語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)？語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個(gè)方面。一、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用。二、思維發(fā)展與提升。三、審美鑒賞與創(chuàng)造。四、文化傳承與理解?；驹瓌t 第一，那么，語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)？一起來(lái)了解一下吧。
語(yǔ)文的四大核心素養(yǎng)是什么如下：
語(yǔ)文四大核心素養(yǎng)是語(yǔ)言能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。以下將詳細(xì)介紹這四個(gè)方面的核心素養(yǎng)。
一、語(yǔ)言能力
語(yǔ)言能力是指運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流和表達(dá)的能力。它包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。良好的語(yǔ)言能力意味著能夠準(zhǔn)確理解他人的意思，流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且具備正確的語(yǔ)法和詞匯使用能力。
這是語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)有的，具有本質(zhì)意義的內(nèi)容?！罢n標(biāo)”要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的過(guò)程中，建構(gòu)語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)制，增進(jìn)語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)，努力學(xué)會(huì)正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。
二、閱讀能力
閱讀能力是對(duì)文字材料進(jìn)行理解和分析的能力。它包括快速閱讀、深度閱讀和批判性閱讀等多個(gè)層次。具備優(yōu)秀的閱讀能力，可以幫助人們獲取更多的知識(shí)和信息，提高思維能力和邏輯思維能力。
三、寫(xiě)作能力
寫(xiě)作能力是將思想和觀點(diǎn)以文字形式表達(dá)出來(lái)的能力。它不僅要求清晰明確地表達(dá)意思，還需要具備較高的邏輯思維能力和組織能力。寫(xiě)作能力的提高可以幫助人們更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)溝通和表達(dá)能力。
四、表達(dá)能力
表達(dá)能力是將自己的思想和感受以多種形式進(jìn)行表達(dá)的能力。它包括口頭表達(dá)和非語(yǔ)言表達(dá)等多個(gè)方面。良好的表達(dá)能力意味著可以用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方式來(lái)表達(dá)自己的情感、意見(jiàn)和觀點(diǎn)，提高與他人的溝通和交流能力。
2023版語(yǔ)文核心素養(yǎng)有：文化自信、言語(yǔ)運(yùn)用、思維能力、審美制造，具體如下：
1、文化自信
在語(yǔ)文課程中的根本宗旨“文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)決信心。
通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，熱愛(ài)國(guó)家通用言語(yǔ)文字，熱愛(ài)中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，初步了解和借鑒人類(lèi)文明優(yōu)秀成果，具有比擬開(kāi)闊的文化視野和肯定的 文化底蘊(yùn)?！?/p>
2、言語(yǔ)運(yùn)用
語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)的根底與載體。2023年版課標(biāo)指出：“言語(yǔ)運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的言語(yǔ)實(shí)踐中，通過(guò)主動(dòng)的累積、梳理和整合，初步具有良好語(yǔ)感；了解國(guó)家通用言語(yǔ)文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)；
具有正確、標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用言語(yǔ)文字的意識(shí)和能力，能在具體言語(yǔ)情境中有效交流溝通；感受言語(yǔ)文字的豐富內(nèi)涵，對(duì)國(guó)家通用言語(yǔ)文具有深厚感情?！?/p>
3、思維能力
內(nèi)化語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。2023年版課標(biāo)指出：“思維能力是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的聯(lián)想想象、分析比擬、歸納推斷等認(rèn)知表現(xiàn)，主要包含直覺(jué)思維、形象思維邏輯思維、辯證思維和制造思維。
思維具有肯定的敏捷性、靈敏性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探究創(chuàng)新養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。
語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括四方面：
1、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用
從語(yǔ)文學(xué)科角度出發(fā)，“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”這項(xiàng)核心素養(yǎng)，可理解為“出于真誠(chéng)對(duì)話的愿望，準(zhǔn)確理解對(duì)方的話語(yǔ)形式與話語(yǔ)意圖；精確妥帖地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字表情達(dá)意，以進(jìn)行最有效的交流。
2、思維發(fā)展與品質(zhì)
語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，重在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多項(xiàng)綜合的實(shí)踐能力。而要在實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律本身就是一個(gè)很艱難的過(guò)程，因?yàn)闈h語(yǔ)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、包含的各種信息都很復(fù)雜，這項(xiàng)工作的進(jìn)行離不開(kāi)思維的發(fā)展。
3、文化傳承與理解
從歷史角度看，中國(guó)文化史是多民族發(fā)展的共生體，中國(guó)古代經(jīng)歷了數(shù)次民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，漢語(yǔ)無(wú)形之中經(jīng)歷了多民族的激變、融合，這些因素影響了漢語(yǔ)文化的傳承積淀。如在蘇武牧羊、昭君出塞、岳飛抗金等史實(shí)中留下了很多精神文化，千百年來(lái)為人傳頌不已，很多詞語(yǔ)的背后都蘊(yùn)含著一段歷史典故。
理解并傳承文化，弘揚(yáng)民族精神，提高思想文化修養(yǎng)，就成了關(guān)鍵的一項(xiàng)核心素養(yǎng)。
4、審美鑒賞與創(chuàng)造
語(yǔ)文學(xué)科是漢語(yǔ)與文學(xué)的復(fù)合體，文學(xué)作品就是藝術(shù)化地組織語(yǔ)言的一種作品，語(yǔ)文教學(xué)以“審美鑒賞與創(chuàng)造”為核心素養(yǎng)，其宗旨就在于滿足人性的需求，讓學(xué)生體驗(yàn)到文學(xué)帶給人的愉悅、情趣，喚醒學(xué)生對(duì)文學(xué)的渴望與熱愛(ài)，在審美鑒賞過(guò)程中培養(yǎng)個(gè)性創(chuàng)造力。
新頒布的普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)科核心素養(yǎng)界定為四個(gè)方面：
1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用
語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，通過(guò)主動(dòng)的積累、梳理和整合，逐步掌據(jù)祖國(guó)語(yǔ)言文字特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展在具體語(yǔ)言情境中正確有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通的能力。
2.思維發(fā)展與提升
思維發(fā)展與攝升是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言運(yùn)用，獲得直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思堆的發(fā)展，以及深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提升。
3.審美與創(chuàng)造
審美鑒賞與創(chuàng)造是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，通過(guò)審美體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等活動(dòng)形成正確的審美意識(shí)、健康向上的審美情趣與鑒賞品位，并在此過(guò)程中逐步掌掘表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法。
4.文化傳承與理解
文化傳承與理解是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，理解和借鑒不同民族和地區(qū)的文化，拓展文化視野，增強(qiáng)文化自覺(jué)，提升中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華文化，防止文化上的民族虛無(wú)主義。
以上摘自新發(fā)布的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，但是從分類(lèi)法的邏輯上講，前三條和第四條之間不是同一尺度上的劃分。
相應(yīng)的命題原則
（1）以語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)為考查目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)水平要求，通過(guò)閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，呈現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展過(guò)程與現(xiàn)有水平。
語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括哪四個(gè)素養(yǎng)
語(yǔ)文四大核心素養(yǎng)是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。
語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用
語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，通過(guò)主動(dòng)的積累、梳理和整合，逐步掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，在具體的語(yǔ)言情境中正確有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通的能力。
思維發(fā)展與提升
思維發(fā)展與提升是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的思維能力發(fā)展和思維品質(zhì)的提升。語(yǔ)言的發(fā)展與思維的發(fā)展相互依存，相輔相成。因此，思維發(fā)展與提升也是學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要表征之一。
審美鑒賞與創(chuàng)_
審美鑒賞與創(chuàng)造是指學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中體驗(yàn)、欣賞、評(píng)價(jià)、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力及品質(zhì)。語(yǔ)文活動(dòng)是人形成審美體驗(yàn)、發(fā)展審美能力的重要途徑。
通過(guò)閱讀鑒賞優(yōu)秀作品、品味語(yǔ)言藝術(shù)而體驗(yàn)豐富情感、激發(fā)審美想象、感受思想魅力、并逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭和書(shū)面語(yǔ)言表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，形成自覺(jué)的審美意識(shí)和審美能力，養(yǎng)成高雅的審美情趣和高尚的品位。
以上就是語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)的全部?jī)?nèi)容，語(yǔ)文四大核心素養(yǎng)是語(yǔ)言能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。以下將詳細(xì)介紹這四個(gè)方面的核心素養(yǎng)。一、語(yǔ)言能力 語(yǔ)言能力是指運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流和表達(dá)的能力。它包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。
