目錄四年級語文閱讀題訣竅 四年級課外閱讀理解題可打印 小學四年級閱讀理解訓練 四年級閱讀題可打印 四年級語文題100道及答案
閱讀能力是人一生的重要能力。小學生閱讀能力的高低，不僅關系著小學語文教學的質量，而且影響到整個小學階段的教育教學質量以及將來的繼續學習。下面我為大家帶來了小學語文四年級閱讀方法，供大家參考。
1小學語文四年級閱讀方法
一、培養良好的閱讀習慣
要提高學生的口頭和書面表達能力。首先，必須養成良好的閱讀習慣。而養成良好的閱讀習慣，首先要有正確的閱讀姿勢，即閱讀時，身體要端正，兩臂自然平放于桌面，雙手捧的書與眼睛的距離為一尺左右。要徹底糾正"扒著讀、躺著讀、走著讀、在光線太強或太弱的地方讀"等不良習慣。
其次，閱讀時要有嚴肅認真的態度，要全神貫注，精神集中，一字、一詞、一句，甚至一個標點符號都不要隨便滑過。不能一目十行，走馬觀花。要進入"角色"，使書面的文字變成頭腦中的形象，連成一幅幅活動的畫面，只有這樣才能加深對運叢課文的理解。第三，閱讀時要看得快，頭腦要想得快。
一邊讀，一邊想，做到眼到、口到、心到。因此，養成良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的前提。
二、 給學生充分的閱讀時間
閱讀中的傾聽和對話，就是讀者和文本、讀者和作者心靈的對話。這種心靈的對話，應該是自由的，而不是強迫的。在這種對話基礎上的自由交流和討論是更廣范圍內人們的對話，有利于每個讀者認識的提高、思維的發展、情感的熏陶。就在這樣的過程中閱讀能力形成了。閱讀能力的不斷提高，又反過來加深了讀者閱讀對話的深度和廣度。
在做課堂預設時，教師往往更多考慮教學模式的選擇，教學流程的推進，教學環節的銜接，而更多地愿意擠占學生的閱讀時間，來保證整個教學的完整性，殊不知，正是在一次次的演練中，孩子的自主閱讀成為了一種形式。
剝奪學生自己閱讀文本，就是剝奪學生的傾聽和對話，剝奪學生和作者的心靈對話，也就是放棄閱讀能力的培養。沒有充分的閱讀，就扼殺了學生思維的火花，失去了閱讀的快樂。
三、 尊重學生獨特的閱讀感受
有多少名觀眾，就有多少個哈姆雷特。閱讀是個體的行為，由于個體的性格、經歷、知識體系的不同，同樣的文字，閱讀后的感受并不相同。新課標要求，要充分尊重個體獨特的感受和體驗。因此，在師生對話和生生對話中，教師應該充分重視學生的個體觀點，進行正鏈拆確的評價和引導。
要注意傾聽孩子的觀點，不要輕易打斷，讓孩子把話說完。不要吝嗇你的評價，評價時給點熱情，給點期望，同時又要指出問題，指明方向，一味的表揚和一味批評同樣可怕。
閱讀教學是在教師指導下的學生自主的閱讀實踐活動。在小學閱讀教學中應該努力提倡學生創造性閱讀，培養學生的創造性語言和創造性思維。
閱讀能力是孩子的終身能力，必須從小抓起，立足于早，立足于興趣，立足于養成。從小學開始，扎扎實實，讓閱讀變得快樂，變得輕松，變成習慣，讓閱讀教學融入真正有效的高效的語文。
2小學語文四年級閱讀方法
一、轉棚悄棗變角色，以學生為中心
在閱讀教學中，基本的對話就是教師與學生的對話，學生與學生的對話，但是教師要清楚的認識到對話的中心是每一個學生個人，而不是我們教師。教師必須強調學生閱讀的自主性和獨立性，文本的意義是學生在閱讀過程中自行發現，自行建構起來的，要讓學生自己閱讀、自己會閱讀。
所以要從各方面來培養學生的閱讀能力。美國心理學家羅杰斯認為，要想培養學生的創造力，必須要形成發展學生的“心理安全”和“心理自由”，因為創造性活動從本質上講就是與眾不同，有創造力的人在心理上必須有“自由”、感到“安全”，自由能使人的潛能得到最大發揮。
所以在閱讀教學中師生間應當建立一種平等、民主、親切、和諧的關系，確立學生閱讀的主體地位。
二、激發興趣，變被動為主動
興趣是最好的老師，有了閱讀的興趣，學生才能變被動為主動，自覺地投入到書的海洋中去遨游。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”但興趣的培養非一日之功，需要教師耐心地加以引導和培養。一般說來，學生對某科的學習目的是能夠明確的，問題是小學生的自制力較差，教師進行閱讀目的教育時，學生就“熱”一下，過一段時間，又“冷”了，這時需要教師注意適時調動學生思維的主動性。
一是當學生認為對課文內容理解得差不多，沒有什么可想的時候，就追問一個可以加深理解的問題;二是當學生思考遇到困難時，就提出有點撥作用，能使學生豁然開朗的問題;三是當學生的思維處于抑制狀態，不愿思考問題時，就提出可能引起爭論的問題，以激發他們探討的興趣;四是當學生滿足于自己能從一個角度提出問題時。
學生有了學習興趣，就能積極主動地學習。如小學四年級上冊學了《語文園地二》中的 成語 故事“胸有成竹”，后來學生對成語很感興趣，于是我讓學生課外搜集更多的成語故事來讀，讀完后讓學生來揣摩成語的意思，收到了很好的效果。
三、指導閱讀，授之以“漁”
教會學生閱讀的方法首先是指導精讀。在指導學生閱讀時，要求學生先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得。這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。如教學《觀潮》第3、4自然段時，先讓學生細讀課文，想象畫面。
再請同學們有感情地朗讀課文第三、四自然段，寫潮來時的聲音和形狀，并分別用波浪線和直線畫出作者描寫錢塘江涌潮聲音和形狀的語句。這樣，學生才會設身處地、入境入情地讀書。既理解了內容，體會了感情，有領悟和學習了作者表情達意的方法。其次是指導速讀。
在現代社會當中，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應時代的要求，跟上時代的步伐。作為教師的我們應指導學生根據自身所需選擇讀物進行速讀，當然在速讀的同時也不能忽略對內容的理解，這樣學生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息。
再次是注重課外延伸。為了使學生逐步學會讀書，豐富學生的生活，開拓他們的視野，幫助他們積累生活經驗，可以選擇一些適合同學們閱讀的有關報刊、書籍，經常開展閱讀課外活動，有意識地指導學生閱讀。
如我教學完《幸福是什么》后，搜集了有關幸福的名言，如：徐特立的“想不付出任何代價而得到幸福，那是神話”;果戈理的“如果有一天，我能夠對我們的公共利益有所貢獻，我就會認為自己是世界上最幸福的人了。
四、重視朗讀，讀出“其義”
作為一名教師，我們都知道朗讀有助于學生深入理解課文內容。語文教學心理學的研究表明，小學低年級學生閱讀時注意力穩定性大多較差，而大聲朗讀能使他們保持注意力的穩定，有利于對課文內容的思維、理解和記憶。古人所說的“讀書百遍，其義自見”，即說明了這個道理。
此外，朗讀可以培養學生的表達能力，包括口頭表達和書面表達兩種。無論哪種表達，都要求做到用詞準確、生動，語句通順、連貫，句式靈活、多樣，內容具體、清楚等。朗讀可以使學生對讀過的文字印象深刻。
另外，通過朗讀課文，學生可以積累語言材料，把握各種句式，學到連句成段、連段成篇的方法，將會促進說話、作文能力的提高。比如教學《去年的樹》，我讓學生找出小鳥與樹、樹根、大門和小姑娘之間的對話，指導學生分角色朗讀，讓學生讀出當的情境和人物的心情……
五、讀寫結合，培養學生閱讀與寫作的能力
讀寫結合，這是語文教學的一大規律。讀可豐富詞匯、積累語言，為寫奠定基礎;反之，寫對讀又有促進作用，能提高讀的自覺性、積極性，能提高讀的質量。為此，每學期，我都要求學生做一定數量的讀書筆記，摘錄課外閱讀中自己喜歡的詞、句、斷，甚至篇。
同時指導學生出黑板報、寫隨筆，要求主題突出，內容豐富，這就勢必讓學生自覺地進行課外閱讀，廣泛地收集所需要的材料。
3小學語文四年級閱讀方法
一、讓學生喜歡閱讀-----使閱讀更加自由
薩特說：“閱讀就是自由的夢。”閱讀只有插上自由的翅膀才能真正感受閱讀的味道，在聯想與想像的空間里學會理解，發展思維，陶冶性情，進而形成獨特的情感體驗和人生感悟。語文教學的第一要務是“培植熱愛祖國語言文字的情感”，閱讀教學的第一要務是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。
只有把閱讀真正還給孩子，孩子才可能真正地喜歡閱讀。
1.給學生充分的閱讀時間。
閱讀中的傾聽和對話，就是讀者和文本、讀者和作者心靈的對話。這種心靈的對話，應該是自由的，而不是強迫的。在這種對話基礎上的自由交流和討論是更廣范圍內人們的對話，有利于每個讀者認識的提高、思維的發展、情感的熏陶。就在這樣的過程中閱讀能力形成了。閱讀能力的不斷提高，又反過來加深了讀者閱讀對話的深度和廣度。
在做課堂預設時，教師往往更多考慮教學模式的選擇，教學流程的推進，教學環節的銜接，而更多地愿意擠占學生的閱讀時間，來保證整個教學的完整性，殊不知，正是在一次次的演練中，孩子的自主閱讀成為了一種形式。
剝奪學生自己閱讀文本，就是剝奪學生的傾聽和對話，剝奪學生和作者的心靈對話，也就是放棄閱讀能力的培養。沒有充分的閱讀，就扼殺了學生思維的火花，失去了閱讀的快樂。
2.創設怡人的閱讀環境。
良好的閱讀環境是有效閱讀的保證，學生是閱讀的主人，作為教師，有義務為學生創設良好的閱讀環境。
在教學初始，教師的導語可以把學生快速地引入閱讀環境。開始閱讀，教師根據閱讀內容，可以靈活地選擇音樂渲染、合理的閱讀形式(朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽等)、帶問題讀書等。學生讀書之后，要創設開放自由的討論環境。
這些都有利于鞏固學生的閱讀效果，增強學生的閱讀興趣。在閱讀過程中，問題的設計非常重要。問題是激發思考的鑰匙，有效閱讀中教師提出的問題應當具有開放性，難度恰當有梯度，反對滿堂問和以問代罰，既要面對大多數，又有利于個別生的發展和思維。
3.尊重學生獨特的閱讀感受。
有多少名觀眾，就有多少個哈姆雷特。閱讀是個體的行為，由于個體的性格、經歷、知識體系的不同，同樣的文字，閱讀后的感受并不相同。新課標要求，要充分尊重個體獨特的感受和體驗。因此，在師生對話和生生對話中，教師應該充分重視學生的個體觀點，進行正確的評價和引導。
要注意傾聽孩子的觀點，不要輕易打斷，讓孩子把話說完。不要吝嗇你的評價，評價時給點熱情，給點期望，同時又要指出問題，指明方向，一味的表揚和一味批評同樣可怕。
二、讓學生學會閱讀-----使閱讀更輕松
語文課堂沒有最終目的，但是有即時目的。學生的閱讀能力不是一蹴而就的，需要長期地閱讀和訓練。培養學生的閱讀能力正是課程計劃賦予語文課的重要任務。
1.循序漸進，有層次地培養學生的閱讀能力。
語文閱讀課，應該努力讓學生自主讀書，但自主不等于放任，閱讀與訓練是相輔相承的，學生的字詞語言思維等閱讀能力的提高都需要長期的訓練。不同的年齡段，學生的閱讀水平是有差異的，小學生閱讀理解能力的培養也是有層次的，《語文課程標準》中有明確的規定。
我們應該從各年段發展的連續性上整體把握，不要只盯著本年級的目標。如低年級學生閱讀課文，可以按“讀準——讀通——讀懂”這樣幾個層次進行。中高年級也可以按照“讀通——讀懂——品讀”這樣幾個層次引導學生閱讀課文。這里強調“品讀”，按照年級的不同有一定的培養欣賞、評價能力，這樣逐步培養探究性閱讀和創造性閱讀能力。
2.多元輻射，培養學生創造性閱讀。
閱讀教學是在教師指導下的學生自主的閱讀實踐活動。在小學閱讀教學中應該努力提倡學生創造性閱讀，培養學生的創造性語言和創造性思維。
廣義地說，讀、述、唱、畫、演、問、比、思都是閱讀的形式。把他們有機結合，從而形成讀述結合(把學生自讀課文與指導復述結合起來，即把朗讀、默讀、速讀與詳細復述、簡要復述和創造性復述相結合。
讀寫結合(把閱讀與寫作結合起來，在閱讀中或仿寫，或續寫，或擴寫，或補寫，通過寫句成段來實現讀寫遷移。)讓學生自己與課文對話，從自我出發去感受和體驗,從而創造性地閱讀。
三、讓學生廣泛閱讀-----使閱讀成為習慣
閱讀是一項長期的工程。學生的閱讀不僅僅局限于課堂，更包括課外。學生的課外閱讀是一項大工程，同樣需要學校與老師的幫助指導。研究表明，中國兒童的閱讀量遠遠少于同年齡西方兒童，中國兒童大量閱讀的時間也比西方兒童兒童整整晚了四年，這些，都嚴重影響著孩子閱讀能力的形成。利用學校的資源，自主開發資源，通過課外大量的閱讀，不僅是對閱讀教學的補充，更是閱讀積累，思想積累，方法積累的有效途徑。
4小學語文四年級閱讀方法
一、 循序漸進地培養學生的閱讀能力
語文閱讀課，應該努力讓學生自主讀書，但自主不等于放任，閱讀與訓練是相輔相承的，學生的字詞語言思維等閱讀能力的提高都需要長期的訓練。不同的年齡段，學生的閱讀水平是有差異的，小學生閱讀理解能力的培養也是有層次的，《語文課程標準》中有明確的規定。中高年級也可以按照“讀通——讀懂——品讀”這樣幾個層次引導學生閱讀課文。
學生一旦掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是學生能力的飛躍，即由“學會”變成“會學”;二是學習習慣或學習態度的飛躍，即由“被動地學”變為“主動地學”，即能達到自主讀書，不等老師講，自主習作，不等老師改的理想境界。這樣學生的主體精神就會被很大地激發，學習自覺性就會極大地增強，其學習效率也就會大大地提高，并可收到事半功倍的學習效果。
二、課內閱讀教學中應有方法的滲透
了解文章大意、讀懂一段話、給課文分成段、理解文章思路、抓內容重點、概括文章主要內容和中心、從事實看品質、文章的主要表達方式等，還應有朗讀、默讀、精讀、略讀、復述背誦等不同要求。
在教學中，如果能持之以恒地訓練，學生也就自然地養成了閱讀文章必須抓住重點的習慣，從而具有了抓重點的能力，這樣也達到了掌握并運用閱讀方法的本領，實現閱讀教學的目標。課內閱讀除了培養學生的閱讀興趣，更側重的就是使學生學會運用多種閱讀方法。
方法的指導是必須的，但要掌握這種閱讀方法，還要通過大量的閱讀，并形成一種習慣。學生在運用多種閱讀的同時自身要理解，理解之后必須能夠運用，知識是必要的，但是這種知識必須成為習慣。因此，學生的獨立閱讀能力，更多地需要在課外閱讀實踐中逐步養成。
三、課外閱讀方法的指導
學生的課外閱讀興趣被調動起來了，但光有興趣而毫無目的、不求方法地在茫茫書海中漫步，我想收效是微乎其微的，課外閱讀也就失去了它的意義。常有家長反映：老師，我給孩子買了許多書，而他也都喜歡看，可怎么就沒覺得他各方面能力地提高呢?我想問題大多由于學生的閱讀方法不對。
因此，我們教師應教予學生閱讀的方法，讓他們不僅愛讀書，而且會讀書，從書中汲取所需的營養。
(一)指導精讀。就是說在每句閱讀時，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得。這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上教師就已經調動學生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，談感受。
對于課外閱讀，教師可鼓勵學生將課上所學得方法加以運用，養成認真有效閱讀的好習慣。
(二)指導速讀。在現代社會當中，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應時代的要求，跟上時代的步伐。作為教師的我們應指導學生根據自身所需選擇讀物進行速讀，當然在速讀的同時也不能忽略對內容的理解，這樣學生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息。
作為基礎階段的小學語文教學，必須要立足于保證和激發學生的閱讀興趣，循序漸進地教給學生閱讀方法，努力培養學生的閱讀能力，從而形成真正意義上的有效閱讀
（一）速讀原文材料——優化閱讀方法，講求閱讀實效
小學語文閱讀理解的基本能力，就是能認真地閱讀給出的文字材料，了解材料的基本大意。而對于小學中高年級學生來說，語言知識與閱讀時間都是有限的。因此，培養學生快速閱讀能力，指導正確的閱讀方法和思維理解的方法，是相當有意義的。主要從三個方面入手：
1、嚴格要求，嚴格練習。學生在平時的閱讀活動中，有許多不良習慣，有的喜歡小聲朗讀或用手指、筆、尺子等指字認讀；有的則習慣咬文嚼字，逐詞逐句慢慢讀，以為這樣讀才能讀得透徹、理解得深刻。針對這些不良讀法，在閱讀練習時，我要求他們做到：集中注重力，閱讀時做到“心到”、“眼到”、“筆到”；自主閱讀，獨立思考；快速閱讀，快速感知文字信息。在規定閱讀的時間，一定要按時按量完成。
2、教給讀法，自主感悟。《語文課程標準》明確指出：“閱讀要注重情感體驗，發展感受和理解能力。”在讀法指導上要求做到對閱讀材料要一氣呵成讀完它，中間不能停頓或復讀；盡量使用默讀，達到在感知中認讀，在肢旁速讀中感知。
3、捕捉信息，重點突破。學生閱讀，既有“從書面文字開始而止于大腦的
某種再現或解釋的過程”，也有“從已經習得的知識和技能”出發在閱讀中又選擇自己所需要的信息，成為一個“真正主動的、由內心促動并受內心支配的過程”。閱讀的同時要用筆標出不懂的字、詞或句子，以便及時灶伍解決。課文《神童的“秘訣”》中陳毅讀書的方法，學生可以借鑒。認真地閱讀文章是做好題目的前提，只有認真地通讀全篇，做題時才能胸有成竹。
（二）看清題目要求——平心靜氣審題，切忌粗心大意
學生在審視閱讀理解的問題要求時，關鍵的字、詞或句子要讓學生在文中找到用筆圈下來，作為扣題作答的要點。在進行語文閱讀理解訓練時，第二遍讀文章要求學生帶著問題細讀全文，一般要做到如下幾點：
1、基礎知識，牢牢掌握。閱讀題型多種多樣，但是一定有基礎知識的考察，比如填標點符號、填關聯詞語、填拼音、找錯別字、找出文中的近反義詞，摘抄比喻句、劃出中心句等等。這些考察的是學生的基礎知識，課堂里一定訓練過，粗心的同學卻往往會與正確答案失之交臂。例如要求圈出正確的詞語，有的.同學反而把錯誤的詞語劃去了。類似的情況，歷辯橡在考試時常常能見到，粗心是一部分同學在該題項中失分的一個重要原因。因此在做這些基礎知識的題目時要格外仔細，這些題目盡量不要失分。
2、生字新詞，不要著急。試題中一旦出現生詞，一般會注上中文詞義，如果
沒有注出詞義，那么學生應該這樣處理：①利用構詞法即拆分詞素的方法來猜出這個詞的大致意思；②有些名詞要聯系上下文意思來猜測其意思；③有的生詞是故意不給注釋的，是要在題目當中出現的。最常見的兩種情況：一是，要學生聯系上下文理解詞語在文中的意思；二是，根據意思從文中找出相應的詞語。例如：實際的表現和所得到的稱謂或名聲是一致的。第二種情況相對于難度小一些。
3、弄清問題，巧用“原話”。對于一些題目，原文中有明顯的準確答案，要
善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，進行回答。①有的問題是根據文中的句子設計的，可以從文中一句找到正確的答案；②有的問題是根據文中的一段話設計的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案；③有的有的問題是根據整篇文章設計的，要求學生認真弄懂全文意思，根據文中提供的線索或信息進行邏輯推理。
4、想像說話，聯系生活。學生做閱讀理解的時候，最怕碰到回答問題和想像
寫話，例如：聯系你的生活實際，談談你讀文后的感受。或是：讀了這個故事，你有什么感想？請寫幾句話。這樣的題目往往要先從課文中說起，你喜歡主人公的什么品質，然后聯系自己的生活實際，自己是怎樣做的。在平時的訓練中，提醒學生寫答案時要答滿線格。
在審題的時候，要像對待數學試題中的數字一樣，認真看清每一個字、詞、
句、甚至每一個標點，要看清題目的要求，分析問題的提問要點。
（三）細找文中原話——巧借關鍵詞句，進行答案定位
語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文素質。其問題設置大致分三個層次：直接源于原文，間接源于原文，超越原文。對第一層問題，需要認真感知原文，并稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識儲備中覓得答案；對第二層問題，需要反復強化、整體感知原文，對文意做到融會貫通，并積極分析，深刻思考，高度概括即可；對第三層問題，需要高度領悟文意，并在此基礎上積極運行延伸思維、發散思維、逆向思維等思維活動，才可形成答案。就上面的三層問題的題型，我分別舉例說明。
1、直接提取信息。大多數閱讀試題會出自選文的某一處地方，其關鍵詞基本
涉及到具體的字詞句，我們可以抓住問題中的關鍵詞，找準問題的出處。答案一般在問題關鍵詞前后的位置，可以在其上文和下文或是聯系上下文進行搜索定位。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。（低年級較為常見）如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。
例如：《家是什么》（節選）
家是什么？1983年在盧旺達的一個真實故事，也許能給家做一個貼切的注解。
盧旺達內戰期間，有一個叫熱拉爾的人，37歲，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。最后，絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活著,輾轉數地，冒著生命危險找到了自己的親生骨肉。他悲喜交集，將女兒緊緊摟在懷里，第一句話就是：“我又有家了。”
填空：熱拉爾“悲喜交集”，“悲”的是什么？（他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。）“喜”的是什么？（找到了自己的親生骨肉。）這樣的題目多以“根據短文內容填空”的題型出現，可以直接從文中提取答案。找好答案后，做好標記，以便檢查核對，然后認真準確地抄寫下來。
2、提取信息后概括。有時候找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題
目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。如若它指定必須要學生用自己的話來回答，我們也可以讓學生將文中的原話加以概括。
例如：《父親》（節選）
我小時候，不知什么原因，非常厭惡胡蘿卜的味道，而弟弟就是不愿吃青菜。面對我們的挑食，父親苦口婆心地勸過好幾回，總不見效。父親和母親商量后，做出了一個決定。那天，當我和弟弟坐上飯桌時，看到的是:我的面前是一碗胡蘿卜，而弟弟面前放著一碗青菜。我和弟弟面面相覷，誰都不肯動筷。父親鐵面無情地說:“今天，只有這個菜，不吃就吃白飯！”說得很干脆，毫無商量的余地。我們把求援的目光投向母親，母親似乎也無動于哀。我和弟弟埋頭吃起了白飯。可是，__________________。直到第三天晚飯時，我們姐弟終于將筷子伸向了胡蘿卜和青菜。不久，我們就吃慣了它們。
問題：文中的“父親和母親商量后，做出了一個決定。”中的“決定”是指父母每天只燒胡蘿卜和青菜，幫我們改掉挑食的壞習慣。父母做出這個決定的原因是苦心苦婆的勸說總不見效。這個決定最終讓我和弟弟吃慣了胡蘿卜和青菜。這些答案就要認真讀這個小節，提取有效的信息，然后概括出來。這種類型的題目對一般學生來說有難度。
3、提升內涵，升華情感。有些題目則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息和深層含義。如《在金色的沙灘上》一文，作者為什么要用《在金色的沙灘上》為課題？（理解“金色不僅指的是沙灘的顏色，更指的是小姑娘這種如同金子般的高尚品質。）這就要求學生要經過縝密的思考，寫出完美的答案了。
語文閱讀理解中，回答問題要精煉，摘取原文則是關鍵。離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是緊扣關鍵詞句，帶著問題去讀短文，可以快速地在原文中找出答案。
（四）認真回答問題——掌握答題技巧，力求言之有據
閱讀能力培養的最終目的是答題時取得最大的正確率，所以教師要正確培養和提高學生的答題能力，教學生掌握必要的答題技巧：第一遍讀文章時不要做題，第二遍閱讀時再做題。回答問題時也要力求做到以下幾點：
1、不可不答。學生只有回答閱讀材料要求所提出的問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向學生說明這一點，不可不答，不答則無分。
2、不能亂答。學生不聯系閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質上是與學生不答題一樣，不得分。我們在閱讀理解訓練中強調學生要答滿線格，但并不是讓學生胡說和亂說，寫一些沒用的東西。答題時要抓住要點，不能偏離題目要求。
3、懂得取舍。一時做不出的閱讀理解的題，要先放一放，以免影響回答別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。在解答閱讀題時，讓學生千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸地打開思路。
4、言之有據。所謂“言之有據”就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據，不能只是簡單的一個詞語和句子，顯得理由不充分，更不能憑空瞎說。
語文閱讀理解中問答題的答案現在多是開放式的，題目得分的主動權在學生的手中，只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。一名好的教師應該要善于用巧妙、機智的語言來點撥學生，鼓勵學生說出自己的見解。尊重學生的體驗、見解，鼓勵學生多方位、多角度的思維，這對閱讀教學思想的形成有很大益處。但是我們也要注意，在尊重學生個性化體驗的同時，不應忽視文本的構想和教學的價值取向，防止從一個極端（同一模式化的理解）走向另一個極端（混亂與文章背離的教學）。
第一，二課練習
一．給漢字寶寶組詞吧！
亭（）瀾（）駱（）
螺（）巒（）障（）
諳（）攀（）兀（）
二．小豬遇到難題了，你能幫幫它嗎？
望洞庭獨坐敬亭山
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三．我要射到準確的答案……
1．漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊。
清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
是一個（）。
A．比喻句B.排比句C.夸張句
2.《桂林山水》的第二段按順序主要突出了漓江的水（）。
A．綠→靜→清B.清→靜→綠C.靜→清→綠
3.《桂林山水》的第三段按順序主要突出了漓江的山()。
A.奇→險→秀B.奇→秀→險C.險→秀→奇
4．“人們都說：“桂林山水甲天下”…...真是“舟行碧波上，人在畫中游”運用了（）的寫作手法。
A.前后呼應B.對比C.游覽先后順序
5．“春來江水綠如藍”的藍意思是（）
A.藍色的原料B.姓名（姓氏）C.一種植物，葉藍綠色。
四．選詞填空
蕩漾漂浮飄蕩
1．小船兒（）在水面上，帶著我們的夢想啟程了。
2．離開了幼兒園，孩子們的笑容總是（）在我的腦海里。
3．一陣風吹過，湖面（）著。
五．選出不同類的詞，寫在括號里。
1．漓江長城頤和園兵馬俑海南（）
2．山舞銀蛇深山野谷春江花月熱情洋溢江濤拍岸（）
3．春光美景盛夏初秋寒冬（）
六．閱讀題
一到夜晚萬盞燈火放明，一（幢幢，棟棟）高樓大廈（頓，段）時（披，戴）上了寶石鑲嵌的衣衫，一條條街道也都變成了（皓，亮）光閃爍的銀河。
1．把比喻句用“＿”畫出來。
2．括號里選字，將正確的字畫直線。
3．作者把（）比作（）。
四季的風
風輕輕地吹遍了田野，把花粉吹送到各處。
湖水被風吹起了碧綠的皺紋，湖邊的楊柳也被風吹得搖曳著嫩嫩的新枝。
四季的風，最可愛的要算是暖和的春風了。
春風像慈母的手撫摸著大地，小草被風吹得翩翩其舞，好看極了；小動物們也被春風吹得渾身舒服；農民們在春風的吹拂下開始撒播種子，為將來更好的收獲而工作。
夏天的風有時很悶熱，使人十分煩惱；有時卻像兇猛的人，忽地刮起來，使大海掀起十多丈高握襪的巨浪，更會帶來傾盆大雨，引起山洪暴發，使許多地方家破人亡。
秋風像一個仙女，踏著輕盈的舞步，使大地變得十分爽朗。
楓樹的葉子像燃燒著的火焰，飄到金色的大地上，年輕人都在秋風中快樂地玩耍。
冬天，凜冽的北風把樹梢上的葉子都吹落了，只剩下光禿禿的枯枝。
小草已經枯萎了，小動物們不見了，它們都冬眠去了，大地呈現出憔悴的樣子。
四季的風，各有不同的姿態，各有自己的特點。
它們都盡著自己的職責去管理大地，是它們使大自然有規律地循環，生生不息。
一．把比喻句用直線畫出來。
二．從文章中找出詞語，填上。
（）的春風暖和的（）（）的手
（）的皺紋輕盈的（）（）的枯枝
三．請寫出風在四個季節的特點。
春天＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
夏天＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
秋天＿羨皮輪＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
冬天＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第三.四課練習
一.看字寫詞語
浙()臀()蜒()額()
折()臂()濃()桐()
三兄信.按規律寫詞語
白皚皚:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
斑斑點點:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
風塵仆仆:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三.寫四字詞語
連()不斷()兀森()水平如()
危()立峰()雄()奇()羅()
五．請說出這些句子的修辭手法或寫作手法
1．浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。
（）
2．但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？（）
3．在洞里走了一轉，覺得內洞比外洞大得多，大概有十來進房子那么大（）
4．走進天山深處，山色逐漸變得柔嫩。
（）
六．在括號里填上合適的詞語
（）的水底（）的枝丫（）的鮮花
（）的雪峰（）的錦緞（）的白蓮
七．我用加“”的字寫句子
1．這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，“即使”不比做什么，“也”很值得觀賞。
＿＿＿＿＿＿＿即使＿＿＿＿＿＿也＿＿＿＿＿＿＿。
2．隨著山勢，溪流“時而”寬，“時而”窄，“時而”緩，“時而”急。
＿＿＿＿＿時而＿＿＿＿＿時而＿＿＿＿＿時而＿＿＿＿＿＿時而＿＿＿＿＿＿。
課內閱讀
4月14日，我在浙江金華，游北山的雙龍洞。
出金華城大約五公里到羅店過了羅店就漸漸入山公路盤曲而上山上開滿了映山紅無論花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神油桐也正開花這兒一叢那兒一簇很不少山上沙土呈粉紅色在別處似乎沒有見過粉紅色的山各色的映山紅再加上或濃或淡的新綠眼前一片明艷
1.給第二段寫標點符號。
2.第一段介紹了（），（），（）。
3.請在文中找出一對反義詞。
（）-----（）
4．“山上開滿了……………眼前一片明艷”介紹了（）的山，各色的（），（）的新綠，盆栽的（），（）的油桐。
第一單元課文總結練習基礎題
一．根據自己的記憶，把作者和詩人連起來。
大漠孤煙直，長河落日圓。
黃庭堅
春江潮水連海平，海上明月共潮生。
張若虛
落木千山天遠大，澄江一道月分明。
辛棄疾
浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。
王維
幾行紅葉樹，無數夕陽山。
王士禎
二．把字的拼音第一個字母用大寫寫在()里
潭諳巒翡障浙臀額蜿擦乳據
()()()()()()()()()()()()
三．把詞填入古詩詞里
相看兩不(),只有敬()山。
遙望洞（）山水（），白銀盤里一（）螺。
江南好，風景舊曾（）。
四．回憶精彩課文
同學們，回憶一下，在本單元的課文中，（）表達了李白孤獨的情感，（）在夜晚為洞庭湖寫下了一首優美的詩，美麗的（）讓詩人白居易留連忘返，（）帶著我們進入了一個山水世界，（）在4月14日游覽了金華的（），其中雙龍洞最特色的景物是（），七月的（）讓大家沉醉在花的世界里。
讀了這些美文，你的收獲是：（）。
五．給下面的字選擇正確的讀音，用“/”劃去不正確的讀音。
1.每到水勢緩慢的洄（húihǔi）水渦。
2.這個時候，飲（yǐnyìn）馬溪邊.
3.在馬上你用不著離鞍（ānàn），只要稍一伸手就可以捧到滿懷心愛的鮮花。
六.給句子加上合適的詞語，讓句子更加具體。
我看見過大海，玩賞過西湖，卻沒看過漓江的水。
我登過泰山，游過香山，卻沒看過桂林的山。
七.仿照列句寫句子。
1．請仿照寫一個比喻句
漓江的水真綠啊，綠地仿佛那是一塊無暇的翡翠。
2．請仿照寫一個排比句。
五彩繽紛的野花，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。
八.詞語填空。
并選出一個進行造句。
峰（）雄（）（）峰（）立突兀（）（）奇峰（）（）
波（）壯闊水平如（）
九．請默寫課外的一首描寫景物的古詩。
，
，
這首古詩表達了作者的情感。
十.給字組詞
維（）贈（）屬（）
財（）馳（）德（）
十一.請你填寫詞語
Wéichánbōshāo
()護財()()電話()信
十二.按要求改改句子:
難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎?
陳述句:.
修改病句:父親神情嚴肅,看不出喜悅中彩帶給他的.
.
修改病句:我們家六口人全靠父親一人工作保持生計.
.
十四.反義詞大圍攻
拮據-（）誠實-（）嶄新-（）
饋贈-（）溫柔-（）仔細-（）
7.尊嚴
1.你對尊嚴的理解是().
2.難是一個多音字,它的第一個讀音是(),組詞是(),第二個讀音是(),組詞是().
3.都是一個多音字,它的第一個讀音是(),組詞是(),第二個讀音是(),組詞是().
4.量是一個多音字,它的第一個讀音是(),組詞是(),第二個讀音是(),組詞是().
5.尊嚴的作者是().
6.造句
款待：.
招待：.
7.父親把鍋端下來,放在備好的架子上.
被字句.
9.別看他現在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴.為什么哈默很窮,但是杰克遜大叔還說他百分之百是個富翁呢?
10.這篇課文用了很多修辭手法,有(),(),(),().
11.讀完這篇課文,你想對文中的哈默說
你以后打算有的目標
9.自然之道
二.叼去就叼去吧,自然之道,就是這樣的.向導為什么會這樣說呢?
四.填空
魚()而（）（）先()后見（）不（）()不可（）
（）()吁吁響()云（）()出又（）
請你自選1個詞語寫成句子:
五.人們都說自然之道,那么,自然有什么道理呢?
九.按要求改改句子:
1.難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎?（改為陳述句）
.
2.父親神情嚴肅,看不出喜悅中彩帶給他的.（修改病句）
.
3.我們家六口人全靠父親一人工作保持生計.（修改病句）
.
4.如今頻頻發射的導彈,把星星的家園攪得很不安寧.（改成被字句）
.
5.星星掛在天上.（改成擬人句）
.
6.即使一根極細的電線,它也能靈巧的避開.（用符號修改病句）
9.《古詩詞三首》
一.請給這些字組詞。
亭（）潭（）螺（）
庭（）覃（）諳（）
三．回答問題。
1．學習了《望洞庭》我們從（）這句詩知道了詩人是在晚上觀賞的。
2．請在《望洞庭》這首詩里找出2個比喻句。
第一句是（），它把（）比作（）。
第二句是（），它把（）比作（）。
3．《憶江南》是一首（），不是（）。
它是寫（）的詩，講述了（）的美好景物。
4．請寫出《憶江南》里描寫景物的詩句。
-----------------------，----------------------。
5．《獨坐敬亭山》顯示出了（）當時（）的心情。
6“湖光秋月兩相和。
”其中的“和”是讀（）
7.最喜歡這條緊靠著村邊的還鄉河.（用符號修改病句）
8.雨來趁鬼子不準備,一頭扎到河里去（用符號修改病句）
11.蝙蝠和雷達
一.課文中的第二段起到了()的作用.
二.按課文內容填表格
方式現象結論
第
一
次
第
二
次
第
三
次
三.照樣子寫一句話.
它一邊飛,一邊從嘴里發出一種聲音.（造句）
()一邊()一邊().
六.“似”是一個多音字,它的第一個讀音是(),組詞是(),第二個讀音是(),組詞是().
七.我是小法官
蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞是比喻句.()
飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示是反問句()
八.讀了<<蝙蝠和雷達>>你的感受是什么?
九.除了蝙蝠,你還發現哪些動物也稱的上人類的老師?
14夜鶯的歌聲
一.填詞
注視注意
1.士兵們和軍官()地聽著.
2.他開始()周圍的灌木叢.
二.仿寫句子
1.空曠的花園里,燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰.（仿寫一個擬人句）
.
2.即使是一個聽慣了鳥叫的人也察覺不出跟真的一樣.（造句）
即使也.
3. *** 聲,叫喊聲,斷斷續續的口令聲充滿了樹林.
聲聲聲.
二.理解句子.
怎么會就剩下我一個?這里有麻雀,烏鴉,貓頭鷹,多著呢.
大家都喊:野獸來了,野獸來了!
這個句子指的麻雀,烏鴉,貓頭鷹含著一定的含義,你知道嗎?
答:
四.“釘”是一個多音字,它的第一個讀音是(),組詞是(),第二個讀音是(),組詞是().
五.回答問題,
1.文中的“小夜鶯”指的是().
2.他們發現就在很近很近的地方,有個孩子坐在河岸邊上,耷拉著兩條腿.
從這段肖像描寫中,你覺得這個小男孩是一個()的孩子.
3.呶,讓我看看!軍官說.我知道“呶”字讀()和呶的意思是().
六.瘦身行動(縮句)
1.夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂.
2.彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林.
七.情感交流
1.如果你是小夜鶯,那么你想對軍官說:
.
2.如果你是小夜鶯,你會像文中的小夜鶯那么機智嗎,再看,我們應該學習小夜鶯身上的哪些閃光點.
15.一個中國孩子的呼聲
二.填空.
1.啊!我聽見了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見了.
(1)這個句子所用的修辭手法是().
(2)我,媽媽,叔叔阿姨,全世界都聽見了什么?().
(4)請你用這個句子的修辭手法再寫一句話.
四.回答問題.
(1)“血”是一個多音字,它的第一個讀音是(),組詞是(),第二個讀音是(),組詞是().
(2)用“但”造句。
(3)為了母親不再失去兒子,為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去父親.
這個句子是一個()句.
讀了這個句子,你的感受是:
(4)如果你是聯合國秘書長加利,當你收到這封信時,你的心情是怎樣的?你會想些什么?
(6)但是世界并不太平,不少地區還彌漫著戰爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
你的感受是什么？
17.觸摸春天
一.回答問題
1.安靜不是盲童(是不是)
2.“悄”是一個多音字,它的第一個讀音是(),組詞是(),第二個讀音是(),組詞是().
3.填近義詞.
驚訝-()權利-()繽紛-()留戀-()
4.安靜仰起頭來張望.請問,安靜張望什么呢?
二.我的感受
1.在這個清香裊裊的早晨,安靜告訴我這樣的道理,安靜告訴誰,什么道理?
2.此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲人生劃過一道極其優美的曲線,述說著飛翔的概念.
請回答以下問題,
（1.）安靜的心,怎么會劃過一條美麗的弧線呢?請解答
（2）.蝴蝶為什么會在安靜的心里飛劃過一道極其優美的曲線呢?
（3.）蝴蝶不會說話,那它怎么對安靜述說飛翔的概念呢?
3.如果你是一位盲童,你會怎樣生活?
19．生命生命
一．填詞語
欲念欲望
1．安薩的求知（）很強烈，我們要像她學習。
2．你的（）讓我感到難過。
二．作者一共介紹了三件關于生命的事情；
第一件事情是：
第二件事情是：
第三件事情是：
三．回答[miao]
1．你的生命是什么，你有為自己定過目標嗎？是什么目標呢？
2．你覺得這篇課文帶給你什么？你希望以后的日子怎樣過？
3．雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。
于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
1．這篇文章有一對反義詞，請寫出來：
（）------------（）
2．用關聯詞寫句子。
雖然但是。
可以也可以
3．你給自己下定的決心是什么？
小學四年級語文閱讀題在四年級的漏鍵語文試卷中占的比較很大！以下是我為大家整理的小學四年級語文閱讀訓練題，希望對大家有幫助!
(1)水鄉小景(17%)
春姑娘姍姍地來到人間，百花盛開，萬物蘇醒，到處都是生機勃勃的景象。
展現在我們面前的是水鄉的一處小景。春天的水鄉尤為迷人，這里沒有縱橫交錯的馬路，也沒有鱗次櫛比的樓房，沒有喧鬧的市場……代替這一切的是一片嫩綠的草地，是郁郁蔥蔥的參天大樹，是淙淙的小河流水……一切那么靜謐，可愛。
黃昏，晚霞霧靄帶著斑斕的面紗來到人間，為大地輕輕拉上了帳幕，只在周圍顯出朦朧的亮光。參天的大樹矗立在草地上，挺拔蒼翠，魁梧的主干上，伸出許多彎曲的綴滿了綠葉的枝干，互相交錯著，形成一片綠色的海洋。小河在淡淡的霞光中，像一條蜿蜒的玉帶，水面騰起的水汽，與天相連，簡直分不出哪里是水，哪里是天，遠處綠色的小島時隱時現，在水天一色中散發著光輝。
啊，來了一個農村少女。她身穿一件大紅的上衣，兩條烏黑的辮子垂在肩上，真是萬綠叢中一點紅。她牽著一頭健壯的水牛。水牛正在清澈的河邊飲水，不知是欣賞自己在水中健壯的倒影，還是覺得這里的水甘甜，遲遲不肯離去。姑娘牽動了牛繩，仿佛在對戀戀不舍的水牛喊：“快走，我還得去看書呢!”一邊揮了揮鼓鼓囊囊的紫色布包。可是倔強的水牛卻硬轉著脖子，“哞---”地叫了一聲，依然不肯離去。遠處是母子倆，孩子大約五六歲，坐在牛背上，弓著背，彎著腰，兩只小手拍打著牛背，唱著兒歌。母親一邊等著貪吃的水牛，一邊在憧憬著今年的好收成……
這江南水鄉猶如一幅水墨畫，這人，這牛不就是在畫中嗎?
1、 根據下列意思從文中找出相對應的詞語填在括號里。(4%)
(1)像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。 ( )
(2)非常留戀，舍不得離開。 ( )
2、 積累本文中描寫春天景色的詞語： (3%)
3、 摘錄本文中一句你最喜歡的句子，并簡要寫出你喜歡的'理由。(3%)
4、摘錄本文中你不認識的字或不理解的詞(注意：抄寫認真，不抄錯字)。(2%)
5、文中“萬綠叢中一點紅”的“綠”指 。“一點紅”指 。(3%)
6、“代替這一切的是一片嫩綠的草地，是郁郁蔥蔥的參天大樹，是淙淙的小河流水……”，從文中看出，水鄉還有哪些小景?(至少寫出兩個方面內容)(2%)
(2)海獅(18%)
動物園里的海獅表演你看過嗎?它們靈巧的動作、優美的身段是不是讓你記憶憂心?
海獅與獅子并不是同一類動物，因為它的吼聲和獅子的吼聲十分xiāng sì( )，而且頸部有鬃毛，很像獅子的鬃毛，所以人們就將它稱為海獅。①/它的身體粗壯，體毛稀少，四只腳非常像魚的鰭，后腳能向前彎曲撐住身體。②/雖然海獅有時生活在陸地上，但海洋才是它zhēn zhèng( )的家，有時候它會在海里(連續、繼續)呆上幾個星期，因為只有在海里它才能捕捉到食物、避開敵人，因此它的一生的大部分時間都是在水中度過。③/海獅是食肉動物，食量大得很。在人工飼養下，一頭海獅一天要吃四十公斤的魚。一條三斤多重的大魚，它可以一口吞下。④/我們都知道，當水深超過一定限度，潛水員就無能為力，可是海獅卻有這(高級、高超)的潛水本領，所以人們常求助它來完成一些潛水的任褲搜含務。⑤/
海獅十分cōng ming( )，經過訓練之胡笑后，它可以líng huó( )地表演節目，如頂球、投籃、鉆圈、用前肢站起來倒立走路，甚至可以(跨躍、跳躍)距水面1.5米高的繩索等。在動物園里，海獅是很受歡迎的。它那精彩的表演，怎不討人喜歡?
1.將文中的拼音寫成漢字4%
2.在文中的括號內選擇合適的詞，打“v”6%
3.將文中畫線句換一種說法，意思不變。2%
_______________________________________
4.文章的第二小節用“/”分成五個部分，學習所給的例子，概括其他部分的主要意思。6%
(1)海獅名字的由來。
(2)____________________________________
(3)海獅主要生活在水中。
(4)______________________________________
(5)_____________________________________
在學習和工作的日常里，我們很多時候都不得不用到試題，借助試題可以為主辦方提供考生某方面的知識或技能狀況的信息。一份什么樣的試題才能稱之為好試題呢？下面是我精心整理的四年級語文閱讀測試題，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級語文閱讀測試題1
(一)歸帆
○1我看過太湖上的歸帆，也看過東海上的歸帆。
○2夕陽把水面映得通紅，把天空也染成萬道彩霞。一會兒，伏悶黃昏的紗幕就輕輕地落在水面上。
○3就在這當兒，水天相接處出現了一只帆影，接著又是一只……不多久，整個船隊都出現了，它們散散落落地駛回港口，仿佛一隊出征的戰士，唱著凱歌整隊回營，帶著滿艙的戰利品。
○4但這只是在岸上看到的遠處的景象，等到這些船只快靠碼頭，船老大準備向岸上拋纜繩的時候，情形便不一樣了。
○5有的好廳昌船上喜笑顏開，熱火朝天，小伙子們打鬧著，嬉笑著，隔著水同岸上的人大聲地打招呼，問村里今天能有些什么事，廣播有些什么重要新聞，也故意說些無關緊要的話。這樣的船，不用問，就能斷定今天的成績很好，超額完成了生產指標，說不定還網住了幾條少見的大魚。
○6有的船，幾乎是垂頭喪氣，悄悄地溜回來的。船老大一面不停地抽著旱煙，一面望著水面沉思，平時愛打鬧的小伙子，像泄了氣的皮球，悶聲不響地蹲在甲板上，岸上的人同他們打招呼，有的不搭理，有的只好苦笑著嚷了一句：“嗨!今天倒霉，別說了!”這樣的船總是由于某種原因，今天沒有完成任務。（ ）說漁家的生產并不在乎一天的得失，（ ）沒有完成自己定的指標，人們總不會有好的情緒。對集體，對生產的責任感，在糾纏著、沖擊著他們。
○7沉沉夜暮籠罩著每個魚家的笑語和沉思，（ ）是哪條船上的人們，（ ）休息了，積畜力量準備迎接新的戰斗。對于明天的信念，人們總是相同的。（ ）暫時泄了氣，在明天早晨出海的時候，（ ）一定會抖擻精神，重新鼓起勁兒來。
○8生活，也正如波濤洶涌的大海，有汐也有潮。在駛向共產主義彼岸的長長的航程里，在每一天送走夕陽的時候，你有沒有想過自己這條船的歸航，是屬于哪一種?你又打算怎樣迎接明天的旭日呢?
1、在文中的括號里應填上什么關聯詞，從下面選一個填進去。(3分)
(1)因為……所以……(2)即使……也……(3)如果……就……
(4)雖然……但是……(5)不僅……還……(6)無論……都……
2、根據下面的意思從文中找出相應的成語寫在括號里。(6分)
(1)低著腦袋，無精打采。（ ）
(2)形容群眾性運動或工作達到熱烈高漲的效果。（ ）
(3)形容心里高興，滿面笑容的樣子。（ ）
3、本文記敘“歸帆”景象的順序是從到。(3分)
4、本文的第自然段式過渡段。(3分)
5、本文的第自然段寫的是歸帆的遠景，第和自然段寫歸帆靠近碼頭時的景象。(3分)
6、本文的中心思想概括得更準確的一項是（ ）。(3分)
(1)作者描述了漁船歸航是的情景，贊揚了漁民們的沖天干勁和不畏艱險，奪取漁業豐收的精神。
(2)作者描述了漁船歸航是的情景，歌頌了漁民們幸福愉快的生活，抒發友扒了作者熱愛漁村，熱愛漁民的感情。
(3)作者描述了漁船歸航是的情景，贊揚了漁民們斗志昂揚、不屈不撓、精神抖擻地去生活的精神，啟示人們在生活航程中也應該這樣。
7、文中劃“——”的句子可用下面的哪一條成語來表示它的意思，在括號里打“√”。(3分)
(1)勝敗乃兵家之常（ ）(2)勝不驕，敗不餒（ ）(3)失敗乃成功之母（ ）
(二)生死攸關的燭光
①第二次世界大戰期間，法國有一位家庭婦女，人稱伯諾德夫人。她身邊只有兩個幼小的兒女。為把德國強盜趕出自己的祖國，母子三人都參加了情報工作。
②伯諾德夫人的任務是把收到的情報藏好，等盟軍派人前來取走。為了情報安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了德軍的搜查。
③一天晚上，屋里闖進了三個德國軍官。他們坐下后，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭點燃到金屬管處就會自動熄滅，蠟燭的秘密就會暴露，秘密情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口的生命將告結束。她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。
④輕松的心情沒有持續多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。“晚上這么黑，多點支小蠟燭也好嘛。”他說。
⑤時間一分一秒地過去。這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說著，伸手端起燭臺朝門口走去，屋子頓時暗下來了。中尉快步趕上前，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎?”一把奪回燭臺。孩子是懂事的。他知道，厄運即將到來了，在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地等待著。燭光搖曳著，發出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。
⑥突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然可以。我家也有一個你這樣年紀的小女兒。”杰奎琳鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。
⑦正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。
1、文中三個括號中應填的詞語一次是（ ）(3分)
a、絕密嚴密秘密b、嚴密秘密絕密
c、秘密絕密嚴密d、秘密嚴密絕密
2、在第②自然段中提到了“盟軍”，在第二次世界大戰中，下面哪個國家是法國的盟軍（ ）(3分)
a、德國b、英國c、意大利
3、在第③自然段中提到的“軍官”，從軍銜來看，下面最低一級的軍官是（ ）(3分)
a、中尉b、少校c、上將
4、“蠟燭的秘密”假若暴露，會帶來什么后果?（ ）(選兩個)(3分)
a、秘密情報站遭到破壞b、屋子里漆黑一片c、伯諾德夫人一家三口將被殺害
5、把文中畫“”線的反問句改為陳述句。(2分)
6、母子三人為保護絕密情報分別采取的具體行動時什么，用線條連起來。(3分)
伯諾德夫人推說睡覺，拿走蠟燭
大兒子杰克點亮油燈，熄滅蠟燭
小女兒杰奎琳借口搬柴，端走燭臺
7、母子三人保護秘密情報的行為表現出他們、、的品質。(3分)
a、勇敢b、頑強c、機警d、平靜e、機智f、鎮定
8、文章第⑦自然段中的“蠟燭熄滅了”是指小女孩吹滅了，還是自動熄滅了?寫這一段的目的是為了說明什么?(5分)
(三)渡河少年
①一條清澈的小河，一條在岸邊的渡船。
②我立在船頭，一身藍色的衣服倒映在水里。船身開始晃動，船老大扛著一根竹篙上來了。一個背著書包的圓臉少年站在河埂上朝老人大聲問：“老爹，沒錢能上船嗎?”
③老人正在彎腰解著纜繩，頭也不抬：“沒錢坐什么船，笑話!”
④竹篙一（ ），小船離岸而去。
⑤孩子像當頭挨了一棒，孤零零地立在岸上。離得老遠，我看見孩子兩眼睜得溜圓，牙幫骨在不停地挫動，兩道小刷子似的眉毛緊緊地蹙在一起。忽然，他把衣裳一脫，連同書包（ ）在手中，“哧溜”一下滑進了河里。
⑥秋風秋水，他受得了嗎?一股同情的潮水從我心上（ ）過，想喊，沒喊出聲。孩子舉著衣服、書包，踩著水，一搖一搖地向河當中游去，黝黑的臉蛋凍得烏青。撐船的老漢愣愣地望著，忽然大叫：“孩子，上船，快上船!”
⑦孩子好像沒聽見。
⑧船撐到孩子跟前，孩子使勁把頭別過去。
⑨“上船吧——別凍壞了。”老人似乎在哀求，“錢一分也不要。”
⑩孩子不理他，依然向前劃。落滿彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一塊塊五彩的錦緞，那手中的花格子襯衣就像五彩的花瓣，黃黃的書包真像花瓣中的花蕊。
○11好一朵開在浪花叢中的奇葩!好一個倔強的少年!
○12終于到了對岸，泥鰍一般竄上了堤埂。陽光在他的脊背上滾動，像一條條剛出網的'銀魚在蹦跳。他把衣裳一套，撿起書包，飛也似地跑了。河邊的沙灘上，留下了一條長長的水線，像一條無限延長的省略號。
○13后來，我打聽到，那孩子考取了對岸的中學，那天是開學的頭一天。
○14有趣的是，以后我每次過河，只要趕上學生上學放學，總會看到那個圓臉少年在河里游來游去。數年后，少年居然從這條小河游進了大海，成了一名游泳健將。他給撐船老人來過一封信，稱他是他的啟蒙教練，要感謝他。
○15可惜老人已長眠在河邊的沙丘里，沒看到這封信。
1、在原文括號里依次應填入的最恰當的一組動詞是（ ）。(2分)
A、停擺提沖B、漂撐拿浸
C、泊點擎漫D、拴指放流
2、用“”畫出文章的中心句。(2分)
3、描寫少年下水，上岸采用的動詞有、、、等(2分)
4、選擇。(將正確答案的序號填在括號里)(8分)
(1)本文刻畫的主人公是（ ）。
A、老人B、少年C、我
(2)文章①自然段的作用是（ ）。
A、交代壞境地點B、總起全文C、點明中心
(3)第⑨自然段中破折號的作用是（ ）
A、表示解釋說明B、表示轉折C、表示遞進
(4)第⑥自然段共有（ ）句話。
A、4B、5C、6
5、在括號里寫出下面句子采用的描寫方法。(4分)
(1)忽然大叫：“伢子，上船，快上船!”（ ）
(2)他把衣裳一套，撿起書包，飛也似的跑了。（ ）
(3)黝黑的臉蛋凍得烏青。（ ）
(4)秋風秋水，他受得了嗎?（ ）
6、判斷。是比喻句的打“√”，不是的打“×”。(5分)
(1)河邊的沙灘上，留下了一條長長的水線，像一條無限延長的省略號。（ ）
(2)兩遭小刷子似的眉毛緊緊的蹙在一起。（ ）
(3)孩子好像沒聽見。（ ）
(4)陽光在他的背脊上滾動，像一條條剛出網的銀魚在蹦跳。（ ）
(5)孩子像當頭挨了一棒。（ ）
7、回答：你喜歡圓臉少年嗎?為什么?(2分)
四年級語文閱讀測試題2
（一）第一個發明麻醉劑的人
一千七百多年前，我國有一名著名的大夫叫華佗。由于他醫術高超，被人們稱為“神醫”。
然而，有一件事卻使他深感不安。那時候沒有麻醉劑，動手術的病人常常痛得連聲慘叫。
有一次，一個小孩胳臂上長了毒瘡，需要割去(fǔlàn)()的肉。華佗給他動手術，那小孩痛得亂蹦亂跳，發出(sīxīnlièfèi)()般的慘叫。華佗只得叫來幾個大漢死死地把他按住，又用繩子捆起來，才勉強把手術做完。
看著痛得死去活來的孩子，華佗心想：有什么辦法能使動手術的病人不感到疼痛呢？
事也湊巧，有一天，幾個人抬著一個折了腿的漢子來找華佗醫治。華佗給他動手術，那漢子不僅沒有掙扎、(shēnyín)()，反而軟綿綿的，（rènrénbǎibù）()。手術順利地做完，他還在發出昏睡的鼾聲，一點兒也看不出有什么痛苦。
這是怎么回事？原來，這漢子是喝醉了酒才跌折了腿的，到這時還沒有醒過來呢。
看著這醉漢，華佗沉思起來：如果有一種藥，讓病人吃下去，也像醉了一樣，動手術不就沒有痛苦了嗎？
從此，華佗時時留心，處處搜集單方進行試驗，終于合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。動手術的病人喝了這種藥，便會昏昏入睡，手術結束后才慢慢蘇醒。
這樣，華佗就成了世界上第一個發明麻醉劑的人。他的發明比外國早了一千多年。
1、在文中括號里根據拼音填詞語。（4%）
2、“深感不安”的“安”解釋為_______（①安定②平安；安全③安排；設立④存著；懷著）華佗“深感不安”是因為______________________________3%
3、寫出下列詞語的近義詞（2%）
醫治（）沉思（）
4、用“______”畫出描寫手術時孩子疼痛難忍的語句。文中說明由于孩子的掙扎而使手術很不順利的詞語是____________（3%）
5、讀最后一節，理解重要詞語。（6%）
文中“從此”具體是指_________________________________這件事。“時時”和“處處”說明_____________________，“終于”說明___________________。
6、用“”從文中劃出華佗心里想的句子。表達了華佗_________________的思想感情。（4%）
（二）哈爾濱
哈爾濱以風光獨特而聞名，吸引著海內外的游客。
哈爾濱的夏季風景秀麗，氣候涼爽。水波如帶的松花江，由西向東緩緩地流過市區北部。碧水長橋給城市平添了無限風采，沿江五十里長堤被裝點成全國罕見的帶狀公園，江中的太陽島，碧水環抱，是避暑的勝地。
哈爾濱的冬季比夏季更具魅力。千里冰封，萬里雪飄，城披銀裝、樹開“梨花”的冰雪奇觀，使它更加壯麗。每年一度融冰雪藝術和冰雪體育為一體的冰雪節，使她更加迷人。冰燈游園會由十七個景點、千余件冰雕作品組成，構成一座巍峨壯觀、氣勢宏偉的冰燈藝術大觀園。白天看，猶如粉妝玉砌，好似水晶瑪瑙，令你心曠神怡。入夜時，異彩紛呈、五光十色，使你如臨天上仙境。太陽島上的雪雕園，百余件造型各異的雪雕藝術品，栩栩如生、惟妙惟肖，叫人耳目一新。各種冰雪體育活動更豐富多彩，引人入勝。冰帆、冰橇、冬泳，多么富有北方生活情趣。那誘人的冬獵活動，更使你從中體味到生活的歡樂和甘甜。
啊！奇麗的哈爾濱，誰能不對產生愛慕和向往？
1、想知道“粉妝玉砌”的“妝”念什么音，可先查部首（），再查去部首有（）筆。要知道“妝”是什么意思，可先查音序（），再查音節（）（4%）
2、寫出下列詞語的近義詞。（4%）
罕見——猶如——
體味——向往——
用“__________”劃出文中的反問句，把它改成陳述句寫下來。（2%）
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3、“哈爾濱的冬季比夏季更具魅力。”這句話在文中起（）的作用。（1%）
4、短文第3自然段是從（）、（）、（）三方面來介紹冰雪節的。（6%）
5、請用“∥”將文章分為三段，并寫出第二段的段意。（4%）
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6、讀了短文后，你覺得哈爾濱的風光獨特在哪里？（2%）
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