小學語文易錯讀音？券那么，小學語文易錯讀音？一起來了解一下吧。
一、讓學生充分的讀書
低年級是學習語文的起始階段。要一點一點地培養學生的朗讀能力、默讀能力；要更多地通過聽讀體會和朗讀體驗來理解內容，而不是主要靠講解理解內容，因此，低年級閱讀教學一定要抓讀書。要使每個學生都有足夠的讀書機會，要把朗讀、默讀貫穿于教學的全過程，要使每個學生主要依靠課堂上的訓練把每篇課文讀熟，逐步培養和提高朗讀能力和默讀能力。
正確地讀，是流利地讀和有感情地讀的基礎，也是低年級朗讀訓練的重點。所謂正確，首先要做到每個字都要發音正確，特別是要讀準生字的字音；用普通話讀，要杜絕地方音；還要讀好輕聲、兒化等。二要做到，不一字一頓地讀，能按句逗停頓；也不每個字都拖長聲音地唱讀。三要進一步做到，長句子中和段落之間需要停頓的地方，要自然停頓。而每個學生讀每篇課文都能達到上述要求是不容易的，但又是必須達到的。一年級學生應達到上面講到的一、二兩點，二年級學生還應做到第三點。教師要舍得在讀正確上花時間。特別是對生字的字音、易錯讀成地方音的字的讀音要重點加以指導。對于停頓，可用范讀讓學生體會和學生自讀體驗的辦法，逐漸培養學生的語感，領悟停頓的規律。
教師應當在學生初步做到把課文讀正確之后再進行講讀，并結合講讀繼續采取多種形式進行朗讀訓練，使學生逐步做到流利地、有感情地讀。只有這樣，朗讀訓練才能實處，學生的朗讀能力才能不斷提高。
默讀，要在學生有了一定的朗讀能力的基礎上進行訓練，新課程標準從二年級提出學習默讀課文的要求。默讀訓練要指導學生學會心讀，第一步要做到不出聲，不指讀，由口誦轉為心讀；第二步要做到一邊讀一邊想，把默讀和思考結合起來。為了幫助學生逐漸形成默讀能力，教師可用讓學生帶著問題進行默讀思考、默讀后提出疑難問題等辦法加以引導，使學生逐步做到一邊讀，一邊想，逐步做到在讀的同時知道想什么和怎么想。
背誦，也是一種閱讀基本功。它不僅有助于學生積累名篇佳作，而且可以檢查對課文的理解程度。低年級課文篇幅短小，要鼓勵學生盡可能多背誦全文或精彩的段落。課程 標準強調豐富學生語言的積累，其目的在于厚積他們的文化底蘊，培養熱愛中華優秀文化的思想情感。 例如，我在教學《泉水》這一課時，首先讓學生欣賞插圖和課件，感受課文的美景，結合采取提供重點詞語的辦法來引導學生背誦。再根據教學實際，在讀懂階段配合入境悟情進行教學。這樣不僅讓學生能背誦全文，而且在背誦過程中情操得到了熏陶。
二、抓好學生對重點詞句的理解
抓好學生對重點詞句的理解，注重對課文的整體把握。新課程標準指出：閱讀教學，各個年級的要求要有所側重，低年級要指導學生理解詞句，初步理解課文內容。 我認為可從以下幾點抓好學生對重點詞句的理解：
1、可以用直觀的形式把字詞同相應的事物建立聯系
直觀的形式包括實物、圖畫、幻燈直觀，動作、表情等直觀。對學生少見的事物更應該用圖像直觀加上語言直觀等多種直觀方法，讓學生認識這類事物，建立起這類事物的表象。比如在我在教學《2008，北京！》這一課時，讓學生找出人多的詞，學生很容易找到人山人海這個成語，可是怎么理解這個詞呢？對于比較抽象的詞來說，借助課件，讓小朋友通過畫面來感受人的多，這比教師講解的效果好的多。
2、引導學生把字詞同有關知識、生活經驗聯系起來
對一個字、詞的意思的理解程度，也是同已有知識、生活經驗密切相關的。因此，在字詞教學中，對一些信息量大的詞和較難理解的詞都應聯系有關知識、生活經驗理解詞義。如在教學《2008，北京！》一文中，如何讓學生理解沸騰一詞在文中的意思，就必須先讓學生聯系生活實際來理解沸騰的本意：水開時的樣子，熱氣升騰，上下翻滾。只有聯系實際對詞語本意有了認識，才能深入理解文中的意思：就是指場面的熱鬧。
3、用想象的方法理解
引導學生用想象的方法把有關詞句的情景具體化，以使學生更深刻地理解詞句，如在教學《鄉下孩子》一課時，對曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。這段內容時，我先指明學生讀，然后完成鄉下孩子是（ ），是（ ）。這個填空。當他們對課文內容有了一定的了解的基礎上，接著我就讓學生閉眼想象在媽媽懷里的感覺，在爸爸背上的心情。通過想象的方法讓學生體會到和媽媽爸爸在一起是快樂的，是幸福的。然后再來讀好這個自然段，就相當容易了。同時也發揮學生想象力，達到培養語感的目的。
三、要從低年級養成學生的閱讀習慣
1、讀書要集中注意力，要把書讀進去。只有注意力集中，朗讀，才能讀正確；默讀，才能一邊讀一邊想。學生一旦養成專注、認真的閱讀習慣，會影響到其他方面，對養成良好的意志品格非常有利。
2、讀書要勤查字典。到了二年級，學生已經學會音序、部首兩種查字典的方法。把方法轉化為能力，靠訓練。要求學生每學一篇新課文，要從字典中查出生字。學生造句、寫話遇到不會寫的字，鼓勵他們從字典中查找。希望學生通過勤查字典，逐漸養成查字典的習慣，進而培養和提高獨立識字的能力。
3、讀書要邊讀邊畫，做到讀、想、畫結合。低年級學生可以邊讀邊畫:重要的詞語、重要的句子、讀不懂的地方等等。一邊讀，一邊勾勾畫畫，可以促進思考，有助于養成一邊讀一邊想的好習慣。
總而言之，在低年級的閱讀教學中，我們只要積極采取一切學生喜歡的學習方式，充分調動學生的學習興趣，充分發揮學生的潛能，讓學生積極主動參與教學活動。切實提高小學低年級閱讀教學質量。
不是24個，是26個字母，大小寫的標準讀法：
a bê cê dê e êf gê ;
ha i jie kê êl êm nê ;
o pê qiu ， ar ês tê;
u vê wa ， xi ya zê 。
附原26個字母：
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y?
拼音字母指拼音文字所用的字母，也指漢語拼音方案采用的為漢字注音的二十六個拉丁字母。拼音字母是埃及人發明的。
擴展資料
聲母：普通話的聲母有23個,按發音部位可分為
唇音：b p m f
舌尖音（舌尖中音）：d t n l
舌根音（舌面后音）：g k h
舌面音（舌面前音）：j q x
翹舌音（舌尖后音）：zh ch sh r
平舌音（舌尖前音）：z c s
Y w
韻母：
普通話的韻母共有24個
單韻母：a o e i u ü?
復韻母：ai ei ui?ao ou iu ie üe er（er是特殊韻母.不管在什么情況下,他都不和聲母相拼,自己單獨做音節.）
前鼻韻母：an en in ün un?
后鼻韻母：ang eng ing ong
這個“啊”字的讀音就是字母a的音，發音時要把嘴張開張大發a的音（舌頭不動）。
公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，發音時把嘴唇收攏成圓形。
把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒
啊 波 呲 得 扼 佛 哥 喝 一 及 可 勒 莫 呢 握 潑 淇 日 思 特 唔 未 哇 嘻 一 資
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk LlMo Nn Oo Pp QqRr Ss TtUu Vv Ww Xx Yy Zz
人教版語文一年級拼音部分的認一認中的所有漢字有： 爸、媽、我、大、米、土、地、馬、花、哥、第、下、洗、衣、服、雞、做、過、了、不、樂、出、讀、書、騎、車、的、話、你、他、水、白、皮、子、在、小、愛、吃、魚、和、牛、草、好家、飛、機、有、兒、河、入、校、山、田、左、片、右、半、云、她、老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋
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