目錄高考物理大題經典例題 高二數學大題100道 高中物理復合場大題 高中物理經典大題例題 高中物理競賽壓軸題
分析：（1）粒子進入磁場后，由洛倫茲力提供向心力做勻速圓周運動，由牛頓第二定律求出軌跡半徑表達式．當粒子打在收集板D的A點好簡時，軌跡半徑最小，粒子速度最小，在M、N間所加電壓最小；當粒子打在收集板D的C點時，軌跡半徑最大，粒子速度最大，在M、N間所加電壓最大；由幾何知識求出半徑談扒，再求解電壓的范圍．（2）粒子從s1開始運動到打在D的中點上經歷的時間分三段：加速電場中，由運動學平均速度法求出時間；磁場中根據時間與周期的關系求解時間；射出磁場后粒子做勻速直線運動，由速度公式求解時間，再求解總時間．解:(1)粒子進入磁場后在洛倫茲力作用下做勻友侍褲速圓周運動,設此時其速度大小為v,軌道半徑為r,根據牛頓第二定律得：qvB=mv2r 粒子在M、N之間運動,根據動能定理得：qU=12mv2， 聯立解得：U=qB2r22m 當粒子打在收集板D的A點時,經歷的時間最長,由幾何關系可知粒子在磁場中運動的半徑r1=3√3R,此時M、N間的電壓最小,為U1=qB2R26m 當粒子打在收集板D的C點時,經歷的時間最短,由幾何關系可知粒子在磁場中運動的半徑r2=3√R,此時M、N間的電壓最大,為U2=3qB2R22m 要使粒子能夠打在收集板D上,在M、N間所加電壓的范圍為qB2R26m?U?3qB2R22m. (2)根據題意分析可知,當粒子打在收集板D的中點上時,根據幾何關系可以求得粒子在磁場中運動的半徑r0=R,粒子進入磁場時的速度v0=qBr0m 粒子在電場中運動的時間：t1=Rv02 粒子在磁場中做勻速圓周運動的周期T=2πr0v0=2πmqB 粒子在磁場中經歷的時間t2=14T 粒子出磁場后做勻速直線運動經歷的時間t3=Rv0 所以粒子從s1運動到A點經歷的時間為t=t1+t2+t3=(6+π)m2qB 答： (1)要使粒子能夠打在收集板D上,在M、N間所加電壓的范圍為qB2R26m?U?3qB2R22m； (2)若粒子恰好打在收集板D的中點上,粒子從s1開始運動到打在D的中點上經歷的時間是(6+π)m2qB.
用機械能守恒做。h＝L－Lcosθ
2、你自己都畫上輔助線了，求出速禪數褲度的垂直分量，然后計算上升最大高度 h'=v垂^2/2g ，其中v垂為速度的垂直分量
3、求出2中速度的水平分量即為A點時的入射速度（設為v0)。
那么選手畢乎在傳賀簡送帶上的速度為：
v=v0-gkt-v1
這個可認為是以v0-v1為初始速度，－gk為加速度的，勻加速運動。
所以所能走過的最大距離為S'＝（v0-v1)^2/2gk
而要能沖刺到B點，只需要S'>s即可
1.首先寫“解”；
2.說明要用到的定理及定義式（比如：“根據牛頓第二定律 F=ma”）（注：需要定參考系或正方向的，要聲明）；
3.根據題意列出相應的方程；
4.若需要多個方程，須重復2.3步；
5.直接寫出方程的解（解題過悔枯程不必寫）；碧滾洞
6.不需要寫“備搏答……”
要注意：文字與公式的結合。
高中物理大題一問？
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by原創者
14 小時前
關注雹中扒
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首先我們要知培模道，用動量定理的一定可以用動能定理，因為動量定理就是同能定理的化簡形式！
1、動量是有源昌方向的，是矢量，而動能沒方向，是標量。
2、兩個定理都不用考慮中間過程，只考慮始末狀態。動量定理只考慮始末狀態的動量，動能定理只考慮始末狀態的動能。過程中的速度加速度變化不予考慮。
3、兩個定理都主要解決“不守恒”問題，動量定理主要解決動量不守恒問題，動能定理主要解決機械能不守恒問題。
4、動量定理反映了沖量是動量變化的原因，而動能定理反映了外力做功是物體動能變化的原因。
動量定理內容為物體動量的增量等于它所受合外力的沖量即Ft=Δmv,或所有外力的沖量的矢量和.如果一個不受外力或所受外力的矢量和為零,那么這個的總動量保持不變,這個結論叫做動量守恒定律.
動能定理：合外力做工等于物體動能的變化量.
高中物理大題怎么解答，解答的方法和步驟是什么？需要了解的考生看過來，下面由我為你精心準備了“高中物理大題解題技巧”僅供參考，持續關注本站將可以持續獲取更多的內容!
高中物理大題解題技巧
一、抓住關鍵詞語，挖掘隱含條件
在讀題時不僅要注意那些給出具體數字或字母的顯性條件，更要抓住另外一些敘述性的語言，特別是一些關鍵詞語.所謂關鍵詞語，指的是題目中提出的一些限制性語言，它們或是對題目中所涉及的物理變化的描述，或是對變化過程的界定等。
高考物理計算題之所以較難，不僅是因為物理過程復雜、多變，還由于潛在條件隱蔽、難尋，往往使考生們產生條件不足之感而陷入困境，這也正考查了考生思維的深刻程度。在審題過程中，必須把隱含條件充分挖掘出來，這常常是解題的關鍵。有些隱含條件隱蔽得并不深，平時又經常見到，挖掘起來很容易。
二、要謹慎細致，謹防定勢思維
經常遇到一些物理題故意多給出已知條件，或表述物理情境時精心設置一些陷阱，安排一些似是而非的判斷，以此形成干擾因素，來考查學生明辨是非的能力.這些因素的迷惑程度愈大，同學們愈容易在解題過程中犯錯誤.在審題過程中，只有有效地排除這些干擾因素，才能迅速而正確地得出答案.有些題目的物理過程含而不露，需結合已知條件，應用相關概念和規律進行具體分析.分析前不要急于動筆列方程，以免用假的過程模型代替了實際的物理過程，防止定勢思維的負遷移。
拓展閱讀：高中偏科的應對方法
一、防止偏科更深一步的發展
有的同學認為自己是“天賦較差”“從小不感興趣”“基礎一直很差”才導致偏科，有的則是因為“聽不懂老師講的內容，感到乏味、難學”或由于一時成績不理想，失去了學習這門課的興趣和信心而導致偏謹逗科。其實，每個人攜晌銷的成功和能力都是在經過努力后得到的，不能認為自己偏科理所應當，也不能認為就無藥可救。相反，要細心發現自己在弱勢學科上取得的每一點進步，在學習中不斷積累興趣和自信。
二、笨鳥先飛
高中的知識學習是一個掌握規律和方法的過程。所以要從基礎做起，踏踏實實，一點辯游一滴的學習。知識就是通過不斷的量的累積，最終達到融會貫通的質的變化的。例如：長期堅持預習，在預習中就可以了解到大部分的基礎知識，這樣在課堂上就能跟著老師的思路走，把知識點在課堂上得到鞏固和歸納。
三、循環記憶
針對文科類科目的學習，在日常學習中，要養成循環記憶的好習慣。例如，每周可以花費半個小時的時間，遵照艾賓浩斯記憶曲線，制定一個學習計劃。這樣長期堅持下去，不但能夠提高學習記憶力，還能夠樹立學習的自信和興趣。
四、積極引導
在學校的學習過程中，老師的講解是針對大部分學生的，所以要敢于根據自己的情況積極提問。若遇到因為對老師喜好或厭惡而導致偏科時，建議及早做心理疏導，避免事后后悔。
