學，將包括數學思想方法、數學意識、數學觀念在內的數學精神列入數學教育目的、融入數學課程中發(fā)展性領域內容，并進入數學課堂教學，成為必然趨勢。
(3)數學精神水平上的數學教育是一項著眼于人的素質不斷發(fā)展和提高的教育，也許它將代表著未來數學教育發(fā)展的新方向。
二年級的暑假數學小報內容二：數學游戲
一只母豬帶著10只小豬過河，背叼3只，過河后一算，還是10只小豬，為什么? —— 答案: 母豬不會算數
鴨蛋一打有多少個? —— 答案: 全沒有了碎了
曼谷市正處于雨季。某天半夜12點鐘，下了一場大雨。問：過72小時，當地會不會出太陽? —— 答案: 72小時以后還是半夜12點不會出現太陽
放大鏡不能放大的東西是什么? —— 答案: 角度
一加一等于什么? —— 答案: 等于“王”
餐廳里，有兩對父子在用餐，每人叫了一份70元的牛排，付帳時只付了210元，為什么? —— 答案: 這是祖孫三人
請問英語有多少個字母? —— 答案: 沒有字母，‘英語’兩個字都是中文
二年級數學小報內容是：
1、數學是知識的，亦是其它知識的泉源。所有研究順序和度量的科學均和數學有關。—羨螞塵—笛卡兒
2、在數學中最令我欣喜的，是那些能夠被證明的東西。——羅素
3、我曾聽到有人說我是數學的反對者，是數學的敵人，但沒有人比我更尊重數學，因為它完成了我不曾得到其成就的業(yè)績。——哥德
4、不管數學的任一分支是多么抽象物州，總有一天會應用在這實際世界上。——羅巴切夫斯基
5、數學方法滲透并支配兄禪著一切自然科學的理論分支。它愈來愈成為衡量科學成就的主要標志了。——馮紐曼
6、數學對觀察自然做出重要的貢獻，它解釋了規(guī)律結構中簡單的原始元素，而天體就是用這些原始元素建立起來的。——開普勒
小學二年級數學小報內容1、從不同的角度觀察同一物體，所看到的物體的形狀一般是不同的； 2、觀察物體時，要抓住物體的特征來判斷。 3、觀察長方體的某一面，看到的可能是長方形或正方形。
八歲的高斯發(fā)現了數學定理
德國著名大科學家高斯(1777～1855)出生在一個貧窮的家庭。高斯在還不會講話就自己學計算，在三歲時有一天晚上他看著父親在算工錢時，還糾正父親計算的錯誤。
長大后他成為當代最杰出的天文學家、數學家。他在物理的電磁學方面友坦有一些貢獻，現在電磁學的一個單位就是用他的名字命名。數學家們則稱呼他為“數學王子”。
他八歲時進入鄉(xiāng)村小學讀書。教數學的老師是一知告橋個從城里來的人，覺得在一個窮鄉(xiāng)僻壤教幾個小猢猻讀書，真是大材小用。而他又有些偏見：窮人搭猛的孩子天生都是笨蛋，教這些蠢笨的孩子念書不必認真，如果有機會還應該處罰他們，使自己在這枯燥的生活里添一些樂趣。
這一天正是數學教師情緒低落的一天。同學們看到老師那抑郁的臉孔，心里畏縮起來，知道老師又會在今天捉這些學生處罰了。
二年級數學小報如下：
1、首先在頂部寫上“數學”當標題，可以給標題做一個創(chuàng)意的設計，讓標題看起來更加精致。
2、在中間畫上一個小女孩，在小女孩的頭頂畫上一戚嘩些代表數學的符合和學習，標題旁邊畫上尺子。
3、小女孩的左右兩側畫上波紋邊框，底部畫上一些大小不一的葉子，然后再畫上符號，這樣手抄報線稿就完成了。
4、下面開始上色，用粉色涂標題，人物的衣服用黃色和粉色涂，葉子用綠色和黃色涂團仔汪。
5、左右兩側的水紋邊框用藍色涂一下，尺子用藍色和綠色涂，符號用粉色和黃色涂一下。
6、最后在中間畫上格子線，整理一下，那么這幅漂亮的二年級數學手抄報就完成啦!
有關數學的手抄報內容：同學們在繪畫完有關數學的手抄報之后可能都不知道如何去填寫手抄報中的內容，其實我們可以在手抄報中謄寫一些數學家的介紹、學習數學的順口溜等
一、著名的數學家介紹
1、祖沖之：祖沖之是我國南北朝時期著名的數學家，他撰寫了當時世界上最科學、先進的歷法——《大明歷》，是歷史上第一位將圓周率計算到小數點后第七位的人。
2、劉徽：劉徽是魏晉時期的數學家，他創(chuàng)作了《九章算術注》、《海島算經》，是我國古典數學理論的奠基人，還發(fā)現了牟合方蓋、牟合方蓋這兩種計算球體體積和測量城池、山高、井深的方法。
3、阿基米德：阿基米德被人們譽為是“力學之父”，他發(fā)現了杠桿管理、浮力定律，曾說過“給我一個支點，我就能撬起整個地球”這樣塌仔的名言。
二年級下冊數學小報內容怎么寫如下：
高斯上小學時，就對數學很感興趣。有一天，數學老師白爾脫先生有點不高興，他一走進教室，就扳著面孔對同學們說：“今天的課是你們自己算題，誰先算完，誰就先回家吃飯。”說著，他就在黑板上寫下了這樣一個題目：
1+2+3+……+100=?
同學們立刻拿出練習本，低頭認真地算了起來。白爾脫則坐在一邊，看起來。誰知，他剛剛看完一頁，小高斯就舉手報告老師說：御猜
“老師，這道題我算完了。”
“算完了?”白爾脫沒好氣地揮揮手，“你算得這么快準會算錯，再算算吧!”
“不會錯。我檢查過，還驗算了一遍。”高斯理直氣壯地說。“白爾脫走到高斯座位前，拿起他的練習本一看，答案是“5050”，顯然一點沒錯。
“你是怎么算的?”白爾脫不無驚奇地問道。
高斯一板一眼地回答說：“我發(fā)現，這個題目一頭一尾挨次兩個數相加，都是101，總共50個101，所以答案應該是：50×101=5050。”
“真妙呀!”白爾脫興奮地拍一下桌子，接著大聲地對全體同學說：“真沒想到，你們當中竟會出現數學神童!”
自此以后，白爾脫先生完全改變了對農村孩子的看法，尤其對高斯更是喜歡。后來，在白爾脫先生的精心培養(yǎng)下，高斯對數學的興趣越來越濃，造詣也越來越深。在洞雀他17歲的時候，他就發(fā)現了數論中的二次互反鎮(zhèn)顫型律。
