目錄教學課常用的16種教學方法 小學數(shù)學課堂的教學方法 小學數(shù)學課堂教法 十大教法八大學法 十種常見數(shù)學教學方法
進入20世紀80年代以來，伴隨著整個教學領(lǐng)域的深入改革，小學數(shù)學教學方法也呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢頭。廣大的小學數(shù)學教師和教學研究人員，一方面對我國傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方法進行大膽的完善與改造，一方面積極地引進國外先進的教學方法，使我國新的教學方法，如雨后春筍，競相涌現(xiàn)。
自主探索式學習----重點在于學生親自體驗學習過程
,
其價值與其說是學生發(fā)余指現(xiàn)
結(jié)論
,
不如說更看重學生的探索過程。自主探索式學習重視讓每個學生根據(jù)自己的體
驗
,
通過觀察、實驗、猜想、驗證、推理等方式自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去“
再創(chuàng)造
”
有關(guān)數(shù)學問題口在這個過程中
,
學生不僅獲得了必要的數(shù)學知識和技能
,
還對數(shù)學
知識的形豎運配成過程有所了解
,
特別是體驗和學習數(shù)學的思考方法和數(shù)學的價值。合作學習----小學數(shù)學教學中經(jīng)常被采用的形式。但目前小組合作學習效益高的較少
,
有的只是流于形式。有的研究者認為
,
小組學習有獨立型、競爭型、依賴型、依存
型等幾種類型。目前我們用得較多的是學生獨立學習后相互交流
,
真正意義上的合作一一相互依存地來研究或者共同解決一個問題還太少。“實踐活動”的教學方法----通過實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)掘?qū)W生潛能，讓學生學有用的數(shù)學知識。……無論是“優(yōu)選”還是“創(chuàng)新”，一般都應(yīng)注意以下四悄伍點:一是教學方法的選用或創(chuàng)新必須符合教學規(guī)律和原則;二是必須依據(jù)教學內(nèi)容和特點，確保教學任務(wù)的完成;三是必須符合學生的年齡、心理變化特征和教師本身的教學風格;四是必須符合現(xiàn)有的教學條件和所規(guī)定的教學時間。另外，在指導(dǎo)思想上，教師應(yīng)注意用辯證的觀點來審視各種教學方法。
根據(jù)以上的實例，談?wù)勛约簩πW數(shù)學教學方法的認識.
小學數(shù)學常用的教學方法有如下：
對于那些成績較差的小學生來說,學習小學數(shù)學都有很大的難度,其實小學數(shù)學屬于基礎(chǔ)類的知識比較多,只要掌握一定的技巧還是比較容易掌握的.在小學,是一個需要養(yǎng)成良好習慣的時期,注重培養(yǎng)孩子的習慣和學習能力是重要的一方面,那小學數(shù)學有哪些技巧?
一、重視課內(nèi)聽講,課后及時進行復(fù)習.
新知識的接圓橘受和數(shù)學能力的培養(yǎng)主要是在課堂上進行的,所以我們必須特別注意課堂學習的效率,尋找正確的學習方法.在課堂上,我們必須遵循教師的思想,積極制定以下步驟,思考和預(yù)測解決問題的思想與教師之間的差異.
特別是,我們必須了解基本知識和基本學習技能,并及時審查它們以避免疑慮.首先,在進行各種練習之前,我們必須記住教師的知識點,正確理解各種公式的推理過程,并試著記住而不是采用"不確定的書籍閱讀".勤于思考,對于一些問題試著用大腦去思考,認真分析問題,嘗試自己解決問題.
二、多做習題,養(yǎng)成解決問題的好習慣.
如果你想學好數(shù)學,你需要提出更多問題,熟悉各種問題的解決問題的想法.首先,我們先從課本的題目為標準,反復(fù)練習基本知識,然后找一些課外活動,幫助開拓思路練習,提高自己的分析和掌握解決的規(guī)律.
對于一些易于查找的問題,您可以準備一個用于收橘蔽團集的錯題本,編寫自己的想法來解決問題,在日常養(yǎng)成解決問題的好習慣.學會讓自己高度集中精并櫻力,使大腦興奮,快速思考,進入最佳狀態(tài)并在考試中自由使用.
小學數(shù)學教學方法主要有講授法、探究法、游戲法、案例法、故事法、體驗法、討論法、啟發(fā)法、比較法、歸納法、概括法、演示法等。
1、講授法：通過講授來讓學生學習知識，適合知識性強、性強的數(shù)學知識。
2、探究法：學生在教師引導(dǎo)下自主探究問題，適合啟發(fā)學生思維，提高其自主學習和解決問題的能力。
3、游戲法：通過游戲來激發(fā)學生興趣，提高學生的積極性和主動性。
4、案例法：通過案例來讓學生學習知識，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
5、故事法：通過講述故事來讓學生學習知沒瞎純識，激發(fā)學生的興趣，增強學生的記憶能力。
6、體神敗驗法：通過實際操作來讓學生體驗數(shù)學知識，適合提高學生的動手能力。
7、討論法：通過討論來讓學生學習知識，適合開發(fā)學生思維，提高其分析問題和解決問題的能力。
8、啟發(fā)法：通過啟發(fā)來讓學生學習知識，適枯咐合提高學生的思維能力。
9、比較法：通過比較來讓學生學習知識，適合培養(yǎng)學生分析和比較問題的能力。
10歸納法：通過歸納來讓學生學習知識，適合提高學生的思維能力。
11、概括法：通過概括來讓學生學習知識，適合培養(yǎng)學生總結(jié)和概括問題的能力。
12、演示法：通過演示來讓學生學習知識，適合提高學生的觀察能力
（1）啟發(fā)談話法 （2）啟局脊前發(fā)講解法 （3）啟發(fā)引導(dǎo)法
（4）嘗試法 （5）發(fā)現(xiàn)法 （6）探野洞究法
（7）師生合作法 （8）直觀演示法 （9）動手操作法桐清
（10）類比法 （11）分層推進法 （12）分層歸納法
（13）遷移法 （14）轉(zhuǎn)化法 （15）創(chuàng)設(shè)情境法
（16）故事激趣法 （17）游戲激趣法 （18）懸念激思法
（19）設(shè)疑解域法 （20）目標導(dǎo)控法 （21）圖解分析法
（22）反饋法 （23）練習法 （24）競賽法
（一）講授法講授法是教師運用口頭語言地向?qū)W生傳授知識的方法。講授法是一種最古老的教學方法，也是迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學方法。 又可以分為講述、講讀、講解三種方式。
講述：教師向?qū)W生敘述、描繪事物和現(xiàn)象。
講解：教師向?qū)W生解釋、說明、論證概念、原理、公式等。
講讀：教師利用教科書邊讀邊講。
以上三種方式之間沒有嚴格的界限，在教學活動中經(jīng)常穿插結(jié)合地使用。
講授法的優(yōu)點在于，可以使學生在比較短的時間內(nèi)獲得大量的、的知識，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有利于教學活動有目的有計劃地進行。講授法的缺點在于，容易束縛學生，不利于學生主動、自覺地學習，而且對教師個人的語言素養(yǎng)依賴較大。
（二）唯判談話法
談話法是教師根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，借助啟發(fā)性問題，通過口頭問答的方式，引導(dǎo)學生通過比較、分析、判斷等思維活動獲取知識的教學方法。談話法的基本形式是學生在教師引導(dǎo)下通過獨立思考進行學習。
談話法的優(yōu)點在于，能夠比較充分地激發(fā)學生的主動思維，促進學生的獨立思考，對于學生智力的發(fā)展有積極作用，同時也有助于學生語言表達能力的鍛罩山判煉和提高。談話法的缺點在于，與講授法相比，完成同樣的教學任務(wù)，它需要較多的時間。此外，當學生人數(shù)較多時，很難照顧到每一個學生。因此，談話法經(jīng)常與講授法等其他方法配合使用。
（-三）討論法
討論法是在教師指導(dǎo)下，學生圍繞某個問題發(fā)表和交換意見，通過相互之間的啟發(fā)、討論、商量獲取知識的教學方法。討論法的基本形式是學生在教師的引導(dǎo)下借助獨立思考和交流學習。
討論法的優(yōu)點在于，年齡和發(fā)展水平相近的學生共同討論，容易激發(fā)興趣、活躍思維，有助于他們聽取、比較、思考不同意見，在此基礎(chǔ)上進行獨立思考，促進思維能力的發(fā)展。此外，討論法能夠普遍而充分地給予每一個學生表達自己觀點和意見的機會，調(diào)動所有學生的學習積極性，并且有效地促進學生口頭語言能力的發(fā)展。討論法的缺點在于，受到學生知識經(jīng)驗水平和能力發(fā)展的限制，容易出現(xiàn)討論流于形式或者脫離主題的情況，對小學生而言更是如此，這需要教師加以注意。
（四）練習法
練習法是學生在教師指導(dǎo)下，進行各種練習，從而鞏固知識、形成技能技巧的教學方法。練習法的基本形式是學生在教師指導(dǎo)下的一種實踐性學習。
練習法的優(yōu)點在于，可以有效地發(fā)展學物改生的各種技能技巧。任何技能技巧都是通過練習形成、鞏固和提高的，在教師指導(dǎo)下進行各種及時、集中的練習，能夠在這方面取得比較迅速的效果。
（五 ） 演示法
演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學生觀察，或通過示范性的實驗，通過現(xiàn)代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
（六） 讀書指導(dǎo)法
讀書指導(dǎo)法是教師 目的、有計劃地指導(dǎo)學生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學方法。
