說課稿小學語文？一、說教材 《夜色》是20xx年部編版教材小學一年級語文下冊第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，后來和爸爸出去散步后發現夜晚也像白天一樣美好?！拔摇辈辉倥潞?。教材語言活潑，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然、熱愛生活。那么，說課稿小學語文？一起來了解一下吧。
小學語文《貓》優秀說課稿1
【說教材】
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。在教學本文時應該抓住兩個要點：一是要深入理解作家對貓各方面性情的描述，學習作家的語言技巧；二是要仔細品味文章中蘊涵著的既顯而易見又不著痕跡的感情抒發。
【說重點】
（一）豐富語言積累。
《新課標》把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，這既是學習語文、提高語文能力的需要，也有很強的針對性。兒童語言貧乏，他們學習語言的過程也是不斷積累語言的過程。頭腦里的語言材料增多，語言水平自然提高。這是社會交際所必需的，也是提高認識、發展智力所必需。說話時“妙語連珠，出口成章”，習作時“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個人具有深厚的語言積淀。而積累是一個長期的過程，今天我就是結合課文的內容，讓學生積累有關成語。如果每節語文課前，我們語文老師都能花上兩三分鐘的時間，做這樣一件事情，相信學生日后將終身受益。
（二）在矛盾處置疑，激活學生的思維。
于無疑處設疑，于矛盾處置疑，往往能有效地激活學生的思維，從而培養其積極、主動的學習態度。
“文章向大家介紹了幾只大貓？”原是無疑之處；而“面對這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了？”這又是文章的矛盾焦點。
【 #二年級#導語】《小鷹學飛》是蘇教版小學語文第三冊的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。以下是整理的小學二年級語文《小鷹學飛》原文及說課稿相關資料，希望幫助到您。
1.小學二年級語文《小鷹學飛》原文
一只小鷹跟著老鷹學飛。小鷹飛到了大樹的上方，它高興地喊起來：“我已經會飛啦！”
老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”
小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”
老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛?！?/p>
小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現在……我總算……會飛了吧？”
2.小學二年級語文《小鷹學飛》說課稿
說教材：《小鷹學飛》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。全文共6個自然段，生動有趣，富有動作性。
小學語文《石頭書》說課稿范文：
一、說教材
教材地位：《石頭書》是蘇教版三年級上冊第六單元的第一篇課文，通過描述兩位小朋友向勘探隊員提問“石頭書”的情景，向學生生動介紹了化石及其相關知識。
課文特點：本文為科學小品文，通過兒童對話形式，將科學知識融入趣味性故事中，旨在培養學生探索自然與科學的興趣。全文共14個自然段，結構清晰，分為三個部分，分別描述了石頭的層次結構、石頭書的內容以及石頭書的作用。
二、說教學目標
知識與能力：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解“石頭書”的概念、內容及其研究價值。
過程與方法：通過默讀、圖片欣賞等方式，培養學生默讀技巧，形成對礦物、化石的直觀認識。
情感、態度與價值觀：激發學生對大自然的熱愛和對科學的探索欲望，培養刨根問底的精神。
三、說教學重難點
教學重點：理解“石頭書”是指怎樣的書籍，即化石及其相關知識。
小學語文《棉花姑娘》優秀說課稿
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的小學語文《棉花姑娘》優秀說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文《棉花姑娘》優秀說課稿1
一、說教材
《棉花姑娘》是部編版一年級下冊第八單元的第一篇課文?？v觀第八單元的幾篇課文，都是圍繞“問號”這個主題編排，融科學和生活常識于故事情節中。本課是一篇童話，通過棉花姑娘請求小動物給自己治病的故事，介紹了燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃不同種類害蟲的科學常識。課文角色豐富，插圖精美，對話內容口語化，句式不斷復現。符合一年級兒童的閱讀心理。
二、說教學目標
教師的有效設問，必先具備有效的教學目標。根據課標的第一學段目標“細化學習漢字，有主動識字、寫字的愿望”、“努力養成良好的寫字習慣”和“借助讀物中的圖畫閱讀”，并結合本教材編者的意圖和一年級學生認知特點以及本課的具體語言文字，我制定了以下教學目標：
1.認識“棉、娘”等13個生字和大字頭1個偏旁；會寫“病、醫”等7個字。
語文《趙州橋》說課稿：
一、教材分析
《趙州橋》是小學語文教材中的經典篇目，主要講述了趙州橋在建筑結構上的創新與工藝的精美。
文章條理清晰，結構嚴謹，通過先介紹橋的堅固性，再詳細描繪其美觀性，展現了作者對趙州橋的高度贊美。
二、學情分析
學生可能對趙州橋的歷史背景及建筑創新點了解不足，需教師提前布置預習任務，引導學生搜集相關資料。
理解趙州橋的美觀性需要學生具備一定的審美能力和感性認知，這對學生來說可能是一個難點。
四年級學生已具備一定的閱讀理解能力，但在歸納文章主要內容方面仍需教師指導和練習。
三、教學目標
知識與技能：學生自主識字、積累詞匯，理解趙州橋的創新設計及其優勢。
過程與方法：通過閱讀和討論，欣賞橋身的美觀，學會歸納文章主要內容。
情感態度與價值觀：感悟古代勞動人民的智慧，激發學生對中國傳統文化的熱愛和民族自豪感。
四、教學重點與難點
教學重點：理解趙州橋的創新設計及其優勢，指導學生歸納文章主要內容。
以上就是說課稿小學語文的全部內容，小學語文《石頭書》說課稿范文：一、說教材 教材地位：《石頭書》是蘇教版三年級上冊第六單元的第一篇課文，通過描述兩位小朋友向勘探隊員提問“石頭書”的情景，向學生生動介紹了化石及其相關知識。課文特點：本文為科學小品文，通過兒童對話形式，將科學知識融入趣味性故事中，內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
