2017一年級下冊語文書？《小公雞和小鴨子》是人教版一年級下冊語文書（2017春季修訂版）第5課的課文，是一篇童話。課文講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差點被淹死，幸虧小鴨子救了它。那么，2017一年級下冊語文書？一起來了解一下吧。
《咕咚》這篇課文告訴我們：
當我們遇到一些不確定的事情時，我們應該學會獨豎或立思考，不要盲目跟風，要學扒喊會分析問題，余此伍有自己的判斷力。
夏夜的景色美，助人為樂坦伍的精神更美。要學會關心別人。
《夏夜多美》講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉橘弊進池塘，朋友們幫助它回到了家。讓伍或
小蝌蚪找媽媽這篇課文一共有六個自然段，《小蝌蚪找媽媽》是人教社語文一年級下冊第34課以及2017版二年級上冊第1課拍態的課文，作者是方惠珍、盛璐德；由陶嵐琴朗讀（部編版的課文錄音朗讀者改為陳亮、梓君、左小群）。曾被改編成同名動畫片。
這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現了青襲顫源蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。
擴展資料：
課文原文：
池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑洞高灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。
小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”
小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”
小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
一天敬神早上，陽光明媚，春風拂面。小紅、小麗和小明在公園里玩，他們玩得非常開心。
遠雹察處有高高的山，綠綠的小樹林。近處有清清的小河在歡快地流淌;粉色的荷花，像一個個美麗的仙女在跳舞;又圓又綠的荷葉像一把把綠色的小傘;尖尖的水草像尖尖的手指。
小紅在講一個好聽的故事，名字叫《小白兔和小灰兔》。小麗和小明聽得津津有味，小麗抱著雙腿笑瞇瞇地看著小紅，小明把臉趴在手上，認真地亮肆虧看著小紅。
后來，故事講完了，他們在公園里又唱又跳，開心極了。
《小公雞和小鴨子》是人教版一年級下冊語文書（2017春季修訂版）第5課的課文，是一篇童話。
課文講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差點被淹死，幸虧小鴨子救了它。課文饒有趣味地講了小雞和小鴨的不同習性，以及它們團結友愛、互相幫助的美德。
全文共有4個自然段，配有兩幅插圖。第1自然段交代了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，為后面的互相幫助作鋪墊；第2、3、4自然段分別寫了發生在草地里、小河邊、水里的三個場景，草地里小公雞捉蟲給小鴨子吃，小河邊小公雞想跟著小鴨子下水捉魚，水里小鴨子救起落水的小公雞。
教學課文需要注意：
1、識字方法的靈活性。
本文層次清晰、敘事完沖返整、情節生動，主題貼合學生的生活實際，容易引起小學生的興趣。《語文課程標準》指出：識字教學要注意兒童心理特點，要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段來指導學生識寫生字。
2、朗讀指導的多樣性。
在指導朗讀時，可以將色彩豐富的圖片與課文的文字內容相結合，全面引導學生自主理解課文內容，并借助圖片讓學生展開豐富的想象，在此基礎上散燃饑通過同桌合作讀、分角色朗讀等方式，讀好小公雞和小鴨子的對話。
以上就是2017一年級下冊語文書的全部內容，文具的家課后生字組詞如下：文(文學)(語文)(文字)(古文)、找(找到)(自找)(尋找)(找春天)、(辦法)(辦事)(辦理)(辦公)、包(包子)(包工)(包辦)(包圍)、次(一次)(多次)(次數)(次要)、。
