2017年福建語文省質檢？篇一:來自共鳴的“共同記憶” 于童年深處,尋覓的親情樞紐,散發出源于糖果的甜蜜,各式嬉笑怒罵編織成專屬的歌謠;而這片成長十余年的親切土地,伴隨見證了多年間無數變革更改,變化的是拔高的座座城樓,不變的卻是置于根部靈魂的底蘊。那么，2017年福建語文省質檢？一起來了解一下吧。
福建省質檢選擇語文、數學、英語作為主要考核科目的原因，可能涉及教育決策、考試效率、地方政策等多方面因素。語文、數學、英語作為基礎教育的核心科目，對衡量學生基礎能力與知識水平至關重要。故此，將這三科作為質檢核心科目，能全面反映學生學習成果。
考慮考試操作的便捷性和成本，質檢科目數量不宜過多。過多科目會增加考試組織難度與成本，同時加重學生考試負擔。因此，選擇語文、數學、英語三科進行質檢，能在保證評估效果的前提下，降低考試成本，減輕學生考試壓力。
此外，福建省質檢選擇三科考核，可能也與當地教育政策與資源分配緊密相關。不同年份與政策調整可能影響這一決策，具體細節需查閱教育部門官方文件或通知。
綜上，福建省質檢僅考核三科，旨在實現高效、全面、可行的學業水平評估。欲了解更多信息，建議參考教育部門發布的官方信息。
1999-2012年的福州中考語文文言文篇目如下：
（已刪：代表目前教科書已經刪除,非課改區指的是當年未進行課改的羅源縣和平潭縣)
1999年《孟子》兩章的《得道多助，失道寡助》
2000年《愚公移山》
2001年《捕蛇者說》已刪
2002年《陳涉世家》
2003年《公輸》 慶缺
2004年《馬說》
2005年《唐雎不辱使命》（課改區）《為學》（非課改區）
2006年《鄒忌諷齊王納諫》（課改區）《核舟記》（非課改區）
2007年《童趣譽磨辯》（8分）
2008年《與朱元思書》(9分)
2009年《岳陽游悔樓記》（19分）
2010年 【比較閱讀】甲文《答謝中書書》和乙文《記承天寺夜游》(18分)
2011年閱讀《送東陽馬生序》選段。（15分）
2012年《曹劌論戰》
市質檢找不到，你可以自己查一下。
【作文真題】
2017年4月福建省高中語文質檢作文題
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
不同的交往，會形成不同的“共同記憶”。角色不同，“共同記憶”的意義便不相同。 例如：
張爸爸：共同記憶是親情的紐帶。再忙，我都要多花些時間陪孩子，見證孩子的成長。
沈老師：共同記憶是精神的家園。我要做一名謙謙有愛、修己達人的園丁。
吳市長：共同記憶是城市的根和魂。我們需要高樓大廈，我們更需要文化底蘊。
上述三位長輩關于“共同記憶”的認識，對你有什么啟發?你對“共同記憶”的意義有怎樣的思考和聯想?請從子女、學生、市民三種角色中任選其一，寫一篇文章。
篇一：來自共鳴的“共同記憶”
于童年深處，尋覓的親情樞紐，散發出源于糖果的甜蜜，各式嬉笑怒罵編織成專屬的歌謠;而這片成長十余年的親切土地，伴隨見證了多年間無數變革更改，變化的是拔高的座座城樓，不變的卻是置于根部靈魂的底蘊。但若談論最為深刻雋永的“共同記憶”，觸摸時間靈魂，尋覓真正共鳴，卻是來自于老師的尊尊教誨與嘔心瀝血。
共同記憶是精神的家園。作為學生的我們，便正是處于懵懂于世，卻又偏渴望獲取認可、接觸及共鳴的時代，而這些事物的源頭，皆出自于所謂“精神”之上。
福建高三質檢是指由福建省教育廳在全省高中階段開展的一項大規模考試活動，主要是為了對高三學生的學業水平和綜合素質進行綜合評價和監管。通過福建高三質檢，不僅可以大致了解全省高中生的整體水平，還可以幫助學生與學校找出存在的問題，形成有針對性的轎隱改進計劃，提高教學質量和教學效果，更好地促進學校與學生的共同發展。
福建高三質檢的具體內容及實施方式
福建高三質檢包括文化課和體育課兩個部分，文化課主要涵蓋語文、數學、外語等多個學科的知識點和能力要求；體育課則分為游泳和體能測試兩個部分，通過對學生身體素質的綜合評價，更全面地了解學生的身體狀況。福建高三質檢的實施方式則主要以考試的形式為主，通過卷面考試、口試、實驗等多種方式，對學生的學業水平和實踐能力進行全面檢測。
福建高三質閉拍廳檢的重要性與未來發展趨勢
福建省教育廳高度重視福建高三質檢的意義和價值，不斷改進和完善考試內容和實施方式。福建高三質檢不僅是一項對高中學生學業水平的監管，更是一項促進教育公平和素質教育的重要舉措。未來，隨著教育改革的深入和發展，福建高三質檢將繼續發揮著重要的作用，促進福建賀脊高中教育的健康和可持續發展。
【作文真題】
2017年4月福建省高中語文質檢作文題
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
不同的交往，會形成不同的“共同記憶”。角色不同，“共同記憶”的意義便不相同。 例如：
張爸爸：共同記憶是親情的紐帶。再忙，我都要多花些時間陪孩子，見證孩子的成長。
沈老師：共同記憶是精神的家園。我要做一名謙謙有愛、修己達人的園丁。
吳市長：共同記憶是城市的根和魂。我們需要高樓大廈，我們更需要文化底蘊。
上述三位長輩關于“共同記憶”的認識，對你有什么啟發?你對“共同記憶”的意義有怎樣的思考和聯想?請從子女、學生、市民三種角色中任選其一，寫一篇文章。
【題目點評】
眾人矚目的2017年福建省4月質檢作文的話題是“共同記憶”，與省里以往幾次大考的“傳家寶”、“二十四節氣”，以及2015年高考課標二卷作文題“風采人物”的選題相似，以中國優秀傳統文化或民族精神入題，力圖引導學生關注傳統，關注國家，關注優秀文化，傳承民族精神，傳遞人群感情，寫出正能量，體現了福建省質檢命題的一貫的努力和追求。
雖然從整體上對“共同記憶”的反思批判余地不大，但本題提供了另一個較廣闊的寫作空間，那就是材料所示的“不同的交往”和“不同角色”，以及所產生的“不同的記憶”和“不同的意義”。
以上就是2017年福建語文省質檢的全部內容，福建省質檢選擇語文、數學、英語作為主要考核科目的原因，可能涉及教育決策、考試效率、地方政策等多方面因素。語文、數學、英語作為基礎教育的核心科目，對衡量學生基礎能力與知識水平至關重要。故此，將這三科作為質檢核心科目，能全面反映學生學習成果。考慮考試操作的便捷性和成本，質檢科目數量不宜過多。
