目錄小升初數學銜接班有必要上嗎 幼兒園升小學銜接班作業(yè) 小學升初中的銜接什么時候上好 如何做好小學升初中的銜接 小升初數學銜接
小學生從小學升入初中之后，會面臨更大的學習壓力，再加上知識難度增大，很容易失去學習興趣。初中教師做好小學與初中的過渡和銜接，使學生在進入初中后能快速適應初中的學習非常重要。本文以初中數學為例，分析了做好小學初中數學教學的過渡和銜接的策略。
從小學升入初中是學生的生涯的一個非常重要的轉折點，在此特殊時期，多數學生會感覺不適應。與小學相比初中的科目增加了，教師隨之增加了。學生從小就適應了老師管理的模式，現(xiàn)在卻要在短時間內接受八九個老師的講課方式，會不知道怎么辦，非常困惑。一些心理承受能力差的學生甚至會產生自卑心理變得消極怠慢，導致成績無法提高甚至出現(xiàn)下降的趨勢。數學是學習課程中很重要的一門課程，如何幫助剛升入初中的學生快速適應初中數學的教學方法，是非常重要的一個問題。下面我根據初中和小學數學的教學內容提出幾點建議，希望對剛升入初中的學生的數學學習有所幫助。
一、引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣
經過小學多年的學習，學生必定形成了一些學習方法或者習慣，對于這些良好的習慣，應該繼續(xù)保持，比如上課時坐姿端正、回答問題積極、聲音響亮等，這些都是學生全面發(fā)展需要的，對數學課堂教學效率的提高非常重要。進入初中后，除了這些早已養(yǎng)成的良好習慣要保持之外，還需要養(yǎng)成新的學習數學的良好習慣。
1.養(yǎng)成課前預習、主動學習的習慣。
數學是一門比較抽象的學科，需要更多地思考。小學數學課比較簡單，因此，學生大多沒有養(yǎng)成課前預習的習慣。但是，初中數學與小學數學相比，學習難度和學生任務量都有了很大的增加，教師如果沒有引導學生養(yǎng)成預習的習慣，那么學生就很難有效地預習，即使有預習的也是粗略地看一眼課本，不會思考，找不到問題所在，達不到預習的目的。所以，學生升入初中后，教師要盡早教給學生正確的預習方法，引導學生養(yǎng)成預習習慣，主扮唯動學習，激發(fā)學生學習數學的興趣。剛開始不要布置太多的預習題目，等學生都養(yǎng)成了自主學習習慣后，再布置一些題目，慢慢過渡到讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，讓數學學習變得更容易。
2.引導學生在課堂專心聽講，積極思考。
相比小學數學，初中數學的內容更多，難度更大。況且數學是連續(xù)性非常大的一門學科，在課堂上必須專心聽講，把握住課虛鄭堂所講內容，如果課堂上開小差，一節(jié)課聽不懂，連鎖效應就會導致以后每節(jié)課都是糊里糊涂的，成績便會急速下降。另外，應當要求學生在專心聽講的同時還要學會思考，多問幾個問什么，加深對數學定義的認識和理解。教師要在課堂上提出一些難度適中的問題，引導學生積極思考動腦，鍛煉學生的思維能力。
3.規(guī)范作業(yè)，強化訓練。
小學一般只重視結果而忽視過程，進入初中之后，教師必須進行嚴格訓練，讓學生重視過程，規(guī)范解題步驟。教師必須做到兩點，一是板書時要規(guī)范，以身作則，用自己規(guī)范的行為為學生樹立正面的榜樣；二是嚴格要求學生的作業(yè)，讓學生在思想上充分認識到規(guī)范解題步驟的重要性，及時糾正學生不規(guī)范的行為，讓學生養(yǎng)成好習慣。
4.及時復習，溫故知新。
數學是一門知識容量差缺頌相當大的學科，數學公式、定理、原則相當多，再加上剛升入初中的學生智力因素發(fā)育尚未成熟，其他學科的學習任務繁重，很容易忘記之前學過的知識。教師應該注意在教學過程中隨時回顧之前學過的知識，通過不斷回顧，加深學生印象，培養(yǎng)學生自主復習的習慣。
二、教學要循序漸進
進入初中后，學生會學到很多比小學數學更抽象的內容，例如小學時只是簡單的平面幾何，而進入到初中之后則會涉及更抽象的立體幾何，還需要學生利用現(xiàn)有知識和圖形聯(lián)想，加入適當的輔助線解決各種問題，這對于剛升入初中的學生來說是很難接受的。
數學老師要學會循序漸進，利用層次教學的方式幫助學生逐漸適應當前的學習狀況。首先，教師要注意對學生講解即將學習到的知識和現(xiàn)在正在學習的知識的聯(lián)系與區(qū)別，為學生梳理和構建起基礎的知識點脈絡。講現(xiàn)有知識時適當回顧小學的知識，尤其對于一些容易混淆的知識點應當重點比較和區(qū)別。例如，如圖1所示，△ADE和△ABC的相似比是1：2，那么兩者的面積比是多少？一些學生認為兩者的面積比就應當是兩者的相似比，混淆了兩者的含義。其次，在講解時，教師要注重講解某個定理或者公式是如何證明的，并對證明的過程進行詳細的分析和解釋，通過前人對現(xiàn)有知識的創(chuàng)造培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，通過對現(xiàn)有知識的學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。再次，教師應適當地對知識進行一定的擴展，例如在講到一道題時，教師可以利用不同的方法對此進行解答，在答案的設置上老師不應該設定所謂的“正確答案”，只要學生證明過程是正確的，那么就應當承認學生的解題方式。第四，定期對學生進行考核，這種考核不僅幫助學生鞏固這段時間的學習內容，最重要的是幫助學生了解自己在這段時間內的優(yōu)勢和劣勢，針對學生共同的問題，教師應當在接下來的時間內著重講解。另外，數學老師可以讓學生制作一些錯題本，專門記錄一些以往的錯誤并定期復習，從而使學生及時反思自己的錯誤，尤其是對于一些容易混淆的知識點，在老師講解之后，再次看錯題本會有更深刻的認知。這種隨時進行反思的行為能夠促使學生養(yǎng)成自我反思的習慣，并在反思中發(fā)現(xiàn)新的知識和新的解題思路。
三、兼顧小學內容
進入初中后，學生的學習任務和學習難度突然增加，很多學生難以適應。初中教師在教學過程中，往往只注重初中知識的講授，忽略了修補小學數學知識與初中數學知識之間的斷層。在講授初中知識時，教師應該注意兼顧小學的知識內容，以小學知識為導入，通過將小學數學與初中數學知識結合的方式，使學生更加容易接受初中知識。
四、結語
學生在升入初中后學習任務會加重，且所處的環(huán)境將變化，再加上升學的壓力，學生在短時間內要處理好各種問題是極大的挑戰(zhàn)。尤其是在數學學習上，無論是知識的難度還是過程的嚴密性要求都有了質的飛躍。初中數學教師應該認真分析有關問題，及時處理教學過程中出現(xiàn)的一些狀況，密切中小學數學之間的聯(lián)系，做好中小學數學教學方面的科研工作，進一步提高中小學數學教學質量，讓中小學更加持續(xù)健康地發(fā)展。
小學和初中數學知識的銜接和過渡是非常重要的，因為這關系到學生是否能夠順利地掌握初中數學知識。以下是一些建議：
1. 小學階段要打好基礎。小學數學是初中數學的基礎，因此要注重小學數學的學習，掌握好基本的數學概念和運算方法。
2. 初中階段要注重鞏固和拓展。初中數學察段含是小學數學的延伸和拓展，因此要注重鞏固小學數學的基礎，同時學習新的數學知識。
3. 小學和初中數學教材的銜接。教燃頃師要注意小學和初中數學教材的銜接，讓學生在學習初中數學時能夠順利地接受和理解。
4. 重視數學思維能力的培養(yǎng)。數敗笑學思維能力是數學學習的核心，要注重培養(yǎng)學生的數學思維能力，讓學生能夠獨立思考和解決數學問題。
5. 多做數學題目。數學是一門需要練習的學科，要讓學生多做數學題目，提高數學解題能力和應用能力。
總之，小學和初中數學知識的銜接和過渡需要教師和家長的共同努力，注重基礎、鞏固、拓展和培養(yǎng)數學思維能力，讓學生能夠順利地掌握初中數學知識。
小學和初中數學是一個層次銜接的過程，針對如何做好銜接和過渡，我有以下建議：
建立良好的基礎：小學數學是初中數學的基礎，因此在小學階段要注重打好基礎。
注意教材的連貫性：小學數旦咐鏈學教材與初中數學教材之間存在很大的聯(lián)系，教師需要認真研究兩個階段的教材，并掌握知識點之間的聯(lián)系和不同階段的重點、難點。
關注教育目標：了解小簡巖學和初中數學教育的要求和目標，制定個性化的教育計劃，根據孩子的實際情況，適應孩子的學習節(jié)奏。
多元化教學方式：采用多種不同的教學方式，如圖表、模型和實物等輔助教學，以及自主探究、討論、互動等方式，使知識更模孫加生動形象且容易理解。
強化練習和鞏固：給予足夠的時間和機會來練習、強化、鞏固小學階段的數學知識，及時反饋和指導孩子，發(fā)現(xiàn)并解決掌握不好的知識點。
培養(yǎng)問題解決能力：鼓勵孩子通過自我思考、討論和合作學習，培養(yǎng)孩子的問題解決能力和團隊合作能力。
總之，做好小學和初中數學知識的銜接和過渡需要教師、家長和孩子共同努力，要認真規(guī)劃，重視實際效果。只有不斷完善銜接，才能讓孩子的學習之路更加順暢。
《數學課程標準》把九年制義務教育階段的數學內容分為4部分：數與代數、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運用。與小學相比，初中內容更加豐富，對搜敗絕學生的能力要求更高。有些孩子讀小學時數學成績突出，到初中后成績下降或者感覺學數學吃力。市第二實驗中學數學教師張明宏認為，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因很多，其共性的原因是沒有處理好小學數學與初中數學的銜接。
初一數學主要學習數與代數、空間與圖形兩個領域的知識。其中涉及的知識有：有理數、整式的加減、一元一次方程、圖形認識初步、相交線與平行線、平面直角坐標系、三角形、二元一次方程組、不等式與不等式組和實數。
初一上學期需要掌握的知識要點為：有理數部分的主要內容是有理數及相關概念和運算；整式的加減部分的主要內容是單項式、多項式、整式的概念、同類項與合并同類項法則、去括號以及整式的加減運算；一元一次方程部分的主要內容是一元一次方程及其相關概念，一元一次方程的解法和一元一次方程的應用；圖形認識初步的主要內容是圖形的初步認識，主要介紹了生活中多姿多彩的圖形（立體圖形、平面圖形）以及最基本的平面圖形的點、線、角等。
初一下學期需要掌握的知識要點為：相交線與平行線主要討論平面內兩條直線的位置關系，重點是垂直和平行關系；平面直角坐標系部分的主要內容有平面直角坐標系及有關概念、點與坐標的對應關系枯腔、用坐標表示地理位置和平移；三角形部分的主要內容有與三角形有關的線段、與三角形有關的角、多邊形及其內角和；二元一次方程組的主要內容是二元一次方程組的解法分析與利用它解決實際問題；不等式與不等式組的主要內容是不等式的性質，一元一次不等式（組）的解法及其解集的集合表示，利用一元一次不等式（組）分析、解決實際問題；實數的主要內容是算術平方根、平方根、立方根以及實數的有關概念和運算。
面對繁雜的數學知識，將升入初一的同學，如何提前做好準備，使初中階段的數學學習安全“著陸”呢?
張明宏提醒同學們，初中數學的學習，從一開始就要樹立一個目標——致力于形成自己的學習方式。小學數學內容的特點使學生對老師產生很強的依賴性，到了初中以后，老師講課方式相對粗放一些，目標明確，有側重，邏輯性、抽象性加強。如果學生死記硬背、簡單重復，就很難跟上學習的進程。時間長了，問題越積越多，數學成績會一退再退。因此，學生在學習的過程中要積極參與有效的數學學習活動，培養(yǎng)自主學習的能力，而不能單純依賴記憶和模仿。世姿
學習過程中要注意好預習、聽課、復習三個環(huán)節(jié)。要養(yǎng)成讀、劃、想、算相結合的預習習慣，同時還要注意知識的遷移，比較新舊知識之間的聯(lián)系。避免只是記住一些內容而不知道所以然。聽課時注意力集中，腦、手、口、眼并用參與課堂活動。千萬不能在課堂上開小差，更不能有依靠家教或課外輔導班而放松參與課堂的思想。根據艾賓浩斯遺忘曲線“先快后慢”的規(guī)律，不能只是課堂上聽會就算完成任務，或以為自己會了就懶得做作業(yè)。正確的做法是當天的知識當天鞏固，做到三天一復習，五天一小結。把新舊知識穿成串，形成面，從而真正掌握數學知識。
小學和初中數學的知識體系有很大的差異，因此要做好銜接和過度非常重要。以下是一衫帆些建議：
1. 了解新知識的難度：在開始學習新的數學知識之前，先了解一下它的難度和內容?？梢酝ㄟ^查看教材、與老師交流或詢問其他學生來獲取這些信息。
2. 建立基礎知識的扎實性：確保你已經掌握了必要的基礎知識，以便更好地理解和學習新的數學概念。如果你發(fā)現(xiàn)自己在某個領域缺乏基礎，可以花時間復習和加強練習。
3. 注重概念的理解：在學習新的數學知識時，要注重理解概念而不是僅僅記憶公式和算法。納塌彎這樣可以幫助你更好地應用所學的知識。
4. 多洞悶做練習題：練習題是鞏固知識和加深理解的重要途徑。在學習新的數學知識后，要多做一些相關的練習題，以幫助自己更好地掌握所學的內容。
5. 尋求幫助：如果你在學習新的數學知識時遇到困難，不要猶豫尋求幫助?？梢韵蚶蠋煛⑼瑢W或家長尋求指導和建議。
總之，要做好小學和初中數學知識的銜接和過度，需要建立扎實的基礎、注重概念的理解、多做練習題并及時尋求幫助。
